урок по теме местоимение

Методический отдел администрации
Марксовского муниципального района
Конспект урока русского языка
В 6 классе по теме:
«Обобщение и систематизация
изученного о местоимении»
Работа выполнена
учителем МОУ-СОШ№1
г. Маркса
Резеповой Г.М.
2011
Пояснительная записка
Урок русского языка по теме «Обобщение и систематизация изученного об имени
прилагательном» в 6 классе построен на основе групповой работы обучающихся с целью
формирования социального опыта школьников. Урок сопровождается презентацией
учителя (прил. №2), презентацией обучающихся (прил. №1), дидактическим и
раздаточным материалом ( прил. №3).
Цели урока: обобщить изученное о местоимении,
повторить разряды местоимений,
закрепить правописание неопределённых и
отрицательных местоимений,
отработать речевые нормы употребления
изученной части речи;
формирование социального опыта обучающихся
через организацию работы обучающихся в группах,
развитие коммуникативных навыков и речевой
компетенции школьников;
подготовка к ГИА и ЕГЭ.
Оборудование и организация урока:
класс разделен на 4 группы по 5-6 человек, в каждой группе назначен консультант,
отвечающий за работу группы, и его помощник;
презентация к уроку;
раздаточный материал;
средства мультимедиа.
таблицы
1. Организационный момент урока: объявление темы и целей урока.
2. Фронтальное повторение
Дайте определение местоимения как части речи.
В чём отличие местоимения от других самостоятельных частей речи?
Почему местоимение получило своё название?
Какова роль местоимений в речи?
Послушайте сообщения о том, для чего нужны местоимения, какую роль в языке они
выполняют.
2 ученика выступают с подготовленной презентацией «Роль местоимений в речи»
(приложение №1)
3. Слово учителя.
Одно из важнейших умений, которое вы должны освоить при изучении местоимений –
умение определять разряды указанных местоимений и умение находить в тексте заданные
разряды. Именно такие задания предлагаются в экзаменационных материалах ЕГЭ. И
сегодня основной задачей урока станет отработка такого умения.
4. На доске вывешивается таблица с местоимениями:
его
её
их
Перед вами 3 местоимения. Можно ли определить их разряд? Почему? Как личные и
притяжательные местоимения получили свои названия?
Итак, разряд этих местоимений можно определить только в контексте.
Какой приём поможет сделать это правильно?
Какие ещё разряды местоимений различаются только значением?
На доске крепятся таблицы с вопросительными и относительными местоимениями:
кто?
кто
что?
что
какой?
какой
который?
который
чей?
чей
сколько?
сколько
Как отличить их друг от друга?
Какую роль они выполняют в предложении?
5. Задание в группах:
1 группа: работа по карточкам - определить разряд местоимений
а) Бабушке очень хотелось услышать её голос.
Её долго упрашивали выступить.
б) Его взгляд показался учителю грустным.
Его попросили прочитать доклад.
в) Их песня раздавалась далеко вокруг.
Мы надеялись увидеть их на катке.
2 и 3 группа: в предложенных отрывках из учебника литературы (М.Пришвин «Кладовая
солнца», с. 43и 45) найти примеры личных и притяжательных местоимений, совпадающих
в форме.
4 группа: составить пары предложений с относительными и вопросительными
местоимениями.
Задание обсуждается в группах, выбирается ученик, который выступает от группы,
обосновывая ответ.
6. Грамматическая разминка (слайд №2), на обсуждение 1 мин.
Образовать словосочетания, раскрыв скобки:
скучаю (вы)
грустишь (мы)
(сколько) книгами
спросить (она)
обратиться (он)
о (сколько) картинах
беспокоился (я)
тревожилась (ты)
7. Выборочный диктант. Прослушайте текст, какие местоимения встречаются в нём?
Низкие облака закрыли небо, и через несколько минут солнце исчезло. В кустах
что-то щёлкнуло и затихло, словно кто-либо пробовал на звук тишину и отзывчивость
ночи. В каких-нибудь трёх метрах от озера пролетела огромная птица. Через некоторое
время раздались чьи-то голоса. Потом всё вновь стихло.
- Какие местоимения встретились в тексте?
- Почему они так называются?
- Выписать неопределённые местоимения.
- Какие правила написания неопределённых местоимений вы применили?
8. Самопроверка работ при помощи слайда (слайд №3).
9. Физкультминутка.
10. Выполнение тестового задания.
-Что произойдёт, если в неопределённых местоимениях сместить ударение? На доске
выполняется задание: изменить ударение, записать полученные пары слов.
некто – никто
нечего – ничего
несколько - нисколько
-Как различить НЕ и НИ в отрицательных и неопределённых М?
- Всегда ли НЕ и НИ пишутся слитно? Какие местоимения пишутся через дефис?
Проводится инструктаж перед выполнением тестов (в команде 3 варианта, после
выполнения работы сдаются командирам групп, они проверяют по ключу и докладывают
о результатах).
1 вариант
В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) (не)которые, сколько(нибудь), (кое)кого
2) (не)что, (ни)кому, чем(либо)
3) каких(то), (кое)(с)кем, кто(нибудь)
4 ) (не)(с)чем, (ни)(о)чём, (кое)(у)
2 вариант
В каком ряду все слова пишутся раздельно
1) каких(либо), (не)(к)кому, (ни)чего
2) что(нибудь), кому(то), (не)скольких
3) (не)(к)кому, (кое)(о)чём, (не)(с)кем
4) кто(то), что(либо), (ни)(о)ком
3 вариант
В каком ряду все слова пишутся раздельно?
1) (не)скольких, чему(нибудь), (кое)(у)кого
2) (кое)(с)кем, (ни)(о)каком, (не)(у)кого
3) (ни)чей, какой(то), чего(либо)
4) какого(нибудь), чей(то), (кое)кто
11. Сочинение- миниатюра «Поздним вечером в лесу» с использованием
неопределённых и отрицательных местоимений.
12.Роль указательных местоимений.
Выразительное чтение текста К. Паустовского (слайд № 4)
В иных озёрах вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя,
представить себе этот насыщенный, густой цвет.
Этот цвет особенно хорош осенью, когда на чёрную воду слетают жёлтые и
красные листья клёнов и осин. Они устилают воду так густо, что чёлн шуршит по
листве и оставляет за собой блестящую чёрную дорогу. Но этот цвет хорош и летом,
когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле.
- Какое местоимение повторяется?
- С какой целью автор делает это?
- Какие ещё местоимения встретились вам в этом тексте?
- Назовите определительные местоимения.
13. Устраните ошибки в предложениях, используя местоимения для связи
предложений (слайд № 5):
1)
Мы вышли к небольшой поляне, на поляне росли колокольчики и ромашки.
2)
Из окна вагона видна извилистая речка. На берегах речки пасутся гуси.
14. Нередко употребление местоимений вызывает ошибки в речи. Умение не
допускать такие ошибки, видеть их говорит о речевой культуре человека. Проверьте, как
вы владеете речевыми нормами (слайд № 5).
Исправьте ошибки в употреблении местоимений:
1) Чего ты делаешь?
2) Сколько много интересного вокруг!
3) Брат велел другу принести себе книгу.
4) Какие твои планы на завтра?
5) В котором году ты родился?
6) В ихнем классе девочек больше, чем мальчиков.
14.Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Домашнее задание предлагается в виде самостоятельной работы
по выбору учащихся: заполнить предложенную таблицу примерами. На «4» - карточка с
местоимениями, на «5» - текст (эту работу можно провести как самостоятельную на след.
уроке).
1. Такие, кто-нибудь,
некоторые, о себе,
никому,
чей, твоих,
ко мне, каждому, кое с кем,
наши, ни о чём, столько, любой,
нас, свой, самый, те,
которого? какие, кто? сколько
2.
Постепенно вы узнаете разнообразие трав и деревьев. Вы не сможете их не
рассмотреть, потому что они всё время будут окружать вас тесной стеной, прикасаться к
вашему лицу, напоминать о себе то всякими запахами, то удивительной своей формой.
Вы научитесь различать голоса птиц, определять по плеску воды, какая бьёт рыба в
реке. Ваш слух обострится до того, что вы издалека будете слышать по ночам
приближающийся шорох дождя. Какие-то звуки покажутся незнакомыми, пугающими.
Что это? Но пройдёт несколько минут, и вы узнаете эти звуки. Ничто больше не
потревожит вас.
Разряды местоимений
Примеры
Личные
Возвратное
Вопросительные
Относительные
Неопределённые
Отрицательные
Притяжательные
Указательные
Определительные