Конспект открытого логопедического занятия «Закрепление знаний об ударении и деление слов на слоги» Подготовила и провела: учитель-логопед МАОУ «Гимназия № 6» Машкина Наталья Викторовна Тема: «Закрепление знаний об ударении и деление слов на слоги». Лексическая тема «Дикие и домашние животные». Цели: повторить изученное об ударении; познакомить с сочетанием –оро-; повторить знания о буквах и звуках, о делении слов на слоги; повторить правописание словарных слов; работать над развитием связной речи детей; развивать словарный запас; воспитывать любовь к русскому языку. Оборудование: картинки с животными, листочки с текстами, карточки со словами-омографами, таблица, красные, зелёные и жёлтые фишки, карточки с вопросами Почемучки, мягкая игрушка – кот. Ход занятия 1. Организационный момент. На доске картинки животных. - К нам в гости пришёл Почемучка. Он приготовил нам свои вопросы. 1 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв больше, чем звуков. (Лось, конь, олень, медведь.) - Почему? 2 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв и звуков поровну. (Игра «Четвёртый лишний».) - Почему? 3 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв меньше, чем звуков. (Ёжик, ёрш, ящерица, ягуар.) - Почему? (Буква ё состоит из звуков j,о.) 4 вопрос. - На какой вопрос отвечают названия этих животных? (Кто.) - Почему? (Одушевлённые.) 5 вопрос. - К какой части речи относятся? (К существительным.) - Почему? Дети оценивают себя фишками. 2. Работа над ударением. Вопросы Почемучки. 1) – Сколько слогов в словах: конь? тигр? лев? Почему? – Какой гласный звук в слове конь? тигр? лев? – Ударение ставится в словах, в которых один слог? – В каком случае ещё ударение не ставится? (Если ударная буква ё.) 2) – Назовите животных, в названии которых два слога. (Заяц, кошка, медведь, овца, лиса, баран.) – Объясните, почему в этих словах два слога? – Послушайте загадки Почемучки и скажите, сколько слогов в отгадке. Загадки Почемучки. Зверька узнаем мы с тобой Кто в беретке ярко-красной, По двум таким приметам: В чёрной курточке атласной? Он в шубе серенькой зимой, На меня он не глядит, А в рыжей шубке летом. Всё стучит, стучит, стучит. (Бел-ка) (Дя-тел) Трав копытами касаясь, Ходит по лесу красавец; Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (О-лень) Сер, но не волк. Длинноух, да не заяц. С копытами, да не лошадь. (О-сёл) Вопросы Почемучки к отгадкам. - Какой ударный слог? - Назовите первый гласный звук. - Назовите второй гласный звук. - Запишите названия этих животных, деля слова на слоги и ставя ударение. - В слове осёл будем ставить ударение? Почему? 3) – Назовите животных, в названии которых три слога. (Муравей, носорог, бегемот, курица.) - Почему в этих словах три слога? - Послушайте загадки Почемучки и скажите, сколько слогов в отгадках. Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает. (Во-ро-бей) Сама пёстрая, ест зелёное, Даёт белое. (Ко-ро-ва) Загадки Почемучки. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и иулетел. (Ба-боч-ка) Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается. (Со-ба-ка) Вопросы Почемучки. - Что вы можете сказать о словах воробей, сорока, ворона, корова? - Что у них общее? На доске сочетание -оро- . - Назовите в слове собака гласные звуки. - Назовите ударный слог. - На какой гласный звук падает ударение? - Запишите по слогам любые три названия животных, в названии которых три слога. Поставьте ударение. Один ученик у доски. Проверка. Дети оценивают себя фишками. - Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из одного слога. (Устно.) - Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из двух слогов. (Устно.) - Назовите в слове ударный слог. - Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из трёх слогов. (Устно.) - А каких вы знаете животных, в названии которых четыре слога? На доске картинки-подсказки: черепаха, поросёнок, жаворонок, гусеница, куропатка, обезьяна, гиппопотам. - Составьте предложение с одним из названных животных. - Запишите своё предложение, а название животного подчеркните. Дети оценивают себя фишками. 4) Физкультминутка. Мы тоже можем так. Смотри скорей, который час, Тик-так, тик-так, тик-так. Налево раз! Направо раз! Мы тоже можем так. Чтоб стать похожим на орла И запугать собак, Петух расправил два крыла… Мы тоже можем так. Пастух в лесу трубит в рожок – Пугается русак. Сейчас он сделает прыжок… Мы тоже можем так. Идёт медведь, шумит в кустах, Спускается в овраг… На двух ногах, на двух руках. Мы тоже можем так. Конь через мост идёт шажком… Мы тоже можем так. Теперь пора и отдохнуть, Устали как-никак. - Покажите, как ходит медведь. - А как прыгает зайчик? - А как крадётся лиса? 3. Работа над развитием речи. Учитель-логопед раздаёт детям листочки от Почемучки. Волк Рыбка Лиса Медведь Ёжик Попугай хитрая волнистый бурый злой золотая колючий - Составьте словосочетания, используя слова из двух столбиков. Слова надо соединять стрелочкой. 4. Работа над омографами. На доске карточка со словами: стоит – стоит Вопросы Почемучки. - В первом слове поставьте ударение на первый слог. - Какое значение имеет слово? - Во втором слове поставьте ударение на второй слог. - Какое значение имеет слово? - Может ли от места ударения зависеть смысл слова? - Давайте убедимся в этом ещё раз. На каждой парте лежат листочки со следующими текстами от Почемучки. Косит косец, В ведёрко руку окуни, А зайчишка косит. Не бойся: это окуни. Трусит трусишка, А ослик трусит. На двери замка Нет замка. Живёт щегол здесь – Первый щёголь. Дети в парах быстро расставляют ударение в словах-омографах. Объясняют значение слов. Учитель-логопед помогает ученикам. Окуни – опусти руки в воду; Окуни – пресноводная рыба; Косит – срезает траву косой или косилкой; Косит – имеет косые глаза; Трусит – боится, испытывает страх; Трусит – бежит мелкой рысью; Замок – дворец, крепость; Замок – приспособление для запирания чего-нибудь ключом; Щегол – певчая птичка из отряда воробьиных; Щёголь – любящий наряжаться, нарядно одетый. - Запишите эти слова в тетрадь. Учитель-логопед пишет на доске с комментированием: Окуни – окуни, косит – косит, трусит – трусит, замка – замка, щегол – щёголь. Дети оценивают себя фишками. 5. Работа над развитием связной речи. - Ребята, к нам в гости пришёл котёнок Барсик. Давайте с помощью таблицы составим о нём рассказ. Дети рассказывают о Барсике, учитель-логопед оценивает их фишками. - Теперь послушайте рассказ Почемучки. Учитель-логопед сам рассказывает о Барсике. 6. Итог занятия.