Этапы формирования фонематического слуха.

Этапы формирования фонематического слуха.
В книге Филичевой, Т.Б., Чевелевой, Н.А. Логопедическая работа в специальном
детском саду/Т.Б.Филичева,Н.А.Чевелева.-Москва:Просвещение,1987, авторы
выделяют следующие этапы работы по формированию фонематического восприятия и
слуха :
1 этап - узнавание и дифференциация неречевых звуков;
2 этап - различение высоты, силы, тембра голоса на материале
одинаковых звуков, слов, фраз;
3 этап - различение слов близких по звуковому составу;
4 этап - дифференциация слогов;
5 этап - дифференциация звуков;
6 этап - развитие навыков элементарного звукового анализа и синтеза;
Предлагается подборка игр и игровых упражнений к каждому этапу:
1 этап-узнавание и дифференциация неречевых звуков.
«Угадай, что звучит»
Задача:
Оборудование: настольная ширма, различные звучащие игрушки и музыкальные
инструменты.
Описание игры: дефектолог, спрятавшись за ширмой, манипулирует игрушками так,
чтобы они звучали. Дети называют эту игрушку.
« Волшебный чемоданчик»
Цель: развивать слуховое внимание и восприятие.
«Как стучит дятел?»
Цель: развивать слуховое внимание,
Описание игры: дефектолог просит ребенка повторить стук дятла, при этом
показывает различные ритмические рисунки.
«Магазин»
Цель: формировать умение распознавать различные неречевые звуки, тренировать
слуховое внимание.
Оборудование: 4-5 коробочек с различной крупой.
Описание: дети «покупают» крупу, но для этого должны угадать по звуку,
какая крупа в коробочке.
« На День рождения идем»
Цель: формировать умение различать неречевые звуки, соотносить их с заданным
предметом развивать внимание и память;
Оборудование: кукла, 4-5 картинок с изображением зверей или игрушек, 4-5
звучащих предметов.
Описание игры: к кукле Маше на День рождения придут гости с подарками:
зайчик несет барабан, лиса- колокольчик, медведь- трубу и т. д. Дети
помогают кукле Маше угадать, кто идет по звуку звучащего инструмента.
«Где звучит»
Цель: тренировать детей в определении направления звука.
Оборудование: колокольчик.
Описание игры: дети расходятся в разные углы кабинета, одному поручается
быть ведущим. Ребенок отходит от остальных и отворачивается, дефектолог дает одному
ребенка колокольчик. Ребенок им звенит, а ведущий определяет, откуда звучал
колокольчик. Если угадал, то и становится ведущим.
«Холодно-жарко»
Цель: формировать умение детей вслушиваться в звучание предмета и соотносить со
своими действиями;
Оборудование: барабан, любая игрушка
Описание игры: дефектолог прячет игрушку. Дети ищут ее. Если приближаются- барабан
звучит громче, если удаляются- барабан звучит тише.
2 этап-различение высоты, силы,
тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз.
«Близко-далеко»
Цель: формировать умение вслушиваться в речь, изменять силу голоса: говорить тихо,
громко;
Оборудование: игрушка «Котенок»
Описание игры: детям предлагается прислушаться как мяукает котенок. Если он мяукает
тихо- значит находится далеко, если громко- близко. Дефектолог говорит слово «далеко»
- дети мяукают тихо, а если говорит «близко»- дети мяукают громко.
« Лягушка»
Цель: развивать слуховое внимание, память, учить вслушиваться в речь, узнавать по
голосу;
Оборудование: медальоны с изображением лягушек и комара
Описание игры: дети стоят они – лягушки, один ребенок стоит в стороне, он комарик и
говорит:
Вот лягушка по дорожке,
Скачет вытянувши ножки.
Увидала комара ,закричала….
В это время дефектолог показывает лягушку, и этот ребенок говорит «ква-ква-ква». А
ребенок – «комарик» угадывает по голосу, кто из детей «квакал».Если называет
правильно, то тот ребенок становится комариком.
«Угадай, чей голосок»
Цель: формировать умение вслушиваться в речь, соотносить слова и действия.
Описание игры: дети становятся в круг, водящий становится в центр круга и закрывает
глаза. Кто-нибудь зовет его по имени, а он угадывает, кто его звал.
«Поиграйте с нами»
Цель: развивать умение говорить громко и тихо.
Оборудование: игрушки-лиса, заяц, медведь
Описание игры: «Игрушкам скучно сидеть одним. Давайте позовем их». Дети зовут:
«Миша, иди к нам» Не идет мишка, нужно позвать тише (или громче) Если ребенок
изменил силу голоса, значит дефектолог отдает игрушку.
«Три медведя»
Цель: учить различать высоту звука (низкий, средний, высокий).
Оборудование: картинки к сказке «Три медведя»
Описание игры: Дефектолог показывает картинки и спрашивает, из какой сказки герои
на них нарисованы? Затем говорит: «Я буду читать отрывок из сказки, а вы угадайте, чьи
это слова: Михаила Потапыча, Настасьи Петровны или Мишутки»
«Чьи дети»
Цель: учить произносить слова с определенной силой, закрепляя знания детей о
домашних животных и их детенышах.
Оборудование: фланелеграф, картинки или фигурки животных и их детенышей.
Описание игры: дефектолог предлагает представить детям, что это лужайка, на которой
резвятся разные детеныши животных. На лужок по очереди будут выходить взрослые
животные и позовут своего малыша домой. Если ребенок узнает по голосу, чья эта мама,
то ставит на фланелеграф нужную картинку. Вот пришла на лужок первая мама и
позвала своего малыша «МУ» (произносить громко), как ответит малыш? «му»- тихо
отвечает ребенок, у которого картинка теленка.
«Ветер и ветерок»
Цель: развитие слухового восприятия и четкого произнесения звуков, тренировка
продолжительности ротового выдоха, умение изменять громкость голоса.
Оборудование: две картинки: на одной легкий ветерок колышет травку, на другой сильный ветер сгибает дерево.
Описание игры: дефектолог показывает картинку с изображением легкого ветра, дети на
одном выдохе, без дополнительного набора воздуха передают гудение ветра- произносят
негромко «у.у.у.у»
Если показывает другую картинку- дети на одном вздохе произносят громко «У,У-У-У»,
тоже без дополнительного набора воздуха
3 этап-различение слов близких по своему звуковому составу.
«Волшебные часы»
Цель: развивать фонематический слух.
Оборудование: дидактическая игра «Волшебные часы»
Описание игры: вариант 1: детям предлагается рассмотреть игру. На одной половине
развешиваются картинки, для второй половины картинки лежат на столе. Детям
предлагается подобрать к каждой ту, которая произносится очень похоже.
Вариант 2: дети делятся на две половины: синие и зеленые. Все картинки уже
развешены. Один ребенок из команды синих ставит стрелку направляя на картинку, дети
из команды зеленых находят похожее слово и направляют стрелку на нужную картинку.
Пары слов такие: катушка-кадушка, мишка-миска, лук-жук, забор-топор, подушкалягушка, рак-мак, ножи-ежи.
«Что мог бы нарисовать художник»
Цель: формировать умение вслушиваться в звучание слова, придумывать слова похожие
по звучанию.
Оборудование: картинки с изображением разных предметов, лист бумаги.
Описание игры: дефектолог показывает картинку, на которой изображен , например, рак.
Затем показывает чистый лист бумаги такого же размера , и просит сказать, что похожее
мог бы нарисовать художник. Слова произносятся несколько раз и определяют, чем они
похожи и чем отличаются.
4 этап – дифференциация слогов.
«Помоги Буратино»
Цель: учить дифференцировать слоги, вслушиваться в речь других детей.
Оборудование: игрушка Буратино.
Описание игры: дети сидят на стульчиках полукругом, Появляется Буратино, просит
детей помочь ему разобраться в слогах. Дефектолог: «Давайте поможем Буратино. Я
буду говорить один и тот же слог, а если ошибусь, то вы хлопните в ладоши.(например:
ба-ба-ба-ба-па-ба-на-ба-ба-на)
«Запомни и скажи»
Цель: приучать детей вслушиваться в речь других. Развивать фонематический слух.
Описание игры: дети внимательно слушают и точно повторяют за дефектологом слоги
(например: мА-да-та, ку-го-пу и т.д.)
Динамические паузы.
Дети повторяют слова и движения за дефектологом:
Ак-ак-ак-вот такой гамак.
Ок-ок-ок-вот такой комок.
Ук-ук-ук-обломился сук.
Ак-ак-ак-вырос в поле мак.
5 этап – дифференциация звуков.
«Подбери к фотографии»
Цель: практиковать в распознавании гласных звуков, закрепляя знания
артикуляционного уклада.
Оборудование: фотографии произнесения гласных звуков (различные картинки, которые
начинаются на гласные звуки.)
Описание игры: дети уже знакомы с артикуляцией гласных. Каждому розданы карточки
названия которых начинаются на гласный звук (а.у.и.о.э.). Дети к фотографии ставят
нужную картинку.
« Кто в домике живет?»
Цель: формировать умение выделять в словах одинаковый звук.
Оборудование: фланелеграф, домик, животные, птицы.
Описание игры: на фланелеграфе - домик. Дефектолог предлагает выбрать из всех
животных только те , в названии которых есть звук, например,-р(-ш-, -с-…)
«Собери букет»
Цель: формировать умение выделять в словах заданный звук.
Оборудование: пособие «Ваза с цветами»
Описание игры: нужно собрать букет из цветов, но выбирать только, в названии цвета
должен быть заданный звук. Например: -р—красный, оранжевый, розовый, сиреневый,
серый.
«Найди нужный этаж»
Цель: учить дифференцировать звуки на слух, развивать фонематический слух.
Оборудование: домик, картинки
Описание игры: детям раздаются картинки. Дети выделяют первый звук и ставят
картинку на нужный этаж : на красный- гласные, на синий- твердые согласные, на
зеленый- название начинается на мягкий согласный звук.
«Кто в домике живет»
Цель: развивать фонематический слух, учить дифференцировать звуки.
Оборудование: два домика с окошками, набор картинок
Описание игры: детям нужно расставлять картинки в окошки на заданный звук.
«Украсим елку»
Цель: формировать умение выделять звуки из слова, находить слова с заданным звуком.
Оборудование: различные елочки, картинки на липучках (приложение 9)
Описание игры: Детям предлагается украсить елочку картинками с заданным звуком.
«Поезд»
Цель: учить выделять звуки из слова, находить слова с заданным звуком.
Оборудование: поезд, картинки. (приложение 10)
Описание игры: детям предлагается выбрать картинки на заданный звук и отправить их в
путешествие.
6 этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.
«Длинные и короткие»
Цель: формировать умение различать слова по длине, различать длинные и короткие
слова.
Оборудование: «Волшебные часы»
Описание: предлагается расставить картинки : на синюю половину поставить короткие
слова, на зеленую- длинные слова.
Вариант 2:
Красной стрелочкой обозначить короткое слово, а синей - длинное слово.
«Цепочка»
Цель: формировать умение выделять звуки.
Описание игры: дети стоят кругом. Первый называет любое слово и подает руку
следующему. Он должен назвать слово на последний звук предыдущего и т.д. Например,
шар-рак-кот-туфли-иголка-арбуз… Пока не скажут все дети и не возьмутся за руки.
«Включи телевизор»
Цель: формировать умение детей анализировать и синтезировать слово.
Оборудование: дидактическое пособие «Телевизор»
Описание игры:
Вариант 1: на экране картинка перевернута. В кармашке стоят картинки. Дети должны
назвать первый звук в слове и из этих звуков составить слово. Если составили слово
правильно, то на экране дефектолог переворачивает картинку, т.е. «включает телевизор»
Вариант 2: На экране уже есть большая картинка. Дети должны выбрать из маленьких
картинок нужные и составить слово.
«Город звуков»
Цель: формировать умение детей анализировать звуки, проводить элементарный анализ.
Оборудование: дидактическое пособие «Город звуков»
Описание игры: детям предлагается расселить звуки по домам. Гласные будут жить в
красном районе, твердые согласные- в синем районе, мягкие согласные – в зеленом
районе.
«Пирамидка»
Цель: тренировать детей в называние слов с заданным количеством слогов.
Оборудование: дидактическая игра «Пирамидка»
Описание игры: детям предлагается
Расставить картинки в окошки, чтобы получилась пирамидка.
Вариант 1: сколько окошек на этаже,
Столько и слогов должно быть в слове.
Вариант 2: сколько окошек на этаже, столько и звуков должно быть в слове.
«Исправь Незнайку»
Цель: формировать умение детей определять ударный слог в слове.
Оборудование: игрушка или картинка Незнайка.
Описание игры: дефектолог: «Незнайка узнал, что мы с вами уже умеем находить в слове
ударный слог, и сегодня пришел посоревноваться с нами : он считает, что никогда не
ошибается при произнесении слов. Незнайка наш гость, поэтому мы должны его
послушать. Пусть начинает первым» Незнайка произносит: «Лиса». Дети поправляют лиса. Незнайка и дальше произносит все слова неправильно, а дети исправляют ошибки
«Тик-так – это не так»
Цель: формировать умение вслушиваться в речь другого человека, находить ошибки и
исправлять их.
Описание игры: дефектолог произносит предложение, специально заменяет одно слово
другим. Дети слушают и отвечают: «Тик-так-это не так» и исправляют ошибку.
Вот только некоторые из огромного количества игр и игровых упражнений, которые
помогают развивать фонематическое восприятие, фонематический слух у детей,
способствуют не только устранению дефектов звукопроизношения, но и развитию
слухового и зрительного внимания, памяти, логического и понятийного мышления,
расширяют лексический запас ребенка, его знания и представления об окружающем
мире, а сами занятия становятся для детей интересными и неутомительными