Тема «Бессоюзные сложные предложения»

11 класс
Тема «Бессоюзные сложные предложения»
Цели:
1. показать особенности бессоюзных предложений в сопоставлении их с
ССП и СПП;
2. выяснить особенности постановки знаков препинания в БСП;
3. совершенствовать речевые, орфографические и пунктуационные
навыки.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Лингвистическая разминка.
Найдите лишнее предложение, объясните свой выбор (знаки не
расставлены):
Группа А.
1. Открыли дверь в сад и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.
2. Тихо дышит зимний лес почуяв приближение весны и
постепенно пробуждается ото сна.
3. Как только мы вошли в лес сразу попали на тропинку.
Группа Б.
4. Он был рад что весело провел время и что все довольны.
5. Я хорошо помню как мы шли по тропинке как она постепенно
стала петлять как я нашел грибное место и отстал от друзей.
6. Когда Нарцисс захотел пить он нагнулся к ручью в водах
которого увидел свое отражение.
Группа В.
1. Было уже совсем темно когда мы добрались до лагеря чтобы
переночевать и утром двинуться дальше.
2. Бывает что если не повезло с утра не везет весь день.
3. Когда я вошел в комнату, то увидел брата, который приехал из
города.
Группа Г.
1. Стояла тишина среди которой раздался плач ребенка.
2. Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на коня и
мы выехали за ворота крепости.
3. Перебрав по пальцам знакомые села я обнаружил они все стояли
на реке.
3.Объяснение нового материала.
Слово учителя.
Итак, уже на разминке мы с вами перебросили мостик от старого
материала к новому. Бессоюзные предложения отличаются от союзных
особой выразительностью.
-А почему? Почему в БСП так важна интонация
Да, именно отсутствие союзов и союзных слов компенсируется
интонацией, которая выражает смысловые отношения между частями
предложения. А от этого зависят знаки препинания.
Формально части БСП независимы, самостоятельны, однако части БСП
могут быть и равноправны, и неравноправны. И, уловив эту логическую
связь между частями БСП, почувствовав интонацию, можно справиться со
знаками препинания.
Наблюдение.
Бабушка сердилась, внучка не слушалась.
Бабушка сердилась: внучка не слушалась.
Бабушка сердилась – внучка не слушалась.
(В первом предложении интонация перечислительная, она требует
постановки запятой.
Второе предложение: двоеточию соответствует предупредительная
интонация с некоторым понижением голоса в первой части.
При чтении третьего предложения интонация легко повышается в первой
части и понижается во второй.)
Когда нам трудно уловить интонацию, мы призываем на помощь союзные
предложения. Давайте попробуем заменить данные БСП на СП.
Бабушка сердилась, и внучка не слушалась.
Бабушка сердилась, потому что внучка не слушалась.
Бабушка сердилась, а внучка не слушалась.
Самостоятельная работа с учебником (конспект с построением схем и
записью примеров).
1 ряд готовит материал о постановке запятой и точки с запятой.
2 ряд – двоеточия.
3 ряд – тире.
Выступления учащихся.
1.Запятая, точка с запятой.
[
],[
]
одновременность действий, перечисление событий
[ ocложнение ] ; [ осложнение ]
2. Двоеточие.
[
[
[
] : [ причина ] (потому что)
] : [ пояснение ] (а именно)
] : [ дополнение ] (что; и увидел, что)
3. Тире.
[ время ] - [
] (когда)
[ условие ] - [
] (если)
[
] - [ противопоставление] (а)
[
] - [вывод, следствие] (так что)
[
] - [ сравнение] (как)
[
] - [ быстрая смена событий ]
4.Закрепление изученного материала.
1)Устно объяснить пунктуацию, указав смысловые связи.
Погода утихла, тучи расходились, перед ним лежала равнина. (П.)
На дворе декабрь в половине; окрестность, охваченная неоглядным снежным
саваном, тихо цепенеет. (С.-Щ.)
Птиц не было слышно: они не поют в часы зноя. (Т.)
Труд кормит – лень портит. (Пословица)
Облака ярко светились – на них нельзя было смотреть.
Я подошел к окну: снегопад был в полном великолепии.
Назвался груздем – полезай в кузов. (Пословица)
Было решено: на сборы выезжаем завтра.
2)Спишите, опустив выделенные союзы и превратив данные
предложения в сложные бессоюзные.
Я поднял глаза и увид(и/е)л, что высоко в небе неслись над станицей
птиц(ы/и).
Староста спросил у него документ, но документа (не)оказалось.
Мороз не страш(и/е)н, потому что воздух сухой, ветра нет.
Со(?)нце сильно п(а/о)лит, так что к вечеру (по)видимому соб(и/е)рется
гроза.
3)Предупредительный диктант.
Я вас любил – меня вы не любили. (И. Тургенев)
В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот. (А. Фет)
Вспыхнул свет – я зажмурил глаза.
Замолкли звуки чудных песен, не раздаваться им опять: приют певца угрюм
и тесен, и на устах его печать. (М. Лермонтов)
Вся разница между умным и глупым в одном: первый всегда подумает и
редко скажет, второй всегда скажет и никогда не подумает. (В. Ключевский)
Зазеленел листок – стал пригож лесок. (Пословица)
Костров нельзя было разводить – легли спать не раздеваясь.
У зайцев шерсть побелела – зима близко.
4)Тест.
1.Укажите бессоюзное предложение:
А) Луна взошла сильно багровая и хмурая звезды также хмурились.
Б) Хлестакову удалось провести даже городничего плутовство которого
известно всему городу.
В) Холодная вода Байкала похожа на жидкое стекло сквозь нее весной видно
вглубь на сорок метров.
2.Какой знак должен стоять на месте вопроса в предложении Дед оказался
прав(?)к вечеру пришла гроза ?
А) запятая;
Б) двоеточие;
В) тире;
Г) точка с запятой.
3.В каком предложении на месте пропуска нужно поставить двоеточие?
А) По улице шагает ночной сторож (…) рядом с ним трясется собака.
Б) Он попробовал пошевелить левой рукой (…) она не двигалась.
В) Я любил бродить с ним по лесам (…) он знал все тропы, все глухие углы
леса, все травы, кустарники.
4.В каком предложении на месте пропуска нужно поставить тире?
А)Погода стояла совсем неблагоприятная (…) по временам шел мелкий
осенний дождь и постоянно дул страшный ветер.
Б)Облако пойдет (…) озеро опять заблестит, нивы обольются точно золотом.
В)Обычно мы помогаем друг другу (…) один чистит картошку, другой
растапливает печь.
5.Какое из объяснений постановки двоеточия в предложении является
правильным?
Предметы теряли свою форму: все слилось в однородную массу.
А)Это бессоюзное предложение, вторая часть которого указывает на причину
того, о чем говорится в первой части.
Б)Это предложение с обобщающим словом при однородных членах.
В)Это бессоюзное предложение со значением противопоставления.
Г)Это бессоюзное предложение со значением перечисления.
6.На месте каких цифр в предложении должно стоять двоеточие?
Приоткрыв глаза, я увидел (1) что очутился в незнакомом месте (2) вокруг
расстилался ковер невиданных цветов (3) деревья вокруг (4) обвивались
каким-то диковинным, стелющимся плющом.
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 4
7.На месте каких цифр в предложении должно стоять двоеточие?
Цели у воспитания во все времена одинаковы (1) пробудить у растущего
человека (2) любопытство ко всему (3) что дышит, зеленеет, цветет,
издает звуки, что составляет понятие «жизнь».
А) 1
Б) 2
В) 3
Г) 1, 3
5.Самостоятельная работа.
6.Итог.
7.Домашнее задание.