Склонение имен прилагательных

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
Тема: Склонение имен прилагательных мужского и
среднего рода. Урок с мультимедийным приложением
(6 класс)
Шуфаева Ольга Сахиповна,
учитель русского языка и чтения
дата проведения: 25.01.2013 г.
г. Чернушка
Цель:
Познакомить с особенностями склонения прилагательных мужского и
среднего рода; развивать умения правописания падежных окончаний
прилагательных мужского и среднего рода.
Задачи:
1. Совершенствовать знания об имени прилагательном, лексическом
значении, изменении по родам, числам, падежам.
2. Совершенствовать умение проверять безударные окончания
прилагательных.
3. Коррекция и развитие у учащихся осознанного и точного употребления
прилагательных в речи, умение анализировать, выстраивать логические
рассуждения, делать выводы, формулировать учебную задачу.
4. Воспитывать любовь и интерес к языку.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый
(эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.
Методические приемы:
рассказ учителя,
проблемные вопросы,
работа над новыми понятиями,
творческие задания,
практические упражнения.
Педагогические технологии:
элементы технологии проблемного обучения,
элементы игровой технологии,
здоровьесберегающая технология (переход от одного вида деятельности к
другому).
1. Организационный момент
– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей.
Сегодня для нас волнительный и ответственный урок.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Девиз нашего урока:
Думать – интенсивно!
Работать – оперативно!
Если спорить – доказательно!
Всем - обязательно!
(Слайд)
2. Актуализация знаний
Как вы думаете, какая часть речи могла рассуждать вот так:
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука!
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить!
(часть речи имя прилагательное)
- Сегодня мы продолжим открывать особенности этой части речи.
- Запишите число и классная работа, сверьте, пожалуйста, свои записи с
записью на доске, обратите внимание на орфограммы. (Запись на доске)
-Что же называется именем прилагательным?
- С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?
- Как изменяются имена прилагательные?
- Какие признаки помогли узнать время года?
Лес и поле белые,
Белые луга.
У осин заснеженных
Ветки как рога. (Зима)
- А какая часть речи помогла указать на эти признаки?
- Какие прилагательные вам приходят на ум, когда вы слышите слово зима,
какая она? (картинка на экране)
Сказочная, длинная, морозная, снежная
- Для чего прилагательные нужны в речи?
(Для того чтобы называть признаки предметов, точно описывать
предметы, чтобы делать нашу речь выразительной, красивой).
3. Словарная работа
-Какая зима обходится без катания с горки?
Игра «Горка»
Ф.враль, д.кабрь, .нварь, кал.ндарь, мес.ц, пр.красный, сем.на.
-Вставьте пропущенные буквы, подчеркните слова с непроверяемой
безударной гласной Е.
- Какие слова вы не выписали. Почему?
-Назовите зимние месяцы. К названиям месяцев «подселите» подходящие по
смыслу прилагательные, которые отражают основные признаки каждого из
месяцев.
декабрь суровый
январь морозный
февраль вьюжный
(Ледяной, звездный)
(Карточки на доске, подобрать подходящие)
- Какие особенности вы увидели у прилагательных?
(они м. р., отвечают на вопрос какой?, с окончаниями ый, они стоят в ед.ч.).
- Какие еще окончания могут быть у прилагательных мужского рода?
- И поэтому в народе недаром говорят:
«Декабрь - студень. С водой покончено: даже буйные реки скованы
льдом».
«Январь, говорит народ, зиме середка; солнце на лето, зима на мороз».
«Февраль – перезимок. Вьюги да метели под февраль полетели, бегут по
снегу, а следу нет».
4. Этап формулировки темы и целей урока.
Постановка проблемы и выход из нее.
Игра «Собери слова»
-Прочитайте на доске существительные: снег, утро.
-Поберите к записанным существительным подходящие по
прилагательные. Составьте словосочетания.
- Ориентируясь на цвет и форму собери имена прилагательные.
(геометрические фигуры разные по цвету и по форме)
Белый, зимнее, большой, трескучий.
смыслу
1.Задание: Записать словосочетания в столбик.
Белый снег
Снежное покрывало
Сверьте написание окончаний с доской
а) Определите род имен прилагательных. Обоснуйте свой ответ.
(В
словосочетании белый
снег, прилагательное белый м.р.,
т.к.
существительное к которому оно относится м.р.) и т.д.
б) Определите число имен прилагательных.
( Рассуждение подобно выше изложенному)
- Отчего зависит род и число имен прилагательных? Сделайте вывод.
( высказывание детей )
Вывод: Имя прилагательное всегда находится в том роде и числе, в
котором находится имя существительное, с которым оно связано.
- Определите падеж этих прилагательных.
Возникает проблема
-Мы не можем это сделать.
-Какой вопрос возникает? ( Предположение детей)
Проблемный вопрос:
Изменяются ли имена прилагательные по падежам?
─ Сегодня мы будем искать ответ на вопрос:
Как определять падеж у имен прилагательных?
─ Сформулируйте тему нашего урока. (открывается тема урока)
- Изменение окончаний по падежам называется склонением.
Тема урока: Склонение имен прилагательных мужского и среднего
рода.
Учитель: По опорному слову определите цель сегодняшнего урока.
Научиться…… определять падеж у имен прилагательных мужского и
среднего рода.
- А еще мы должны составить памятку определения падежа у имен
прилагательных.
Учитель: Давайте последовательно идти к достижению наших целей.
Физминутка
5. Работа над темой.
Работа по учебнику
Стр. 146. Упр.238
- Прочитай Ю.Карасева «Лист»
- Выпиши выделенные прилагательные вместе с существительными.
-Определи
падеж
имен
существительных,
выдели
окончания
прилагательных.
Как-то раз с большого клена
Оторвался лист зеленый. (И.п.)
Закружилась голова
У зеленого листа. (Р.п.)
Пес веселый на мосту
Прыг к зеленому листу. (Д.п.)
Лапой хвать зеленый лист: (В.п.)
«Погоди, парашютист!»
И с листом зеленым пес (Т.п.)
Мне стишок смешной принес.
Я учу теперь под кленом
Стих о листике зеленом. (П.П.)
- Подумай, почему в словосочетаниях прилагательное зеленый, так же как и
существительное лист имеет разные окончания.
Вывод: Имена прилагательные имеют разные окончания, так как они
стоят в разных падежах.
- А как можно определить падеж у прилагательного? Какой вывод можно
сделать?
Вывод:
Прилагательное
существительным, поэтому
существительному.
неразрывно
связано
с
именем
можно определить падеж по имени
Физминутка для глаз
- Итак, давайте составим памятку определения падежа у имен
прилагательных.
Памятка
Какие шаги должны сделать?
1 шаг - найти существительное, связанное с именем прилагательным.
2 шаг - определить падеж у имени существительного.
3 шаг - по падежу существительного определить падеж прилагательного.
(каждый шаг памятки открывается на доске, карточки)
- Молодцы, вы хорошо поработали!
7. Закрепление
-Составьте из данных слов предложения, изменяя по смыслу имена
прилагательные и имена существительные и ставя их в нужном падеже.
Определите падеж прилагательных, выделите окончание.
1. Любуюсь, чудесная, зимний, картина, лес.
2. Яркий, поляна, заливает , свет, лесная.
3. Пахнет, еловая, сосновая, и, хвоя.
4. Закачалась, ветка, вот, еловая.
5. В, ель, белочка, густая, затаилась, вершина, проворная.
8. Итог урока. Рефлексия.
- Чему вы учились на уроке? (определять падеж имен прилагательных)
─ Как определить падеж имени прилагательного?
─ У кого были трудности?
─ Кто сегодня доволен собой? Почему?
Нарисуйте на полях рожицу:
-красную, если на уроке было интересно, всё поняли;
-зелёную, если иногда были трудности, сомнения;
-желтую, если не усвоил тему, было не интересно.
9. Домашнее задание