Тема: «Отрицательные местоимения» Класс: 6 Цель: форм

Тема: «Отрицательные местоимения»
Класс: 6
Цель: формирование у обучающихся знаний об отрицательных местоимениях, способах их образования
Задачи:
 усвоить, как образуются и изменяются отрицательные местоимения, научиться распознавать приставки НЕ- и
НИ- в отрицательных местоимениях;
 расширение активного словарного запаса учащихся, тренировка в употреблении отрицательных местоимений
в речи;
 продолжить развитие у учащихся умения высказываться на грамматическую тему, формулировать свои
суждения и отстаивать их;

формировать и развивать орфографическую культуру обучающихся;

воспитывать качества нравственной личности, формировать и развивать речевую культуру обучающихся.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Планируемые результаты:
Предметные:
 знание группы отрицательных местоимений;
 анализировать языковые явления;
 определять данный тип местоимений в тексте;
 уметь отличать отрицательные местоимения от других местоимений.
Метапредметные:
 уметь свободно и правильно излагать свои мысли в письменной и устной форме;
 соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность).
Личностные:
 участвовать в творческом созидательном процессе;
 мотивировать свои действия;
 уметь слушать ответы одноклассников, соблюдать культуру ведения диалога.
1.
2.
Этапы работы
Организационный момент
Цель для учителя:
 сконцентрировать внимание обучающихся
на начальном этапе урока;
 создавать условия для положительного
настроя обучающихся, подготовить их к
продуктивной работе на уроке.
Содержание этапа
Методы организации работы:
 приветственное слово учителя:
– Обстановка у нас непривычная,
Но работаем как обычно мы.
Приложим вместе старания
И получим новые знания.
Проверим, все ли на партах в порядке,
Готовы ль к работе ручки, тетрадки…
Я ваш учитель, вы улыбнитесь,
Здравствуйте, мои дорогие, садитесь!
 напомнить о наличии на парте учебника, тетради и письменных
принадлежностей;
 создание ситуации успеха.
Опрос обучающихся по заданному на дом
материалу
Цель для учителя:
 проверить уровень усвоения ранее изученного материала о местоимении;
 умение правильно приводить примеры
изученных групп местоимений;
Цель для обучающихся:
Методы, используемые учителем при опросе обучающихся:
1.Беседа по вопросам с использованием информационнокоммуникационных технологий (слайд 1)
1. Местоимение это –
2. Какие разряды местоимений вы знаете? В чем заключается
разница? Примеры.
3. Назовите местоимения, которые мы уже изучили, приведите
примеры.
2.Метод контроля и самоконтроля с использованием
информационно-коммуникационных технологий: (проверка по
цепочке упр, 461 стр. 78)
Рано утром я пошел в сарай. Вдруг кто-то прошмыгнул мимо
моих ног. Я увидел лишь чей-то серенький хвостик.
Я вошел в сарай. Их того угла, где лежало сено, доносились чьито звуки. Там кто-то возился.
Не успел я что-то предпринять, как из сена выскочила мышь, а за
ней наш кот Васька. В то же мгновение мышь юркнула в щель под
порогом.
Вывод:
1.От местоимений какого разряда образуются неопределенные
местоимения? (От вопросительно-относительных местоимений)
2.С помощью каких морфем? ( Приставок: не- и кое- и суффиксов: то, - либо, -нибудь)
Используемые методы мотивирования и стимулирования:
Эмоциональные: поощрение, создание ситуации успеха в учебнопознавательной игре.
Социальные: развитие эмпатии, самооценка.
Волевые:
формирование
ответственности,
выявление
познавательных затруднений обучающихся, коррекция, рефлексия.
3.
Изучение нового материала
Цель для учителя:
 организовывать и направлять учебную
деятельность обучающихся на восприятие,
осознание, систематизацию знаний о
местоимении как части речи;
 побуждать обучающихся к активности при
изучении нового материала;
 создавать условия для ознакомления
обучающихся с группой отрицательных
местоимений, их различии в написании;
 создавать
условия
для
развития
способности речевой деятельности.
Цель для обучающихся:
 классифицировать
отрицательные
местоимения с приставкой ни- и приставкой
не- , правильно употреблять в
Используемые методы:
1.Объяснительно-иллюстративный метод
с использованием
инфомационно-коммуникационных технологий – объяснение
учителя по таблице (слайд 2)
От чего и с помощью чего образуются отрицательные
местоимения?
Вопросительные Приставки Отрицательные
местоимения
местоимения
Кто ?
Что ?
Никто
НИ-
Ничто
Какой?
Никакой
Чей?
Ничей
Кого ?
Некого
Чего?
НЕ-
Нечего
сообщение школьникам темы урока « Отрицательные
местоимения » и запись ее в тетради.
2.Работа с учебником (чтение справочного материала на стр. 79)
4.
Закрепление учебного материала
Цель для учителя:
 определять степень заинтересованности
обучающихся в умении распознавать
отрицательные
местоимения,
классифицировать разряды местоимений;
 помогать обучающимся в освоении
приемов
проверки
правильности
выполняемой работы, в исправлении
допущенных ошибок.
Используемые методы:
1.Работа с учебником (комментированное выполнение упр. 462 стр.79)
Задание обучающимся: выяснить как образованы данные слова;
составить 2-3 предложения с отрицательными местоимениями.
Некого – кого, никакой – какой, никто – кто, нечего – чего, ничто – что
Некого было послать за мелом. Ничто меня не остановит. Никакой
вопрос меня не затруднит.
Вывод:
Отрицательные местоимения образованы от вопросительных с
помощью приставок НЕ- и НИ-. Они выражают отсутствие чего-либо:
предмета, признака, количества.
Цель для обучающихся:
2.Работа с текстом занимательного и игрового характера (устная работа
 отличать разряды местоимений, уметь по упр. 463 стр. 79) (слайд 3)
находить отрицательные местоимения
Задание обучающимся: прочитать стихотворение, объяснить его
смысл, как произносится слово «ничего»?
- Что купили?
- Ничего!
- Что сварили?
- Ничего!
- Что жуете?
- Ничего!
- Как живете?
- Ничего?
- Непонятно,
Для чего
Нужно столько
Ничего!
- Если много
Ничего,
То не жалко
Ничего!
Вывод: в этом местоимении приставка ни- всегда безударная
4.Работа с учебником (чтение правила на стр. 80 орфограмма № 45)
5.Самостоятельная
работа
с
последующей
взаимопроверкой
(выполнение упр. 464 стр.80)
Задание обучающимся: списать, обозначить условия выбора не- и нив отрицательных местоимениях. Указать падежи отрицательных
местоимений.
Нечего (И,п.) тому страшиться, кто ничего (В.п.) не боится. Если за
день ничему (Д.п.) не научился, зря прожил день. За напрасный труд
никто (И.п.) спасибо не скажет. Ничьими (Т.п.) похвалами не
возносись.
Вывод:
1.Выделяю приставку
2.Ставлю ударение.
3.НЕ под ударением, Ни без ударения
Выводы по уроку: (слайд 4)
Чему мы научились сегодня на уроке?
Удалось ли нам выполнить намеченное?
Что вы сегодня узнали?
Какой алгоритм вы будете использовать при выполнений домашнего
задания?
6.Аргументированное оценивание обучающихся с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей , оказывающее их достижения и
недостатки, формирование навыков самооценки и взаимооценки.
5.
Используемые методы:
Эмоциональные: поощрение, стимулирующее оценивание.
Волевые: формирование ответственности, самооценки, рефлексия.
Социальные: создание ситуации взаимопомощи, сопереживание.
Метод закрепления нового материала (работа с тексом, беседа)
Задание на дом
Используемые методы:
Домашнее задание:
Цель для учителя:
 обеспечить
возможность
успешного 1.Изучить теоретический материал на стр.80;
2. Выполнить упр.466 на стр. 80
выполнения домашнего задания;
 развивать у обучающихся познавательный Используемые методы:
интерес при выполнении творческого Познавательные: выполнение творческого задания.
Волевые:
формирование
ответственности,
коррекция
своей
задания.
деятельности, рефлексия.
Социальные: развитие эмпатиии.
Цель для обучающихся:
 закрепить знания об отрицательных
местоимениях, разницы в их написании;
.
Вопросительн При Отрицатель
ые
ные
став
местоимения
ки местоимения
Кто ?
Что ?
НИ-
Никто
Ничто
Какой?
Чей?
Кого ?
Чего?
Никакой
Ничей
НЕ- Некого
Нечего