«Центр дополнительного образования для детей»

Государственное бюджетное образовательное
учреждение
дополнительного образования детей
«Центр
дополнительного
образования для детей»
350000 г. Краснодар,
ул. Красная,76
тел. 259-84-01
E-mail:cdodd@mail.ru
КРАЕВЫЕ ЗАОЧНЫЕ КУРСЫ
«ЮНИОР»
Русский язык 8 класс
Работа № 2, 2013-2014 уч. год
ТЕОРИЯ
Как быстро и правильно определить вид подчинительной связи в
словосочетании
Поскольку учащиеся часто испытывают затруднения при выполнении
этого задания, вернемся к нему еще раз и попробуем предложить алгоритм
определения вида связи.
Итак, допустим, требуется выписать словосочетание с подчинительной
связью примыкание из, например, такого предложения: «Внезапно
коварный зек оглушил меня рукояткой пистолета, как вы
догадываетесь, моего собственного пистолета».
Действуем так:
Шаг первый: выделите грамматическую основу (подлежащее и сказуемое):
зек оглушил. Эту пару слов выписывать не следует, так как грамматические
основы, в которых слова связаны сочинительной связью, то есть
равноправны, словосочетанием НЕ ЯВЛЯЮТСЯ. В словосочетании они
слова должны быть связаны подчинительной связью, то есть содержать
главное и зависимое слова.
Шаг второй: задайте все возможные вопросы сначала от подлежащего,
затем - от сказуемого, а затем - от оставшихся второстепенных членов.
«Внезапно коварный зек оглушил меня рукояткой пистолета, как вы
догадываетесь (нераспространенное вводное предложение, где
выделенные слова – подлежащее и сказуемое), моего собственного
пистолета».
Зек оглушил - грамматическая основа. Зек (какой?) коварный, оглушил
(кого?) меня, оглушил (как?) внезапно, оглушил (чем?) рукояткой,
рукояткой (чего?) пистолета, пистолета (чьего? какого?) моего, пистолета
(какого?) собственного.
Шаг третий: вид связи определяйте по вопросу: какой? чей? –
согласование; падежные вопросы косвенных падежей: кого? чего?
кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чем? (в словосочетаниях
могут встречаться различные предлоги, которые являются формальным
признаком управления) – управление; где? куда? когда? откуда?
почему? зачем? как? - примыкание.
1
Зек (какой?) коварный - согласование, оглушил (кого?) меня - управление,
оглушил (как?) внезапно - примыкание, глушил (чем?) рукояткой управление, рукояткой (чего?) пистолета – управление, пистолета (чьего?
какого?) моего - согласование, пистолета (какого?) собственного согласование.
Ответ: внезапно оглушил.
ЗАДАНИЯ
1. Определите значение и происхождение слов небóсь, невмоготý,
неужéли.
2. В словарных статьях лингвистических словарей встречаются
сокращения: ж. — женский род; ед. — единственное число и т.д.
«Расшифруйте» приведенные ниже сокращения.
л. —
см. —
тж —
ст.-сл. —
т.е. —
сб. —
ц.-сл. —
презр. —
фам. —
пов. —
3. Определите особенность значения выделенных
приведенном отрывке.
Старушка ей: «А вот камин;
Здесь барин сúживал один.
Здесь с ним обéдывал зимою
Покойный Ленский, наш сосед»
(А.С. Пушкин. «Евгений Онегин»).
глаголов
4.
Определите,
согласование:
А) Поднимать флаг
В) Уехал учиться
тип
какое
словосочетание
имеет
в
связи
Б) Российский флаг
Г) Поступил справедливо
5. 1) Исключите пункт, который является лишним в приведённом
ниже перечне с точки зрения генеалогической классификации языков.
Мотивируйте свой ответ.
2) Что общего между языками, представленными в пунктах 4 и 7?
2
1) русский язык
2) словéнский язык
3) чешский язык
4) полáбский язык
5) польский язык
6) эстонский язык
7) старославянский язык
6. Определите число частей в составе сложного предложения и
выделите их знаком /.
Необозримо блестяще-жёлтое поле замыкалось только с одной стороны
высоким синеющим лесом, который тогда казался мне самым отделенным
местом, за которым или кончается свет, или начинаются необитаемые страны
(Л.Н. Толстой).
7. Укажите русского учëного-лингвиста, создавшего знаменитую
«теорию трëх штилей».
А) В.К. Тредиаковский; Б) М.В. Ломоносов; В) А.Х. Востоков;
Г) Ф.И. Буслаев; Д) В.В. Виноградов.
8. Переведите текст на современный русский язык (берестяная
грамота № 43, Новгород, 1380-1400 гг.).
От бориса ко ностасии. Како приде ся грамота, тако пришли ми
цоловѣкъ на жерепцѣ, зане ми здѣсе дѣлъ много. Да пришли сороцицю —
сороцицѣ забыле.
3