Сложные предложения

Урок русского языка 4 класс
Тема урока:
Сложные предложения (урок-смотр знаний)
Место урока : итоговый урок по теме
Цель урока
актуализировать теоретические знания учащихся о
сложных
предложениях; совершенствовать умение пользоваться пунктуацией при записи сложных
предложений, умение работать в парах и группах, совершенствовать навыки контроля и
самоконтроля;
развивать орфографическую зоркость, логическое и ассоциативное
мышление, речь; повышать интеллект; формировать художественный вкус; воспитывать
любовь к русскому языку, к русской поэзии, живописи.
Оборудование: мультимедийная установка (компьютер, проектор),карточки с
дифференцированными заданиями, карточки с тестовыми заданиями,
орфографические словари, репродукции картин: В. М. Васнецова «Алёнушка», М. А.
Врубеля «Жемчужина», «Пан», «Царевна – Лебедь», рисунки волшебной белочки и
Черномора.
Учебники: А. Полякова. Русский язык. 4 кл.
Форма подведения итогов урока: рефлексия
Ход урока
1. Организационный момент
- Приветствие
-Какие ключевые орфограммы начальной школы вы хотели бы сегодня повторить?
(Дети называют орфограммы и занимают места по группам, в зависимости от выбранных
правил для повторения.)
1 – я группа
Правописание безударных окончаний глаголов.
2 –я группа
Правописание безударных окончаний им. существительных и им. прилагательных.
3 –я группа
Правописание безударных гласных в корнях слов.
2. Постановка целей и задач урока
- Что бы вы хотели развивать, кроме орфографической зоркости?
Дети: Повышать интеллект, развивать речь и логическое мышление, пополнять
словарный запас.
- Всем этим мы будем заниматься, а ещё, давайте окунёмся в мир прекрасной поэзии,
живописи и музыки.
Но какова же тема нашего урока?
3. Сообщение темы урока
Из букв, написанных на доске, составьте словосочетание.
олыжсне
непдожрлеия
(Сложные предложения)
-Как вы думаете, почему выбрано именно это словосочетание?
Сегодня мы продолжаем цикл уроков по теме «Предложения» и проводим Урок – смотр
знаний по теме: «Сложное предложение».
- Что вызывает трудности при записи сложных предложений?
- С каким предложением чаще всего путают сложное предложение?
-Сегодняшний урок мы посвятим решению этих проблем.
4.Актуализация знаний
Контроль – тест «Владение теорией»
(Слабые учащиеся работают в парах с сильными, остальные выполняют задания
самостоятельно)
Контроль – тест « Владеешь ли ты теорией?»
Отметь верные утверждения
1) Сложные предложения состоят из двух или нескольких простых предложений, тесно
связанных по смыслу и интонации.
2) Простые предложения, в составе сложного, могут соединяться интонацией или
союзами.
3) На письме в сложном предложении перед союзом «и» запятая не ставится.
4) На письме простые предложения в составе сложного отделяются запятыми.
5) Сложные предложения имеют одну грамматическую основу.
5. Взаимопроверка теста
(для проверки используется мультимедийная установка)
1) Прочитайте все верные теоретические утверждения.
(Дети читают, а на экране появляется таблица, заполняющаяся по ходу чтения)
2) Взаимопроверка теста и выставление оценок.
(Исправление и выставление оценок осуществляется зелёной ручкой)
3) Поисковая работа с учебником
- Найдите в учебнике те сведения о сложных предложениях, которые не встретились в
вашем тесте (с. 3 – 6).
4) Пропедевтика при изучении данной темы
- В 5 – м классе вы узнаете, что сложные предложения бывают сложносочинённые и
сложноподчинённые. Научившись правильно пользоваться такими предложениями, вы
обогатите свою устную и письменную речь.
6. Эстетически – интеллектуальная разминка
-А сейчас давайте погрузимся в мир чудесной живописи и музыки.
Постарайтесь вспомнить названия картин, репродукции, которых вы увидите, и авторов
этих полотен.
(Звучит пьеса Дебюсси «Арабеска 1». На экране появляются репродукции картин
Васнецова «Аленушка» и Врубеля «Пан», « Жемчужина», «Царевна – Лебедь»)
7. Работа в группах.
(Дифференцированная работа со схемами предложений)
1-я группа
Используя фамилии художников, репродукции, которых вы увидели, составьте и
запишите сложное предложение с союзом «и».
Помощь: (В предложение используйте числительные)
2-я группа
Устно составьте предложения, в которых будут использованы названия картин и фамилии
художников, а также будет выделена «лишняя» картина.
3-я группа
Какая из картин является иллюстрацией к авторской сказке? Устно назовите сказку и
фамилию автора. Вспомните цитату из этой сказки, относящуюся к этой картине и
соответствующую схеме данного предложения.
____________________
А __.__. __. __
_ . _. _. _ ========,
__________ ============ .
8. Проверка работы каждой группы.
1-я группа читает предложение.
2-я группа читает предложение.
3-я группа зачитывает предложение из «Сказки о царе Салтане»А. С. Пушкина
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
Дети оценивают правильность выполнения задания каждой группой.
9. Орфографическая минутка
- Вы уже догадались, что на сегодняшнем уроке мы будем работать с предложениями
из произведения А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»?
Я, думаю, что работа с любимыми строками поможет вам лучше разобраться в
написании сложных предложений , и создаст в классе романтическую атмосферу.
- Вы выбрали группы орфограмм, вызывающие трудности. Выполните задание 2,
пользуясь алгоритмами проверок.
Задание 2. (1-я группа)
Заполни пропуски и поставь там, где нужно, запятые.
1) В синем небе звезды блещ……
В синем море волны хлещ……
2) Дверь тихонько заскрипела
И в светлицу вход…… царь.
Задание 2. (2-я группа)
Заполни пропуски и поставь там, где нужно, запятые.
1) В син…… неб… звезды блещут
В син…… мор… волны хлещут.
2) Белка песенки поет
И орешк… все грызет.
Задание 2. (3-я группа)
Заполни пропуски и вставь там, где нужно, запятые
1) Белка песенки п…ёт
И …решки все грызет.
2) Дверь т…хонько заскр…пела
И в св…тлицу входит царь.
10. Самопроверка
- Используя текст на экране или тексты для проверки, лежащие на столах, проверьте
себя и выставьте оценки.
Проверь себя:
1) В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут.
2) Белка песенки поет
И орешки все грызет.
3) Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь.
-Прочитайте сложные предложения.
11. Фронтальная работа
Исправь ошибки и восстанови верный текст
Вкухни злиться павариха
Плачит устанка ткочиха
И зовидуют оне государевай жине.
Объясните расстановку запятых.
13. Музыкальная физкультминутка
14. Тест – экспресс
- Наверное, Царевне-Лебедь понравилось бы ваше исполнение полонеза. Но ведь у
князя Гвидона на острове было ещё два «дива». Что это за чудеса?
- Вот вам два вопроса: один задаёт дядька – Черномор, а другой волшебная Белочка.
(Учитель вывешивает на доску изображение белочки и Черномора)
Выберите цветной листик с буквой ответа и повесьте рядом с автором вопроса.
1) Определи тип предложения:
Бьется лебедь меж зыбей,
Коршун носится над ней.
а) Простое предложение
осложнённое однородными
членами.
б) Сложное
предложение
в) Простое
предложение
2) Сколько запятых надо поставить в предложении:
К ним народ навстречу валит
Хор церковный бога хвалит.
а) 1
б) 0
Дети выбирают ответы и вывешивают на доску.
15. Рефлексия
(мини-сочинение)
1)Напиши 1-3 предложения на тему:
« Чудесная поэзия»
( Постарайся использовать сложные предложения и простые предложения,
осложнённые однородными членами. Попробуй описать настроение, возникшее на уроке)
Дети пишут мини- сочинение пока звучит музыка.
2)Пользуясь орфографическими словарями, помощью консультантов и компьютером,
проверь свою работу.
3) Выборочное чтение сочинений.
16. Итог урока
17. Оценивание
-Как вы считаете, кто в вашей группе сегодня работал хорошо?
( Учитель награждает выбранных детей медалями с изображением А. С. Пушкина)
18. Домашнее задание
Постарайтесь самостоятельно составить тест по теме «Сложные предложения»