Тема урока: «Одна и две буквы нн в суффиксах имён

Тема урока: «Одна и две буквы нн в суффиксах имён прилагательных»
Тип урока: урок- исследование
Цели урока:
• формировать навыки правописания н и нн в суффиксах имён
прилагательных;
• развивать умения применять полученные знания на практике, а также
совершенствовать исследовательские умения: умение анализировать,
делать выводы, обобщать, умение работать в группе;
• воспитывать трудолюбие, веру в свои силы,
стремление к открытиям и находкам.
Ход урока
Свет луны, т…инственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут т…поля.
Но никто под окрик жур…влиный
Не разлюбит отчие п…ля.
С.А.Есенин
І.Организационный момент
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело.
Я приглашаю вас в чудесное путешествие в Страну Знаний. Мне хочется,
чтобы наш урок-исследование стал для вас действительно маленьким
открытием. А тему нашего исследования попробуем определить,
обратившись к эпиграфу урока. (3 слайд)
ІІ.Подготовка к восприятию нового материала. Работа с эпиграфом
(работа в группах).
- Прочитайте строчки. Можно ли это четверостишие назвать текстом?
Определите его основную мысль.
- Объясните лексическое знание слова «отчий»
- Скажите, какую орфограмму нужно вспомнить, чтобы правильно вставить
пропущенные буквы?
- Подберите проверочные слова.
-Какие еще орфограммы вы можете здесь назвать?
- Найдите прилагательные, образованные суффиксальным способом.
- От какой части речи они образованы?
- При помощи каких суффиксов? Чем различаются суффиксы?
- Вы обратили внимание, что одни суффиксы пишутся с одной буквой н, а
другие – с двумя нн. Почему?
Это и станет темой нашего урока и нашего маленького исследования.
(Ученики записывают тему урока в тетради) (1слайд)
- Какие слова будут ключевыми в нашем заглавии?
- Как вы определите цели нашего урока? (2слайд)
- Как вы считаете, каким будет следующий этап нашей работы? Какие цели
мы должны поставить перед собой на данном этапе?
ІІІ. Объяснение теоретического материала.
1.Ученикам предлагаются для исследования прилагательные. Нужно
определить слово, от которого образовано прилагательное, и способ его
образования.(4слайд)
1 группа
2 группа
Лебединый
Клюквенный
Гусиный
Жизненный
Глиняный
Традиционный
Серебряный
Станционный
Кожаный
Каменный
Песчаный
Кухонный
-На
какой
слог
будет
падать
ударение
в
словах
кухонный, глиняный?
-Определите род существительных
лебедь, гусь. Какого рода эти
существительные в белорусском языке?
2.Решение проблемной ситуации.
- Посмотрите внимательно на имена прилагательные. Определите, какие
суффиксы пишутся с одной буквой н, а какие с двумя нн ? (Представители от
каждой группы сообщают результаты своих исследований)
3.Работа с учебником. Чтение 1 ч. пар. 57
- Что ещё вы узнали об изучаемой орфограмме? (5 слайд)
Свиной
Свиной, зелёный,
Бараний
Зелёный
синий и багряный.
ЗАПОМНИ!
Юный, пряный и румяный.
Фазаний
Синий
Вороний, павлиний,
НЕПРОИЗВОДНЫЕ
тюлений, фазаний и бараний.
Тюлений
Багряный
Здесь ты суффикс не ищи
Павлиний
Юный
И одно лишь Н пиши.
Вороний
Пряный
Румяный
-Определите лексическое значение слова
пряный.(Пряный- острый,
ароматный по вкусу)
4.Ребята, чтобы легче запомнить прилагательные – исключения, посмотрите
на окно – стекло, деревянная рама и металлическая (почти оловянная) ручка
подскажут нужные слова. (6-7 слайды)
-Почему эти слова отнесем к исключениям?
-Определите значение слова оловянный.(Оловянный- мягкий, ковкий металл
серебристо-белого цвета)
Оловянный, деревянный, стеклянный
н
н
ветреный
безветренный
5.Вы познакомились с правилом, а теперь давайте творчески переработаем
это правило, чтобы его легко было запомнить.
(1 группа составляет схему, 2 группа - алгоритм)
Н
НН
и Н
1) н + н
а
я
2) о НН
е
исключения: оловянный, деревянный,
исключение: ветреный,
стеклянный
НО: безветренный
Алгоритм
1.Определи корень и суффикс в слове.
Корень оканчивается на н
Добавь суффикс н
Пиши нн
2.Определи, какой суффикс
-ОНН-, - ЕННПиши НН
-ИН-, - АН-, -ЯНПиши Н
6.Опережающее задание. Индивидуальное исследование.
(Ученик представляет выводы своего заранее подготовленного исследования
о различии в написании суффиксов в словах…. масляный- масленый,
соляный – солёный, ветреный – ветряной. (8 слайд)
Масляный – относящийся к маслу, Масленыйнамазанный,
состоящий из масла, содержащий пропитанный или запачканный
масло
маслом, лоснящийся
Масляная
пленка,
масляная Масленая каша, блин, руки
краска
Соляной – состоящий из соли Солёный – содержащий соль (каша)
(столб)
Ветряной –приводимый в действие Ветреныйс
ветром,
силой ветра
сопровождаемый ветром
Ветряной
двигатель, ветряная Ветреный день
мельница
Легкомысленный,
непостоянный,
Ветряная оспа
несерьезный (ученик)
7.Ребята, мы с вами рассмотрели правописание н-нн в суффиксах полных
прилагательных, а сколько же н пишется в кратких? Посмотрите на
записанные примеры и сделайте вывод.(9слайд)
Н и НН в кратких
прилагательных
Пустынная дорога – дорога пустынна (ж.р.)
Спокойное море – море спокойно (ср.р.)
Законные требования – требования законны (мн.ч.)
НО: мужественный человек – человек мужествен (м.р.),
женщина мужественна (ж.р.)
- О чём нужно помнить, чтобы правильно написать суффиксы имён
прилагательных?
-Определите следующий этап работы и его цели.
4.Физкультминутка «Отдыхаем с пользой» (10 слайд)
В следующих прилагательных определите –н- и –нн-. Если –н-, то поднимите
одну руку, если -нн- -- две руки.
Клюквенный, травяной, утренний, ветреный, зеленый, стеклянный,
чугунный, полотняный, соломенный, оловянный, орлиный, каменный.
V.Закрепление (11 слайд)
1.Работа с учебником. Выполнение упражнений 402 (устно) и упр.403(2 чел.
у доски)
-Индивидуальное задание ( учитель работает со слабым учеником).
Объяснить написание одной и двух букв н в суффиксах прилагательных.
Орлиный, овсяный, звериный, экскурсионный, восторженный, костяной,
авиационный, обеденный.
-Индивидуальное задание. Работа с фразеологическим словарем
Выпишите фразеологизмы, в состав которых входят прилагательные с
изучаемой орфограммой. Объясните значение устойчивых выражений и
правописание суффиксов.
2.Игра «Ищу ошибки».(12-13 слайды)
Сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Однажды группа писателей, в
числе которых был автор рассказа «Тапёр» Кто это? ( А.Куприн) отправились
в ресторан пообедать. Взяв меню… Сейчас я хочу прервать свой рассказ и
обратить внимание на это слово. Слово это иноязычное, пришло к нам из
французского языка. А что оно обозначает? Давайте обратимся к толковому
словарю.
(Меню – ср.р., нескл., подбор кушаний, блюд для обеда, завтрака)
Я возвращаюсь к своему повествованию… Взяв в руки меню и прочитав
его, А.Куприн заказал шесть порций орфографических ошибок. Взгляните на
экран. Давайте исправим эти ошибки.
1. Бульон куринный
2. Котлеты свиные
3. Гусинный паштет
4. Кисель клюквеный
5. Коврижка ржанная
6. Витаминый коктейль
7.Тыквенный пирог
3.Словарный диктант по картинкам. Образуйте от существительных,
изображенных на картинках, имена прилагательные с суффиксами н и нн.
Объясните написание. (14-15 слайды)
3.Творческое задание (16 слайд)
Опишите первый весенний цветок или составьте несколько предложений,
употребив прилагательные: весенний, ледяной, стеклянный, ветреный,
утренний и др.
-Ребята, как вы считаете, научились ли вы применять теоретические знания
на практике?
Готовы ли вы проверить свои знания?
4.Тестовые задания (17-18 слайды)
1.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с нн
а) иностра…ый, тума…ый, ржа…ой;
б) берестя…ой, водя…ой, земля…ой;
в) соломе…ый, време…ый, карма…ый.
2.Укажите ряд, где все прилагательные пишутся с н
а) маши…ый, соболи…ый, тыкве…ый;
б) ледя…ой, ветре…ый, соловьи…ый;
в) обеде…ый, лимо…ый, звери…ый.
3.Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс – енн
а) песча…ый, безветре…ый, бритве…ый;
б) болезне…ый, клюкве…ый, фирме…ый;
в) бараба…ый, земля…ой, комари…ый.
VI.Рефлексия. Подведение итогов урока.
-Какие открытия нам удалось совершить ? Что вам необходимо запомнить?
Над чем вам ещё нужно поработать?
-Сведения из каких разделов науки о языке вам пригодились на уроке?
-Какие прилагательные вы бы подобрали к нашему сегодняшнему уроку?
VII. Домашнее задание (19 слайд)
§ 57, упражнение 404 или записать5-6 пословиц, в которых встречались бы
изученные орфограммы
Закончить сегодняшний урок мне хочется притчей о маленьком Ручейке. (20
слайд)
Когда-то на свете жил маленький Ручеек. Он спускался с гор в красивую
зеленую долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился
и задумался: «А куда же бежать дальше?» Впереди было много нового и
неизвестного,
поэтому
Ручеек
испугался.
Вдруг он услышал голос: «Смелее! Иди вперед! Не останавливайся на
достигнутом, впереди еще много интересного». И Ручеек побежал вперед.
Ребята, чему учит эта притча?
Ребята, помните строчки, которые я вам прочитала в начале урока?
Действительно, миру знаний нет предела. Никогда не останавливайтесь да
достигнутом. Всегда стремитесь к покорению новых вершин, и у вас все
получится.