обобщение материала по теме « Предложение». 3 класс

Русский язык:
3 класс
Тема: обобщение материала по теме « Предложение».
Цель: обобщить и систематизировать знания уч-ся о предложениях,
их видах, о роли предложения в речи; развивать умения
правильно строить и употребляя предложения в речи;
формировать интерес к изучению русского языка, развивать
самостоятельность и самоконтроль; создании условий для
формирования эмоционального состояния ребенка. развивать
навыки самостоятельной деятельности, жизненной
компетентности учеников;
Ход
у рока
І . Организация класса. (Звучит музыка )
1. Учитель и дети произносят слова:
Свет солнца золотой
Нам освещает день,
И он живет в душе
И силы нам даёт.
2. Задание учителя: В начале урока определить своё настроение .(выбрать)
1
2
3
ІІ. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и задач урока.
На дворе осень. Унылая пора очей очарованья. Сегодня мы пройдемся
по дорожкам осеннего леса, встретимся с красавицей осенью. Она вручит
задания для вас. Выполнив их, мы вспомним все, что выучили о предложении.
А на чем же мы с вами отправимся на прогулку по осеннему лесу? В
сказках герои часто путешествуют на ковре – самолете. А осень приготовила
нам свой ковер – самолет: золотые листочки. В путь!
( по ходу урока выстраивается цепочка о предложении)
ІІІ. Повторение.
1. Листочки принесли нас в осенний лес. Посмотрим какой он сейчас?
( иллюстрации с изображение леса) .
Листочки опадают и один летит к нам в руки.
«Да-нет-ка» Для ответов дети используют светофоры,
( правильный ответ – зеленый цвіт) ,
неправильный
- красный.)
- предложение имеет законченную мысль.
(да)
- сложное предложение имеет одну грамматическую основу. (нет) почему?
- грамматическая основа – подлежащее и сказуемое.
(да)
- в конце предложения ставим точку и запятую.
(нет) почему?
- предложение состоит только из одного слова.
(нет) почему?
2. Первая преграда на нашем пути – паутина (рисунок) .
Чтобы его убрать нужно выполнить задания.
а) Из зпписей на доске нужно определить, что является предложением, а
что нет. И обязательно доказательство своей мысли.
Запись на доске:
1. Листочки опадают.
2. С деревьев опали
3. Жёлтые листя
4. В теплые края улетают журавли, жайворонки, скворцы.
Беседа:
- Под какими номерами записаны предложения? Объяните свой
ответ?
( учитель выстраивает цепочку).
- Почему №2, №3 не являются предложениями?
- что можете сказать №4? Почему?
- что можем сказать о предложении № 1? ( нераспростр.)
(прод.выстр. цепочки)
б) А теперь, когда выяснили - нужно по вопросам распространить
предложения №1 и записать.
Какие? Что? Что делали? С чего?
- опрелелить главные и второст. члены предложения.
- охарактеризовать предложение.
в) какие еще по цели высказывания знаете предложения?
г) с какой целью используется повествов.предложение?
вопросительное?
К нам в гости залетел дятел и принес с собой интересные исторические
сведения .
Знаете ли? - Греки вместо ? ставили ;
-Исландцы ставят ?!, не только в конце предложения, но и
вначале в перевёрнутом виде,
- А на Руси ! называют удивительным. Как вы думаете
почему?
д) по интонации?
( выстраивание цепочки)
Молодцы ! Путь свободен! ( учитель убирает паутину)
3. Ой, а в паутинке запутался еще один листочек с заданием:
- Установить связь слов в распространенном предложении.
4. Составление предложений с обращением. ( работа в парах)
Наше путешествие продолжается. Лес родной дом для птиц,
деревьев, цветов .Слышу крик… Да это сова просит нас о помощи.
(составьте предложение с обращением, для тех кто
после нас придет в
лес.(дети составляют предложения)
Дети, берегите лес!
Дети, не рвите цветы !
- изменения предложений с обращением (середина, в конце)
- как выделяем на письме обращение?
- запись полученных обращений (за выбором )
5.
Скоро мы попадём на поляну, но чтобы до неё добраться нужно
перебраться через овражек , построив мостик.
А мостик это – звуковой анализ слова ( самостоятельно) взаимоконтроль
Жёлтые ( ж о л т ы й э) – 6б.,7зв., 3 глас., 4 согл., 2 слога
6.
Вот и долгожданная полянка. Чтобы пройти через неё нужно
выполнить задание в группах . (задания в конвертах - собери
предложение. Что можете сказать о полученных предложениях?
Почему?)
Групповая работа.
1 группа : Наступила осень, и птицы улетают на юг.
2 группа: Листья падают дождём, а мы по лесу идём.
3 группа: Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее.
4 группа : Дует холодный ветер, но солнце светит ярко.
5 группа: Стоял жаркий день, и вдруг потянул ветерок.
6 группа : Набежала синяя туча, но она не закрыла солнце.
7 группа: Пошёл дождик, но солнце освещало окрестность.
ІУ. Итог. Повторение .
1 « Микрофон». ( Повторение пройденного на уроке по цепочке)
- Что вспомнили о предложении?
- Что будем хорошо знать и помнить?
Беседа учителя: Вот и подошла к концу наша прогулка. Мы хорошо
потрудились и повторили тему « Предложение. Мы говорим « До свидания,
до новой встречи, осень!» а знания , приобретенные на уроках, останутся с
нами навсегда. Ведь предложение – это « кирпичики», из которых
«строится» наша речь. И чтобы наша речь была правильной и красивой,
мы должны уметь грамотно строить предложения
2. А теперь определим наше настроение в конце путешествия.
Изменилось ли оно или улучшилось
1
2
3
Оценивание учащихся ( наклейки солнышко)- напоминание о тёплом
лете.
ЦЕПОЧКА, ВЫСТРАИВАЮЩАЯСЯ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО УРОКА
Предложение
иметь законченную мысль
простое
одна грамматическая основа
распространенное
повествовательное
сложное
две и больнее
грамматических основ
нераспространенное
вопросительное
побудительное
- восклицательное;
- невосклицательное