Сложноподчиненное предложение и его особенности. Союзы и

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ.
СОЮЗЫ И СОЮЗНЫЕ СЛОВА КАК СРЕДСТВО
СВЯЗИ ПРИДАТОЧНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ГЛАВНЫМ
Данный урок занимает важное место в системе уроков подготовки к
ЕГЭ. Работа с мини-тестом позволяет быстро ориентироваться в темах,
которые уже были изучены учащимися. Материал урока достаточно сложен,
кроме того, теоретических сведений по теме, вынесенной в заглавие урока, в
учебнике практически нет. Исходя из важности формирования
лингвистической компетенции, подготовки к аттестации в новой форме,
возможных вопросов в части В ЕГЭ по русскому языку основной целью
занятия было познакомить учащихся с условием разграничения союзов и
союзных слов. В то же время работа с текстом напрямую связана с
подготовкой к работе над часть С единого государственного экзамена.
Определение темы, проблемы, стиля, типа речи – вопросы, к которым
учащиеся обращаются ежеурочно.
Тема: Союзы и союзные слова как средство связи придаточного
предложения с главным.
Цели: - повторить опознавательные признаки сложноподчиненных
предложений;
- показать основные средства связи придаточного предложения с главным;
- познакомить с условием разграничения союзов и союзных слов;
- оказать помощь учащимся в подготовке к итоговой аттестации.
Прогнозируемый результат:
- вспомнить теоретические сведения о сложноподчиненных предложениях;
- знать отличие союзов от союзных слов, уметь видеть условия
разграничения союзов и союзных слов.
Ход урока
1. Организационный этап
Слово учителя: Сегодня мы продолжим изучение непростой темы
синтаксис сложного предложения. В течение урока не забывайте обращаться
к папке-копилке. И на этом уроке мы пополним ее еще одним алгоритмом.
2. Этап проверки домашнего задания с актуализацией знаний
Проверка домашнего задания позволит нам исследовать первую часть
сегодняшней темы, а также будет соответствовать одной из целей урока.
Вами была проведена исследовательская работа, результаты которой
представит в форме презентации инициативная группа.
Для учителя: Домашним заданием девятиклассников было
исследование по проблеме, одинаковые ли значения имеют ССП с
различными сочинительными союзами. Задача заключалась в том, чтобы
определить значение, которое вносят в предложение различные союзы.
В результате изучения вопроса учащиеся пришли к выводу, что
сочинительные союзы служат основным средством связи, именно от их
характера зависят смысловые отношения, значение сложноподчиненных
предложений:
1)ССП с соединительными союзами чаще всего выражают
одновременность или последовательность действий;
2)ССП с разделительными союзами вносят значения чередования,
несовместимости явлений;
3)ССП
с
противительными
союзами
обычно
выражают
противопоставление, реже – сопоставление.
Представим выводы в графической форме:
ССП
с соединительными
союзами
[ 9:00 ], и [ 9:00 ].
[ 9:00 ], и [ 10:00 ].
с разделительными
союзами
[ то
], и [ то ].
[ ? ], и [ ? ].
c противительными
союзами
[
], а [
].
Я
В
Л
Е
Н
И
Я
Для учителя: Графический конспект предлагаем занести в нашу папку.
- Домашнее задание следующей группы непосредственно было связано
с первой частью темы урока «Cложноподчиненное предложение и его
особенности». Ребята подготовили небольшой тест, с помощью которого мы
проверим свои знания о ССП, а также продолжим подготовку к ЕГЭ.
(Показывается и озвучивается тест)
1. Найдите сложноподчиненное предложение ( знаки препинания не
расставлены ):
А. Все березы на дожде как бы радостно плачут.
Б. Перед восходом солнца в лесу стало еще холоднее.
В. Так сильно лил дождь мы не могли выйти из дома.
Г. Часы только что пробили один час.
2. В каких предложениях придаточное предложение стоит в середине
сложноподчиненного ( знаки препинания не расставлены ):
А. Впервые я услышал как шелестит падающий лист.
Б. В пять часов утра когда я открыл глаза в окно комнаты повеяло
запахом цветов.
В. Мы вышли на поляну где рос огромный дуб.
Г. Собаки услышав что кто-то идет с лаем бросились навстречу.
Вопрос: Подумайте, к какому выводу можно прийти, проанализировав
и сопоставив ССП и СПП? (Общее – сложные союзные предложения.
Различие – части сложных предложений соединяются различными видами
союзов. В ССП части равноправны. СПП – придаточное зависит от главного,
может стоять в разных позициях )
3. Этап усвоения новых знаний
- Итак, мы подвели некоторые итоги, рассмотрев особенности СПП. А
сегодня на уроке дополним знания сведениями о средствах связи в СПП.
Зачем уметь разграничивать союзы и союзные слова? (Разграничение
союзов и союзных слов помогут в дальнейшем определять виды
придаточного предложения по значению; знание значения СПП позволит
верно формулировать свои мысли.)
- Ребята, вам предлагается провести небольшое исследование на тему
«Разграничение союзов и союзных слов». Какова будет цель этой работы?
(Определение условий разграничения союзов и союзных слов.)
Для учителя: Девятиклассникам предлагается следующий алгоритм
работы: изучение таблицы, проведение наблюдения; подведение итога
своего наблюдения, формулирование ответ на вопросы:
1) Что нужно прежде всего знать, чтобы различать союзы и союзные
слова?
2) В каких случаях этих знаний будет недостаточно?
- Работать вы будете в парах. Вы должны будете наблюдать,
сопоставлять, обобщать. Работа письменная (совершенствуется навык
письменной речи). Вы получите оценку за правильное речевое оформление
лингвистического исследования.
Для учителя: Вызванная пара учащихся свои выводы фиксирует на
доске в таблице:
Разграничение союзов и союзных слов
Виды придаточных
Союзы
Союзные слова
определительные
–
+
изъяснительные
+
+
обстоятельственные образа действия
+
+
обстоятельственные сравнительные
+
–
обстоятельственные места
–
+
обстоятельственные цели
+
–
обстоятельственные причины
+
–
обстоятельственные условные
+
–
обстоятельственные уступительные
+
+
обстоятельственные следствия
+
–
обстоятельственные времени
+
–
Присоединяются к главному предложению
Союзными словами
Союзными словами и
союзами
Союзами
Выводы:
1. Мы выяснили, что вид придаточного предложения является условием
разграничения союзов и союзных слов, если только придаточное не является
изъяснительным, обстоятельственным, образа действия и уступительным.
Основная задача на данном этапе – рассмотреть на примерах
разграничение союзов и союзных слов.
2. Объяснение принципа построения таблицы: одни слова являются только
союзами, другие – только союзными словами. Но есть и такие, которые
выступают как в роли союзов, так и в роли союзных слов.
Слово учителя
Обратите внимание, что это материал сложный, теоретических
сведений практически нет в учебнике, а в материалах экзаменационных
КИМов ЕГЭ есть вопросы, связанные с синтаксисом сложного предложения
и морфологией – определением частеречной принадлежности слов.
Надо заметить, что союз – грамматическое (синтаксическое) средство
связи слов и предложений, а потому в придаточной части СПП союз не
является членом предложения.
Союзное слово – это не что иное, как местоимение или наречие,
поэтому, употребляясь для выражения смысловых отношений между частями
СПП, союзное слово сохраняет свое значение, являясь членом предложения.
Союзное слово несет на себе логическое ударение и указывает на предмет,
его можно заменить самостоятельной частью речи.
У союза же нет предметной соотнесенности, он выражает только
синтаксические отношения между главным предложением и придаточным.
4. Этап закрепления новых знаний
Записываем и сравниваем предложения
1) Он рассказал, что вчера с ним произошел забавный случай.
2) Он рассказал, что произошло с ним вчера.
( Сравнивая предложения, отмечаем, что во втором примере слово что
несет на себе логическое ударение и указывает на предмет. Его можно
заменить самостоятельной частью речи. Значит, это союзное слово. У
слова что в первом предложении нет предметной соотнесенности,
только синтаксическое отношение между главным и придаточным
предложением. Значит, это союз.)
А сейчас работа по аналогии. Записываем предложения:
1) Начались разговоры о том, как мы пойдем в поход.
2)Родители радовались тому, как сын любил свою собаку.
1) Он радуется, когда встречает хороших людей.
2) Мы еще не решили, когда встретимся.
(Ученики находят отличие союза от союзного слова)
На данном этапе урока мы продолжаем знакомиться с удивительной,
поучительной книгой Д.С.Лихачева «Письма о добром и прекрасном». Вы
знаете, что в этом году исполняется 100 лет со дня рождения этого
удивительного человека.
Обратите внимание, рядом с фотографией – цитаты из книги
Д.С.Лихачева. Давайте прочитаем их.
«Нужно помнить, что самое благоприятное время для учения –
молодость»
«Очень важно, какую память оставляет о себе человек»
Определите и докажите, что в одном случае это союз, а в другом –
союзное слово.
Перед вами два варианта текстов, к которым даны задания. Вы уже
знаете, что работа с текстом непосредственно связана с подготовкой к
итоговой аттестации по русскому языку. Давайте выразительно прочитаем
тексты. Определим тему текста, проблему, которую затрагивает писатель,
стиль и тип речи.
Текст №1
(1)Получить хорошее воспитание можно не только в семье или в
школе, но и у самого себя. (2) В основе всех хороших манер лежит забота о
том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы
себя хорошо. (3) Надо уметь не мешать друг другу. (4)Как видите, в так
называемых хороших манерах есть глубокий смысл. (5)Не думайте, что
хорошие манеры- это только манеры. (6)Воспитывать в себе не только
манеры, сколько то, что выражается в них. (7)Бережное отношение к миру.
(8)Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно- необходимость
уважительного отношения к другим. (9)Если у вас будет это и еще немного
находчивости, манеры сами придут к вам. (10)Придет память на правила
хорошего поведения, желание и умение их применять.
Д.С.Лихачев
Текст №2
Путями доброты
(1)Главное у каждого человека должно быть добрым и значительным.
(2)Человек должен думать о смысле своей жизни- заглядывать в будущее.
(3)Если жить только для себя, то от прожитого не останется и следа. (4) Если
жить для других, то другие сберегут то, чему служил. (5)Все дурное и мелкое
в жизни забывается. (6)А люди, служившие другим, запоминаются надолго.
(7)В жизни надо иметь свое служение – служение какому-то делу. (8)Пусть
это дело будет маленьким. (9)Оно станет большим, если будешь ему верен.
(10)В жизни ценнее всего доброта. (11)Доброта – самое ценное в человеке,
самое к нему располагающее и самое в конечном счете верное по пути к
личному счастью. (12)Счастья достигает тот, кто стремится сделать
счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о
себе. (13)Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты –
очень и очень важно. (14)Поверьте мне.
Д.С.Лихачев
Для учителя: Задания связаны с темой урока. После работы над
содержанием текста следует сориентировать школьников не только на
нахождение с тексте СПП и определение связи их частей, то есть с помощью
чего связываются придаточные предложения с главным, но и на то, чтобы
они определили роль союзов и союзных слов в тексте, их значение.
5. Этап рефлексии, подведение итогов
- Итак, обратимся вновь к теме урока «Сложноподчиненное
предложение и его особенности. Союзы и союзные слова как средство связи
придаточного предложения с главным». Чего мы хотели добиться на уроке,
что узнать?.. Достигли мы или нет всех поставленных целей?.. На уроке мы
повторили теоретические сведения о ССП, сравнивали ССП и СПП,
проводили мини-исследование на тему «Разграничение союзов и союзных
слов», определяли основные отличия союзов от союзных слов. Самое
главное, что вы усвоили – умение разграничивать союзы и союзные слова.
Будем надеяться, что эти сведения помогут вам при сдаче ЕГЭ.
6. Этап информирования о домашнем задании
Задание на выбор (дифференцированное):
- написать миниатюру по цитате Д.С.Лихачева «Жизнь – прежде всего
творчество», используя СПП с союзами и союзными словами;
- выписать из комедии А.С.Грибоедова шесть предложений по данной теме;
- упражнение 24 ( учебник «Русский язык» 9 класс.
Авторы С.Г. Бархударов и др. )
Урок был проведен в классе со средним уровнем подготовки. Дети
были достаточно активны, серьезно подошли к выполнению домашнего
задания: составили тест, провели мини-исследование по проблеме,
одинаковые ли значения имеют ССП с различными сочинительными
союзами.
Работа в группах сплачивает учащихся, выполняя воспитательную
функцию. Парная работа была достаточно эффективной и позволила детям
выяснить все вопросы, касающегося нового материала. Из домашнего
задания большая часть учащихся выбрала написание миниатюры по цитате
из Д.С.Лихачева, что показывает творческое отношение учащихся к урокам
русского языка.