Открытый урок - Цугнинская СОШ

МКОУ «Цугнинская СОШ им. Гаджимурадова М.М.»
Конспект открытого урока окружающего для 4 класса по
программе «Школа России», реализуемой согласно ФГОС.
.
Разработчик программы: учительница начальных классов Курбанова Б.Г.
15. 12. 2015г.
Предмет: Окружающий мир.
Тема :
Как мы познаем окружающий мир
Цель : формировать представление об органах чувств и их роли в жизни
человека. Развивать интеллектуальные и практические умения
детей. Развивать валеологические навыки, связанные с заботой
о собственной здоровье. Воспитывать санитарно-гигиенические
навыки ухода за органами чувств .
----------------------------------
Метод : Рассказ, беседа, самонаблюдение, экспериментирование, игра,
Логические рассуждения.
.
.
.
.
.
. .
Оборудование: Плакаты: «Строение органов чувств», материалы для
экспериментов ( 3 стакана с водой, соль, сахар, мячик).
Ход урока
I.
II.
Орг. Момент
Эмоциональный настрой детей к уроку.
Актуализация знаний.
III.
- Мы с вами начали изучение раздела «Человек – живой
организм».
- Для чего нам нужно знать строение своего организма?
( Для того, чтобы быть здоровым, вы должны знать строение
нашего организма).
- Давайте вспомним материал прошлых уроков, а помогут нам в
этом загадки:
1. Два воздушных лепестка,
Розовых слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают.
( легкие )
К
какой
системе
организма
относится
легкие?
( К системе органов дыхания ).
2. День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо если вдруг
Прекратится этот звук
( сердце )
- К какой системе организма относится сердце?
( Кровеносной системе )
3. По реке бежит вода ,
Очень красная она,
По ней кораблики плывут.
Кислород, пищу нам везут.
От микробов защищают
И как могут помогают
( кровь )
Работа с таблицей «Скелет человека»
IV.
V.
1. Фронтальный опрос по таблице.
2. Работа по карточкам.
На столе карточки со словами системы органов. Уч-ки по одному
подходят, берут карточки и отвечают к какой системе они
относятся.
Тестовая работа.
- Что помогает двигаться крови по организму?
а) легкие б) желудок в) сердце
- Какие клетки крови вы знаете?
а) красные и синие б) красные и белые в) только красные?
- Что обеспечивает для нашего организма дыхательная система
а) поступление в организм кислорода и выделения углекислого
газа б) поступление в организм пищи
- Какие органы участвуют в переваривании пищи ?
а) печень и желчный пузырь б) легкие в) желудок и кишечник
- Каково значение белых клеток в крови?
а) борются с микробами б) переносят кислород в) и то и другое
- Назовите пищу которая богата белками.
а) овощи и фрукты б) сладости в) мясо и молочные продукты
- В овощах и фруктах содержится больше –
а) витамины б) жиры в) углевод
V. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке мы узнаем, как мы познаем окружающий мир.
Всю информацию о том, что происходит в окружающем мире, мы
получаем через органы чувств – зрения, слуха, осязания, вкуса,
обоняния и др.
Нам предстоит провести исследование. Кто такие исследователи?
Это люди, которые что-то изучают, исследуют.
Мы сегодня с вами будем исследователями. Мы будем исследовать
человека, то есть его органы.
VI . Работа над темой урока.
1. Орган зрения.
- Скажите, что у меня в руке? ( мяч )
- Какой он формы? Какого размера? Какого размера? Какого цвета?
- С помощью какого органа вы узнали?
Глаза – это орган зрения, который помогает видеть вокруг нас.
Работа по учебнику на стр.53
Гимнастика для глаз.
- А теперь мы немножко отдохнем и потренируем наши глазки.
- Зажмурьте глаза, а потом откройте (5раз).
- Круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз (5раз)
- Выпрямите вперед руку и следите взглядом за кончиком пальца,
медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте
обратно (5раз)
VII. Работа по теме урока. Игра «Угадай голос».
1. Один ученик выходит к доске и стоит спиной к классу. 2-3
ученика
произносят по очереди слово «Природа» и тот должен определить
чей голос.
- Что помогло ему угадать голос? ( Уши )
2. Работа по таблице.
- Скажите, на что похожи наши уши? ( На морские раковины )
Поэтому внешняя часть уха называется ушная раковина. Такая
форма ушей позволяет нам лучше слышать.
Ушная раковина – это всего лишь внешняя часть нашего уха. А еще
у нас есть среднее ухо и внутреннее ухо.
Наружная часть уха ловит звук и передает его среднее ухо, там
находится барабанная перепонка, которая передает звук во
внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв,
который передает сигнал в головной мозг.
VIII. Беседа о носе – органе обоняния.
Практическая работа. Уч-ки определяют запахи (духов, апельсина,
чеснока ).
- Нос- это орган обоняния. У носовой полости расположены особые
клетки, которые воспринимают различные запахи.
- Если мы задержим дыхание на некоторое время мы не будем
чувствовать запах. Чувство запаха возникает, когда человек делает
вдох.
- Скажите необходимо ли беречь нос?
Надо закаляться, беречь организм от простуды. Не ходить мокрыми
ногами, не общаться с людьми, которые чихают и кашляют.
Чаще нужно кушать овощи и фрукты, особенно полезно лук, чеснок,
малина, смородина.
IX. Беседа о языке – органе вкуса.
1. Практическая работа.
- Прежде чем говорить о следующем органе, мы проведем опыты:
на столе 3 стакана воды.
-Можете ли вы, используя органы зрения, слуха, обоняния
определить, в каком стакане сладкая или соленая вода.
- А что нужно для этого сделать? Попробовать.
Дети пробуют воду и определяют в каком стакане какая вода.
- Какой орган помогает определит вкус? Язык.
2. Чтение текста по учебнику на стр.57.
3. Работа по таблице.
Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком.
Кислое – боками,
Горькое – корнем языка.
Опыт: уч-ки определяют вкус сахара, соли, лимона и делают
выводы.
X. Беседа о коже – органе осязания.
- У нас остался еще один, последний орган чувств.
1. Опыт: Учитель вызывает уч-ка к доске и закрытыми глазами уч-к
определяет предметы на ощупь. ( гладкий, мокрый, острый,
твердый).
- Какой орган чувств помог определить предметы? Кожа.
2. Чтение текста « Кожа» на стр. 57.
XI. Обобщение изученного на уроке.
- Вот и наше исследование закончилось. А теперь мы проверим как
вы запомнили органы чувств.
Соединить эти органы стрелками.
Глаза
орган слуха
Нос
орган вкуса
Уши
орган зрения
Язык
орган осязания
Кожа
орган обоняния
2. Кроссворд.
1. У зверушки на макушке
А у нас – выше глаз.
( ухо )
2. На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
( глаза)
3. Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это…….
( кожа)
4. Меж двух озер стоит утес,
В нем две пещеры – это… ( нос)
5. Первым пробовать привык
Угощенья все…
( язык)
К
У
О
Я
Х
Ж З
О Р Г А Н Ы
Л О К
А С
З
А
XII. Итог урока.
- Что вам больше всего понравилось?
Уч-ки сами себя оценивают.
- Урок окончен! Молодцы.
XIII. Домашнее задание.
Прочитать текст. Выучить правил