Примерная структура образовательной программы инновационной образовательной практики (ИнОП) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ФИО, должность автора полностью. Форма и название программы. Направление работы, в рамках которого реализуется программа. Категория учащихся, для которой предназначена данная программа. Количество часов, из них количество часов на аудиторную, практическую, самостоятельную работу учащихся. Наличие программы в УП школы / в плане внеурочной деятельности. Организационные условия реализации программы: время проведения в течение года; режим проведения; место реализации программы. Ожидаемые результаты реализации программы (в форме таблицы): наименование ожидаемого (метапредметного/личностного) результата реализации программы; расшифровка ожидаемого результата в форме перечня УУД; показатели сформированности ожидаемого результата. Результат УУД Критерии и показатели результативности программы Объекты оценивания и критерии их оценки (критерии оценки деятельности учащихся). 10. План реализации программы: Описание замысла программы; Содержание программы (в форме таблицы). 9. № Название раздела Часы Способы деятельности педагога и учащихся Объект оценивания 11. Материалы для реализации программы (учебные, дидактические, методические). 12. Необходимое ресурсное обеспечение реализации программы. Примерные направления ИнОП 1. 2. 3. 4. Развитие понимания и мышления, надпредметных способностей, познавательного интереса и познавательной активности. Освоение интеллектуальной метадеятельности – исследование, конструирование, моделирование учебное проектирование. Развитие коммуникативной компетентности. Профильное и профессиональное самоопределение, построение индивидуальной образовательной траектории. 5. Формирование активной общественной позиции, навыков самоорганизации и активной самостоятельной деятельности в социуме. Примерные характеристики образовательных программ ИнОП Содержание деятельности носит над- или внепредметный (по отношению к учебным предметам) характер; оно непосредственно или опосредованно связано с их реальной жизнью в стенах школы или за ее пределами, с их жизненным опытом. Деятельность должна быть осознанной (учащиеся должны понимать, что, как и зачем они делают) и мотивированной (видят смысл, испытывают интерес). Деятельность должна приводить к получению конкретного результата, выраженного в форме объективированного показателя, по возможности – продукта; результат должен быть варьируемым (неоднозначным); желательно, чтобы результат имел значимость хотя бы в рамках ученического коллектива. Высокий уровень самостоятельности и ответственности за результат, преобладание активных форм работы, минимизация репродуктивности и заданной алгоритмизации. Возможность содержательной дифференциации и индивидуализации деятельности каждого учащего в рамках ученического коллектива. Наличие объективированной прозрачной системы диагностики результатов деятельности учащихся с использованием балльной шкалы и/или определением рейтинга.