Проект по развитию речи в старшей группе. Актуальность: В ряду проблем речевого развития особо выделяется проблема развития культуры устной речи, а именно её интонационной выразительности. Речевая деятельность детей характеризуется низким уровнем сформированности ритмических способностей. Дети при чтении стихов не предают эмоциональную окраску текста, нарушают ритм и рифму стихотворения. Недостаточный уровень развития ритмической способности у детей приводит не только к речевым нарушениям, но и нарушениям двигательной и эмоциональной сферы ребёнка, его познавательной деятельности. Все выше сказанное позволило считать данную проблему актуальной и определило цель, задачи и содержание обучения детей старшего дошкольного возраста. Цель: формирование интонационной выразительности речи и ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста Задачи: 1.Научить детей пользоваться пиктограмма для быстрого запоминания текста( стихотворения, поговорки, скороговорки, потешки и т.д.), на основе которого отрабатывается речевой голос и интонация. 2.Учить на слух воспринимать стихотворный текст, развивать слуховое восприятие, внимание, память. 3.Совершенствовать умения и навыки, выделять заданный звук, четко его артикулируя, пользоваться силой, высотой голоса, выделять ударный слог, изменять тембр речи. 4. Разработать и адаптировать систему методических приёмов, направленных на формирование интонационной выразительности и ритмических способностей детей старшего дошкольного возраста. Вид проекта: долгосрочный, творческо-информационный. Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, логопед. Предполагаемые результаты: - дети соблюдают темп, подбирают выразительные движения в соответствии с речевым текстом. - речь характеризуется последовательностью изложения мыслей, интонационной выразительностью, в самостоятельных высказываниях дети используют различные паралингвистические средства выражения: мимику, пантамимику. Основные направления реализации проекта: Всю практическую работу разделили на 4 блока: 1.Лингвистический. 2. Паралингвистический. 3.Блок сенсомоторного уровня организации речи и движений. 3.Блок развития ритмических способностей. 1.Задача первого блока направлена на развитие речевого голоса (высота, силы, тембр), интонационной выразительности (мелодика, паузы, фразовые и логическое ударения) приложение 8,9. Приёмы: -Разучивание поговорок, скороговорок, потешек и т.д., используя пиктограммы для быстрого запоминания текста. -Самостоятельное придумывание детьми пиктограмм. -Чтение сказок, рассказов, стихов, обсуждение. -Консультация для родителей «Интонационная выразительность речи». 2.Задача этого блока направлена на развитие средств общения. Научить детей различать эмоции, передавать заданное эмоциональное состояние, используя мимические и пантомимические средства. (приложение 10,11) Приёмы: - на занятиях дети изучали разные эмоциональные состояния с опорой на демонстрационный материал: предметные картинки, пиктограммы. - составление графических изображений лиц, с помощью заранее подготовленных деталей ( овал лица, брови, глаза, нос, губы). - использование этюдов - драматизация сказки «Колобок» на новый лад - использование дидактических игр 3. Содержанием данного направления работы является оптимизация мышечного тонуса и совершенствование основных психологических качеств во всех видах моторной сферы (общей, пальцевой, мимической, артикуляционной). Приёмы: - использование на занятиях артикуляционных упражнений (приложение 12) -использование упражнений на развитие речевого дыхания (приложение 13) - использование физминуток ( приложение 15, 16, 17) - игры с речевым сопровождением, построенных на принципах пальчиковой гимнастики ( приложение 18,19) 4. Ритм на основе движения речи создает предпосылки для усвоения фонетической стороны речи ( ритмической структуры слов, словесного и логического ударения, паузами). Приёмы: - использование игр, где дети двигаются в разном темпе (приложение 20) Использование рече-цветика ( семь лепестков речевого цветка символизируют семь основных направлений в работе (приложение 24) Организация творческой деятельности воспитателей, детей и родителей. - проведения родительского собрания на тему: «Речевое развитие ребёнка» - консультация для родителей «Интонационная выразительность речи», «Речевое общение с ребёнком». - памятка «Развиваем речь детей», «Этюды – формирующие выразительные средства», «Пальчиковая гимнастика». - дидактические игры «Эмоции и чувства» и т.д.. Реализую основную цель мы достигли овладения детьми определенных умений: - дети соблюдают темп, подбирают выразительные движения в соответствии с речевым текстом. - речь характеризуется последовательностью изложения мыслей, интонационной выразительностью, в самостоятельных высказываниях дети используют различные паралингвистические средства выражения: мимику, пантамимику.