Конспект урока по русскому языку в 7 классе с использованием

Конспект урока по русскому языку в 7 классе с использованием
интерактивной доски.
Плотникова Ольга Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 106 г. Екатеринбурга
тема урока: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О, Е.
Цель урока:
1. Образовательная: повторить правописание НЕ с разными частями речи;
сформировать умение написания НЕ с наречиями на О,Е.
2. Развивающая: развивать навыки грамотного письма, умение аргументировать свой
ответ.
3. Воспитывающая: воспитывать любовь к языку, культуру устной и письменной
речи.
Оборудование урока: карточки для самостоятельной работы, интерактивная доска
СМАРТ, проектор, компьютер.
Учебные пособия:
1. Учебник «Русский язык. 7 класс», автор М.П. Баранов и др.
2. Тесты «Русский язык. 7 класс» в 2 частях, автор М.П. Книгина.
Ход урока.
1. Оргмомент. Приветствие учителя. Запись в рабочих тетрадях даты и вида
работы.
(учащиеся записывают тему урока, указывают вид работы
«Классная работа»)
2. Проверка домашнего задания.
Учитель:
На прошлом уроке мы писали диктант, работу над ошибками вы делали дома,
тетради вы уже сдали. Сегодня наша задача узнать дальше о наречии как
самостоятельной части речи что-то новое. Но прежде чем мы запишем тему
нашего урока, обозначим проблему, над которой нам предстоит работать,
давайте повторим, что мы уже знаем о наречии.
Фронтальный опрос:
- Что обозначает наречие как часть речи?
(ученик: наречие обозначает признак действия, признак признака, признак
другого признака)
- Подтвердите ваш ответ примерами.
(ученик: ехать быстро – признак действия, т.к. относится к глаголу;
очень уверенный – признак признака, т.к. относится к прилагательному;
очень внимательно – признак другого признака, т.к. относится к наречию)
- Чем отличается наречие от других частей речи?
(ученик: оно не изменяется, как другие самостоятельные части речи)
- Какова синтаксическая роль наречия?
(ученик: наречие в предложении является обстоятельством)
- На какие смысловые группы делятся наречия? Назовите эти группы и
вопросы к ним.
(ученик: образа действия – как?; времени – когда?; места – где?; причины –
почему?; цели – зачем?; меры и степени – насколько?)
Этап мотивации и целеполагания.
- Хорошо. Молодцы. Теперь задание посложнее. Один ученик отвечает у нас
у доски, остальные работают в рабочих тетрадях карточка 1.
(ИД. Слайд 1. Правописание НЕ с разными частями речи. Повторяем
правило написания НЕ с существительными, прилагательными, глаголами,
причастиями. Выходим на тему урока).
Этап объяснения нового материала.
- Над какой орфограммой мы сейчас работали? Что у нас осталось и почему?
(ученик: мы повторили орфограмму правописания НЕ с разными частями
речи. Остались два словосочетания, в состав которых входят наречия с НЕ)
- Следовательно, тема нашего урока……
(ученик: Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О,Е)
- Анализируя эти два словосочетания, сформулируйте правило написания НЕ
с наречиями.
(ученик: в словосочетании «не дешево, а дорого», НЕ пишется с наречием
раздельно, т.к. есть противопоставление с союзом А; а в словосочетании
«нечестно поступил» - слитно, т.к. можно заменить синонимом «плохо»).
- Давайте откроем параграф учебника и прочитаем правило, из которого
узнаем еще о правописании наречий.
(ученики читают правило самостоятельно)
- В каких случаях еще наречия на О,Е пишутся с НЕ слитно?
(ученик: если нельзя употребить наречие без НЕ, например, нелепо)
- В каких случаях наречия с НЕ пишутся раздельно?
(ученик: если наречие заканчивается не на О, Е, например, не потоварищески. Во-вторых, если с наречием употребляются слова «далеко,
вовсе, ничуть, совсем, нисколько», например, вовсе не смешно).
Работаем со слайдами 2-7
- Еще раз давайте проговорим наше правило. (Работаем над алгоритмом)
NB! В сильном классе можно строить алгоритм применения правила,
учитывая все части речи, включая наречие!
Этап закрепления.
-Почти ничего нового мы с вами не узнали, т.к. слитное или раздельное
написание наречий регулируется теми же условиями, что и при написании
существительных, глаголов, прилагательных. Насколько хорошо вы поняли и
запомнили это правило, узнаем по результатам следующего задания.
У доски работает ученик (слайд 8), остальные работают в рабочих тетрадях
по карточкам.
(ИД. Слайд 8. Вставьте на месте пропусков НЕ, выбирая слитное или
раздельное написание. Время работы – 2 мин., проверка коллективная с
последующей самооценкой).
- Спасибо за работу, на местах тоже себя оценили. Какие вопросы у вас
появились?
(Если появились вопросы, ребята их задают и сами на них ищут ответ.
Учитель только подсказывает!)
Этап контроля за усвоением материала.
- Раз нет вопросов, тогда контрольное задание.
(ИД. Слайд 10. мини-Тест по теме урока. Работают самостоятельно, через 2
мин. проверяем и оцениваем).
Этап информации о домашнем задании.
- Спасибо всем за работу, вы сегодня молодцы Мы очень много сегодня
успели. Что будем делать дома?
(Учащиеся записывают в дневники домашнее задание: используя
предложенные наречия, составьте небольшой текст описание, повествование
или рассуждение. Озаглавьте Ваше творение.)
В результате урока дети смогут правильно написать наречия, выбирая
слитное или раздельное написание с НЕ; повторят и закрепят навык
правописания приставок ПРЕ, ПРИ; Н-НН в суффиксах прилагательных; О-Ё
после шипящих.
 Какие инструменты интерактивной доски используются на уроке
Инструмент
Этап урока
Тип задания
Цель
использования
Эффективность
использования
Работа с
различными
цветами
Возможность
делать записи
на экране
Этап закрепления
Подставить НЕ,
выбирая
слитное или
раздельное
написание,
Активизация
работы на
уроке,
организация
повторения
Экономия
рабочего
времени,
уплотнение
материала
правописание
по разным
орфограммам
Управление
аудио
вложениями
Управление
интерактивны
ми
программами
Drag & drop
(тащить и
отпустить)
Мотивации и
целеполагания,
закрепление и
контроль за
усвоением знаний
Выделение
отдельных
частей экрана
Просмотр
страниц в
любом
порядке,
возврат к
страницам
Определите, с
какой частью
речи
употребляется
НЕ, и
сгруппируйте с
учетом данного
словосочетания.
Запишите НЕ с
разными
частями речи,
выбирая
слитное или
раздельное
написание.
Закрепление
изученного по
теме +
повторение
Попутное
повторение
орфограмм при
работе со
слайдом 8.
Закрепление
изученного по
теме +
повторение
Попутное
повторение
орфограмм при
работе со
слайдом 8.
Активизация
работы на
уроке,
организация
повторения
Экономия
рабочего
времени,
уплотнение
материала
Активизация
деятельности
Экономия
рабочего
времени,
уплотнение
материала
Активизация
деятельности
Экономия
рабочего
времени,
уплотнение
материала
Умное перо
Выводы по уроку с использованием интерактивной доски:
Работа над составлением конспекта заняла немного времени, но как только стали
соединять написанное и возможности ИД, времени потребовалось значительно больше.
Использование ИД позволяет повторить изученный материал, изучить новое,
закрепить, и самое важное, позволяет вернуться к некоторым слайдам, если это требуется.
Именно возврат к действию, возможность повторения экономят время на уроке,
позволяют уплотнить содержание урока и, конечно же, активизируют деятельность
учащихся.