«Слова, обозначающие названия кто? что? ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПИСЬМУ

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ПИСЬМУ
в 4 КЛАССЕ
ТЕМА УРОКА: «Слова, обозначающие названия
предметов. Различение их по вопросам кто? что?
ЦЕЛИ УРОКА:
1. формировать первоначальные представления о словах,
обозначающих названия предметов, знакомить с
обобщенным лексическим значением этой группы слов в
языке;
2. учить выделять слова, обозначающие предметы, в речи;
развивать умение распознавать слова, отвечающие на
вопрос «кто?» и слова, отвечающие на вопрос «что?»;
3. воспитывать трудовые и положительные личностные
качества, познавательную активность, умение работать в
коллективе.
Подготовила
учитель начальных классов
ГС(К)ОУ школы № 15 г.Славянска-на-Кубани
Гудзиева Светлана Анастасиевна
ХОД
УРОКА:
I.ОРГМОМЕНТ.
-Станьте ровно. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
-Сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем наших
гостей.
-Тихо и правильно сядьте.
II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАСТРОЙКА:
Прозвенел звонок и смолк – начинается урок.
И пускай грамматика – наука очень строгая,
Но мы с тобой грамматику осилим понемногу.
Она трудна, но без неё плохое было бы житьё!
На уроке не зевай : слушай, думай, отвечай.
И тогда ты в свой дневник «пять» получишь, ученик!
III. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА:
- Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в гости в удивительный
сказочный город Грамотеевск, все жители которого очень любят русский
язык и гордятся своими знаниями. Жители сказочного города познакомят нас
со словами, обозначающими предметы, научат правильно задавать вопросы
к этим словам. Нам предстоит узнать много интересного и полезного, того,
что пригодится нам в жизни.
Но стражники у ворот пропустят вас в город лишь тогда, когда проверят, как
вы научились писать и проверять безударные гласные и парные согласные.
Готовы ли вы побывать в сказочном городе Грамотеевске?
-Тогда не будем терять времени и отправляемся в путь.
IV. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО:
1) Индивидуальная работа по карточкам:
КАРТОЧКА №1 (по программе инд.обучения 3 кл.)
Списать словарные слова в алфавитном порядке, поставить ударение.
Класс, ученик, медведь, учитель, картофель, мебель, тетрадь,
дневник, грамота, портфель, Москва.
КАРТОЧКА №2 (по программе инд.обучения 3 кл.)
Прочитай пары твёрдых и мягких согласных. Закончи ими слова:
С-СЬ
кара…
ло…
автобу…
голо…
Л-ЛЬ
пена…
кисе…
апре…
мете…
Р-РЬ
врата…
ковё…
суха…
нояб…
КАРТОЧКА №3 (по программе 4 класса)
Буквы спорят в словах, разреши их спор. Подбери к словам проверочные слова:
Кру--- - ______, гара--- - ________ , медве---ь - __________, вра--- _______, арбу--- - __________, зу--- - ___________, похо--- __________, сугро--- - ________, моро--- - _________, огоро--- __________ .
Каким правилом правописания ты пользовался?
КАРТОЧКА №4 (по программе 4 класса)
Вставь в словах пропущенные буквы. Подбери к словам проверочные слова:
С…ва - ______ , г…ра - ______, стр…на - ________, св…ча ________, сл…ды -_______, гл…за -_______, ст…кло - _______,
в…дро -________, зв…зда - _________, сл…за - ___________ .
Каким правилом правописания ты воспользовался?
2) Проверка домашнего задания - повторение изученных орфограмм:
(на доске записано стихотворение)
Ой, ты, зимушка-з…ма, все доро…ки зам…ла,
Все п…ля сне…ком покрыла, все овра…ки зав…лила,
льдом одела оз…ро, речку зам…розила.
- Внимательно прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы в словах,
подберите к словам проверочные слова.
-На правописание каких правил эти слова?
-Как проверить безударные гласные в словах?
(Если буква гласная вызвала сомнения, ты немедленно её ставь под ударение)
-Как проверить парные глухие и звонкие согласные в словах?
(Звук согласный проверяй – рядом гласный подставляй)
3) Подведение итогов по проверке домашнего задания и индивидуальной
работе по карточкам.
-Молодцы, вы хорошо справились с заданием, и жители городка рады
приветствовать вас. Каждый из них хочет, чтобы вы обязательно
побывали у него в гостях, где вас ожидают интересные задания.
V.
РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА.
1) Введение в тему:
-Но сначала мы заглянем к Всезнайке.
Усаживайтесь поудобнее, слушайте повнимательнее и запоминайте.
(сопровождение рассказа учителя демонстрацией на мультимедиа)
-Давным-давно ещё в глубокой древности человек, познавая природу, мир
вокруг себя, дал названия предметам и явлениям, которые его окружали.
Он видел небо, солнце, реку и называл их. Он ощущал холод, жару и давал
им названия. Человек изобретал и использовал вещи и придумывал, как
их назвать : это топор, миска, дом… Дал он названия и своим чувствам,
так родились слова любовь, красота, доброта… Когда появились разные
профессии, они тоже получили названия : охотник, рыболов… И
страшные события нашли отражение в речи, они стали называться голод,
война, болезнь…
Весь мир людей, животных, растений, явлений природы, города, реки,
горы, страны, события, качества, действия – всё названо, всё имеет своё
имя.
Одни слова отвечают на вопрос КТО? Это живые предметы. Остальные
слова отвечают на вопрос ЧТО?
а) Дидактическая игра «Угадай слово»:
К
Н
И
Г
А
-Назовите, что нарисовано на картинках. Из начальных букв этих слов
составьте новое слово.
-Что обозначает это слово? Какой вопрос можно задать к этому слову?
Почему?
( составляется опорная схема-таблица)
растения
явления природы
события
предметы
города, реки, горы, страны
К
Л
О
У
Н
-Рассмотрите иллюстрации. Из начальных букв этих слов составьте новое
слово.
-Что обозначает это слово? На какой вопрос оно отвечает? Почему?
(дети формулируют вывод, составляется схема)
люди
рыбы
животные
птицы
профессии людей
- Слов, обозначающих предметы, в русском языке очень много, и без них
было бы трудно людям понимать друг друга.
- Спасибо Всезнайке. Полученные знания пригодятся нам сегодня на
уроке. А теперь мы отправляемся к Чистописалкину.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:
Вот помощники мои: правая и левая,
Их как хочешь поверни, и они всё сделают.
2) Минутка чистописания:
а) прописывание по образцу учителя букв и буквенных соединений,
б) составление и запись с проговариванием слогов и слов,
в) комментированное письмо предложения:
Знания для ума, что теплый дождик для всходов.
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Найдите в предложении слова, обозначающие предметы. Задайте к
словам вопросы.
3) Словарная работа:
-Посмотрите, нас уже ждет Словарик, он приготовил для нас свои загадки.
а) Работа с загадками:
-К словам-отгадкам поставить вопрос кто? или что? Объяснить,
почему.
В огороде вырастаю, а когда я созреваю,
Варят из меня томат, в щи кладут и так едят.(помидор)
Летом бродит без дороги между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (медведь)
Не артист, а голосист, не ездок, а шпоры у ног.
Утром рано встает, детей в школу зовет.(петух)
Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (картофель)
Его весной и летом мы видели одетым,
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)
С хозяином дружит, дом сторожит.
Живет под крылечком, а хвостик колечком.(собака)
б) Звуко-буквенный анализ слова:
-Ну а теперь мы идем к соседу Словарика – Почемучке. У него тоже
найдётся для нас интересное задание.
-Соберите слово, правильно расставив в нем буквы
Р
И Н О А Д
(Родина)
-На какой вопрос отвечает слово?
-Что мы называем Родиной?
-Что является нашей общей Родиной?
-Чем известна всему миру наша родная Кубань?
в) Составление предложения из слов, данных в нужной форме:
РОССИЮ, ХЛЕБ, КОРМИТ, ВСЮ, КУБАНИ.
-Запишите предложение. Вспомните правила правописания предложения.
(разбор предложения, составление схемы).
-Найдите в предложении слова, обозначающие название предметов. На
какие вопросы отвечают эти слова?
ФИЗМИНУТКА
Мы живем в родном краю,
Я вас всех приветствую:
- Здравствуй, солнце золотое!
- Здравствуй, небо голубое!
- Здравствуй, легкий ветерок!
- Здравствуй, хлебный колосок!
4) Наблюдение за словами, которые отвечают на вопрос кто? что?
-У художника Кисточкина тоже есть для нас задание.
(работа по иллюстрации)
-Рассмотрите картинку.
-Запишите, кто живет в лесу, потом, что растет в лесу.
Кто? :_________________________________________________.
- Объясните, почему к этим словам мы задаем вопрос КТО?
Что?: _________________________________________________.
-Почему к этим словам надо ставить вопрос ЧТО?
(формулирование вывода с опорой на схему-таблицу)
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ С ПАЛЬМИНГОМ
Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз.
5) Упражнение в различении слов, обозначающих названия предметов по
вопросам
- У малыша Любознайки нас ждёт еще одно интересное упражнение.
(самостоятельная работа – Упражнение 1 стр. 88)
-Прочитайте стихотворение.
-Выпишите выделенные слова в два столбика.
КТО?
ЧТО?
-Объясните, почему для одних животных ещё ночь, для других – уже утро.
6) Обобщение изученного по теме урока
-Молодцы, ребята. Все жители сказочного города Грамотеевска очень
довольны вами. Вы очень старались, и поэтому они приглашают вас
немного поиграть в свою любимую игру «Четвёртый лишний».
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
-Из каждой группы слов исключите одно лишнее. Объясните свой выбор:
*тетрадь, ученик, пенал, ручка
* врач, бинт, вата, зелёнка
*телёнок, лошадь, овца, коровник
*марка, почтальон, газета, конверт
*сестра, брат, дом, родители
-Какие слова отвечают на вопрос КТО?
-Какие слова отвечают на вопрос ЧТО?
VI. ИТОГ УРОКА
-К сожалению, урок подходит к концу, и нам пора возвращаться к себе в
школу. Но мы ещё не раз побываем в городе, где все жители любят и
знают русский язык.
-С какой темой познакомились на уроке?
-Что нового узнали сегодня на уроке?
-Чему учились на уроке?
VII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Упражнение 4, стр.90.