Простое и сложное предложение. Запятая в сложном

Тема урока: «Простое и сложное предложение. Запятая в сложном
предложении».
Цель: решение понятийной базы учащихся за счет включения в неё новых
элементов (сложное предложение) и овладение материала урока на уровне
сознательного воспроизведения, запоминания и применения на практике.
Задачи:
 Познакомить с понятием «сложное предложение» и отличительных признаков
простого и сложного предложений.
 Формировать умение различать простое и сложное предложения, разделять
запятой части сложного предложения.
 Формировать аналитико-синтетическое мышления, умения обобщать,
сравнивать и делать выводы.
 Развивать коммуникативные навыки через работу в группе, оценку и
самооценку деятельности.
 Воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым
богатством.
Ход урока:
I. Орг. Момент. ( организация рабочего места и готовности детей к уроку).
II. Мотивация к учебной деятельности. (2 мин)
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим наблюдать, сравнивать и анализировать.
Попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к
этой тайне, вам необходимо выполнить несколько заданий.
III. Повторение пройденного.
Расшифруйте слово и запишите его в тетрадь.
1
4
7
Е
П
Р
2
5
8
Л
О
И
3
6
9
Д
Ж
Н
Ключ: 4 – 7 – 1 – 3 – 2 – 5 – 6 - 1 – 9 – 8 – 1
П р е д л о ж е н и е
- Слово «предложение» - это ключевое слово нашего урока. Остальные ключевые слова вы
должны будете подсказать мне в ходе урока. В этих словах заключена тайна нашего урока.
И сегодня мы попытаемся её раскрыть. Я уверена, что каждый из вас сможет сделать для
себя маленькое открытие.
- Что вы уже знаете о предложение?
Предложение
слова связаны по смыслу
выражает законченную мысль
по цели высказывания
с однородными членами
.
.
по интонации
с союзами
без союзов
- Какие бывают предложения по цели высказывания?
- А по интонации?
- Определите по схемам, на какие ещё 2 группы делятся предложения?
- А на какие 2 группы можно разделить предложения с однородными членами?
- Молодцы!
- А сейчас мы поработаем самостоятельно. У вас на партах лежат карточки с
предложениями. Вставьте недостающие знаки препинания.
IV. Актуализация знаний (работа в парах).
Ночью месяц сверкает и всё освещает.
Осенью звёзды светят ярко но холодно.
Дети собрали букеты из лимонных и красных и оранжевых листьев.
Белка наелась оглянулась и исчезла.
Небо потемнело и полил сильный дождь.
1.
2.
3.
4.
5.
- Давайте проверим предложения по порядку. Расскажите, какие знаки препинания и
почему вы поставили.
№ 1 – между однородными сказуемыми, соединёнными союзом И – запятая не ставится;
№2 – перед союзом НО – ставим запятую;
№ 3 – перед первым союзом И – запятую не ставим, а перед повторяющем союзом И –
ставим;
№ 4 – между первым и вторым однородными сказуемыми – ставим запятую, а перед
союзом И- нет.
V.
Постановка проблемы.
№5 – могут быть разные варианты ответов. Оцените… А ты как считаешь?
- Интересно, с 1 по 4 предложение у нас с вами было одинаковое мнение, а в 5 предложении
ваши мнения разошлись, значит на какой вопрос попытаемся ответить? (раньше не
встречали такого предложения, не знаем, что это за предложение, не знаем нужна ли в
этом предложении запятая и где её ставить?)
Поиск решения:
- А как бы вы назвали такое предложение?
- Это ваши догадки, предположения.
- А где можно найти ответ на этот вопрос? (учебник).
- Откройте учебник на стр. 151 – 152 и прочитайте правило.
- Как же называется предложение, в котором 2 и более грамматические основы?
- Из чего состоит сложное предложение?
- Что ещё интересного вы узнали из этого правила?
- О чём говорится в предложении?(о небе)
- А что о нём говорится?(подчеркнуть первую грамматическую основу)
- Посмотрите внимательно. Ничего больше не замечаете?
- А только ли о небе говорится?( нет, ещё о дожде)
- А что о нём говорится?(подчеркнуть вторую грамматическую основу)
- Назовите 1 простое предложение, 2 простое предложение.
- Что необходимо сделать? (поставить запятую)
Небо потемнело, и полил сильный дождь.
Предложение – это было наше первое ключевое слово.
- Какие ещё ключевые слова вы можете подобрать? ( простое, сложное предложения,
запятая, грамматические основы)
– Какая тема урока сегодня? (Простое и сложное предложение. Запятая в сложном
предложении.) Дети формулируют с помощью учителя.
V.
Физкультминутка.
VII.
Первичное закрепление c проговариванием.
Устное выполнение упр. 438 на стр. 151. (№1, 2, 5)
VII.
Самостоятельная работа с проверкой.
1) Выполнение упр. 440 на стр. 152.
2) Сверка по эталону. Фиксация «+», «–».
Образец оформления работы на доске:
Спят поляны снеговые, спит безмолвно тёмный лес, только звёзды золотые
смотрят ласково с небес.
- Проверьте себя и оцените.
- Сколько же простых предложений в этом предложении?
- Кто допустил ошибки, исправьте и не отчаивайтесь, ведь мы только познакомились
с этим материалом. На следующих уроках будем отрабатывать полученные знания и
у вас обязательно всё получится.
VIII.
Закрепление и обобщение знаний о предложениях. (работа в группах)
- А сейчас поработаем в группе.
- Возьмите карточку. Прочитайте текст.
- Найдите только сложные предложения, расставьте запятые.
- Обсудите, какие шаги, и в каком порядке надо выполнить, чтобы правильно
поставить запятую в предложении.
 Я сидел на берегу лесного озера. К воде свисали ветви берёз голубое небо
прокололи остроконечные ели. По опавшим листьям прошелестели лёгкие
шажки. Я выглянул из шалаша и увидел рябчика.
Проверка с проговаривание.
- С чего начнём?
- Какой следующий шаг? (т.д. до конца алгоритма)
Прочитай предложение.
Найди и подчеркни грамматическую основу (основы)
Сколько в предложении грамматических основ?
Если одна.
Если две и больше.
Предложение простое.
Есть ли однородные члены?
Да
Нет союза и
Запятую ставь.
Предложение сложное
Ставь запятую между
частями предложения.
Нет
Есть союз и
Запятую не ставь
IX.
Итог урока.
- Какую цель ставили? (узнать что – то новое)
- Удалось ли нам сделать открытие?
- А ввиде чего? (алгоритма)
– Какая тема урока была?
– В чём главное отличие простого и сложного предложений?
- Оцените свою работу на уроке, используя нашу памятку.
1. Урок полезен, всё понятно
2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно
3. Ещё придётся потрудиться
4. Да, трудно всё-таки учиться!
Домашнее задание: стр. 153 упр. 442.Ознакомление с заданием.
– Выполнить его верно вам поможет алгоритм на стр. 156.
рифмовка пройденного материала;
составление и оформление на большом листе своего алгоритма по теме: «Сложное
предложение. Запятая в сложном предложении».
X.

