Рецензия на проведенный урок физики Урок по теме

Рецензия на проведенный урок физики
Урок по теме «Последовательное и параллельное соединение проводников»
проведен в 8 классе в рамках методического дня педмастерства творческой группы
«ИнтерАктивный учитель». Урок проведен на высоком методическом уровне.
В начале урока учителем был задан положительный настрой на работу:
приветствие, стихотворение, проверка готовности к уроку.
На первом этапе организовано повторение в форме физического диктанта с
последующей взаимопроверкой.
На этапе изучение новых знаний создана проблемная ситуация, для
разрешения которой необходимы новые знания. Учитель подводит к тому, что
учащиеся самостоятельно формулируют цели, необходимые достичь в ходе урока.
Работа по изучению нового материала организована с опорой на системно –
деятельностный подход. Класс разделен на 3 группы. Каждой группе подготовлено
определенное задание для выполнения. Для проведения учащимся предложена
литература, даны ссылки на шлеш – модели в сети Интернет, приборы для
выполнения исследования. Проведение исследования предполагает
самостоятельную поиско - исследовательскую деятельность, направленную на
решение творческих и проблемных ситуаций урока. Передача контрольных функций
от учителя к учащимся основанна на взаимном доверии, учителем ненавязчиво
контролируется деятельность учащихся. Итогом работы стал дневник
исследователя, подготовленный и представленный каждой группой.
На этапе заключения учителем было предложено вернуться к первоначальной
проблеме и разрешить ее. В очень интересной форме проведена рефлексия урока,
наглядно виден результат работы учащихся на уроке и их самооценка.
Материал урока усвоен учащимися. В качестве домашнего задания учащиеся
получили творческое задание, стимулирующее к самостоятельной познавательной
деятельности.
Волошенко Н.И - одна из первых учителей школы, применяющая
современные и эффективные технологии обучения. Речь учителя эмоциональна,
грамотна, понятна учащимся. Учитель сама создает презентации к урокам,
флипчарты, является уверенным пользователем пакета свободного программного
обеспечения
Тема урока: Последовательное и параллельное соединение проводников
Цель урока:
Образовательная:
изучить последовательное, параллельное соединение проводников в электрической
цепи, соотношения между величинами: силы тока, напряжения и сопротивления.
Развивающая:
продолжить работу по формированию умений работать в группе, делать выводы на
основе результатов проведённого исследования;
продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей
учащихся.
Воспитательная:
в ходе работы групп содействовать воспитанию умений высказать свою точку
зрения, слушать товарищей, толерантно относится друг к другу.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок - исследование
Приборы и материалы: Дневники исследователей, оценочные листы, памятка
«Правила работы в группе», ватманы, маркеры, стикеры, приборы для сборки
электрической цепи (2 набора), флеш-модель последовательного соединения
Ход урока:
Организационный момент
Психологический настрой (под музыку)
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Притрагивайтесь к ручейкам –
Ничто не повторится.
За часом час, за мигом миг
Впадайте в изумление.
Всё будет так, и всё не так
Через одно мгновение…
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению новых
знаний
Учитель:
Здравствуйте ребята!
На сегодняшнем уроке мы с вами будем изучать соединения проводников, и делать
для себя небольшие открытия. И пусть помогут нам в этом слова Л. да Винче
«Эксперимент – истинный посредник между человеком и природой» и Пифагора
«Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум; предоставь ему
руководить собой»
На прошлых уроках мы с вами познакомились с такими электрическими
величинами, как сила тока, напряжение, сопротивление, познакомились с
приборами для их измерения, экспериментально установили закон Ома для участка
цепи, а также научились собирать простейшую электрическую цепь. Мы так же
поговорили о том, что на практике такие электрические цепи встречаются очень
редко
Проблемная ситуация
Обратите внимание на демонстрационный стол
(На столе собраны две электрические схемы (последовательное и параллельное соединение). Как
соединены они между собой учащиеся не видят, так как подставки и их соединения закрыты )
Вопрос 1. Чем отличается первая установка от второй?
Вопрос 2. Как объяснить наблюдаемое явление с точки зрения физики?
(Учащиеся высказывают свои предположения и приходят к выводу, что накал
лампочек не одинаков)
Повторение:
Учитель:
Как вы видите, тех знаний, которые у вас имеются не совсем достаточно. Для того,
чтобы объяснить увиденное и правильно ответить на поставленный вопрос каждому
из вас сегодня предстоит побывать в роли исследователя, а наш кабинет будет
работать в режиме мини – лаборатории.
Но прежде чем мы перейдем к проведению исследования, нам необходимо
восстановить в памяти знания, полученные ранее на уроках.
Предлагаю это сделать в форме физического диктанта
Физический диктант (с последующей взаимопроверкой)
Вопрос
Ответ
Электрический ток
Сила тока
Электрическое напряжение
Электрическое
сопротивление проводника
Закон Ома
Упорядоченное
движение
свободных
носителей
электрических зарядов называется электрическим током.
Отношение количества электричества, переносимого
через поперечное сечение проводника за какой–нибудь
промежуток времени, к величине этого времени называют
силой тока I – сила тока (А)
Физическая величина, измеряемая отношением работы,
совершаемой электрическим полем при перемещении
заряда на данном участке цепи, к величине этого заряда,
называется электрическим напряжением.
U –
электрическое напряжение (В)
Физическая величина, характеризующая противодействие,
оказываемое
электрическому
току,
называется
электрическим сопротивлением. R – электрическое
сопротивление ( Ом)
Сила тока на данном участке проводника прямо
пропорциональна напряжению на концах и обратно
пропорциональна его сопротивлению I=
где I – сила тока на участке цепи (А), U – напряжение на
этом участке (В), R – сопротивление участка цепи (Ом).
Сила тока в цепи измеряется с помощью амперметра. Для
включения амперметра в цепь ее размыкают и свободные
концы проводов присоединяют к зажимам: зажим «+» к
проводнику, идущему от положительного полюса
источника питания, зажим «–» к проводнику, идущему от
отрицательного полюса источника питания.
Каким прибором измеряется Напряжение в цепи измеряется с помощью вольтметра.
напряжение в цепи? Как он Зажимы вольтметра присоединяют к тем точкам цепи,
между которыми надо измерить напряжение: зажим «+»
включается в
к проводнику, идущему от положительного полюса
электрическую схему?
источника питания, зажим «–» к проводнику, идущему от
отрицательного полюса источника питания.
Каким прибором измеряется
сила тока в цепи? Как он
включается в
электрическую схему?
(Учащиеся слушают, отвечают письменно на вопросы;- обмениваются тетрадями
и проверяют ответы друг друга, делают отметки в оценочных листах)
Изучение нового материала
(Исследовательская работа)
Учитель:
Сегодня на уроке каждая группа проведет свое микроисследование.
Но прежде чем вы перейдете к работе нам необходимо определить 3 группы
(Деление на группы с помощью разноцветных стикеров. Учащиеся встают в круг
и закрывают глаза. Учитель прикрепляет каждому цветной листочек. По команде
все открывают глаза и расходятся по группам.)
Для того чтобы ваша работа достигла цели необходимо помнить о тех
правилах, которые необходимо соблюдать при работе в группе (Памятка «Правила
работы в группе)
Каждой группе я предлагаю провести микроисследование по определенной теме.
Микроисследование 1 «Последовательное соединение проводников»
Микроисследование 2 «Параллельное соединения проводников»
Микроисследование 3 «Соединение проводников в школе»
Расчёты и выводы каждая группа оформит в форме дневника исследователя с
последующей презентацией
(В ходе работы учащимися разрабатываются план деятельности, распределяются
роли в группе, проводится исследование, делаются выводы)
Презентация работы (учащиеся представляют дневники исследователя)
Учитель:
Рефлексия:
Каждая группа выполнила свою работу и представила нам, а я в свою очередь
предлагаю вам вернуться к нашей первоначальной проблеме.
Так чем же отличалась первая установка от второй и как это можно объяснить с
точки зрения физики?
(Накал лампочек зависит от вида соединения, а точнее от распределения силы
тока и напряжения. Поэтому при последовательном соединении свечение
наблюдается слабее)
Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в
которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас
мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя
на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело,
которым мы с вами сегодня занимались.
В пакете с заданиями находятся цветные листы
На учительском столе выставляются трое рычажных весов. На весах – таблички:
«Я», «Мы», Дело». Левая чаша весов означает «плохо», правая – «хорошо».
Каждому из вас необходимо взять по три листа и переложить в чаши.
(Учащиеся самостоятельно кладут свои квадраты на ту или иную чашу каждых
весов.
Таким образом, становится наглядно виден результат работы учащихся на уроке
и их самооценка.)
Домашнее задание: §41 Упражнение 20 (4)
*В нашем селе существует проблема, что жители улицы
Железнодорожная не могут в полной мере пользоваться электроприборами
(микроволновка, термоспот, электрический чайник). Сделайте предположение, что
является причиной и как сделать так, чтобы проблема электричества не волновала
жителей села
Приложение 1
ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Группа №1
Тема микроисследования: «Последовательное соединение проводников»
Цель: Обоснуйте теоритически зависимость силы тока, напряжение и
сопротивления при последовательном соединении проводников
Выполнение работы:
1. Пользуясь § 41 п.1 закончите предложение: Последовательным соединением
называют___________________________________________________________
___________________________________________________________________
1. Используя возможности Интернета http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/669ba073-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/3_17.swf
определите закономерность между силой тока, напряжением и
сопротивлением при последовательном соединении проводников
3. Сделайте вывод:_______________________________________________________
____________________________________________________________________
Приложение 2
ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Группа №2
Тема микроисследования: «Параллельное сопротивление проводников»
Цель: Экспериментальным путем определите зависимость силы тока, напряжение и
сопротивления при параллельном соединении проводников.
Выполнение работы:
1. Пользуясь § 41 п.2 закончите предложение: Параллельным соединением
называют_____________________________________________________
1. Пользуясь приборами, соберите электрическую цепь по схеме
2. Определите силу тока, напряжение, сопротивление в
цепи;
Таблицы измерений
1. Измерьте силу тока на различных участках электрической
цепи
I=
I1=
I2=
Сделайте вывод:___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Измерьте напряжение на различных участках электрической цепи.
U=
U1=
U2=
Сделайте вывод:____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Рассчитайте сопротивление различных участков электрической цепи.
R=
R1 =
R2 =
3. Сделайте вывод:______________________________________________________
________________________________________________________________________
Приложение 3
ДНЕВНИК ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Группа №3
Тема микроисследования: «Соединение проводников в школе»
Цель: Используя материал учебника сравнить последовательное и параллельное
соединения проводников в цепи постоянного электрического тока и сделать
предположение, какое соединение проводников использовалось при
электрификации школьного здания и с чем это связано
Выполнение работы:
Изучив § 41, заполнив таблицу «Последовательное и параллельное соединения
проводников», сделайте предположение, какое соединение проводников
использовалось при электрификации школьного здания и с чем это связано. Можно
ли это доказать не используя плана электрофикации школы?
Таблица «Последовательное и параллельное соединения проводников»
Последовательное
соединение
Параллельное
соединение
схема
сила тока
напряжение
сопротивление
3. Сделайте вывод:_______________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Оценочный лист участников группы
Обозначение и
название
критерия
Краткое описание
содержания критерия
оценка
Ф.И.ученика
Ф.И.ученика
Ф.И.ученика Ф.И.ученика
_________
__________
__________
________
Знание и
понимание
Исследование
Учащийся
демонстрирует знание
и понимание
изученного материала,
способен применять
полученные знания в
стандартных и
измененных ситуациях
Учащийся исследует
какую-либо задачу,
применяя методы,
находит
закономерности,
описывает с помощью
законов физики
Учащийся способен
передавать
информацию,
Коммуникация используя,
соответствующую
научную
терминологию,
условные обозначения
Учащийся
размышляет о
Рефлексия
правильности и
рациональности
выбранного метода
решения
Итоговая оценка
учащегося
Оценка критериев:
оценка «5»- проявляет активность, является инициатором
оценка «4»- активен, но выступает по просьбе
оценка «3»- пассивен
Приложение 5
Памятка «Правила групповой работы»
При работе в группе:
1. При разговоре смотри на собеседника
2. Говори тихо, чтобы не мешать одноклассникам
3. Называй товарища по имени, внимательно слушай ответ, потому что потом
будешь исправлять его, дополнять, оценивать.
При ответе:
1. Право говорящего. Редко можно встретить человека, который испытывает
радость, когда его перебивают. Мир лишился многих гениальных идей,
прерванных в зародыше. Чтобы это не случилось на нашем уроке, давайте
договоримся, что любой говорящий имеет право быть выслушанным до конца.
И только после того, как он выразит свою мысль, можно начинать прения и
дискуссии.
2. Правило поднятой руки. Это правило является продолжением
предыдущего. Оно преследует две цели: первая - чтобы не перебивали
говорящего, вторая - чтобы не пропали умные мысли, пришедшие в голову в
процессе работы. «Осененный» ученик поднимает руку, и, когда появляется
возможность, высказывает свое мнение.
3. «Не давать оценок». Это важное правило мы часто нарушаем в жизни.
Считаем себя в праве осуждать и оценивать чужие поступки, слова, привычки
«Это идиотская мысль», «Только такие, как ты, могут так делать»).
Задача — дополнить, проанализировать, выдвинуть гипотезу.
4. Право ведущего. Спикер может приостановить дискуссию, спор или
другую деятельность группы, если это мешает групповому процессу, либо
выходит за рамки обсуждаемого вопроса
Волошенко Наталья Ивановна, учитель физики
ГУ «Тогузакская средняя школа отдела образования акимата Карабалыкского района»
Костанайская область, Карабалыкский район, с.Тогузак
toguz.school@rambler.ru
телефон: 87144128249