Интеллект

Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Костромской машиностроительный техникум»
Методическая разработка
Интеллектуальная карта,
технология построение
радиантного мышления
Разработано:
преподавателем
Бедовым А.Н.
Кострома 2014
Содержание
История (введение)
Радиальное мышление и Интеллект карты
Концепция
Общая информация
Законы составления интеллект карт
«RUSSIAN MIND MAPS
Использование в образовании и преподавании
Как составить схему
Программное обеспечение для Интеллект карт
Методологические основы
Дидактические основы
Как создать новую Интеллект карту используя ресурсы ConceptDraw MINDMAP
Дополнительная информация
Приложения
«Совершенство есть знание человека
о своем несовершенстве»
Аврелий Августин
Знание – сила, но
Мышление – могущество!
ИСТОРИЯ
Идея использования схем и рисунков для лучшего
изложения знаний не нова – ее применяют при обучении
испокон веков. Но только сравнительно недавно эту идею
стали изучать и развивать как особый способ мышления.
Идея составления схем идей берет свое начало в
работе Дэвида Аусубела (David Ausubel).
Базовые правила для «Mind Maps» или «Concept
mapping» (способа представления и связывания мыслей)
разработал в 60-е годы профессор Джозеф Новак (Joseph D
Novak) из Корнуэльского университета. Эту идею он
почерпнул из теории Дэвида Аусубела, показавшего
важность предшествующего опыта для формирования новых концепций. «Идея
составления схем концепций берет свое начало в учебном движении, названном
конструктивизмом. В частности, в конструктивизме считается, что накопленные знания
должна использоваться как основа для получения новых. В сущности, то, как мы мыслим,
влияет на то, как и что мы изучаем. Составление схем идентифицирует путь нашего
мышления, путь, где мы видим связи между знаниями»1.
Составление схем мыслей и Копирайт на «Concept mapping», как методику создания
новых идей, взял предприимчивый британец Тони
Бьюзен (Tony Buzan)2, известный писатель, лектор и
консультант по вопросам интеллекта, психологии
обучения и проблем мышления, который назвал свой
метод «Mind Maps» и использовал его для создания ряда
компьютерных программ. Впервые теория интеллект –
карт, т.е. «Mind Maps» была представлена миру весной
1974 года после публикации книги Тони Бьюзена
«Работай головой». Вот как он описывает данный метод:
"..мысленная карта строится на основании
центрального слова или концепции, вокруг которых
располагаются от 5 до 10 главных идей, имеющих к нему отношение. Каждое из этих
дочерних слов опять-таки окружается 5-10 главными идеями."
В России в это же время Г.П.Мельников и П.Г.Кузнецов работали над похожей
идеей, получившей свое выражение в теоретических работах по системологии. Методы
системного мышления стали широко использоваться Г.П.Щедриковским и его
последователями в организационно – деятельностных играх.
1
2
Грэйсон Х. Уолкер (Grayson H. Walker), Concept Mapping and Curriculum Design, Учебный центр, Университет Теннесси в Чаттануге,
"The Mind Map Book: How to Use Radiant Thinking to Maximize Your Brain's Untapped Potential", Penguin Books, New York.
РАДИАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ - КАРТЫ
В основу составления интеллект – карт положен принцип
«радиального мышления» (от лат. radians – «испускающий лучи»).
«Радиальное мышление» - это ассоциативное мышление,
отправной точной которого является центральный образ. От
центрального образа во все направления расходятся лучи к
границам листа. Над лучами пишут ключевые слова или рисуют
образы, которые соединяют между собой ветвящимися линиями.
Устанавливаются также связи между различными ветвями.
Каждая новая идея (ветвь) становится исходной точкой для
продолжения этого процесса, то есть вновь от нее отходят
связанные с ней идеи. В принципе, этот процесс может быть
бесконечным. Подобная запись позволяет интеллект – карте расти до бесконечности и
постоянно дополняться в пространстве и во времени.
Вот некоторые простые правила, которые описывают такой процесс
мышления.
Рис.1
ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТЫ («Умственные карты», «Карты ума», «Карты памяти» или
Mind Maps)3 «представляют собой внешнюю «фотографию» сложных взаимоотношений
наших мыслей в конкретный момент времени. Они дают вашему мозгу возможность
лучше «увидеть себя со стороны» и значительно совершенствуют все мыслительные
навыки: они повысят вашу компетентность, внесут в вашу жизнь больше радости,
упорядоченности и удовольствия»4.
ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТЫ – это «записи, порождаемые творческим мышлением ... и
в буквальном смысле представляют собой удобочитаемый план ваших мыслей,
планомерно развертывающийся по мере того, как эти самые мысли возникают у вас в
голове. Это очень похоже на план городской застройки, где центр – это самая важная ваша
идея, главные дороги, ведущие от центра, - наиболее существенные мысли, возникающие
у вас в процессе мышления, второстепенные дороги или ответвления – менее значимые
мысли и так далее. Если в плане специальными значками отмечают городские
достопримечательности, то вы на вашей карте подобными способами можете указывать на
особенно интересные идеи.
3
4
Приложение 1.
Тони и Барри Бьюзен из книги «Супермышление»


Точно так же, как и любая дорожная карта,
ИНТЕЛЛЕКТ- КАРТА
 даст вам обобщенное представление о
какой-либо обширной области или
предмете;
 позволит вам планировать или выбирать
маршрут и даст вам знать, куда вы
направляетесь и где уже были;
 собирает воедино большое количество
данных и хранит их в одном месте;
способствует решению проблемы, позволяя вам увидеть новые пути и творческие
подходы;
на нее приятно смотреть, читать, размышлять и запоминать»5.
КОНЦЕПЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТ (ИК)
ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТЫ - это удобный инструмент для отображения процесса
мышления и структурирования информации в визуальной форме.
 Таким образом, ИК можно использовать, чтобы "застенографировать" те мысли и
идеи, которые проносятся в голове, когда вы размышляете над какой-либо задачей.
 И наоборот, ИК позволяют так оформить информацию, что мозг легко ее
воспримет, ибо информация записана на "языке мозга".
Ментальные карты отражают естественный способ мышления человеческого мозга
Конечно, наш мозг можно заставить думать неестественным для него
образом (в виде таблиц, списков, обычного текста и т.д.), тогда процесс мышления будет
лучше отображаться именно в виде таблиц, списков, текста…

Но если нашему мозгу позволить думать на естественном для него языке, то
именно ИК будут наиболее подходящим и точным инструментом, отражающим то, что
происходит в нашей голове.

"Хорошо запоминается мысль, повторенная дважды.
Хорошо запоминается мысль, повторенная дважды"
Кто-то из мудрых
И еще раз о том же самом:

Если вы хотите как-то зафиксировать тот "хаос" мыслей, идей, образов,
проносящихся в вашей голове, когда вы о чем-то думаете, в виде таблиц, списков,
обычного текста, то это потребует дополнительных усилий, т.к. для нашего мозга
неестественно думать таким образом. Если же фиксировать этот "хаос" в виде ИК, то это
будет легко, ясно и понятно.

Если вы хотите воспринять какую-либо информацию и для этого
оформляете ее в виде таблиц, списков, обычного текста и т.д., то вашему мозгу
потребуется совершить дополнительную работу по переводу этой информации на
понятный для него язык. Если же эта информация оформлена в виде ИК, то она легко и
просто уложится в вашей голове, потому что записана на "языке мозга".
В основе ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТ лежит предположение, что для человеческого
мозга естественно:

Ассоциативное (радиантное) мышление.

Иерархическое мышление.
5
Тони и Барри Бьюзен из книги «Супермышление»
А также предположение, что для структурирования, понимания, обработки и
запоминания информации лучше всего подходит:

Визуальное мышление.
Даже для "аудиалов" и "кинестетиков", у которых визуальное мышление не столь
сильно развито. Т.е. в большинстве случаев "слабая" визуальная система лучше справится
с обработкой и структурированием информации, чем "сильная" аудиальная или
кинестетическая.
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТах.
Интеллект-карты - очень красивый инструмент для решения таких задач, как
проведение презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание
больших объемов информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка
сложных проектов, собственное обучение, развитие, и многих других.
Интеллект-карты - позволяют:
ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ6.
Обучение
оздание ясных и понятных конспектов лекций;
Запоминание
Презентации
Планирование
о бизнеса,...
Мозговой штурм
Принятие решений
ЗАКОНЫ СОСТАВЛЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ – КАРТ
«MIND MAPS» Тони Бьюзен
1.
Законы содержания и оформления
1) Используйте эмфазу (выделение главного)
- всегда используйте центральный образ;
- как можно чаще используйте графические образы;
- для центрального образа используйте три и более цветов;
- чаще придавайте изображению объем, а также используйте выпуклые буквы.
6
Приложение 2.
- пользуйтесь синестезией (комбинированием всех видов эмоционально –
чувственного восприятия);
- варьируйте размеры букв, толщину линий и масштаб графики;
- стремитесь к оптимальному размещению элементов на интеллект – карте;
- стремитесь к тому, чтобы расстояние между элементами интеллект – карты было
соответствующим.
2)
Ассоциируйте.
- используйте стрелки, когда необходимо показать связи между элементами
интеллект – карты;
- используйте цвета;
- используйте кодирование информации (галочки, крестики, кружочки и т.п.)
3)
Стремитесь к ясности в выражении мысли.
- придерживайтесь принципа: по одному ключевому слову на каждую линию;
- используйте печатные буквы;
- размещайте ключевые слова над соответствующими линиями;
- следите за тем, чтобы длина линии примерно равнялась длине соответствующего
ключевого слова;
- соединяйте линии с другими линиями и следите за тем, чтобы главные ветви
карты соединялись с центральным образом;
- делайте главные линии плавными и более жирными;
- отграничивайте блоки важной информации с помощью линий;
- следите за тем, чтобы ваши рисунки (образы) были предельно ясными;
- держите бумагу горизонтально перед собой, предпочтительно в положении
«ландшафт»;
- старайтесь располагать слова горизонтально.
4)
Выработайте собственный стиль («правило +1»).
Принято считать, что теорию подгонки процессов мозговой деятельности под
практические нужды homo creans (Человек творящий (лат.)) создал американский
популяризатор науки Тони Бьюзен. Тони Бьюзен, как и положено популяризатору, ничего
сам не придумал, а просто извлек из высоколобого лабораторного чулана ряд разработок,
которые, как, оказалось, обладали выдающейся практической ценностью.
В основе прагматического подхода Тони Бьюзена лежит мнемоника (греч.
mnemonika - иск-во запоминания) - техника запоминания и увеличивающих объем памяти
путем образования искусственных ассоциаций. Оказалось, что в процессе обучения мозг
лучше всего усваивает информацию:
 полученную в начале учебного процесса ("эффект первичного восприятия")
либо в его конце ("эффект недавнего восприятия");
 обладающую прямыми ассоциативными связями с ранее обретенными
знаниями;
 уникальную по содержанию или форме;
 вызывающую обостренное восприятие одного из пяти органов чувств;
 несущую особый интерес для обучаемого.
В процессе обработки поступающей информации наш мозг реализует пять
основных функций: восприятие, удержание, анализ, вывод и управление. Не вдаваясь в
подробности, можно сказать, что процесс этот предельно нелинейный, поскольку
акцентирует не сам информационный поток, а лишь ключевые моменты этого потока,
беспечно пуская побоку шелуху избыточных фактов.
Многие люди через какое-то время забывают то, что сами же записали, поскольку
при конспектировании активизируется лишь незначительная часть поистине
безграничных возможностей мозга. Традиционный конспект состоит из фраз,
списков и цифр. При его составлении используются принципы запоминания,
рассчитанные на функции левого полушария головного мозга, отвечающего за язык,
логику, составление списков и операции с числами, и совсем не учитываются такие
аспекты работы мозга, как воображение, ассоциативность, преувеличение,
преуменьшение, абсурдность, юмор, цвет, ритм, ощущения, сексуальность и
чувствительность.
Посмотрим теперь, как нелинейная обработка информации мозгом отражается в
традиционной технике людей по изложению усвоенных материалов. Самая
распространенная форма - простое повествование, с которым мы встречаемся на каждом
шагу: когда пересказываем друзьям содержание просмотренного фильма или прочитанной
книги, передаем беседу с третьим лицом, описываем события бытовой либо политической
жизни. Формы эти, как правило, устные и при письменном изложении подвергаются,
заимствуя компьютерную терминологию, "компрессии с потерей качества". Компрессия
эта называется конспектированием.
Самый распространенный вид конспекта - линейный по времени, при котором
информация записывается по мере ее поступления - например, во время прослушивания
лекции. Внешне более изысканный, а на поверку - столь же безалаберный! - вид
конспектирования - иерархический, при котором ошметки информации располагаются не
столбиком один за другим (1, 2, 3, 4 и т. д.), а с потугой на многоуровневую структуру
(1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.2.1 и т. д.).
Очевидно, что ни один из традиционных общепринятых подходов к фиксированию
информации никаким местом не соответствует процессам, реально протекающим в нашем
мозгу. Так, при любом конспектировании за правдоподобием временного ряда теряются
ключевые слова, усложняется запоминание, тратится время на фиксирование
несущественных фактов, не обеспечивается стимулирование творческого потенциала
нашего воображения.
Рядом с традиционными формами конспектирования во все времена существовал
альтернативный способ фиксирования информации, который в глазах общественности
выглядел беспорядочно. Меж тем, восклицает Тони Бьюзен, именно такой
"беспорядочный" конспект максимально приближен к естественной форме
функционирования нашего мозга! Особенности альтернативного подхода: визуализация
ритма, структуры и образности излагаемой информации (все эти цветочки-ромашки,
чертики, стрелочки и смайлики на полях страницы), активное применение цвета (цветные
карандаши), графическое представление информации, использование многомерных
объектов, нелинейное размещение фактографии на пространстве листа бумаги, приоритет
личных ассоциаций над временной последовательностью (не "оратор сказал А, потом Б", а
"музыка навеяла").
"Беспорядочный" конспект венчает любимое дитя современной социологии и
психологии - гештальт, умение воспринимать информацию в целостном виде ("Зри в
корень!").
Вы уже догадался, что "беспорядочный" конспект и является той самой палочкойвыручалочкой, призванной произвести революцию в работе современного человека с
информацией. Тони Бьюзен дал этому конспекту более благообразное имя - Mind Map,
"интеллект-карта" определив ее как форму графического выражения радиантного
мышления.
В свою очередь, радиантное мышление (от "радиант" - "точка небесной сферы, из
которой как бы исходят видимые пути тел с одинаково направленными скоростями" аналог ассоциативного мышления!) определяется в качестве основного принципа
функционирования человеческого мозга. Прагматический аспект радиантного мышления создание альтернативного способа изложения усвоенных материалов, то есть с
применением интеллект-карт.
Чтобы овладеть искусством составления конспектов, необходимо разрушить
привычный стереотип и включить в работу оба мозговых полушария, а также все
фундаментальные принципы запоминания. В данной системе конспект, который пишется
на чистой нелинованной бумаге, составляется на основе ключевого образа для
запоминания, воплощающего в себе главную тему. От этого центрального образа отходит
множество соединительных линий (левое полушарие), над которыми написаны (левое
полушарие) или нарисованы (правое полушарие) ключевые понятия для составления
образа или просто рисунки, касающиеся основных подтем конспектируемого материала.
Эти линии в свою очередь соединены с другими, на которых расположены ключевые
слова для построения образа или сами ключевые образы. Таким способом выстраивается
многомерная, ассоциативная и образная мозговая карта (Mind Map) всего материала.
Вы не только практически мгновенно и абсолютно точно запомните весь
законспектированный таким образом материал, поскольку при его построении
использовались принципы запоминания, но и обнаружите, что данный подход позволяет
понять, проанализировать и критически оценить полученную информацию, а также
сэкономить время, за счет которого можно больше узнать об авторе конспектируемой
лекции или книги.
При помощи ключевых слов, на основе которых строятся мозговые карты, можно
запомнить целую книгу в виде одного четкого и красочного образа. Для построения
мозговой карты применяются принципы запоминания, основанные на творческом
мышлении, что позволяет без труда освоить любой новый предмет и пройти тесты
различной степени сложности.
Стимулы:
 применение интеллект-карт вместо традиционного конспектирования позволяет
экономить от 50 до 95% времени, затраченного на записывание. Экономия времени на
чтение и поиск ключевых слов в объемном конспекте - более 90%;
 беспрецедентная концентрация внимания не на случайной информации, а на
существенных вопросах;
 визуально четкие ассоциации ключевых слов друг с другом;
 качественное улучшение запоминания за счет разноцветного и многомерного
представления
информации,
что
соответствует
естественным
формам
функционирования мозга;
 концентрация на ключевых понятиях и центральной идее не только отвечает
естественным стремлениям мозга, но и стимулирует эвристику, способность творить
новое содержание и идеи.
Автор теории радиантного мышления дает ряд практических рекомендаций по
составлению интеллект-карт. Прежде чем обозначить основные сферы применения новой
методики, хотелось бы остановиться на этих рекомендациях, которые Тони Бьюзен
называет "законами интеллект-карт". Вот они:
1. Эмфаза, то есть концентрация внимания на центральном образе.
2. Интенсивное использование графических образов.
3. Работа как минимум с тремя цветами.
4. Объемное изображение (в первую очередь, за счет выпуклых букв и
псевдотрехмерной графики - все эти кубики, гробики и параллелепипеды).
5. Синестезия - комбинирование всех видов эмоционально-чувственного
восприятия (от рисования сердечек, пронзенных стрелами, до междометий и
восклицаний).
6. Частое варьирование размеров букв (шрифтов), толщины линий и масштаба
графики.
7. Использование стрелок для подчеркивания связей между элементами интеллекткарты.
8. Кодирование информации и изобретение аббревиатур.
9. Строгий принцип "Одно ключевое слово на каждую линию".
10. Использование ключевых слов над ассоциативными линиями (длина линии
должна равняться длине относящейся к ней ключевой фразы).
11. Ограничение блоков важной информации с помощью линий (группировка одна из важнейших техник мнемоники).
12. Использование номерной последовательности в изложении мыслей (вложенная
иерархия).
Достаточно взглянуть на изображение типичной интеллект-карты, чтобы понять
принципиальную нелинейность и трехмерность этой структуры в пространстве, времени и
цвете (см. рис.2).
Рис. 2
5) Законы структуры
a. Соблюдайте иерархию мыслей.
- определитесь с базовыми порядковыми идеями (БПИ);
- БПИ представляют собой ключевые концепции, в рамках которых можно
уместить концепции более низкого порядка, как правило, разбитых на категории
(«машина» - «Форд»);
- конкретная иерархия может стать частью иерархии более высокого уровня
«изделие» - «машина» - «Форд».
b. Используйте номерную последовательность в изложении мыслей.
- пометьте соответствующими порядковыми номерами ветки карты.
«RUSSIAN MIND MAPS»
Будущее за теми, кто мыслит!
А.Г.Войтов
«MIND MAPS» стали популярны в мире, но почему – то не приобрели ту же
популярность в России. С чем же это связано?
Скорее всего, это связано с особенностями русского менталитета. Дело в том, что у
нас доминирует левое полушарие мозга, т.е. логическое мышление. А законы и
рекомендации по составлению интеллект - карт не содержат четкого алгоритма
мыслительных действий. Они призваны, как пишет Тони Бьюзен, «увеличить степень
вашей ментальной свободы», что возводит составление интеллект – карт до уровня
создания произведения искусства. Необходимый высокий уровень творческих
способностей «делает» создание интеллект карт штучным товаром, препятствуя их
распространению.
Учитывая особенности русского менталитета, доктор педагогических наук,
профессор РАЕН Васильева Е.Е. создала «RUSSIAN MIND MAPS».
«RUSSIAN MIND MAPS» - это технология развития эффективного мышления на
основе интеллект – карт, гармонично развивающая 1) логическое мышление, 2)
воображение, 3) зрительную память, позволяющая мыслить «системно и целостно»,
запоминать на 100% учебники, анализировать, систематизировать и структурировать
большие объемы информации.
«RUSSIAN MIND MAPS» применяются в разных областях деятельности:
обучении, профессиональной деятельности (бизнес – консультировании), повседневной
жизни, процессе саморазвития (психологическом консультировании).
«RUSSIAN MIND MAPS» базируется на следующих технологиях:
- «MIND MAPS» Тони Бьюзен;
- АВТОРСКИХ СПОСОБАХ развития мышления;
- АВТОРСКИХ МЕТОДАХ запоминания текстов и учебников;
- «МНЕМОТЕХНИКЕ" или мнемонике (древнем искусстве запоминания);
- АВТОРСКИХ ТЕХНИКАХ запоминания точной информации;
- ЛОГИКЕ (науке о мышлении);
- ДИАЛЕКТИЧЕСКОМ МЫШЛЕНИИ;
- ТРИЗ (Теории Решения Изобретательских Задач);
- НЛП (нейролингвистическом программировании).
Чем же отличается «RUSSIAN MIND MAPS» от «MIND MAPS» Тони Бьюзена:
1) системой, гармонично соединяющей воедино процессы логики, воображения и
зрения;
2) системой оформления;
3) системой выбора ключевых слов;
4) системой иерархии и взаимосвязи ключевых слов;
5) системой направленного воображения;
6) системой мнемотехники;
7) системой символизации и зрительного изображения (рисования);
8) классификацией видов интеллект – карт.
«RUSSIAN MIND MAPS» включает в себя 8 видов интеллект - карт
1) «КАРТА ПАМЯТИ» представляет собой интеллект – карту, содержащую
систему иерархии ключевых слов и систему символизации, являющуюся отображением
процесса мышления (или его части): «мозговой штурм» - группировка – классификация –
анализ – расстановка приоритетов – линейная последовательность. «КАРТА ПАМЯТИ»
применяется для развития творческих способностей; генерирования новых идей;
написания выступлений, сочинений, курсовых и дипломных работ; планирования дел,
мероприятий и времени; сбора и систематизации информации.
2) «КАРТА ТЕКСТА» позволяет понять и на 100% запомнить любой текст,
является основополагающим методом обработки и запоминания больших объемов
текстовой информации. «КАРТА ТЕКСТА» содержит систему выбора ключевых слов,
систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов, систему направленного воображения,
систему мнемотехники и систему символизации. «КАРТА ТЕКСТА» мощно развивает
аналитическое мышление, позволяет увидеть структуру текста и перестроить ее в строгой
логической последовательности, запомнить текст со 100% точностью и вспомнить его в
нужный момент по зрительному ключу.
3) «КАРТА ПРАВИЛА» ускоряет процесс запоминания правил и формирование
навыков их практического применения. «КАРТА ПРАВИЛА» содержит систему иерархии
и взаимосвязи ключевых слов, систему направленного воображения, систему
мнемотехники и систему символизации. «КАРТА ПРАВИЛА» отображает процесс
мышления: группировка – классификация – поэтапное представление – символизация –
примеры применения – применение на практике.
4) «КАРТА УЧЕБНИКА» позволяет понять и на 100% запомнить весь учебник
или книгу. «КАРТА УЧЕБНИКА» составляется поэтапно и включает в себя другие виды
интеллект – карт, содержит систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов, систему
направленного воображения, систему мнемотехники и систему символизации.
5) «МНЕМОНИЧЕСКАЯ КАРТА» применяется для 100% запоминания большого
объема точной информации, т.е. различных списков, таблиц, сложных текстов и стихов,
например, списка неправильных глаголов английского языка, таблицы Менделеева,
списка исторических дат и т.п. «МНЕМОНИЧЕСКАЯ КАРТА» строится на основе
«Универсальной техники запоминания точной информации», содержит систему
направленного воображения, систему мнемотехники и систему символизации.
6) «КОНСПЕКТ – КАРТА» в 5 раз ускоряет процесс записи выступлений, лекций
и их качественное усвоение. «КОНСПЕКТ – КАРТА» содержит систему выбора ключевых
слов, систему иерархии и взаимосвязи ключевых слов, систему символизации.
«КОНСПЕКТ – КАРТА» мощно развивает аналитическое мышление, позволяет глубже
понять и увидеть структуру выступления или лекции, а затем перестроить ее в строгой
логической последовательности, внести нужные изменения и дополнения.
7) «ВОПРОС – КАРТА» ускоряет процесс формирования навыков, опираясь на
алгоритмы мышления (деятельностный подход), например, навык выражения мысли на
английском языке, навык применения правил русского языка, техники психологического и
бизнес консультирования. «ВОПРОС – КАРТА» применяется при проведении интервью
или других мероприятий, где важны не сами вопросы, а их последовательность.
«ВОПРОС – КАРТА» улучшает процесс коммуникации и позволяет принять взвешенные
решения. «ВОПРОС – КАРТА» отображает процесс мышления: «мозговой штурм» группировка – классификация – анализ – расстановка приоритетов – линейная
последовательность.
8) «КАРТА МЫШЛЕНИЯ» применяется для всестороннего анализа и
планирования деятельности, для стратегического планирования развития личности или
организации, используется в психологическом и бизнес консультировании. «КАРТА
МЫШЛЕНИЯ» представляет собой систему из нескольких интеллект – карт. «КАРТА
МЫШЛЕНИЯ» отображает процесс мышления: категория – «мозговой штурм» - анализ –
расстановка приоритетов – линейная последовательность – представление - категория –
«мозговой штурм» - анализ – расстановка приоритетов – линейная последовательность.
«КАРТА МЫШЛЕНИЯ» позволяет выстроить цепочку целей (долгосрочных,
среднесрочных, краткосрочных) и в долгосрочной перспективе спланировать свою
деятельность.
ПРИМЕНЕНИЕ «RUSSIAN MIND MAPS»

в обучении: 1) запоминание, 2) конспектирование, 3) подготовка к
экзамену, 4) сдача экзамена, 5) написание рефератов, курсовых, диссертаций, 6)
подготовка к лекции (для преподавателя), 7) проведение лекции (для преподавателя), 8)
организация учебного процесса (для административных работников);

в профессиональной деятельности: 1) систематизация своей работы, т.е.
четкое осознание то, что нужно делать, как делать и когда делать (самоорганизация), 2)
планирование дел и времени (год, месяц, неделя, день), 3) принятие решений, 4)
генерирование новых идей («мозговой штурм»), 5) разработка сложных проектов, 6)
подготовка к планеркам и презентациям, 7) проведение планерок и презентаций (для
руководителей), 8) проведение коллективных мероприятий («мозговой штурм»,
«стратегическое развитие компании» и т.п.) (для руководителей), 9) постановка задач
перед подчиненным (для руководителей), 10) обучение персонала компании (для
руководителей), 11) организация и контроль бизнес – процессов (для руководителей
высшего звена управления), 12) стратегическое развитие компании (для владельцев
бизнеса);

в повседневной жизни: 1) планирование дел и мероприятий (поход в
магазин, поездка за границу, встреча с друзьями и т.п.), 2) планирование времени (неделя,
день), 3) принятие решений (Купить или нет? Сделать или нет? и т.п.), 4) запоминание
фамилий, имен и отчеств людей, их телефонов и т.п., 5) обучение детей, 6) отдых
(релаксация);

в процессе саморазвития: 1) самоанализ (Я +Я), 2) изменение своей жизни,
3) формирование новых привычек и избавление от старых, 4) формирование уверенности
в себе и избавление от страхов, 5) гармонизация своей жизни (баланс жизненных задач),
6) постановка целей (долгосрочных, среднесрочных, краткосрочных), 7) разработка
стратегий и плана достижения целей, 8) формирование ресурсных состояний, 9) анализ
отношений с разными людьми (Я + ОНИ), 10) понимание других людей, 11) поиск путей
выхода из конфликтных ситуаций, 12) изменение отношений с людьми, 13) подготовка
публичных выступлений, 14) проведение публичных выступлений, 15) моделирование
поведения и способа мышления своего кумира, 16) поиск своей миссии в этом мире (Я +
МИР), 17) поиск путей духовного развития, 18)
размышления на религиозные, философские и другие
духовные темы, 19) медитация, 20) творчество.
Перечислять сферы применения радиантного
мышления и интеллект-карт с указанием конкретных
профессий бессмысленно, поскольку речь идет об
универсальном инструменте. В самом общем виде
можно сказать, что интеллект-карты незаменимы при
brain-storming’е - в цейтноте, в авральной ситуации,
когда требуется коллективная либо индивидуальная
выработка стратегии либо выход на оригинальное
решение. Без интеллект-карт трудно добиться
адекватной организации собственных мыслей (конспектирование) или чужих идей
(аннотирование). Помимо этого интеллект-карты блестяще справляются с любой
мнемонической
задачей,
направленной
на
запоминание
многоуровневого
информационного контекста
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ: ПРЕПОДАВАНИЕ
Объяснение темы
При использовании карты представлений сложные понятия могут быть
разъяснены и представлены в систематическом виде. Применение карт представлений в
преподавании помогает учителю четче определять ключевые понятия и связи между
ними. Таким образом, преподаватели могут донести до студента четкое общее
представление о предмете и его отношении к студенту. При этом снижается вероятность
пропуска или неправильной интерпретации важных понятий.
Подкрепление понимания
Использование карт представлений может подкрепить понимание и запоминание
учебного материала студентом. Это дает возможность визуализировать ключевые
понятия и обобщить их отношения.
Проверить знания и выявить неправильно понятый материал
Использование карт представлений может также помочь преподавателю в оценке
процесса преподавания. Они могут оценивать достижения студентов, выявляя
неправильно понятые или пропущенные понятия.
Оценка
Успехи студентов могут быть протестированы или проконтролированы с
помощью карт представлений
Педагогические технологии,
основанные на активной роли обучаемого
Концепция
Современные требования модернизации образования и развития
единой информационной образовательной среды формируют парадигму активного
обучаемого, взамен старой парадигмы пассивного обучаемого.
В современных условиях, когда модернизация знаний стремительна, а старые
знания быстро устаревают, единственным выходом для получения высокой квалификации
и поддержании ее на профессиональном уровне является массовое освоение новых
педагогических технологий, формирующих активную роль обучаемого.
Одна из основных задач - сформировать у обучаемого профессиональные навыки
самостоятельной работы со знаниями.
Это значит: уметь точно формулировать проблемы; быстро, эффективно собирать и
оценивать информацию; выявлять в проблеме традиционные подходы и противоречия;
самостоятельно формировать альтернативные взгляды на проблему; гарантированно
придумывать новые идеи и предлагать оригинальные варианты решений проблем.
Основой для повышения активной роли обучаемых должны стать
информационная культура и навыки коллективной практики управления знаниями,
базирующиеся на информационных технологиях и системах гибридного интеллекта.
Напомним, что при пассивной роли учащегося:

преподаватель, являясь главным действующим лицом образовательного
процесса, преподает группе учащихся полный комплект учебного материала по заданному
этапу обучения;

учащиеся, получив теоретическую основу заданного этапа, работают с ней и
закрепляют полученные знания;

преподаватель контролирует процесс закрепления знаний (семинары,
лабораторные работы и т.п.) и после этого экзаменует учащихся, чтобы затем перейти к
новому этапу обучения.
При активной роли учащихся:

Преподаватель является, прежде всего, консультантом-экспертом и дает
обучаемым актуально-проблемное ядро учебного материала, используя современные
гипер-медиа средства (Интернет) и коммуникации. В учебный материал входит
подробный план необходимых тем, включая список литературы, набор ознакомительных
и актуальных статей, ссылки на профессиональные Интернет-источники и т.п. Главное дать хорошую начальную установку обучаемым и создать условия для самостоятельной
проработки темы.

Учащийся использует план с первичным учебным материалом для
самостоятельного формирования более детального учебного материала. При
формировании детального учебного материала он учитывает свои интересы и профиль
своей профессиональной ориентации. Учащийся изучает свой учебный материал в
процессе непрерывного расширения и уточнения проблемной базы.

Учащийся регулярно консультируется с преподавателем. На лекциях и
семинарах преподаватель в основном касается ключевых аспектов и обсуждает
современные актуальные проблемы рассматриваемой темы.

Учащийся, приобретая знания, демонстрирует их преподавателю.
Преподаватель комплексно оценивает способности учащегося: умение понять
проблему, способность собрать соответствующий материал, способность адекватно
понять и применить найденный материал, например оформить его в виде реферата,
лабораторной работы, статьи, выступления на семинаре и т.п.
Переход на парадигму активного обучаемого по специальностям, в которых
наблюдаются высокие темпы модернизация знаний (менеджеры, психологи и социологи,
специалисты по информатике и т.п.) позволяет специалистам всех рангов и возрастов
поднимать свою квалификацию до самого высокого уровня.
Схематическое отображение идей и мыслей при обучении
Многие из нас имеют привычку набрасывать в общих чертах планы во время
занятий, например:
I. Первый пункт
II. Второй пункт
А. подпункт
Б. подпункт
1. под-подпункт
2. под-подпункт
III. Третий пункт
Альтернативой таким планам служит Схематическое отображение мыслей и идей.
ПОЧЕМУ ЖЕ СХЕМА?
Планы организованы линейно, но это не тот путь, по которому следует наш ум.
Напротив, наш ум скорее работает как Web-сайты:
группы страниц, или идей и концепций, связаны между собой и имеют выход на другие
группы.
Обучение комбинирует то, что вы уже знаете, с тем, что хотите узнать, и связывает
новую информацию с вашим багажом знаний.
Наша память затем обрабатывает эти новые "связи" и ассоциации для последующего
использования.
Схема мыслей фокусируется на одной идее.
Схема идей работает с несколькими или многими.
Когда рисовать схему?
Чтобы структурировать
предмет изучения
Для "более глубокого"
изучения
Для интеграции старых и
новых знаний
При повторении и подготовке к
экзаменам
Записи
Внесение новых идей в
структуру
Мозговая атака
Работа с комплексными идеями
Используйте схемы, чтобы поместить
проанализировать связи и расставить приоритеты.
объекты
в
перспективу,
чтобы
КАК СОСТАВИТЬ СХЕМУ?
1) Сначала откажитесь от идеи составления плана, пункты которого изложены
предложениями.
2) Теперь оперируйте ключевыми словами и терминами, которые описывают идею.
Вам понадобятся:
 карандаш (вы будете стирать!) и чистый (нелинованный) большой лист бумаги
 доска и (цветные) мелки
 наклейки для "пояснительных" замечаний
3) Запишите в центре наиболее значимое слово, короткую фразу или символ.
Поразмыслите над ним; обведите его в кружок.
4) Разместите другие значимые слова вне круга
Заключите пункты по смыслу в большие круги, нарисуйте связи между ними
стрелками (как ссылки между страницами на Web-сайте).
Оставьте место, чтобы наращивать вашу схему для
дальнейшего развития
пояснений
добавления пунктов действий
5) Работайте быстро без анализирования своей работы
6) Исправьте первоначальный набросок
Поразмыслите над связями крайних пунктов с центральными.
Сотрите, замените или сократите слова в описаниях ключевых идей.
Переместите значимые пункты ближе друг к другу для лучшей структуризации.
По возможности используйте цветовое выделение для структурирования информации.
Свяжите концепции с помощью слов, чтобы прояснить отношения между ними.
7) Расширьте вашу схему
Свободно и быстро добавьте другие ключевые слова и идеи (вы всегда можете
стереть!)
Думайте о перспективе: комбинируйте идеи, чтобы расширить схему.
Развивайте в различных направлениях соответственно теме, не ограничиваясь тем,
как вы создаете схему
По мере расширения схема будет становиться все более детальной.
8) Отложите схему в сторону
Спустя какое-то время продолжите работу над ней
Остановитесь и задумайтесь над связями, которые вы развиваете.
Продолжайте и дальше работать над схемой (прямо до экзаменов, если
необходимо!)
9) Эта схема - ваш личный учебный документ
Она объединяет то, что вы знали, с тем, что изучаете и что вы, возможно, должны
доделать для полноты "картины"
Итак, резюмируем: вы начинаете с основной темы, задаете наиболее важные общие
идеи, относящиеся к ней, и располагаете их как ветви вокруг нее, а затем развиваете эти
темы в под-ветви (ветви 2, 3 и т.д. порядков), на которых помещаете ваши идеи или
ключевые слова.
Основой создания интеллект-карт является использование зрительных средств. Вопервых, вы рисуете ветви, вдоль которых надписаны слова. Эти ветви помогают
упорядочить идеи по порядку, по важности, связать их между собой. Во-вторых, вы
используете рисунки как иллюстрации и пояснения к идеям, выраженным словами, а
также специальные символы для комментирования идей, расстановки акцентов. Все это
делает карту яркой, запоминающейся и понятной. Вот еще одна памятка по созданию
карт:
Иллюстрированное пошаговое руководство по составлению Интеллект карты
Рис.3
1. Возьмите лист формата А4, а еще лучше А3 или даже больше. Желательно
использовать
белую
бумагу,
но
можно
и
легко
окрашенных
(светлоголубой,
светлозеленый и так далее). Положите лист перед собой в альбомной ориентации.
2. Возьмите разные карандаши, ручки, фломастеры, маркеры и мелки. Чем больше
разнообразных цветов, качества получаемой линии и толщины пишущего узла (например:
тонко заточенный твердый карандаш и толстый маркер)- тем лучше. Большое
разнообразие дает Вам больше свободы в процессе рисования.
3. Выберите определенную тему, проблему или задачу, по которой Вы будете
составлять Интеллект карту (рис.5).
4. Соберите любые материалы, информацию, данные исследований по задаче,
которую Вы поставили перед собой. Уделите внимание не только словам, но и
визуальным образам (фотографии, рисунки, схемы) и звукам и музыке.
5. Стартуйте с центра листа, нарисовав определенный рисунок, характеризующий
Вашу задачу или просто квадрат (прямоугольник, круг и так далее). Размер 5-7
сантиметров или более. Чем больше лист, тем больше изображайте центральный образ.
Рис.4 Возможные варианты центрального образа.
6. Используйте разные формы, цвета, изображения, чтобы привлечь внимание к
центральному образу и стимулировать память с мышлением (рис.4).
7. От центрального образа Вы проводите жирные линии (ветви), на которых
записываете главные дочерние идеи (рис.5.
Рис.5
В результате создание Интеллект-карт позволяет вам:
 структурировать идеи в иерархическом порядке за счет использования главных,
вторичных, третичных (и т.д.) ветвей,
 усиливать идеи с помощью ясных и цветных образов,
 показывать связи между ними,
 выделять концепции цветом, размером шрифта, выделением и пр.,
 оценивать и комментировать идеи с помощью специальных символов.
Это помогает представлять идеи и концепции в ясной, привлекательной и
убедительной форме, давать целостное видение, способствовать пониманию и генерации
идей.
Например:
Классификация оптических носителей
Рис.6
Программное обеспечение
для Интеллект-карт
ConceptDraw MINDMAP
обладает
богатыми
возможностями программы по
импорту-экспорту создаваемых
карт,
как
в
графические
форматы, так и в файлы pdf, а
также презентации Microsoft
PowerPoint, Microsoft Project и
MS Word
Эта
программа
позиционируется фирмой-создателем как
«профессиональное рисование для
непрофессиональных художников» и представляет собой мощный графический редактор
для отрисовки, например, бизнес-процессов, электрических схем, чертежей, а кроме того,
различных деловых и технических диаграмм: UML, DFD, ERD и др. Возможности этого
продукта можно представить, взглянув на созданный с его помощью технический чертеж
штока (рис. 7).
Основные конкуренты этой
программы:
 Microsoft Office Visio 2003,
русская и английская версии
(цена от 399 долл.). На мой
взгляд, Microsoft Office Visio
имеет не самый богатый набор
символов и шаблонов для
создания диаграмм по всем
техническим направлениям.
 Corel Designer 12, русская и
английская версии (цена от 699
долл.)
—
слишком
универсальный инструмент для
создания 2D-графики, и она
дороговата.
 SmartDraw Professional Plus,
только английская версия (цена
от 457 долл.) - при всех своих
достоинствах (огромный набор
встроенных
символов
и
Рис. 7
шаблонов,
полная
поддержка
встраивания любых растровых изображений, собственный бесплатный
просмотрщик создаваемых диаграмм и проч.) не имеет версии на русском языке.
Таким образом, приложение ConceptDraw оказывается практически вне
конкуренции в нише редакторов для деловой графики.
Одно из преимуществ программы — открытая архитектура. Иными словами,
файлы, созданные с ее помощью, легко преобразуются и экспортируются в другие
форматы, будь то MS Visio, HTML, EPS, PDF, Macromedia Flash или MS PowerPoint.
ConceptDraw может открывать файлы невероятного количества сторонних
программ, включая растровые и векторные, например файлы WMF, EMF, PCT, DXF
(Autocad), PPT (Microsoft PowerPoint).
Кроме того, что программа обладает огромным набором символов и шаблонов
(рис.8), есть возможность создавать свои собственные символы или преобразовывать их
из символов, выполненных в Autocad. Для этого существует мощный инструмент
векторного рисования, построенный с использованием кривых Безье (подобно CorelDraw).
Новая версия поддерживает неограниченное количество слоев и полупрозрачность.
Рис. 8
UML-диаграммы
UML — унифицированный язык моделирования (Unified Modeling Language). Это
язык для специфицирования, визуализации, конструирования и документирования на
основе объектно-ориентированного подхода разных видов систем: программных,
аппаратных, программно-аппаратных, смешанных, явно включающих деятельность людей
и т.д.
Диаграмма в UML — графическое представление набора элементов, изображаемое
чаще всего в виде связанного графа с вершинами (сущностями) и ребрами (отношениями).
Диаграммы рисуют для визуализации. Основная их цель — визуализация
разрабатываемой системы с разных точек зрения. Диаграмма (в самом общем смысле) —
это некоторый срез системы. Обычно, за исключением самых простых моделей,
диаграммы дают свернутое представление элементов, из которых состоит
разрабатываемая система. Согласно теории, диаграммы могут содержать любые
комбинации сущностей, однако в практике моделирования применяется сравнительно
небольшое количество типовых комбинаций, каждая из которых соответствует одному из
пяти наиболее необходимых видов, составляющих архитектуру программной системы.
ERD-диаграммы
ER-диаграммы сущность-связь (ER — Entity-Relationship) используются для
разработки данных и представляют собой стандартный способ определения данных и
отношений между ними. Таким образом осуществляется детализация хранилищ данных.
ER-диаграмма содержит информацию о сущностях системы и способах их
взаимодействия, включает идентификацию объектов, важных для предметной области
(сущностей), свойств этих объектов (атрибутов) и их отношений с другими объектами
(связей). Во многих случаях информационная модель очень сложна и содержит
множество объектов.
DFD-диаграммы
Диаграммы потоков данных (Data Flow Diagramming) являются основным
средством моделирования функциональных требований к проектируемой системе. Эти
требования представляются в виде иерархии процессов, связанных потоками данных.
Диаграммы потоков данных показывают, как каждый процесс преобразует свои входные
данные в выходные, и выявляют отношения между этими процессами.
Компьютерных программ для работы с интеллект-картами, обозванных нами СКИ
(софтверными когнитивными имитаторами), в мире наплодилась много, однако,
рассмотрим лишь две из них: MindManager компании Mindjet и ConceptDraw MindMap от
Computer Systems Odessa Corp.
Разработчики программ первого вектора (MindMap и MindMapper) попытались
максимально развить "творческий потенциал" теории интеллект-карт - линии "от руки",
огромная библиотека клипарта, призванная подменить собой пользовательский art naїf,
варьирование шрифтов
Поскольку у СКИ вектора №1 анонсирован приоритет креативного начала в работе
с интеллект-картами, то и интерфейс программы выстраивается по принципу
графического редактора. В левой части основного окна ConceptDraw MindMap
располагается обширная библиотека клипарта и символов, а справа - библиотека иконок и
идиограмм (рис. 12, 13).
Рис. 12
Рис.13
При этом спартанский набор функций текстового редактора (традиционное
форматирование, шрифты и т.п.) скромно ютится в нижней части экрана, всем своим
видом подчеркивая вторичность формы относительно содержания (рис. 14).
Рис.14
СКИ второго вектора - условно назовем его рациональным (в пику креативному) акценты смещаются в прямо противоположном направлении: рисование идей отходит на
второй план, а формализация и структурирование интеллект-карты выдвигается на
первый.
Одна из блестящих находок ConceptDraw MindMap, позволяющая в определенные
моменты совершать поистине творческие прорывы, - это возможность одной кнопкой
глобально менять всю стилистику интернет-карты. Выбирать можно либо из почти
пятидесяти встроенных стилей по умолчанию, либо из стилей, созданных пользователем в
"ручном режиме". Выглядит очень эффектно: на скриншотах - шаблонная интеллект-карта
"Изучение языка", модифицированная в стилях "Кактус", "Облака" и "Опасность" (рис. 15–
17).
Рис.15
Рис.16
Рис.17
Психологически выверенный подбор цвета и форм наделяет интеллект-карту
желаемой тональностью и придает ей неповторимое настроение.
Помимо незаменимости в решении утилитарных псевдотворческих задач
(брейнсторминг, аналитика и т. п.), обладают еще и ярко выраженной стимулирующей
функцией для возбуждения реальных творческих импульсов.
Из очевидности выбора ConceptDraw MindMap всеми пользователями, у которых
креативное начало доминирует над рациональным, программа предлагает "нашему"
человеку еще два безусловных козыря: русский интерфейс плюс солидный набор
шаблонов интеллект-карт, обслуживающих хоть и "общечеловеческие" ситуации (выбор
профессии, нахождение идеи, подготовка поездки, поиск квартиры, покупка автомобиля и
т. п.), однако "разруленные" в типично "наших" ментальных конструкциях.
Методические основы
И так, работа с интеллект-картами может быть осуществлена в разных
направлениях. Как «КАРТА ПАМЯТИ», где учащимся дается задание выполнить и
представить воспринимаемую информацию в виде карты содержащей систему иерархии
ключевых слов, какой либо темы по предмету и при этом использовать для оформления
систему символизации. Работа над такой картой и ее построение является отображением
процесса мышления (или его части): «мозговой штурм» - группировка –
классификация – анализ – расстановка приоритетов – линейная последовательность,
которую выполняет учащийся. Для учащихся построение такой интеллект-карты хорошая
проверка на понимание изученной темы в ее полноте понятий и категорий, которыми
характеризуется она.Данный тип карт мы применяем для развития творческих
способностей учащихся; способствующих генерированию новых идей; написанию
выступлений, курсовых и дипломных работ; планированию дел и времени; сбора и
систематизации информации.
При выполнении конспектирования, написания докладов, рефератов или курсовых
и дипломных работ интеллект-карта может использоваться как «КАРТА ТЕКСТА»,
являющаяся основополагающим методом обработки и запоминания больших объемов
текстовой информации. Такая карта заставляет ученика проделать операции с текстом,
связанные с системой отбора и выбора ключевых слов, определения системы иерархии и
взаимосвязи этих ключевых слов. Для наглядности представления текста в таком виде,
возникает потребность в системе направленного воображения, мнемотехники и
символизации информации. Работа над текстом при составлении такого типа интеллекткарт мощно развивает аналитическое мышление учащегося, позволяет увидеть, не всегда
явно представленную структуру текста и перестроить ее в строгой логической
последовательности, запомнить текст с высокой точностью и в последствии вспомнить
его в нужный момент по зрительным ключам. В результате системной работы над
интеллект-картами формируется база «опорных конспектов», с которыми также можно в
дальнейшем работать по выявлению понятийных и практических связок между темами.
Очень часто, для лучшего запоминания правил, и их привязки к практическому
применению интеллект-карты могут быть использованы в качестве построения «КАРТЫ
ПРАВИЛ», которая ускоряет процесс запоминания правил и формирует навык их
практического применения. Самостоятельно построенная карта отображает процесс
мышления учащегося: группировка – классификация – поэтапное представление –
символизация – примеры применения – применение на практике.
Интеллект-карты также широко используется при изучении специальных
предметов для лучшего запоминания большого объема точной информации, т.е.
различных списков, таблиц, сложных текстов, большого числа характеристик.
Построенная интеллект – карта мощно развивает аналитическое мышление, позволяет
глубже понять и увидеть структуру выступления или лекции, а затем перестроить ее в
строгой логической последовательности, внести нужные изменения и дополнения.
В современном образовательном процессе возникает потребность ускорения
процесса формирования навыков, что позволяет осуществить использование интеллекткарт, опираясь на формируемые алгоритмы мышления (деятельностный подход),
например, навык выражения мысли, навык применения правил, техники
психологического и бизнес консультирования. «ВОПРОС – КАРТА» улучшает процесс
коммуникации и позволяет принять взвешенные решения. «ВОПРОС – КАРТА»
отображает процесс мышления: «мозговой штурм» - группировка – классификация –
анализ – расстановка приоритетов – линейная последовательность.
Интеллект-карты хорошо используются для всестороннего анализа и планирования
деятельности, для стратегического планирования развития личности или организации.
Так, «КАРТА МЫШЛЕНИЯ» представляет собой систему из нескольких интеллект –
карт. Она отображает процесс мышления: категория – «мозговой штурм» - анализ –
расстановка приоритетов – линейная последовательность – представление категория – «мозговой штурм» - анализ – расстановка приоритетов – линейная
последовательность. Такие карты позволяет выстроить цепочку целей (долгосрочных,
среднесрочных, краткосрочных) и в долгосрочной перспективе спланировать свою
деятельность.
Дидактические основы
В процессе планомерной работы с учащимися над существующими интеллекткартами и разработке учащимися собственных интеллект-карт достигаются поставленные
цели: развитие мышления и его форм (аналитическое мышление), творческих
способностей; способности к генерированию новых идей, написанию выступлений,
курсовых и дипломных работ; планированию дел и времени; сбора и систематизации
информации, ускоряет процесс запоминания правил и формирует навык их практического
применения; раскрытия алгоритмов мышления (деятельностный подход), например,
формирование навыков выражения мысли, применения правил.
Дидактический материал, представленный в работе, используется для работы с
учащимися в нескольких плоскостях:
- как поэтапная система изучения материала с последующим усложнением
уровней изучаемого;
- как систематизация и обобщение изученного материала по темам;
- как образец (эталон) выполнения учащимися при самостоятельной работой
над интеллект-картами;
- как контролирующие задания проверки усвоения материала;
- как накопительный материал для учащихся при подготовке к зачетам и
экзаменам.
Весь материал выполнен в электронном виде в системе ConceptDraw MINDMAP
Professional v 4.5.. Для занятия может использоваться система просмотра готовых карт
ConceptDrawViewer.
Часть материала, в печатном виде размещена на стендах в кабинете, для общего
доступа.
Создан альбом для самостоятельной работы учащихся, который используется в
процессе подготовки к зачету и экзаменам, а также для таких учащихся, которые по
различным причинам пропустили какие-либо темы.
В качестве самостоятельной разработки интеллект-карт учащимися выполняются
темы по результату изученной разделов или темы рассматриваемые самостоятельно.
Любая рассматриваемая тема на интеллект-карте может быть представлена по
уровням (см. рис.2-4):
Первый уровень содержит основные разделы темы (рассмотрим на примере темы
«Процессоры»). В методическом плане, эти разделы могут быть в начальном этапе не
предъявлены учащимся, и только уже в последствии работы с учащимися на занятии, в
процессе выяснения содержания основных разделов по данной теме, на экран (или при
вычерчивании ителлект-карты учащимся на доске) может быть предъявлена (выведена)
преподавателем интеллект-карта с первым уровнем содержания. Мы видим, что перед
нами обозначены эти разделы, но не расшифрована их дальнейшая содержательная часть.
Это позволяет преподавателю обратиться к учащимся за пояснениями через
проблематизацию о сути соответствующих разделов.
Рис.2
Программа ConceptDraw MINDMAP Professional v 4.5. или ConceptDrawViewer
позволяет открывать поэтапно последующие уровни по разделам и направлениям (см.
рис.3). Таким образом, осуществлять пошаговую проработку соответствующих
направлений разделов изучаемой темы с учащимися.
Рис.3
Используя принцип интеллект-карты и методику работы с ней, можно
прорабатывать каждую тему в том объеме, который будет запланирован на каждое занятие.
А с разделами тем, которые оказываются не рассмотренными, для учащихся поставить
вопросы и проблемы содержательного характера, тем самым не разобранные темы, но
предъявленные по заголовкам становятся «котом в мешке». Всегда звучит вопрос – А что
это? А что там?
При выполнении интеллект-карт учащимися самостоятельно, в качестве домашнего
или зачетного задания, она может быть выполнена и в других программных средах
(Приложение 1).
По результату самостоятельного выполнения интеллект-карт учащимися, такая
работа оценивается, и вполне естественно, что у многих учащихся всегда возникает
интерес, а как может выглядеть предъявляемая тема, всё ли они учли при разработке своей
карты. Для этого на обобщающих уроках, или самостоятельно на уроке или во внеурочное
время учащиеся могут посмотреть уже готовые интеллект-карты по темам, и увидеть свои
недостатки и погрешности выполнения зачетной или домашней работы (см.рис.4).
Рис.4
В течение 2006-2007 гг. были разработаны интеллект-карты по профессии и курсу
«Оператор ЭВМ» по следующим двум большим разделам: «Аппаратное обеспечение» и
«Программное обеспечение». В разработке интеллект-карт принимали участие и
преподаватель и учащиеся.
В настоящее время, мы прекрасно понимаем, что современные компьютерные
технологии развиваются достаточно стремительно, и поток информации в этой сфере все
время пополняется. Используемое программное обеспечение, с помощью которого
разрабатываются интеллект-карты, позволяет очень оперативно дополнять и изменять эти
интеллект-карты. Неоднократно вовремя занятий осуществлялись дополнения и изменения
структуры и содержания ителлект-карт.
В данном дидактическом пособии представлены материалы интеллект-карт по
разделам:
Аппаратное обеспечение:
1. ВТ
2. ПК
3. Архитектура ПК
4. Структура ПК
5. Клавиатура
6. BIOS
7. Системный блок
8. MB
9. Структура МБ
10. Системная шина
11. CPU
12. Видеосистема
13. Мониторы
14. Память
15. Внешняя память
16. Внутренняя память
a. FD
b. FDD
c. HDD
d. Оптические носители
i. CD_DVD
ii. Устройство CD
17. Мультимедиа техника
18. Локальные вычислительные сети
a. Сети
b.
c.
d.
e.
Сетевые адаптеры
Сетевые кабели
Сети глобальные
Модем
Системное ПО:
1. Операционные системы
a. Характеристики ОС
b. W2000
2. Файловый менеджер
a. NC
3. Антивирусная защита
4. Архиваторы
5. Мультимедиа
6. Сетевые ОС
7. Стандартные приложения
a. WordPad
b. Блокнот
c. Калькулятор
d. Развлечения
e. Paint
Прикладное ПО
1 Компьютерная графика
a. Фотошоп
b. Цветовая маска
Над частью интеллект-карт продолжается работа по уточнению структуру и
содержания.
Как создать новую Интеллект-карту, используя ресурсы
ConceptDraw MINDMAP
ConceptDraw MINDMAP предоставляет несколько мощных и удобных способов
создать новую интеллект-карту быстро и просто.
MindMap Assistant позволяет ввести центральную тему и основные идеи в
текстовой форме, а затем автоматически генерирует интеллект-карту(рис.18).
Рис.18
Branch Wizard помогает легко добавлять новые темы и подтемы, а также
передвигаться между ветвями по всей структуре карты (рис.19).
Рис.19
ConceptDraw MINDMAP позволяет организовать работу в режиме мозгового
штурма (Brainstorming mode) и предоставляет разнообразные возможности работать с
конспектом (outline) - вы можете экспортировать интеллект-карту в текстовую форму в
различных форматах, включая HTML, и импортировать карту из текстового конспекта.
Вы
можете
также
воспользоваться
качественными
инструментами
полномасштабного векторного рисования, добиваясь гибкости, используя разные фигуры
и связки в своих картах.
Чем вы будете пользоваться?
В работе с ConceptDraw MINDMAP вы можете использовать следующие элементы
интерфейса программы (рис.20):
2
4
5
1
3
Рис.20
окно документа (document window) с линейками и полосой прокрутки; каждый
документ открывается или создается в новом окне;
2
панели инструментов (toolbars) содержат специальные инструменты для работы с
интеллект-картами, а также инструменты для работы с файлами, масштабирования,
рисования, работы с гиперссылками, форматирования текста и фигур;
3
панель символов (Symbols bar) в правой части экрана (ее можно перемещать), она
содержит графические символы интеллект-карт, которые можно использовать для
представления идей или их комментирования;
4
окно библиотек (Library window), которое обычно располагается слева от окна
документа (но также может быть перемещено), представляет открытые библиотеки,
вы можете использовать его для добавления объектов библиотек в свой документ;
1
5
строка статуса (Status bar) содержит текущую информацию о положении курсора
мыши, параметрах активного объекта, гиперссылки, подсказки для объектов
библиотек и символов.
MindMap Assistant
Когда вы начинаете создавать интеллект-карту,
MindMap Assistant помогает выбрать образ для
центральной темы и задать основные идеи - и тогда
основная часть карты генерируется автоматически
Чтобы запустить MindMap Assistant, вы можете
выбрать "Create a New Map with Assistant" в начальном
диалоговом окне, или использовать меню File и
выбрать New / Assistant. Перед вами появится
диалоговое окно MindMap Assistant, с помощью
которого вы пройдете 3 основных шага создания карты.
Шаг1
Шаг 1.
Вы набираете формулировку центральной
темы в соответствующем поле и выбираете для нее
образ:
 из библиотеки: сначала выберите тематический
набор, затем выделите необходимую картинку,
кликнув на ее иконке;
 или из другого источника: кликните "Select an
image from another source" и укажите путь к
необходимому изображению (вы можете
выбирать из форматов BMP, GIF, JPG, EMF, а
также WMF для Windows ).
Шаг 2.
Вы вводите основные идеи, развивающие
центральную тему, так формируется список идей. Вы
можете удалить одну или несколько идей из списка выделите их и кликните "Remove topic". Для
выделения нескольких идей, держите нажатой
клавишу Ctrl.
Шаг 3.
Вы задаете основное форматирование для
всей карты - форму и толщину ветвей.
Вы можете переключаться между шагами,
используя кнопки Next и Back, когда вы закончите
все шаги, кликните "Finish" (в 3 шаге), чтобы
создать карту.
Интеллект-карта будет создана
в новом окне, и вы можете увидеть
диалог TopicWizard. Этот Мастер
может
быть
использован
для
навигации
между
уровнями
в
структуре, для добавления или
удаления ветвей.
Рис.21
TopicWizard
TopicWizard позволяет быстро перемещаться
между уровнями дерева, добавлять и удалять ветви вашей
интеллект-карты.
Рис.22
Чтобы вызвать Topic Wizard, выделите активный уровень (ветвь
или центральный образ), с которого вы хотите начать и кликните кнопку
Topic Wizard на панели инструментов. Вы также можете выбрать в меню
Tools / Topic Wizard.
Вот так выглядит окно Topic Wizard.
Окно Topic Wizard содержит перечень всех подтем активного уровня. На вашей
интеллект-карте активный уровень выделен красной рамкой.
Чтобы перейти к нижележащему уровню, выделите
необходимую подтему и кликните кнопку Down.
Чтобы перейти на один уровень выше
выделенной темы просто кликните кнопку Up.
от
Чтобы добавить подтему к выделенному уровню,
наберите в поле New Topic формулировку этой
подтемы и кликните кнопку Add topic to list.
Чтобы удалить подтему с активного уровня,
выберите ее в перечне и кликните кнопку Remove
topic. Вы можете удалить одновременно несколько
подтем, для этого выделите их все, удерживая
нажатой клавишу Shift.
Работа с ветвями
Ветви (Branches) - это особые основные объекты интеллект-карт, которые
используются для построения древовидных диаграмм (потому, собственно, они так и
названы). Ветви могут быть присоединены к другим объектам, то есть к центральному
образу или к другим ветвям, при этом они формируют иерархию идей (рис.23).
Основные действия.
Чтобы добавить ветвь, выделите "родительский объект" (parent) центральный образ или другую ветвь - и кликните кнопку Freehand Topic
на панели инструментов, или используйте одноименную команду из меню
Insert.
Чтобы удалить одну или несколько ветвей, выделите их (удерживая клавишу Shift
для выделения нескольких ветвей) и нажмите клавишу Del, или выберите команду Delete
из меню Edit или из контекстного меню.
Рис.23
Вы можете переместить ветвь или изменить ее размер, перетаскивая ее, когда
стрелка указателя мыши над ветвью становится черной. Если ветвь выделена, вы также
можете переместить ее, используя зеленый манипулятор в ее середине (рис.24).
Манипулятор в начале ветви предназначен для "приклеивания" ветви к связующей точке
других ветвей (манипулятор приклеенной ветви становится красным).
Рис.24
Чтобы управлять несколькими ветвями вместе, выделите их, удерживая нажатой
клавишу Shift, и перетаскивайте их, когда стрелка указателя мыши будет черной. Вы
можете использовать клавиши со стрелками, выделяя ветви одну за другой в порядке их
расположения, и изменять формат линий, заливки и текста так же, как это можно делать с
любыми другими объектами.
Как добавить символы и текстовые заметки.
Символы.
Вы можете добавить специальные символы (коды) к ветвям карты: они добавляют
визуальной яркости и ясности и помогают оценивать идеи или характеризовать их. Если
вы наводите курсор мыши на иконку символа, всплывающая подсказка объясняет его
значение.
Иконки символов располагаются на панели символов (Symbols bar) в правой части
экрана (панель может быть перемещена). Когда ветвь выделена, панель символов
становится активной и позволяет добавить символы к активной ветви(рис.25).
Чтобы добавить символ к
соответствующей идее:
1.
Выделите ветвь, вы
увидите, что панель символов стала
активной.
2.
Кликните
иконку
нужного символа, чтобы добавить
его к выделенной ветви.
Вы
можете
добавить
несколько символов к одной ветви,
при этом, когда ветвь активна, эти
символы показаны на панели
символов как выделенные.
Чтобы удалить символ с
активной ветви, просто кликните
иконку символа снова (ее выделение
в панели символов снимается). Вы
можете удалить все символы ветви:
Рис.25
выделите ветвь и выберите команду
Remove Symbols из меню Edit или
контекстного меню.
Для добавления текста достаточно двойным
щелчком мыши обозначить место в области ветви, и
вы можете изменить или ввести новый текст (рис.26).
С текстом доступны все основные операции:
тип шрифта, размер, начертание, цвет шрифта, и
заливка фона. Эти операции доступны на панели
инструментов.
Основные направляющие линии могут быть
изменены по цвету, начертанию и использованы
формы.
Рис.26
Mind Maps – опыт использования7
1. Что такое Mind Maps и как их рисовать
Mind Maps или Карты Ума, Карты Сознания (не путать с когнитивными картами) –
это кустообразные картинки, изобретенные Тони Бьюзеном как способ представления и
связывания мыслей. Рисуются они очень просто:

Берется лист бумаги и в центре картинкой или одним-двумя словами
обозначается основное понятие или концепция, либо анализируемая проблема. Я обычно
использую
формат
A4
«стоя»,
но
часто
рекомендуется брать лист бумаги формата A3
«лежа».

Обводим это понятие в кружок – из
него все будет произрастать.

Рисуем ветки – основные связанные
понятия, свойства, и т.п. Подписываем их однимдвумя словами каждую (получается далеко не всегда,
тем более русские слова достаточно длинны);

Дальше – больше. Каждая ветка делится
на несколько более тонких веточек – развитие этих
понятий, детализация свойств, направлений работы.

Лист
постепенно
заполняется
и
проблема из страшной-непонятной делается вполне
ручной – пришпилена тоненькими веточками как
булавками к листу бумаги, уже не лает-кусает, а тихо
поскуливает.

Вот теперь берем цветные ручки и внимательно смотрим на получившуюся
картинку. И видим, что пришпилена проблема к листу кривовато, надо бы исправить.
Обычно рекомендуется рисовать карандашами и чуть что – сразу стирать-исправлять. По
моему опыту – не рекомендую. Лучше не стирать – пусть на бумаге останется история
мысли – а цветными ручками обвести некоторые веточки. Каждый цвет – своя связь. При
некоторой тренировке очень легко на одной картинке видеть две схемы – на одной связи
обозначены иерархией веток, на другой – одинаковой раскраской.

Теперь, если картинка получилась красивой и достаточно запутанной,
повесьте ее на стену. И проблема вся как на ладони, и гостям есть тема для вопросов.

Если карта изображает некий проект (план действий), то цветом можно
обводить выполненные задачи. Конечно, лучше бы приглушать их цвет, чтобы, прежде
всего, видны были задачи к исполнению, но что поделаешь – зато карта живет. И
наблюдательные посетители могут тренировать свою память – что же изменилось с
последнего посещения. Стимулирует.
Вот и вся премудрость в рисовании. Попробуйте, получится.
Для примера – Карта ВОДА- основа жизни (рис.27).
7
Тимур Василенко Mind Maps – опыт использования, октябрь 2004 г. Контакт: timur@polartv.ru, http://www.timur0.nm.ru/.
Редактура – Глеб Архангельский, info@improvement.ru
Статья написана специально для Improvement.ru. Адрес документа на сайте: http://www.improvement.ru/zametki/mindmap/
Рис.27.
2. Чем хороши Mind Maps – свойства
Теперь, когда мы видим, что рисовать «карту ума» очень просто, попытаемся
разобраться в том, чем же этот инструмент так эффективен (а когда – не то, что не
эффективен, а вреден). Видимая простота техники способна ввести в заблуждение – есть
ли тут что?
2.1 Наглядность
Конечно, Mind Map всего лишь древовидная структура и этим эквивалентна
многоуровневому линейному списку (пример – оглавление). Но есть и серьёзные отличия:
а) Mind Map позволяет окинуть взглядом всё сразу, всё дерево. Линейный список
этого не даёт.
б) Линейный список психологически не завершён, он может быть продолжен.
Ничто не мешает дописать что-то в конец (да и в середину тоже – естественных рамок
нет). Mind Map как рисунок ограничен размерами листа. Приходится выбирать
существенное и не делить слишком на много частей.
2.2 Эстетичность
Mind Map – это рисунок, который имеет свою эстетику. Вернее – должен иметь, т.е.
если Mind Map как рисунок неприятен, то бесполезен и даже вреден. Создатель техники
Mind Map Тони Бьюзен специально подчёркивал, что при их рисовании существенно
включается в работу правое полушарие мозга, отвечающее за эстетику и холистический
подход. То есть, рисуя Mind Map по какой-то проблеме, мы обдумываем её другой частью
мозга. Всегда полезно рассмотреть проблему с разных сторон.
2.3 Формы, или 8х4
Рисование Mind Map происходит одновременно с осмыслением проблемы, оно и
есть это осмысление. Мы помним, что рисунок должен быть эстетичным. Вместе с тем,
осмысление есть процесс, т.е. Mind Map растёт, как дерево или куст – без жёсткого плана
(это не архитектура), просто заполняя пространство. Такое эволюционное развитие
рисунка существенно отличает его от чертежей. Некоторые выработали следующие
типовые формы Mind Map, каждая из которых легко переходит в следующую:
2.3.1 Андреевский флаг – 4 луча
Как правило, у Mind Map более 3 лучей. Лучшая
стартовая форма – диагональный крест (Андреевский
флаг): достаточно просто и есть место для новых веток,
если проклюнутся.
2.3.2 Звезда – 5 лучей
У Андреевского флага вырастает верхний луч – места
много, эта ветвь может быть столь же обильной, что и
предыдущие.
2.3.3 Снежинка – 6 лучей
У Звезды вырастает нижний луч. Если всё начиналось с
Андреевского флага, то места хватает.
2.3.4 Британский флаг – 8 лучей
У Снежинки вырастает один или два боковых луча.
Эти ветви уже существенно меньше остальных, но это
обычно не мешает – всё-таки редко бывает, что
последними рассматриваем самые сложные аспекты
проблемы.
2.3.5 Нейрон – неопределённое число лучей
Если все предыдущие формы связаны
эволюционной цепочкой, то эта стоит особняком.
Это – настоящий дикорастущий куст, никакого
формирования кроны. Здесь получаются наиболее
красивые карты и отъявленные уродцы – всё как в
лесу.
В построении Mind Map очень хорошо
проявляется известный психологический закон 7±2,
который описывает число понятий, которыми
может одновременно оперировать мозг человека. На картинке это совпадает с
естественными ограничениями листа, больше ветвей просто трудно разместить.
2.3.6 Сколько уровней у Mind Map?
Обычно Mind Map имеет не более 4 уровней, но больше одного (т.е. ветки
раздваиваются). Можно подсчитать, сколько будет веточек (Британский флаг, 4 уровня,
каждая ветка раздваивается) – 8х23 = 64, а всего веток, включая корень, будет 8х(24 – 1) +
1 = 121. Никогда не приходилось выращивать такой большой Mind Map. Обычно
несколько веток имеет по паре уровней, а только отдельные разрастаются.
2.4 Метры + килограммы = ?, или Однородность
Очень важным свойством (и одновременно – ограничением) является то, что все
ветви, в принципе, однородны, нет разных обозначений для качественно различных
сущностей. То есть на одной ветви могут висеть килограммы, а на другой – метры. Это
сразу накладывает ограничение на характер информации – пытаться описать бизнеспроцесс или структуру базы данных с помощью Mind Map бесполезно, лучше
использовать специализированные графические нотации – IDEF0, DFD, UML. На Mind
Map хорошо ложится первозданный хаос при первичном анализе или что-то, состоящее из
однородных элементов – к примеру, план текста или выступления. Обозначаем темы,
основные мысли и примеры – и пишем (или выступаем). Обозримость карты позволяет
легко переходить от одной части к другой, не теряя из вида целого.
Другим примером однородной карты является несложный проект (план дел) – в
принципе, тут Mind Map заменяет Check List, выигрыш получается за счет лучшей
обозримости дел.
Информации достаточно, чтобы попробовать рисовать свои карты. Главное – не
бояться и не ждать слишком многого. Последний совет – НАЧИНАЙТЕ РИСОВАТЬ ИХ
РУКАМИ. Надо включить в работу правое полушарие мозга, а творчество (не в
художественном значении, а как процесс) все же ближе к традиционным инструментам.
Дополнительная информация
www.mindmap.ru Карты Ума Mind Map Эффективный прием графической организации
процессов мышления. Использование для творчества, запоминания, организации,
проведения презентаций и совещаний.
www.superidea.ru Развитие интеллектуальных способностей и творческого мышления.
www.profes.biz Профессионализм в бизнесе.
www.psytech.ru Современные психотехнологии управления сознанием.
www.mind-map.com Домашняя страница центра Тони Бьюзена BUZAN CENTRES
Приложение 1
Каких только вариантов перевода на русский язык словосочетания Mind Map нет.
Карты ума.
Умные карты.
Карты памяти.
Карты знания.
Мыслительные карты.
Ментальные карты.
Карты структурирования информации.
Карты головы.
Картоид.
Схема.
Звездочка решений.
Интеллект-карта.
Околесица.
Немного отдельно стоят похожие приемы: Конструктивная функциональная система (схема) и
Concept Maps (концептуальная карта, карта концепций, представлений или ассоциаций).
Карты ума, памяти, знания, структурирования информации, головы, концепций, представлений или
ассоциаций. Умные, мыслительные, ментальные Карты. Картоид. Схема. Звездочка решений. Интеллекткарта. Конструктивная функциональная система. Вот такой многозвучный русский язык.
Некоторые предпочитают использовать словосочетание Карта Ума, так как:
1. Данное словосочетание краткое.
2. Очень близко к английскому варианту.
3. Понятие ум достаточно широкое, чтобы включить все варианты использования карт.
4. Словосочетание "Карта Ума" более понятно для большинства людей, чем картоид, карта знаний
или ментальная схема.
Далее перевод слов Mind Map:
Mind
I. существительное
1) а) разум; умственные способности;
ум on one's mind — в мыслях, на уме
out of one's mind — помешанный, не в своем уме
to be in one's right mind — быть в здравом уме
to bear, keep smth. in mind — иметь что-л. в виду
to cross one's mind — приходить в голову
to cultivate, develop one's mind — развивать / совершенствовать свои способности
to keep one's mind on smth. — не переставая думать о чем-л.
to live with one's own mind — жить своим умом
to put, set one's mind to smth. — решить что-л.
to set one's mind at ease — успокоиться
to take one's mind off smth. — перестать думать о чем-л.
the great minds of the world — великие умы человечества
to lose one's mind — потерять голову, сойти с ума
clear mind — ясная голова
closed mind — ограниченность
disciplined mind — дисциплинированный ум
open mind — открытый, восприимчивый ум
scientific mind — научный склад ума
sound mind — здравый ум
Синонимы: head , intellect , intelligence , reason
б) мышление, умственная деятельность
2) а) память; воспоминание
Keep that in mind. — Сохрани это в памяти.
bring to mind, call to mind — напомнить
have in mind — помнить, вспоминать
keep in mind — помнить, вспоминать; принимать во внимание, иметь в виду
bear in mind — помнить, принимать во внимание
be out of mind, go out of mind, pass out of mind — выскочить из памяти, быть забытым
time out of mind — с незапамятных времен
within time of mind, time within mind of man — в пределах человеческой памяти
Синонимы: recollection , remembrance , memory
б) устаревшее церемония в память о чем-л.; поминание
Синонимы: commemoration , memorial
1. 3) мнение, взгляд, точка зрения
to be of one / a mind with smb., to be of smb.'s mind — быть одного и того же мнения с кем-л.
to be of the same mind — придерживаться того же мнения; оставаться при своем мнении
to give smb. a piece of one's mind — высказывать кому-л. свое мнение
to have an open mind — быть объективным, непредубежденным
to read smb.'s mind — читать чужие мысли
to speak one's mind, to tell (a person) one's mind, to let (a person) know one's mind — высказать свою
точку зрения, высказать все откровенно
to my mind — по моему мнению
Синонимы: opinion , view 1., judgement
4) желание, намерение, склонность ( сделать что-л. );
преим. во фразах :
- change one's mind
- make up one's mind
- make up one's mind to
- be in two minds
- be in twenty minds
- have half a mind
- have a good mind
- have a great mind
- know one's own mind
Синонимы: intention , purpose 1., desire 1.
5) настроение, расположение духа - state of mind
Синонимы: disposition 1., mood I, inclination
6) дух ( душа )
deep in one's mind — (глубоко) в душе
mind's eye — духовное око, мысленный взгляд
7) (Mind) церковный Бог
••
many men, many minds, no two minds think alike — сколько голов, столько умов
out of sight, out of mind — с глаз долой - из сердца вон
II. глагол
1) а) напоминать
Синонимы: remind
б) или помнить
Синонимы: remember
2) заниматься, выполнять; присматривать за ( кем / чем-л. )
to mind the shop — присматривать за лавкой
Please mind the fire. — Пожалуйста, последите за камином.
Mind your own business. — Занимайся своим делом.
3) а) следить, обращать внимание
Mind your manners. — Следите за своими манерами.
б) слушаться ( кого-л. ), прислушиваться ( к кому-л. )
Mind your parends. — Слушай своих родителей.
Синонимы: obey
4) а) беспокоиться, быть озабоченным, тревожиться
Never mind your mistake. — Не беспокойтесь о своей ошибке.
б) возражать, иметь что-л. против ( в вопр. или отриц. предложении, а также в утверд. ответе )
I don't mind if you go. — Я не против того, чтобы ты пошел.
She doesn't mind the cold. — Она не обращает внимания на холод.
I wouldn't mind a cup of tea. — Не откажусь от чашки чая.
Do you mind my smoking? — Вы не будете возражать, если я закурю?
I don't mind it a bit. — Нет, нисколько.
Yes, I mind it very much. — Нет, я очень против этого.
I shouldn't mind — я не прочь
Синонимы: object II
5) а) быть внимательным, аккуратным; не забыть выполнить ( дела, обязанности и т. п. )
Mind you finish it. — Не забудь закончить это.
Mind you're not late. — Смотрите, не опоздайте.
б) беречься, оберегаться, остерегаться
Mind the broken glass. — Остерегайся разбитого стекла.
Map
I. Существительное
1) карта ( географическая или звездного неба )
on a map — на карте
to draw, trace a map — чертить карту
to consult, read a map — сверяться с картой
contour map — контурная карта
dialect map — карта диалектов
large-scale map — крупномасштабная карта
military map — военная карта
relief map — карта рельефа, рельефная карта
road map — карта дорог
small-scale map — мелкомасштабная карта
weather map — метеорологическая карта
2) редко употребляемое план
3) генетическая карта
••
to put on the map — прославить, сделать известным
to put oneself on the map — появиться; выдвинуться
идиома - off the map
1) преданный забвению; устарелый
2) несущественный, незначительный
идиома - on the map
1) существующий
2) занимающий важное / видное положение; значительный, существенный, важный
II. глагол
1) наносить на карту, чертить карту; производить съемку местности
to map the surface of the moon — чертить карту поверхности Луны Sorrow was mapped on her face. —
Печаль была начертана на ее лице.
идиома - map out
составлять план, планировать
2) математическое - отображать
Приложение 2
1.
2.
3.
4.
Общее управление.
1. Определение эффективности системы управления.
2. Оценка бизнеса.
3. Управление нововведениями.
4. Определение конкурентоспособности / изучение конъюнктуры рынка.
5. Диверсификация или становление нового бизнеса.
6. Международное управление.
7. Оценка управления.
8. Слияние и приобретение.
9. Организационная структура и развитие.
10. Приватизация.
11. Управление проектом.
12. Управление качеством.
13. Реорганизация инженерных служб.
14. Исследование и развитие.
15. Стратегическое планирование.
Администрирование.
1. Анализ работы канцелярии.
2. Размещение и перемещение отделов.
3. Управление офисом.
4. Организация и методы управления.
5. Регулирование риска.
6. Гарантии безопасности.
7. Планирование рабочих помещений и их оснащение.
Финансовое управление.
1. Системы учета.
2. Оценка капитальных затрат.
3. Оборот фирмы.
4. Снижение себестоимости.
5. Неплатежеспособность (банкротство).
6. Увеличение прибыли.
7. Увеличение доходов.
8. Налогообложение.
9. Финансовые резервы.
Управление кадрами.
1. Профессиональное движение и сокращение штатов.
2. Культура корпорации.
3. Равные возможности.
4. Поиск кадров.
5. Отбор кадров.
6. Здоровье и безопасность.
7. Программы поощрение.
8. Внутренние связи.
9. Оценка работ.
10. Трудовые соглашения и занятость.
11. Обучение менеджменту.
12. Планирование рабочей силы.
13. Мотивация.
14. Пенсии.
15. Анализ функционирования.
16. Психологическая оценка.
17. Вознаграждение.
18. Повышение квалификации работников.
5.
6.
7.
8.
Маркетинг.
1. Реклама и содействие сбыту.
2. Корпоративный образ и отношения с общественностью.
3. Послепродажное обслуживание заказчиков.
4. Дизайн.
5. Прямой маркетинг.
6. Международный маркетинг.
7. Исследование рынка.
8. Стратегия маркетинга.
9. Разработка новой продукции.
10. Ценообразование.
11. Розничная продажа и дилерство.
12. Управление сбытом.
13. Обучение сбыту.
14. Социально-экономические исследования и прогнозирование.
Производство.
1. Автоматизация.
2. Использование оборудования и его техническое обслуживание.
3. Промышленный инжиниринг.
4. Переработка материалов.
5. Регулирование внутреннего распределения материалов.
6. Упаковка.
7. Схема организации работ на предприятии.
8. Конструирование и совершенствование продукции.
9. Управление производством.
10. Планирование и контроль за производством.
11. Повышение производительности.
12. Закупки.
13. Контроль качества.
14. Контроль за поставкой узлов и деталей.
Информационная технология.
1. Применение компьютеров в аудите и оценке.
2. Электронная издательская деятельность.
3. Информационно-поисковые системы.
4. Административные информационные системы.
5. Проектирование и разработка систем.
6. Выбор и установка систем.
Специализированные услуги.
1. Обучающее консультирование.
2. Консалтинг по управлению электроэнергетикой.
3. Инженерный консалтинг.
4. Экологический консалтинг.
5. Информационный консалтинг.
6. Юридический консалтинг.
7. Консалтинг по управлению распределением материалов и материальнотехническому снабжению.
8. Консалтинг в государственном секторе.
9. Консалтинг по телекоммуникациям.