Тема: Роль имени существительного в предложении и речи

Ход урока
Этап
I. Вводномотивационный.
Знакомство с темой
урока (запись на
доске)
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Цель
Мы продолжаем говорить о самой
представительной, самой существенной
части речи. Эти слова употребляются чаще
других частей речи: на каждые 100 слов в
среднем 40 таких слов.
- О какой части речи я говорю?
- Что мы уже знаем о нем?
- Для чего нужно изучать имя
существительное?
Учащиеся слушают и
отвечают на вопрос учителя:
(Мы говорим о
существительном).
Существительное – часть
речи, которая обозначает,
предметы и отвечает на
вопросы «кто?» «что?».
Они называют предметы, их
очень много и они разные.
Существительные называют
эти предметы.
Слово – инструмент,
необходимо хорошо знать и
владеть им.
Дети прочитывают
предложение
Чтобы получить знания,
добиться победы, нужно
трудиться.
1. Обобщить
имеющиеся знания об
имени
существительном.
2. Активизация
познавательной
деятельности.
3. Умение ставить цели
урока.
Ответы детей.
- Это слово «победа».
Используя метод
проблемного обучения –
исследования расширить
познавательную
активность.
Вывод: Слово необходимо хорошо знать и
владеть им.
II. Познавательный
этап «исследование
слова»
- Посмотрите на доску, прочитайте
предложение. Через труд придет победа,
через труд и знания.
- О чем предложение?
- Как вы его понимаете?
Воспитание трудолюбия,
умение выражать свои
мысли, формирование
взглядов.
Вывод: Чтобы добиться успехов в жизни,
нужно трудиться. Нам тоже сейчас нужно
потрудиться, чтобы получить знания.
Предметом нашего исследования будет
слово из предложения, лексическое
значение, которого:
1. Успех в войне; в спортивном
состязании или в другом
противостоянии.
На доске таблички:
Морфология
Синтаксис
Орфография
Фонетика
Лексика
Разбор слова как
части речи и члена
предложения.
Итак, начинаем исследование. Вы можете
выбрать любой аспект.
Дети читают на табличках
разделы языка и выбирают
орфографию и
проговаривают правило по
своему разделу.
Орфография – правильное
написание слова. В слове
«победа» безударная гласная
непроверяемая, это
словарное слово.
Фонетика – наука о звуках.
Какой раздел о языке помог увидеть
проблему в слове?
Что изучает морфология?
Докажите, что слово «победа» - это
существительное.
Морфология – слово, как
часть речи.
Ответы детей. Обозначает
событие; имеет постоянные
грамматические признаки;
нарицательное,
неодушевленное, женского
рода, единственного числа.
1ый ряд – морфологический,
2ой ряд – синтаксический, 3
ряд – морфологический.
Слово «победа» в
предложении может быть
подлежащим и сказуемым.
К доске вызываются 3 человека – 2
человека делают морфологический разбор,
1 синтаксический.
Придумайте словосочетания со словом
победа.
Что вы можете сказать с точки зрения
синтаксиса о слове «победа»?
Вывод: Разборы нужны для правильного
написания и грамотного применения слов в
речи.
1. Развитие
самостоятельного
выбора, повышение
самооценки (Я могу!)
2. Закрепление и умение
использовать знания
учащихся о разделах
языка на практике.
3. Развитие речи.
4. Развитие мышления.
Закрепление знаний об
имени существительном;
умении доказывать,
аргументировать.
Проверить умения
учащихся
самостоятельного
разбора имени
существительного как
части речи и члена
предложения.
III. Закрепление
пройденного
материала.
Игра «Узнай словарь».
15 мин.
В слове «победа» можно найти 3
существительных, 3 предлога, частицу,
союз.
Найдите только существительные.
Объясните значения слов.
Знания, какого раздела языка вам
понадобятся?
Почему вы испытываете затруднения, куда
нужно обратиться за помощью?
К нам в гости пожаловали словари.
Учитель вывешивает табличку
Вывод 1: к толковым словарям мы
обращаемся в том случае, если нам нужно
узнать лексическое значение слова.
Вывод 2: чтобы не повторять на письме
или в рассказе одно и то же слово, мы
обращаемся к словарю синонимов.
1 ряд – подобрать синонимы к слову «еда»
(кушанье, снедь, блюдо, пища, харчи,
яства).
2 ряд – подобрать синонимы к слову
«беда» (несчастье, горе, напасть,
испытание, пагуба, наказание, невзгоды,
неприятность)
3 ряд – подобрать синонимы к слову
«победа» (виктория, удача, перевес, успех,
Находят слова победа, беда,
еда, обед.
Развитие внимания.
Лексика – словарный состав
языка.
К словарям.
Выступления детей.
1 ученик – Мое назначение –
обьяснять, что означают
слова. Самый большой из
нас имеет 17 томов, в нем
толкуются значения 120
тысяч слов, в толковом
словаре С.И.Ожегова около
57 тысяч слов, в словаре
В.И.Даля 200 тысяч слов, в
«Большом толковом словаре
русского языка» около 130
тысяч слов.
2 ученик – словарь
синонимов – Благодаря мне
можно избежать повторения
одного и того же слова,
сделать речь точной,
выразительной. Слова
расположены рядами.
Подбор синонимов с
помощью словарей
синонимов (словари
принесли из дома), часть
детей заранее получили
Умение пользоваться
словарями, обогащение
речи, интерес к языку.
торжество, триумф).
Назовите антонимы к слову «победа».
Вывод: Чем больше слов знает человек тем
богаче его речь, тем точнее он может
выразить свои мысли.
Работа по учебнику.
Упр. 109 стр. 90
Давайте узнаем мнение одного
французского поэта о значении словарей.
Прочитайте и найдите главную мысль.
Какого мнения о словарях французский
поэт?
Возникла ли у вас потребность при
выполнении этого упражнения обратиться
к словарю?
Какова главная мысль?
Вывод: только читать! Каждый
культурный человек постоянно обращается
к словарю.
домашнее задание по
подбору синонимов.
3 ученик – Моя словарная
статья начинается парой
слов, которые являются
одной частью речи. Эти
слова противоположные по
значению. (словарь
антонимов)
- разгром, поражение.
Самостоятельное чтение
текста упражнения,
нахождение главной мысли.
Он советует, обращаться к
словарям
Да, нужно объяснить слово
«филологический»
Умение выделять из
текста главные мысли.
Цель выполнения
упражнения: подтвердить
важность использования
словарей.
Слово имеет несколько
значений.
В былине об Илье Муромце есть такие
слова «слово, оно что яблоко, с одного-то
боку зеленое, так с другого румяное, ты
умей его, девица, перевертывать».
Физкультминутка.
Руки выше подними, а потом из опусти
1-2-3
Руки шире разведи, а потом опять сведи.
Снять утомляемость
учащихся, развитие
внимания.
Игра
- Найдите существительное, которое может
быть многозначным.
Есть у ежа елки, портнихи.
Есть у гвоздя, гриба модной дамы.
Есть у колокола, огня, ботинка, человека.
Может быть денежным, дорожным,
условным, вопросительным.
Самостоятельная
работа.
Карточки – работа в парах. Кроссворд.
IV. Итог урока.
Оценивание
учащихся.
Какой человек может считать себя
культурным?
Где вы можете применить свои знания?
Оцените свою работу в 5-ти балльной
системе.
Д/з
Составить кроссворд с помощью толкового
словаря из 10 слов и более.
Иголки.
Шляпки.
Язык.
Знак.
Работа в парах.
Систематизация
полученных знаний.
Практическое
применение полученных
знаний.