Принципы организации оздоровительно

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Нягань
«Детский сад № 9 «Белоснежка»
комбинированного вида»
Консультация для педагогов
Тема: Принципы организации оздоровительноразвивающей работы с ослабленными детьми»
Воспитатель:
Якущева Р.М.
2013
Цель: Содействовать становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья педагогов ДОУ; побудить проявлять заботу о психоэмоциональном
состоянии ребенка.
В настоящее время имеются данные, согласно которым только 14% из каждой тысячи детей в
возрасте до 15 лет могут считаться практически здоровыми. Остальные либо имеют выраженные
отклонения в состоянии здоровья (50%), либо страдают хроническими заболеваниями (35%).
Практика показывает, что решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей одной
медицине не под силу. К тому же установка на здоровье (а, соответственно, на здоровый образ
жизни) не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определённого
педагогического воздействия.
Вот почему укрепление здоровья детей – актуальнейшая проблема современного
образования.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (статья32) ответственность за жизнь и
здоровье детей несет образовательное учреждение. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и
еще раз повторять: забота о здоровье ребенка- это важнейший труд воспитателя. От
жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, прочность знаний,
вера в свои силы».
Дошкольное образовательное учреждение-первая ступень, обеспечивающая развитие
дошкольника в полноценную и гармоническую личность. Это возможно лишь при условии
обеспечения физического здоровья, психоэмоционального благополучия ребенка, формирования
потребности детей в здоровом образе жизни.
«Когда мы имеем дело с ослабленными детьми, этот вопрос требует огромного внимания. С одной
стороны, часто болеющий ребенок в большей степени, чем здоровый, нуждается в отдыхе и
полном покое. С другой – только деятельностное состояние может усилить обмен веществ,
оживить кровообращение, вызвать бодрое настроение, желание общаться, то есть создать условия,
необходимые для укрепления здоровья всего организма( Е.А. Аркин)
Основываясь на исследованиях доктора медицинских наук Змановского Юрия Филипповича известного психолога, педагога, педиатра, который в 70-80 годах прошлого века провел серьезные
исследования в области оздоровления и воспитания детей дошкольного возраста, можно
предложить проводить работу с ослабленными детьми, основываясь на следующих принципах:




необходимости развития двигательной активности на основе преобладания циклических
упражнений
формировании у детей навыков рационального дыхания и правильной осанки
использования системы эффективного закаливания
рганизации оздоровительного режима с учетом состояния здоровья ослабленного ребенка.
Развитие двигательной активности детей на основе
преобладания циклических упражнений
Установлено, что на протяжении дошкольного периода ослабленные дети отстают от своих
здоровых сверстников по абсолютным показателям суточных объемов основных видов движений,
но и по годовым приростам среднесуточной двигательной активности (М.Н.Алиев с сотр.). Вместе
с тем полноценная двигательная активность (в ее доступных формах) является залогом успешного
1
выздоровления ослабленных детей.
Особое место среди циклически организованных движений принадлежит ходьбе. Как известно,
ходьба – одно из первых движений, которыми овладевает ребенок после умения ползать. В ней
участвует весь опорно-двигательный аппарат ребенка, одновременно в работу включается до 50%
мышц тела.
К циклическим видам движений также относится оздоровительный бег. Многочисленные
исследования, проведенные в последние годы физиологами и медиками, показали, что медленный
бег, особенно на свежем воздухе, - не только эффективное средство повышения общей физической
подготовленности, но и фактор укрепления здоровья детей (Ю.Ф.Змановский, С.П.Громова).
В отличие от спортивного бега, имеющего множество противопоказаний, требующего высокой
физической подготовки, соответственно, доступного не всем детям, оздоровительный бег является
эффективным средством, благоприятно воздействующим на все физиологические системы и
психические функции.
Систематические занятия бегом улучшают работу легких, сердца, головного мозга и мышц,
помогают более быстрому восстановлению организма после умственных нагрузок на занятиях.
Занятия же на свежем воздухе, как известно, улучшают самочувствие, закаливают организм,
формируют правильную осанку, вырабатывают силу воли, целеустремленность и другие качества,
необходимые в повседневной жизни.
Прыжки, как и бег, - неотъемлемая часть двигательной деятельности ребенка. Прыжковые
упражнения укрепляют костно-мышечный аппарат ног и туловища, тренируют глазомер,
развивают координацию движений. Прыжки выполняют толчком упругих ног, незначительно
сгибая их в коленях, отталкиваясь за счет активного разгибания стоп.
Прыжки со скакалкой относятся к циклическим упражнениям. Они способствуют развитию
выносливости, тренируют чувство ритма, укрепляют сердечно-сосудистую и дыхательную
системы, мышцы ног. В прыжках с короткой скалкой дети проявляют большую активность и
настойчивость. Прыжки с продвижением вперед, с ноги на ногу, длительно повторяющие
равномерное движение, также способствуют повышению выносливости наряду с беговыми
упражнениями.
Следующим видом циклических нагрузок, обладающим мощным оздоровительным
общеразвивающим действием, является плавание (Ю.Ф.Змановский, С.П.Громова, Е.Н.Вавилова,
Т.И.Осокина, Е.А.Тимофеева, Т.Л.Богина и др.). Оно отличается от всех других спортивных
упражнений неограниченным возрастным диапазоном применения. Как и другие циклические
упражнения, плавание оказывает благотворное воздействие на сердечно-сосудистую,
дыхательную системы: улучшает терморегуляцию, газообмен, сон, повышает работоспособность.
Плавание выступает также эффективным средством профилактики и даже лечения нарушения
осанки и сутулости. При плавании позвоночник ребенка выпрямляется, мышцы рук и ног
выполняют
ритмические
движения,
влияющие
на
гибкость
позвоночника.
Разумеется, использование циклических упражнений в работе с ослабленными детьми имеет свои
особенности. Поскольку им противопоказаны чрезмерные нагрузки на органы дыхания, вводятся
различные регламентации: бег должен быть ограничен легким бегом или оздоровительной
ходьбой, сокращается количество прыжков, уменьшается физическая нагрузка при проведении
упражнений
по
плаванию
и
т.
д.
^ Формирование у детей навыков рационального дыхания и правильной осанки
Для ослабленного детского организма правильное дыхание, которое способствует развитию и
укреплению грудной клетки, является залогом оздоровления. Е.А.Аркиным были указаны
средства формирования полноценного дыхания: а) упражнения в беге, б) гимнастика дыхательных
мышц, в) обучение технике дыхания (дыхание через нос, с закрытым ртом, глубокий вдох,
2
продолжительный выдох); 4) постановка соответствующих певческих навыков. Все они должны
быть
представлены
в
рамках
ОРР
с
ослабленными
детьми.
Использование системы эффективного закаливания
Закаливание, как отмечал Е.А.Аркин, для ослабленного ребенка имеет еще большее значение, чем
для здорового. Ребенок ослабленный отличается болезненной чувствительностью, пониженной
сопротивляемостью и может стать жертвой любой инфекции. Необходимо ослабить его
чувствительность, усилить сопротивляемость. Эта цель достигается системой закаливания.
Закаливание в саду должно вестись более осмотрительно, чем в обычном детском саду, под
скрупулезным контролем врача; меры закаливания должны быть индивидуализированы по
отношению к отдельным детям
В своей работе мы сочетали данный вид закаливания с играми и упражнениями для профилактики
плоскостопия, используя модифицированный вариант Программы В.Т.Кудрявцева. Так, в старшей
группе применялись: ходьба на носках с различным положением рук, по ребристой доске, палке
или толстому шнуру, на внешней стороне стопы, перекатом с пятки на носок, на месте не отрывая
носка от пола; перекаты с носка на пятку стоя на полу или на палке; катание палки и мяча ступней
и пальцами ноги вперед-назад; «рисование» простых геометрических фигур путем катания
резинового мячика; захват и подъем пальцами ног мелких предметов (палочек, камешков, шишек);
игровое упражнение «Если бы ноги стали руками» (условное выполнение ногами функций рук);
перешагивание через гимнастические палки, набивные мячи.
Санаторные группы открыты с целью проведения лечебно оздоровительных мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и снижения заболеваемости детей, воспитывающихся в
детских дошкольных учреждениях общего назначения.
Комплектование детей в санаторные группы проводится санаторно - курортной отборочной
комиссией муниципального медицинского учреждения «Детская городская поликлиника»
Воспитательно- образовательную работу с часто болеющими детьми мы строим с учетом
специфики данного контингента:
1.Разработка оздоровительного режима, графиков игр в холле и утренней гимнастики.
2. Организация двигательной активности, с преобладанием циклических упражнений и
каждодневными, многоразовыми занятиями дыхательной гимнастикой.
3.Формирование правильной осанки.
4.Реализация системы эффективного закаливания.
5.Обеспечение лечебным питанием, профилактическими медикаментозными мероприятиями и
массажем.
6.Создание в группе и на занятиях у специалистов психологического комфорта, используя
дифференцированный подход.
7.Использование педагогических здоровьесберегающих технологий.
В санаторных группах проводятся лечебно – профилактические мероприятия:
- лечебная физкультура;
- закаливающие мероприятия;
- медикаментозная терапия (общеукрепляющие препараты, иммуностимулирующие препараты,
поливитамины, витаминные комплексы с микроэлементами, антигистаминные препараты) строго
по назначению врача- педиатра Бабушкиной В.О.
Лечебно - оздоровительные мероприятия назначалися индивидуально каждому ребенку в
соответствие с диагнозом.
Таким образом, все эти материалы свидетельствуют о том, что режим предполагает рациональное
чередование покоя и деятельности (включая активный отдых), смену одного вида деятельности
другим, принципиально отличающимся по характеру воздействия на организм ребенка. В этом
случае каждый новый режимный момент превращается в своеобразный отдых, снимающий
утомление, вызванное предшествующей деятельностью.
3