Программа по летней психолого

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
УТВЕРЖДАЮ
Председатель учебно-методического
совета ФГБОУ ВПО «ВГАФК»,
проректор по учебной работе
___________Вершинин М.А.
«_____»__________________2014г.
Рабочая программа
летней психолого-педагогической практики
(в детском оздоровительном лагере)
Направление подготовки
050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология и социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр психолого-педагогического образования
Форма обучения
Очная, заочная
Волгоград 2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
10.1
10.2
10.3
10.4
11.
12.
Цель летней психолого-педагогической практики ……….………… 3
Задачи летней психолого-педагогической практики ……………….
3
Место летней психолого-педагогической практики в структуре 4
ООП ВПО……………………………………………………………….
Форма проведения летней психолого-педагогической практики…..
4
Место и время проведения летней психолого-педагогической 4
практики ………………………………………………………………..
Компетенции, формируемые в результате прохождения летней 5
психолого-педагогической практики………………………………....
Структура и содержание летней психолого-педагогической 7
практики ………………………………………………………………..
Образовательные технологии…………………………………………. 8
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы 8
студентов на практике………………………………………………….
Формы текущей и промежуточной аттестации студентов по итогам 10
летней психолого-педагогической практики .………………………..
Паспорт оценочных средств ……………………………………………………….
Критерии оценки деятельности студентов по летней психологопедагогической практике …………………………………………………………..
Учебный рейтинговый модуль летней психолого-педагогической практики
для студентов ДО …………………………………………………………………...
Условия допуска к дифференцированному зачету по летней психологопедагогической практике студентов ФЗО ………………………………………...
10
10
12
13
Учебно-методическое и информационное обеспечение летней 13
психолого-педагогической практики ………………………………...
Материально-техническое
обеспечение
летней
психолого- 14
педагогической практики ……………………………………………..
3
1. ЦЕЛЬ ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ
Организация жизни и деятельности детей в летнем оздоровительном
лагере регламентируется Конвенцией о правах ребенка (1989), Всемирной
декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990),
Положением о детском оздоровительном лагере (1990) и другими
нормативно-правовыми документами.
Работа вожатых (воспитателей) в лагере в силу специфики его
деятельности отличается от работы учителей тем, что вожатый (воспитатель)
несет полную моральную и юридическую ответственность за безопасность и
жизнь детей в период пребывания их в лагере.
Летняя психолого-педагогическая практика проводится с
целью закрепления, расширения и углубления, полученных студентами
теоретических знаний и направлена на практическое освоение ими
способов, методов и приемов психолого-педагогической работы с
различными категориями и группами детей в период организации
деятельности временного детского коллектива с учетом изменяющейся
парадигмы в области образования и воспитания
Летняя психолого-педагогическая практика проходит на 3 курсе
после окончания 2 курса летом на ДО и на 4 курсе ФЗО. Практика
способствует овладению общекультурными и профессиональными
компетенциями по формированию и развитию у студентов
профессиональных умений и навыков организации и проведения психологопедагогического сопровождения детей в период досуговой деятельности и
воспитательной работы.
2. ЗАДАЧИ ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ
Содержание летней психолого-педагогической практики
направлено на решение следующих задач:
1.
Актуализация самопознания и творческого личностного роста
студента в период летней психолого-педагогической практики в
условиях загородного/городского лагеря отдыха, оздоровления детей,
подростков;
2.
Осуществить на практике применение знания общих основ
построения процесса
воспитания в условиях загородного/городского
лагеря отдыха, оздоровления детей, подростков для планирования
воспитательно-оздоровительной работы с детьми;
3.
Применить педагогические технологии организации детского
самоуправления в летнем оздоровительном лагере на основе проведенного
психолого-педагогического тестирования
4.
Освоение социальной роли вожатого для формирования
профессиональной готовности к психолого-педагогической и социальнопедагогической деятельности;
5.
Развитие
у
студентов
рефлексивных
процессов
в
4
педагогической деятельности
6.
Формирование профессионально значимых качеств личности,
обуславливающих устойчивый интерес, активное и творческое отношение к
психолого-педагогической деятельности.
3. МЕСТО ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Летняя психолого-педагогическая практика направлена на
приобретение первичных навыков профессиональной деятельности педагогавоспитателя (вожатого) группы (отряда) детей и подростков.
Содержание практики определяется задачей создания мотивационноценностного отношения к предстоящей педагогической деятельности в
лагере, осознания необходимости самообразования и самоподготовки к
практической работе.
Практика базируется на знаниях, умениях, навыках и
компетенциях, полученных студентами в процессе изучения учебных
дисциплин теория обучения и воспитания, общая и экспериментальная
психология, психолого-профессиональная деятельность, социальная
педагогика, социально-педагогическое консультирование детей и
подростков группы риска, психология дошкольного возраста, социальная
психология, психолого-педагогическая диагностика.
4. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Производственная. Летняя психолого-педагогическая практика
проводится преимущественно в загородных детских оздоровительных
лагерях после окончания 2 курса на дневном обучении и 3 курса на заочном
(продолжительность - 4 недели) в качестве вожатого. Летней практики
предшествует двухнедельная учебно-ознакомительная практика, которая
включает в себя теоретическую и практическую подготовку студентов к
выполнению функциональных обязанностей вожатого.
Общее руководство практикой осуществляют руководитель учебной
практикой в учебном отделе и факультетский руководитель. Подготовку
студентов к прохождению практики проводят кафедры педагогики и
психологии. Непосредственное руководство работой в период практики и
контроль освоения программы практики обеспечивают методисты из числа
профессорско-преподавательского состава кафедр педагогики и психологии.
5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Практика проводится в соответствии с графиком учебного процесса на
3 курсе дневного обучения (V семестр) и на 4 курсе факультета заочного
обучения (VII семестр) в июле-августе в течение одной лагерной смены.
Базами практики являются областные детские оздоровительные лагеря и
городские лагеря отдыха на базе муниципальных общеобразовательных
5
учреждений (школ, лицеев, гимназий). Распределение студентов по базам
осуществляется на основании договоров и индивидуальных заявок.
Продолжительность рабочего дня
при прохождении практики
составляет для студентов в возрасте от 16 до 18 лет не более 36 часов в
неделю (ст. 43 КЗоТ РФ), в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в
неделю (ст. 42 КЗоТ РФ).
Сроки практики, состав методистов и факультетских руководителей и
распределение студентов по базам практики утверждаются приказом ректора
по вузу.
6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
В результате прохождения летней психолого-педагогической практики
студенты должен овладеть комплексом профессиональных компетенций.

готов использовать знание различных теорий обучения,
воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся
дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую,
учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное
взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

способен
организовать игровую и продуктивные виды
деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях
детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО7);

способен
организовать
совместную
и
индивидуальную
деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития
(ПКПП-1);

способен к рефлексии способов и результатов своих
профессиональных действий (ПКПП-4);

способен
эффективно
взаимодействовать
с
педагогами
образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития
детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).

способен выступать посредником между обучающимся и
различными социальными институтами (ПКСП-7).

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной
деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных
проектов (ПКСП-4);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем,
конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);
6
В результате прохождения летней психолого-педагогической
практики обучающийся должен
знать:
 организации различных видов деятельности: игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

теорию обучения, воспитания и развития, основных
образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и
подросткового возрастов

способы использования данных психологической диагностики
для изучения уровня развития, особенностей общения, ведущей деятельности
детей разных возрастов, выявления интересов, трудностей, проблем,
конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся;

специфические особенности временного детского коллектива,
принципы формирования, признаки его сплоченности, этапы
формирования;
уметь:
 выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и
конфессиональных различий; последовательно и грамотно формулировать и
высказывать свои мысли;
 организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную,
предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др
 разрабатывать необходимую документацию (индивидуальный план
работы вожатого на каждый на период смены, дневник вожатого, с
отражением целей, задач и содержанием деятельности; инструктаж по
технике безопасности жизнедеятельности детей на территории детского
оздоровительного лагеря);
 осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей,
проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками
 организовывать и проводить сборы отряда, костры, фестивали,
праздники, игры и другие коллективные творческие дела;
• рефлексировать способы и результатов своих профессиональных.
владеть:
 способами организации совместной и индивидуальной деятельность
детей в соответствии с возрастными нормами их
 методами диагностики развития, общения, деятельности детей разных
возрастов;
 навыками разработки и реализации социально ценной деятельности
обучающихся, развития социальных инициатив, социальных проектов
 способами взаимодействия с педагогами образовательного учреждения
и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной
деятельности навыками педагогической деятельности с разными возрастными
и социальными категориями детей;

навыками
организации
совместной
деятельности
и
межличностным взаимодействием субъектов образовательной среды.
7
7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Общая трудоемкость летней психолого-педагогической практики
составляет 6 зачетных единиц (216 часа: из них самостоятельная работа –
216 часов).
Летняя педагогическая
практика проводится в соответствие с
профессионально-педагогической деятельности бакалавра и включает в себя
следующие виды: организационную, методическую, воспитательную,
исследовательскую.
1. Организационная деятельность.
Студенты при выполнении программы летней психологопедагогической практики знакомится с программой порядком ее
организации, руководства и содержанием. В этих целях он получает:
программу летней педагогической практики, дневник вожатого.
На студента в период практики распространяются нормы трудового
законодательства о трудовом распорядке, рабочем времени и времени
отдыха, охране труда.
Среди
основных
организационных
заданий
–
разработка
индивидуального плана работы студента на весь период практики, который
оформляется в тексте дневника вожатого. Важнейшими организационными
мероприятиями для студентов в период прохождения летней психологопедагогической практики, являются вводная, и итоговая конференции вуза.
2.Методическая деятельность заключается в работе над текущей
документацией: разработке документов планирования отрядных дел,
проведении диагностики саморазвития детей, собственной профессиональнопедагогической деятельности, творческих заданий; подготовке конспектов
бесед, сценариев мероприятий и положений о творческих конкурсах.
4. Исследовательская деятельность имеет целью формирование у
студентов навыков проведения аналитической работы на основе полученных
данных от использования способов сбора информации о подростках
(характеристика) до обработки психолого-педагогических тестов.
5. Воспитательная деятельность включает в себя: формирование
навыков решения воспитательных задач в работе с детьми в лагере с учетом
возрастных психологических особенностей учащихся разного возраста, и
отбора средств реализации задач
Распределение часов по видам практической (учебной) деятельности
Всего
Количество часов
№
Виды деятельности
часов
пед.работа
СРС
базе практик
1.
Организационная
30
10
20
2.
Методическая
60
20
40
3.
Исследовательская
36
18
18
4.
Воспитательная
90
60
30
Итого
216
108
108
8
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
При прохождении летней психолого-педагогической практики
применяются традиционные и инновационные технологии воспитания с
использованием
личностно-ориентированного
и
компетентностного
подходов, направленных на развитие
познавательной и творческой
активности обучающихся.
В процессе практики широко используются активные и интерактивные
методы обучения и воспитания (проблемного обучения, погружения в
практическую деятельность, активного диалога, творческой дискуссии,
коллективного
обсуждения,
анализа
педагогических
ситуаций),
информационные технологии обучения, мультимедийные средства обучения
и Интернет-ресурсы, технология «портфолио» и балльно-рейтинговая система
оценки результатов практики.
9.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД
ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Самостоятельная работа студента-практиканта заключается в
подготовке к осуществлению самостоятельной практической деятельности и
работе над текущей документацией: разработке документов планирования,
написании
конспектов
мероприятий,
оформлении
протоколов
исследовательской деятельности и описательной части итогов психологопедагогического исследования, подготовке конспектов, бесед, положений о
творческих конкурсах.
Одним из надежных помощников в самостоятельной работе студентов
является журнал прохождения летней психолого-педагогической практики.
Он включает в себя образцы основных документов по разделам программы
практики и методические рекомендации по выполнению отдельных заданий.
Каждое задание снабжено формой отчетности, в конце которой выделено
место для оценки. Методическое сопровождение разделов программы в
журнале позволяет эффективнее использовать рабочее время студентапрактиканта.
Тематический план выполнения заданий по СРС
(работа над отчетной документацией)
ТЕМА
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЯ
ФОРМА ОТЧЕТА
1. Особенности
Изучить систему организации
Характеристика
организации
воспитательной работы
лагеря.
воспитательной
профильного лагеря на базе
работы в условиях ДОЛа. Составить характеристику.
детского
оздоровительного
лагеря
2. ПсихологоПровести диагностику с целью
Анкеты.
педагогическая
выявления интересов детей.
диагностика в
Анкетирование организационного
9
условиях детского и итогового периода лагерной
лагеря.
смены.
3. Организация
детского досуга в
условиях детского
оздоровительного
лагеря.
4. Анализ
собственной
педагогической
деятельности,
происходящих
явлений и
событий.
Разработать план работы отряда.
Составить план – конспект
(сценарий) досугового дела и
провести его.
План-сетка работы в
отряде на смену.
Сценарий досугового
дела.
Ежедневное ведение в смену
педагогического дневника.
Педагогический
дневник смены.
Характеристика на
студента –
практиканта.

Характеристика педагогической деятельности студентов на
практике (прилагается).

Характеристика детского оздоровительного лагеря, где
проводилась практика.

Анализ психолого-педагогической диагностики детей и
подростков.

План работы отряда, сценарий досугового мероприятия.

Педагогический дневник вожатого (прилагается)
По окончании психолого-педагогической практики каждый студент
сможет оценить развитие своих способностей: способность к поиску средств
для собственного развития, способность организовать творческое
взаимодействие на уровне группы, команды, отряда, общего сбора
участников, способность к управлению собственным поведением с учетом
интересов и потребностей окружающих, способность к оценке собственной
деятельности и достигнутых результатов.
Отчет по прохождению и выполнению программы летней психологопедагогической практики студент защищает публично на заключительной
конференции, в которой участвуют факультетский руководитель,
преподаватели, обеспечивающие выполнение программы практики, члены
кафедры, специалисты отдела учебных и производственных практик ФГОУ
ВПО ВГАФК (по согласованию). В случае не выполнения студентом
программы летней психолого-педагогической практики по уважительной
причине, он должен повторно пройти практику в свободное от учебы время.
10
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ЛЕТНЕЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Текущий контроль во время практики осуществляется со стороны
академии методистом и факультетским руководителем. Оцениваются и
анализируются результаты педагогической деятельности практикантов.
10.1 Паспорт оценочных средств
№№
п/п
Контролируемые разделы
практики
1.
1. Анализ и результаты
диагностического исследования
личного и группового
отношения к лагерной смене.
Анализ и результаты
диагностического исследования
личности подростка
Диагностика выявления
интересов подростка.
2.
3.
4.
5.
6.
Анкетирование
организационного и итогового
периода лагерной смены.
Организация детского досуга в
условиях
детского
оздоровительного
лагеря
(экскурсии,
мероприятия,
конкурсы, соревнования и др.)
Код
контролируемой
компетенции
(или ее части)
ОПК- 4
ПКНО-7
ПКПП-4
ОПК- 4
ПКПП-4
ОПК- 4
ПКПП-4
ПКСП-2
ОПК- 4
ПКПП-4
ОПК- 4
ОПК-5
ОПК-6
ПКД-1
ПКПП-1
ПКПП-6
ПКСП-7
ПКСП-4
Диагностика
собственного ОПК- 4
профессионального
ПКПП-4
саморазвития.
7.
Анализ проведенного
воспитательного мероприятия.
ОПК- 4
ПКСП-4
8.
Организация совместной
деятельности детей при
подготовке мероприятий
ПКСП-4
ПКПП-1
Наименование оценочного
средства
Анализ результатов
диагностического исследования
личного и группового
отношения к лагерной смене.
Анализ результатов
диагностического исследования
личности подростка.
Анкеты по выявленным
интересам
Анкеты, представленные в
дневнике вожатого, отзывы
детей о работе вожатого
Отчет о проведенных
мероприятиях в ДОЛе
(экскурсии, мероприятия,
конкурсы, соревнования и др.)
1.Представление анализа
диагностики собственного
профессионального
саморазвития
2.Постановка новых целей,
задач по
самосовершенствованию.
Собеседование по оценке
проведения мероприятия
старшим воспитателем лагеря.
Конспект мероприятия
10.2 Критерии оценки деятельности студентов на летней
психолого-педагогической практике.
Оценка «отлично» выставляется, если:
11

студент владеет глубокими и прочными знаниями по теории и
методике воспитательной работы в лагере, знает специфику организации
воспитательного процесса во временном детском коллективе детского
оздоровительного лагеря всех типов.

студент владеет комплексом профессионально-педагогических
умений, лежащих в основе формируемых общекультурных и
профессиональных компетенций:
Оценка «хорошо» выставляется, если:

студент владеет знаниями по теории обучения и воспитания,
социальной педагогике, психологии, психолого-педагогической диагностике

знает специфику организации воспитательного процесса во
временном детском коллективе детского оздоровительного лагеря всех
типов.

владеет методами и подходами к организации деятельности
временного детского коллектива с учетом изменяющейся парадигмы в
области образования и воспитания, но в отдельных случаях показывает их
недостаточную глубину;

студент правильно и качественно выполнил большинство всех
заданий, предусмотренных программой практики (за исключением одногодвух, в которых допущены ошибки, недочеты), своевременно представил
отчетную документацию в соответствии с основными требованиями, проявив
инициативу и добросовестное отношение к работе.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если:

студент показывает недостаточную глубину знаний по теории
обучения и воспитания, социальной педагогике, психологии, психологопедагогической диагностике и затрудняется применять их на практике;

студент
недостаточно
хорошо
владеет
комплексом
профессионально-педагогических умений, лежащих в основе формируемых
общекультурных и профессиональных компетенций:
 в
основном
студент
выполнил
большинство
заданий,
предусмотренных программой практики, но при наличии грубых ошибок и
недочетов, отчетную документацию представил не полностью и не
отвечающую основным требованиям, проявив пассивное отношение к работе
и полное отсутствие инициативы и самостоятельности.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если:
 студент не владеет знаниями по теории и методике воспитательной
работы в лагере, не знает специфику организации воспитательного процесса
во временном детском коллективе детского оздоровительного лагеря всех
типов и не умеет применять их на практике;
 студент не владеет необходимым комплексом профессиональнопедагогических умений, лежащих в основе формируемых общекультурных и
профессиональных компетенций:
 студент не выполнил большинство заданий, предусмотренных
программой практики, отчетную документацию не представил или
12
представил не полностью и не отвечающую основным требованиям, показал
полное отсутствие необходимых организаторских способностей и готовности
к проведению воспитательной работы во временном детском коллективе.
Промежуточная аттестация студентов по летней психологопедагогической практике – дифференцированный зачет. Зачет проходит в
форме публичного выступления или собеседования с преподавателем,
представления
отчетной документации и характеристики с места
прохождения практики.
Перечень отчетных документов, представляемых студентами
по окончании летней психолого-педагогической практики
Дневник вожатого, где отражается педагогическая деятельность
студента:

Постановка и решение задач собственного профессионального
развития.

Методики проведения мероприятий.

План воспитательной работы в отряде на одну смену в детском
оздоровительном лагере.

Творческие дела в отряде.

Анализ результатов психолого-педагогической диагностики.

Характеристика педагогической деятельности студента за
подписью начальника ДОЛ, заверенная печатью.
10.3 Учебный рейтинговый модуль летней психолого-педагогической
практики для студентов ДО
Учебные задания
Оценки
Отл.
Хор.
Удов.
Баллы
4
3
2
1. Анализ и результаты диагностического
исследования личного и группового отношения к
лагерной смене в отряде.
2. Анализ и результаты диагностического
6
4,5
3
исследования личности подростка.
3. Диагностика выявления интересов подростка.
4
3
2
6
4,5
3
4.Анкетирование организационного и итогового
периода лагерной смены.
2.Анализ
собственной
коррекционно12
9
6
педагогической деятельности в роли вожатого.
3.Организация детского досуга в условиях
12
9
6
детского оздоровительного лагеря (экскурсии,
мероприятия, конкурсы, соревнования и др.)
12
9
6
4. Диагностика собственного саморазвития.
5.Организационно-методическая разработка и
12
9
6
осуществление плана работы отряда. Составить
план – конспект (сценарий) досугового дела и
13
провести его.
6.Представленние отчетной документации и
12
9
6
защита итогов практики
80
60
40
Общее количество баллов
Оценка посещаемости аудиторных занятий
(общее количество аудиторных часов)
Часы 216
180
140
100
80
60
40
20
0
Баллы 20
15
10
7
6
4
3
2
0
Примечание. Студент обязан находиться в детском оздоровительном
лагере в течение всей лагерной смены. Режим работы студента в период
практики строится в соответствии с графиком работы детского
оздоровительного учреждения. За каждый день пропуска одного дня
практики без уважительной причины, из общего количества баллов за
проведение практики вычитается 5 баллов. За несвоевременно
представленную документацию рейтинговая оценка за практику снижается
на 10 баллов. Возможный максимум для модуля – 100 баллов (80 за
успеваемость + 20 за посещаемость), минимум – 61 балл.
Рейтинговая оценка педагогической практики в баллах:
«ОТЛИЧНО» - (90-100)
«ХОРОШО» - (76-89)
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - (61-75)
10.4 Условия допуска к дифференцированному зачету студентов ФЗО.
Деятельность практикантов оценивается с учетом эффективности
самостоятельной работы, творческого подхода к практике, уровня
аналитической и рефлексивной деятельности, качества отчетной
документации и трудовой дисциплины.
Студенты допускаются к защите практики при условии полного
выполнения программы практики и наличия правильно оформленной
отчетной документации, проверенной и оцененной
методистами и
факультетским руководителем вуза.
Итоговую дифференцированную оценку студент получает по
результатам защиты, представленной отчетной документации. Оценка по
летней психолого-педагогической практике приравнивается к оценкам по
теоретическим дисциплинам и учитывается при подведении итогов
успеваемости студента.
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Основная литература:
1. Загвязенский В.И. Теория обучения и воспитания: учебник. – М.:
Академия, 2012.
2. Басов, Н. Ф.Социальный педагог. Введение в профессию : учебное пособие / Н.
Ф. Басов ; В. М. Басова, А. Н. Кравченко. - 2-е изд., стер. - М. : Изд. центр "Академия", 2007.
- 252 с.
14
3.Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности / под ред.
П.Д. Павленюк. – М.: Инфра-М, 2011. -379 с.
4.Педагогика: учебник для бакалавров/ под общ.ред.Л.С. Подымовой,
В.А. Сластенина.- М.: Издательство Юрайт, 2012.-332с.
Дополнительная литература:
1.Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Кипарис - 4. Здравствуй наш лагерь. Учебнопрактическое пособие для воспитателей и вожатых. - М: Педагогическое общество России,
2004. – 192 с.
2.Камышева Л.Б. Борытко Н.М. Спутник вожатого. Учебнометодическое пособие по организации отдыха детей и молодежи. Волгоград,
ПринТерра,2011
Интернет-ресурсы:
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=475849#1
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=89574
1.http://academy.cross-kpk.ru/bank/4/004/statya.php-id=17.htm
2.http://www.vozhatiy.ru/faqincamp/371-sovetynovichky.html
3.http://po-lv.com/forum/12-normativnye-akty/198-etika-vozhatogo
4.http://fdl.do.am/publ/63-1-0-139
5.http://www.12months.ru/strn/art-kvest.html
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЛЕТНЕЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Летняя психолого-педагогическая практика проводится на базе
загородных оздоровительных лагерей или городского лагеря при
общеобразовательной школе.
15
Программа летней психолого-педагогической практики составлена в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП
ВПО по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование и
профилю подготовки Психология и социальная педагогика.
Кафедра педагогики.
Автор: Зайченко В.Н., зав. кафедрой педагогики, профессор
Рецензенты: д.п.н., профессор кафедры педагогики Науменко Ю.В., д-р
псих. наук, профессор кафедры психологии Солянкина Л.Е.
Программа одобрена на заседании кафедры педагогики от 29 августа
2014 года, протокол № 1.
Зав. кафедрой педагогики
В.Н. Зайченко
16
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЙ
СОГЛАСОВАНО:
Должность:
Подпись:
Расшифровка подписи:
Начальник учебного отдела
В.А. Балуева
Декан факультета ФКиС
А.А. Ермолаев
Декан факультета заочного
обучения
Ю.Н. Москвичев
Основной разработчик
ООП ВПО
В.Н. Зайченко
Зав.библиотекой
Н. А. Мамбетмуратова
Дата: