"Санитарно-гигиеническое состояние классной комнаты".

РЕСПУБЛИКАНСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ-ФЕСТИВАЛЬ ТВОРЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ
«EXCELSIOR – 2010»
Секция естественно – научного направления
САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ КЛАССНОЙ КОМНАТЫ
Владимирова Александра
МОУ «Восходская основная общеобразовательная школа» Алатырского района, 7 класс
Научный руководитель:
Зайнетдинова Нина Дмитриевна,
учитель математики
МОУ «Восходская OOШ»
Алатырского района
п. Восход, 2010
2
Оглавление
1. Введение -------------------------------------------------------------------------------------------------------3
2. Основная часть ----------------------------------------------------------------------------------------------4-6
1. Гигиеническая оценка классной комнаты-------------------------------------------------------------4
2. Изучение мнения учащихся по вопросу «Наши помощники в борьбе за чистый воздух»--4
3. Изучение микроклимата классного помещения
3.1. Температура воздуха классной комнаты----------------------------------------------------------4
3.2. Определение степени проветриваемости----------------------------------------------------------5
3.3. Световой режим---------------------------------------------------------------------------------------- 5
3.4. Оценка искусственного освещения-----------------------------------------------------------------5
4. Растения лечат и очищают воздух-----------------------------------------------------------------------6
3. Заключение------------------------------------------------------------------------------------------------------7
4. Библиографический список----------------------------------------------------------------------------------8
5. Приложения-------------------------------------------------------------------------------------------------- 9-12
3
1. Введение
Мы вдыхаем воздух. При помощи физических процессов и легких
извлекаем из него кислород. Кровь разносит кислород по всему организму, где он участвует во
всех главнейших химических реакциях. Благодаря этим реакциям выделяется энергия,
необходимая для жизнедеятельности. Гиппократ, отец медицины, называл воздух «пастбищем
жизни». Без еды человек может прожить несколько недель, без воды — несколько дней, то без
дыхания мы погибаем через несколько минут. Важно, каким воздухом мы дышим, потому что
это оказывает влияние на нашу работоспособность, самочувствие, настроение. Когда мы хотим
сказать, что без чего-то совершенно не можем обойтись, то говорим: «Нужен как воздух…» Но
на самом деле нам необходим не сам воздух, а содержащийся в нем кислород.
Целью данной работы является определение санитарного – гигиенического состояния
классной комнаты.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Дать гигиеническую оценку классной комнаты.
2. Изучить мнения учащихся по вопросу «Наши помощники в борьбе за чистый воздух».
3. Изучить микроклимат классного помещения и провести анализ.
4. Выяснить соответствие полученных данных санитарно - гигиеническим нормам.
5. Определить влияния различных комнатных растений на окружающую среду и на
здоровье человека.
6. Обобщить и проанализировать полученные данные, сделать выводы.
Предмет
исследования
–
кабинет
математики
МОУ
«Восходская
основная
общеобразовательная школа».
Объект исследования – санитарно – гигиеническое состояние классной комнаты.
В данной работе использовались методы:
 изучение и анализ литературы по данной проблеме;
 исследование санитарно – гигиенических норм;
 анализ результатов.
Проблема чистого воздуха очень актуальна. Для сохранения здоровья и работоспособности
мы должны заботиться о чистоте воздуха в классной комнате.
4
2. Основная часть
1. Гигиеническая оценка классной комнаты.
Учащиеся нашего класса в кабинетах школы пребывают в основном с 8:30 часов утра до 14
часов, это – 5 часов, почти 1/5 часть суток, т.е. классная комната для них – часть окружающей
среды.
Основные нормы отражены в Санитарных правилах, утвержденных 4 августа 1999 г. и
введенных с 1 января 2000 г. в действие (СП 2.4.4.782-99). В настоящее время согласно СП
2.4.2.782-99 площадь учебных кабинетов должна приниматься из расчета 2,5 м² на одного
учащегося. С помощью рулетки провела измерения кабинета математики, который является
однотипным со всеми другими кабинетами школы, определила
площадь и объем,
приходящегося на одного учащегося и провела гигиеническую оценку. (Приложение 6).
Длина класса 8 м, ширина – 6 м, высота классной комнаты равна 3.5 м, площадь классной
комнаты составила S = 6 х 8 = 48 м². В таком классе на каждого ученика и учителя будет
приходиться 48м² : 16= 3м² площади пола, что соответствует гигиеническим нормативам.
Определим количество кислорода, потребляемое учеником за один урок. Для этого решим
задачу. (Приложение 1.)
За один урок ученик потребляет примерно 12,6 литра кислорода. Находим количество
кислорода, потребляемое 15 учениками и учителем за 5 уроков: 12,6 х 5=63 литра за 5 уроков
потребляет один ученик. 63 х 16=1008 литров кислорода, потребляется 15 учениками и
учителем за 5 уроков. Находим количество кислорода в классной комнате, для этого
определяем объем классной комнаты: V = 6 х 8 х 3 = 168 м³ =168000дм³=168000 литра.
Наполняемость нашего класса 15 человек, значит в таком классе на каждого ученика и учителя
будет приходиться 3м² площади пола, и достаточное количество воздуха. Учитывая размеры
на одного учащегося, предусмотренные гигиеническими нормативами, приходим к выводу, что
в классе могут обучаться по норме 19 человек.
2. Изучение мнения учащихся по вопросу «Наши помощники в борьбе за чистый воздух».
Среди учащихся 7 класса провела тестирование по вопросу «Наши помощники в борьбе за
чистый воздух». Наиболее популярными стали ответы: зеленые растения класса,
проветривание, сменная обувь. (Приложение 2.)
Живые цветы не только украшают помещения, но и являются дополнительным источником
кислорода и поглотителем углекислого газа и вредных примесей. Комнатные растения
ароматизируют и увлажняют воздух, испаряя воду, и этим облегчают наше дыхание. Они
служат и своеобразными фильтрами: листья комнатных растений, выделяющие почти
незаметное количество сока, осаждают на себе пыль.
Содержание кислорода в течение дня значительно снижается, поэтому необходимо
проветривание классной комнаты на переменах.
Какую же роль играет сменная обувь? Во-первых, чтобы в классе было чисто. Во-вторых,
она не позволяет проникнуть в класс болезнетворным микробам с улицы и пыли, которая может
оседать на цветах и мебели.
3. Изучение микроклимата классного помещения.
Плохое проветривание помещения, температура в классе несоответствующие санитарногигиеническим показателям снижают работоспособность, способствуют возникновению
простудных заболеваний, обострению хронических заболеваний.
3.1. Температура воздуха классной комнаты.
Комфортная, т. е. физически хорошо воспринимаемая температурная зона для школьных
классов зависит от того, в какой географической местности живут люди. В различных
климатических поясах микроклимат будет различен, так в жарком климате температура в
классе должна быть в жаркое время года 17-18 градусов C°, в умеренном климате 19- 20
градусов C°, в холодном климате –21-22 градуса C°. Зимой: - оптимальная 18-20 градусов Сº;
допустимая -17-22 градусов Сº. Следует отметить следующее, что до начала занятий в
классных комнатах следует поддерживать температуру 15 градусов C°. Поддержание
нормального воздушно-теплового режима в классе осуществляется сменой воздуха через
5
форточки, фрамуги, створки окон. С помощью комнатного термометра была изучена средняя
температура воздуха в классе. Наблюдения проводились в течение недели с 14 декабря по 21
декабря. Полученные данные заносились в таблицу. (Приложение 3).
1. Ежедневно в течение недели фиксируются значения температуры воздуха в классной
комнате: первое измерение в 8 ч. 30 мин, второе - в 11ч. 20 мин и третье - в 14 ч.
2. Вычисляется среднесуточная температура (1-е измерение + 2-е измерение+ 3 измерение): 3.
3. Все полученные данные заносятся в таблицу и сравниваются с предусмотренными
санитарно-гигиеническими нормами зимой: - оптимальная 18-20 градусов Сº; допустимая -1722 градусов Сº. Если показания соответствуют норме, то в нужной графе ставится “+”, если нет
– “-”.
Исследования показали, что температура воздуха в классной комнате соответствовала
принятым санитарно-гигиеническим нормам зимой. (Приложение 3).
3.2. Определение степени проветриваемости.
Исследования условий для проветривания классной комнаты проводились путем определения
соответствия площади форточек к площади пола ( норма – 1/50), т.е. по норме на 50 м² пола
потребуется 1 м² форточек. Измерения показали:
Площадь пола – 48 м².
Площадь форточки – 40см х 53см= 0,212 м²
Площадь фрамуг – 2 х 65cм х 100cм=1,3 м²
Соотношение площади форточки и фрамуг к площади пола – 1/31.
По результатам исследования условий для проветривания классной комнаты на поверхности
пола 48 м² необходимо иметь 0,97 м² форточки. Следовательно, площадь приспособлений для
проветривания соответствует норме.
3.3. Световой режим.
Световой режим в классе играет существенную роль в регуляции биологических ритмов. При
плохом или неправильном освещении происходит
нарушение
зрения. Существует
естественное и искусственное освещения. Естественное освещение классной комнаты зависит
от следующих основных показателей: ориентации здания на участке и достаточный
коэффициент естественной освещенности (СК). Рекомендуемые ориентации здания на участке
являются юг, юго-восток и восток, которые обеспечивают высокие уровни освещенности,
особенно в первую половину дня. Достаточный коэффициент естественной освещенности (СК)
представляет собой отношение остекленной поверхности окон к площади пола. Выражается он
простой дробью, числитель которой – величина остекленной поверхности, знаменатель –
площадь пола. Числитель дроби приводится к 1, для этого числитель и знаменатель делят на
величину числителя. Для того чтобы наиболее точно вычислить коэффициент (СК), от площади
остекленной поверхности окон следует отнять 10 % площади, приходящейся на переплет
оконных рам. (Приложение 4).
Световой коэффициент выше нормы. Норма светового коэффициента 1:4 - 1:5
3.4. Оценка искусственного освещения.
Наибольшее количество информации об окружающем нас мире мы получаем через
зрительную систему. Поэтому естественное и искусственное освещение в жилых домах, на
работе, в школе имеет огромное значение
для нормальной жизнедеятельности и
работоспособности человека. Так же свет определяет жизненный тонус и ритм.
Плохое освещение приводит к снижению работоспособности, что может обусловить
профессиональную близорукость. Для определения искусственной освещенности,
определяют количество светильников в классной комнате и удельную мощность, т.е.
количество преобразующейся энергии излучения в ваттах на единицу освещаемой площади.
1) Определяем суммарную мощность включенных ламп:14х320=4480 ВТ.
2) Определяем удельную мощность ламп: 4480 ВТ : 48.м².=93.3 ВТ/кв.м.
3) Определяем уровень освещенности, коэффициент «е» берем равным 3,2.
93.3 ВТ/кв.м. х 3,2 = 307.89Лк.
6
Уровень освещенности соответствует гигиеническим нормам искусственной освещенности
при использовании люминесцентных ламп накаливания 300Лк.
Не следует использовать в одном помещении люминесцентные лампы и лампы накаливания.
4. Растения лечат и очищают воздух.
Живые цветы не только украшают помещения, но часто выделяют в воздух фитонциды.
Кроме того, комнатные цветы - дополнительный источник кислорода и поглотитель
углекислого газа и вредных примесей. Домашние растения ароматизируют и увлажняют воздух,
испаряя воду, и этим облегчают наше дыхание. Они служат и своеобразными фильтрами:
листья комнатных растений, выделяющие почти незаметное количество сока, осаждают на себе
пыль.
Растение, как и человек, дышит кислородом. Это правда. Но, то количество кислорода,
которое потребляет растение, не соизмеримо с тем количеством кислорода, которое оно
выделяет в процессе фотосинтеза. И оно не сопоставимо с тем количеством кислорода, которое
потребляет при дыхании человек. Количество углекислого газа, выделяемого одним человеком,
равно количеству углекислого газа, которое выделяют 600 растений. Вряд ли кому-нибудь из
нас под силу содержать в комнате такое количество комнатных цветов. Растения, кроме
выделения кислорода, еще и способны поглощать из воздуха вредные вещества, — это факт,
подтвержденный научными исследованиями.
На основании научной информации о влиянии различных комнатных растений на
окружающую среду и человека комнатные растения делятся на четыре группы:
1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной,
антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры. К ним относятся цитрусовые,
розмарин, алоэ древовидное, сансевиерия, крассула портулаковидная, гибискус, фикусы
укореняющийся и карликовый, инжир, мирт, примула.
2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность,
повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими
лечебными действиями. Так, желательно чтобы в доме был хотя бы один кустик герани,
которая не только дезинфицирует воздух, но и помогает при головной боли, бессоннице,
различных неврозах, улучшает кровообращение.
3 группа – растения-фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы. К ним относятся
хлорофитум, циссус, плющ, хризантема и алоэ. В ходе экспериментов было установлено, что
если в помещении разместить несколько экземпляров хлорофитума, то в течение 24 часов
погибает до 80 процентов вредных микроорганизмов.
Проанализировав состав комнатных растений, составила таблицу комнатных цветов
имеющихся в кабинете математики. (Приложение 5).
Группа
1.
2.
3.
Названия растений
Алое, фикус, примула, сансевиерия, Бегония
Люцерна, Бегония
Герань (пеларгония)
Хлорофитум, плющ, циссус, алое
В кабинете математики представлены растения различных групп, но необходимо увеличить
количество растений относящиеся к 2 и 3 группам.
Зелёные растения, которых в нашей классной комнате много, улучшают микроклимат,
поглощают углекислый газ и выделяют кислород, повышают влажность воздуха, уничтожают
пыль и радиацию, выделяют летучие вещества – фитонциды, пагубно влияющие на
болезнетворные микробы.
7
3. Заключение.
С каждым нашим вдохом мы потребляем кислород. Большинство помещений представляют
собой замкнутое пространство, и постепенно концентрация кислорода в них снижается. Когда
концентрация кислорода становится ниже 18%, мы начинаем чувствовать дискомфорт.
Обогащение воздуха кислородом способствует поддержанию в помещении комфортных и
приятных условий, полезных для нашего здоровья.
Проводя санитарно – гигиеническую оценку класса выяснили, что на 15 учащихся класса и
на учителя приходиться 3 м² площади пола, и достаточное количество воздуха. Учитывая
размеры на одного учащегося, предусмотренные гигиеническими нормативами, приходим к
выводу, что в классе можно рассадить 19 человек.
Исследования показали, что температура воздуха в классной комнате соответствовала
принятым санитарно-гигиеническим нормам зимой.
По результатам исследования условий для проветривания классной комнаты, площадь
приспособлений для проветривания соответствует нормы.
Уровень освещенности соответствует гигиеническим нормам искусственной освещенности
при использовании люминесцентных ламп накаливания 300Лк.
Зелёные растения, которых в нашей классной комнате много, улучшают микроклимат,
поглощают углекислый газ и выделяют кислород, повышают влажность воздуха, уничтожают
пыль и радиацию, выделяют летучие вещества – фитонциды, пагубно влияющие на
болезнетворные микробы.
На основании проведенных анализов и полученных выводов решили: внести изменения в
видовой состав комнатных растений.
На основе вышеизложенного приходим к выводу, что санитарно-гигиеническое состояние
кабинета математики МОУ «Восходскя основная общеобразовательная школа» соответствует
санитарно-гигиеническим нормам.
8
4. Библиографический список
1. Колёсов Д.В., Марш Р.Д. Основы гигиены и санитарии. М.; 1989.
2. Постановление Министерства здравоохранения Российской Федерации «О введении в
действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02»
от 28 ноября 2004 года, № 44
3. Хессайон Д. «Всё о комнатных растениях». Москва, «Кладезь-букс», 2002 г.
4. Энциклопедия для детей «Биология», Москва, «Аванта +», 1997 г.
5. Коростелев Н. «Воспитание здорового школьника», Москва, «Просвещение», 1986 г.
6. Энциклопедия для детей «Я познаю мир» «Медицина», Москва, «Аст», 2000 г.
7. Панова С.Л., Хабарова Е.И. Экология в таблицах 10(11) класс. М.; 2001.
9
5. Приложения
Приложение 1. Количество кислорода, потребляемое учеником за один урок.
Задача.
Выдыхаемый воздух содержит 18% кислорода (на 3% меньше, чем вдыхаемый). Рассчитайте,
сколько кислорода потребляет ученик за урок (40 минут), если в одну минуту он делает 18
дыхательных движений, поглощая каждый раз по 500 см³ воздуха.
Решение:
1) Находим количество кислорода в порции вдыхаемого воздуха:
500 х 0,21 = 105 см³;
2) Находим количество кислорода, которое поглощается за одно дыхательное движение,
составив пропорцию:
18 : 105 = 3 : Х
Отсюда Х = 3 х105/18 = 17,5 см³;
3) Находим количество кислорода, потребляемое учеником за один урок:
17,5 х 18 х 40 = 12600 см³ или 12,6 литров.
Ответ: за один урок ученик потребляет примерно 12,6 литра кислорода.
Приложение 2.
«Наши помощники в борьбе за чистый воздух».
Наши помощники в борьбе за чистый воздух
2%
25%
Проветривание
Зеленые растения
Сменная обувь
73%
10
Приложение 3. Температура воздуха классной комнаты.
Дата
14.12.2009
15.12.2009
16.12.2009
17.12.2009
18.12.2009
19.12.2009
20.12.2009
21.12.2009
Средняя
температура
недели ( С)
1-е
измерение
2-е
измерение
3-е
измерение
( С)
14
15
16
15
15
15
16
16
15
( С)
18
19
20
18
19
19
20
20
19
( С)
19
19
19
18
18
19
19
19
19
Среднесуточная Соответствие
температура
норме
( С)
17
17
18
17
17
18
18
19
17
+
+
+
+
-
Приложение 4. Световой режим.
Задача.
Определить световой коэффициент помещения, площадью 48 м²., в котором три окна площадью
по 5 м².
Решение:
1. Определяем площадь окон, их три: 5м² х 3 = 15 м².
2. Определяем площадь остекления: 15 м² –1.5м² = 13.5 м².
3. Находим световой коэффициент: 13.5 м² : 48м² =1:3,5.
Заключение:
Световой коэффициент выше нормы. Норма светового коэффициента 1:4 - 1:5
11
Тезисы
РЕСПУБЛИКАНСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ-ФЕСТИВАЛЬ ТВОРЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ
«EXCELSIOR – 2010»
Секция естественно – научного направления
САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ КЛАССНОЙ КОМНАТЫ
Владимирова Александра
МОУ «Восходская основная общеобразовательная школа» Алатырского района, 7 класс
Научный руководитель:
Зайнетдинова Нина Дмитриевна,
учитель математики
МОУ «Восходская OOШ»
Алатырского района
С каждым нашим вдохом мы потребляем кислород. Большинство помещений представляют
собой замкнутое пространство, и постепенно концентрация кислорода в них снижается. Когда
концентрация кислорода становится ниже 18%, мы начинаем чувствовать дискомфорт.
Обогащение воздуха кислородом способствует поддержанию в помещении комфортных и
приятных условий, полезных для нашего здоровья.
Целью данной работы является определение санитарного – гигиенического состояния
классной комнаты.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
7. Дать гигиеническую оценку классной комнаты.
8. Изучить мнения учащихся по вопросу «Наши помощники в борьбе за чистый воздух».
9. Изучить микроклимат классного помещения и провести анализ.
10. Выяснить соответствие полученных данных санитарно - гигиеническим нормам.
11. Определить влияния различных комнатных растений на окружающую среду и на
здоровье человека.
12. Обобщить и проанализировать полученные данные, сделать выводы.
Предмет
исследования
–
кабинет
математики
МОУ
«Восходская
основная
общеобразовательная школа».
Объект исследования – санитарно – гигиеническое состояние классной комнаты.
В данной работе использовались методы:
 изучение и анализ литературы по данной проблеме;
 исследование санитарно – гигиенических норм;
 анализ результатов.
Проблема чистого воздуха очень актуальна. Для сохранения здоровья и работоспособности
мы должны заботиться о чистоте воздуха в классной комнате. На микроклимат классного
помещения влияет:
1. Проветривание;
2. температура;
3. светой режим;
4. растения.
Плохое проветривание помещения, температура в классе несоответствующие санитарногигиеническим показателям снижают работоспособность, способствуют возникновению
простудных заболеваний, обострению хронических заболеваний.
Комфортная, т. е. физически хорошо воспринимаемая температура для школьных классов
зависит от того, в какой географической местности живут люди.
Световой режим в классе играет существенную роль. При плохом или неправильном
освещении происходит нарушение зрения. Существует естественное и искусственное
освещения. Естественное освещение классной комнаты зависит: от ориентации здания на
участке и от коэффициента естественной освещенности.
12
Нашими помощниками в борьбе за чистый воздух являются зеленые растения.
Кабинет математики МОУ «Восходская основная общеобразовательная школа»
Рецензия на исследовательскую работу
ученицы 7 класса Владимировой Александры
Работа Владимировой Александры «Санитарно-гигиеническое состояние классной комнаты»
отличается актуальностью темы. В работе проведена санитарно – гигиеническая оценка
кабинета математики МОУ «Восходская основная общеобразовательная школа» и сделаны
выводы. Чётко поставлены и раскрыты цели и задачи.
Работа имеет богатый и интересный иллюстративный материал, помогающий раскрыть тему
исследования. Работу отличает логическая последовательность в изложении материала и её
практическая значимость. Требования, предъявляемые к оформлению исследовательской
работы, соблюдены.
Материал, изложенный в исследовательской работе, может быть использован на уроках
математики, природоведения, биологии и ОБЖ, а также во внеклассной работе.
Директор школы
Канова И.В.
13
ЗАЯВКА
на участие в районной научно-практической конференции «Первый шаг в науку - 2010»
Муниципальное учреждение «Восходская основная общеобразовательная школа»
полное название образовательного учреждения
Ф.И.О. участника (полностью)__Владимирова Александра Сергеевна____________________
__________________________________________________________________________________
Класс_______7_____________________________________________________________________
Тема работы «Санитарно-гигиеническое соcтояние классной комнаты»_________________
Научный руководитель:
Ф.И.О. (полностью)
_Зайнетдинова Нина Дмитриевна______________________________
Должность учитель
учитель математики__________________________________________
Место работы__МОУ «Восходская ООШ»____________________________________________
Контактный телефон___(883531)__6-36-08_____________________________________________
Предполагаемая секция конференции Секция естественно – научного направления________
Необходимые технические средства____медиапроектор_________________________________