Родословие

Рекомендации педагогам-руководителям и юным краеведам по подготовке
исследовательских работ на секцию «Родословие. Земляки»
Прежде всего, отметим, что краеведческая конференция является финалом
областного конкурса исследовательских краеведческих работ. Это значит, что на конкурс
принимаются только исследовательские краеведческие работы обучающихся. И работ
реферативных, компилятивных, т.е. созданных на базе чужих исследований или чужих
произведений, без самостоятельной обработки источников, быть не должно.
Научное исследование - это процесс выработки новых знаний, один из видов
познавательной деятельности, он характеризуется объективностью, воспроизводимостью,
доказательностью, точностью; имеет два уровня - эмпирический и теоретический.
Краеведческое исследование - это изучение объектов, процессов и явлений, характерных
для конкретного региона, края. Существуют разные отрасли краеведческой науки краеведение историческое, экологическое, литературное, географическое и т.п.
 Для организации научно-исследовательской работы необходимы следующие
компоненты: формулировка и обоснование темы, выявление проблемы, гипотеза
исследования, определение объекта и предмета, постановка цели и задач, определение
методов проведения исследования, в том числе подбор и изучение литературы и
источников. Все эти атрибуты исследования следует включить во вступление.
Формулировка темы находится в прямой зависимости от содержания исследования.
Тема - это определение его сути. Для того, чтобы сформулировать тему, необходимо,
прежде всего, определить проблему, объект и предмет исследования. Проблема - это
постановка вопроса, который нуждается в решении, изучении того, что не было изучено.
Проблемы, обычно решаемые юными краеведами в рамках историко-родословных и
историко-биографических исследований, заключаются в выявлении новых или
неизвестных лиц, родственников, фактов, их биографий, создании (восстановлении)
родословной своей или другого человека (рода) и т.п.
Объектом исследования является процесс или явление, порождающее проблемную
ситуацию и избранное для изучения. Он может быть как материальным, так и
отображенным в абстрактном виде. Объект фиксирует существование явлений, их
свойств, связей и законов развития. Например, объектом в историко-родословном,
историко-биографическом исследовании может быть сам процесс исследования, а также
генеалогия или биографика как специальные исторические дисциплины, изучающие
разные аспекты развития и деятельности человечества и человека.
Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное.
Предмет исследования находится в границах объекта, является его стороной, аспектом
или точкой зрения. Предметом исследования могут быть изучение личности и судьбы
реального лица, конкретная родословная, генеалогическое древо рода.
Следующими компонентами процесса исследования являются формулировки цели и
задач. Цель исследования - это его конечный желаемый результат, решение научной
проблемы, к чему в итоге следует прийти. Формулировка задач исследования
необходима для конкретизации цели исследования. Задачи могут быть направлены на
анализ, обобщение, выявление, обоснование, разработку, оценку отдельных аспектов
общей проблемы, решение которых ведет к решению самой проблемы. Как показывает
анализ работ, ребята чаще всего справляются с этим положением, обычно формулируя
цель своего исследования, реже - задачи.
К методам проведения исследования относятся:
1. Накопление научного материала: изучение литературы и источников; ознакомление с
историей и теорией вопроса, достижениями в смежных областях; консультация;
наблюдение.
2. Осмысление собранного материала: сравнение; измерение; анализ и синтез;
обобщение; аналогия; моделирование.
3. Проверка и уточнение фактов: критика; уточнение сделанных выводов,
корректировка; обсуждение результатов; эксперимент; проверка на практике.
В каждой науке или научной дисциплине имеются свои специфические
(специальные) методы исследования.
В генеалогии основными методами являются: составление восходящей и нисходящей
родословных схем (таблиц, росписей), генеалогических карточек и описаний.
Источники – основа любого исследования. Говоря об используемых источниках,
необходимо заметить, что большинство юных исследователей помещает некоторые из них
в виде копий в «Приложениях» или привозит с собой на конференции.
Можно выделить следующие виды источников исследования:
- письменные: печатные и рукописные: книги, журналы, газеты, мемуары, документы
личные (паспорта, удостоверения и т.д.) и общественные (приказы, акты, инструкции и
т.д.) и др.. Очень важно читать все детали документа: изображения на бланках, печати,
фамилии подписавших эти документы и др.
- изобразительные: фотографии (негатив, позитив, кто или что изображено на снимке,
выяснить ФИО), рисунки, плакаты, географические карты и др.;
- вещественные: предметы быта, изделия народных промыслов, семейно-вещевые
реликвии и др;
- устные: беседы, интервью и др.;
- технотронные
(аудиовизуальные,
видеовизуальные,
мультимедийные
или
компьютерные);
- комплексные: предметы, содержащие элементы источников разных видов (некрополь,
жилище, семейный альбом, коллекции, собираемые отдельными членами семьи).
Наиболее популярным у учащихся являются устные источники. Следует критически
относиться ко всем источникам, в большей мере это касается последних. Всегда следует
перепроверять информацию.
При записи воспоминаний и
респондента по предлагаемой форме:
1. ФИО респондента.
2. Год рождения, дата.
3. Место рождения.
4. Национальность.
5. Образование.
6. Профессия (род занятий).
7. Социальное положение.
8. Адрес.
9. Дата записи.
10. Данные о составителе карточки.
рассказов
необходимо
заполнять
карточку
Как показывает практика, материалы, помещенные в приложениях, чаще всего не
обработаны, не описаны и многими не воспринимаются как источники. Почему-то юные
исследователи и их руководители относят к источникам только материалы, обнаруженные
в государственных архивах и музеях. Однако изучение, правильная трактовка и критика
этих материалов может помочь избежать ошибок, встречающихся в исследованиях. К
работе с материалами семейного архива следует подходить так же бережно, как и с
документами, хранящимися в государственных архивах и музеях. Они так же уникальны,
важны как для изучения истории конкретного человека, рода, так и для истории края,
страны.
Этапы написания исследовательской работы по родословию:
1. Получение информации от родственников через беседы, интервью, переписку.
2. Составление генеалогических карточек на каждого родственника.
3. Составление родословной схемы.
4. Изучение документов семейного архива.
5. Поиск материалов в Интернете и их изучение.
6. Поиск и изучение документов в государственных музеях, архивах, библиотеках.
Работу на первом этапе следует начать с написания своей подробной автобиографии,
записи своих воспоминаний, составления списка известных вам родственников (родители,
бабушки, дедушки, дяди, тети, братья и сёстры и др.) У них необходимо узнать: кого из
предков они помнят, какие события из истории семьи (семейной, родовой хроники)
сохранились в памяти. Помочь в этом опросе сможет «Генеалогическая карточка»,
которая составляется на каждого живущего и умершего члена семьи, рода. Она может
заполняться постепенно, по мере появления новых источников информации.
Генеалогические карточки, наряду с письмами, записями бесед и интервью станут
основой банка собственных исследовательских материалов (архива исследователя).
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКАЯ КАРТОЧКА
1. Фамилия (для замужних женщин указать девичью).
2. Имя, отчество (если изменялись, указать какие были раньше).
3. Дата и место рождения.
4. Дата и место смерти (если похоронен в другом месте, указать местоположение
могилы).
5. Национальность.
6. Фамилия, имя, отчество отца.
7. Фамилия, имя, отчество матери.
8. Место или места жительства, с указанием дат.
9. Имена и даты рождения братьев и сестёр.
10. Образование, что окончил.
11. Место (места) работы или службы, должности.
12. Участие в войнах, каких, где.
13. Награды, звания.
14. ФИО жены (мужа).
15. ФИО детей, их даты рождения.
16. Вероисповедание, принадлежность к сословию (до 1917 г.).
17. Хобби (увлечение).
18. Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания, интервью и
прочее с указанием дат.
19. Дата заполнения.
Полученные данные являются основой для составления родословной. Классическая
родословная состоит из легенды происхождения рода и перечисления всех членов рода по
коленам. Родословные принято оформлять в виде родословной схемы (таблицы, древа).
Они классифицируются:
По типу:
 восходящие (от потомка к предкам), –нисходящие (от предка к потомкам),
 синхронистические (свойственные отношения, сочетающие элементы как
нисходящего, так и восходящего родословия).
По гендерному подходу:
 родословные мужские, т.е. включающие только мужчин, прямых наследников рода;
женские; смешанные, в которых присутствуют и мужчины и женщины.
По графическому изображению:
 вертикальные,
 горизонтальные,
 круговые.
По информационному отношению:
 именные (содержатся только имена)
 биографические (содержатся данные, необходимые для идентификации человека: годы
жизни, род занятий или профессия, должность, чин и др.).
Изучение персоналий:
1. Составление хронологии исследования.
2. Вычленение этапов в жизни и деятельности героя исследования.
3. Анализ профессиональной, общественной и творческой деятельности.
4. Связь изучаемого с регионом.
5. Описание (каталогизация) творческого наследия.
Исследование личности рекомендуется начать с составления хронологии жизни
изучаемого персонажа. Причем к каждой дате, событию желательно указывать
имеющиеся источники. Эта часть исследования требует постоянной корректировки,
дополнения новым материалом.
Кстати, если исследуемое лицо имеет публикации, творческие работы, то хорошо бы
составить их список, а возможно, и сделать каталог - это действие может стать
исследовательской задачей.
Если об изучаемых личностях имеются отдельные публикации, то их также можно
собрать, перечислить и проанализировать. Данный историографический анализ может
быть еще одной исследовательской задачей. Заслуга юного краеведа может заключаться в
поиске и выявлении этих публикаций и обобщении их.
Далее следует определить хронологические рамки исследования. Для историкобиографического исследования нужно вычленить этапы деятельности изучаемого лица и
решить, на каких из них следует остановиться подробнее, а какие упомянуть вскользь. В
историко-родословном исследовании можно выделить отдельных ярких представителей
семьи или рода, о которых следует рассказать подробнее.
При проведении исследования рекомендуется обратить внимание на цитаты.
Конечно, использование цитат - личное дело автора, но при представлении личности
высказывания о герое или самого героя выглядят уместно.
Обратите внимание на подбор иллюстративного материала. Портреты, документы,
письма, схемы и т.п. должны быть проаннотированы. Копии с материалов, хранящихся в
государственных архивах и музеях, должны содержать ссылку на место хранения.
Проводя исследование, рекомендуется провести анализ деятельности изучаемого
лица или рода, опираясь на свою точку зрения. Она может отличаться от общепринятой.
Некоторые юные краеведы позволяют себе давать оценку событий современной истории,
не особенно вдаваясь в анализ - как, почему это событие произошло, каковы породившие
его причины. Иногда можно подумать, что история России - это только история XX века,
а предпосылок, аналогичных событий в прошлом будто бы и не было. Кто-то, чаще всего
из журналистов или политиков, дал некое определение эпохе, и другие начинают его
повторять. Задача и историка, и краеведа - вдумчиво проанализировать факт, событие,
явление и предложить свою оценку. В истории известно немало случаев, когда привычные
образы рушатся, благодаря новым работам ученых и публицистов. Нужно учиться составлять и отстаивать свое мнение, хотя это, подчас, очень трудное дело.
В краеведческих исследованиях необходимо показать связь изучаемого лица или
рода с родным краем, регионом. В этом случае можно посоветовать привлечь к
исследованию топонимику, карту края. Посмотреть, отражены ли на карте имя (имена)
изучаемых, имеются ли (сохранились) памятные места. Возможно, провести
социологическое исследование.
В этой связи хотелось бы остановиться и на такой проблеме, как изучение
исторических лиц, связанных с регионом, в котором проживает юный краевед. Очень
часто работы об исторических лицах, связанных с населенным пунктом, в котором проживает юный краевед, грешат реферативностью, т.е. используются (переписываются)
литературные источники, иногда публикации в местной прессе, и все это выдается за
самостоятельное исследование. В таком случае хочется понять - а что нового хотел внести
юный исследователь?
Вообще рекомендуется указывать - почему данная личность или род заинтересовали
юного краеведа, каковы побудительные причины.
В заключительной части работы необходимо сделать выводы, выяснить, выполнены
ли цель и задачи, поставленные во вступлении, отметить, что нового внес автор, каковы
итоги и есть ли перспективы исследования.
Важным компонентом представления исследования является оформление списка
источников, который лучше всего сделать по видам (см. выше), и списка литературы,
включающего периодику и ссылки на сайты в internet. Напомним, что существует ГОСТ
по библиографическому описанию документов, которого следует придерживаться.