Аннотации рабочих программ практик (Б5) по образовательной программе Математическое образование»

Аннотации рабочих программ практик (Б5) по образовательной программе
«Математическое образование»
в рамках направления подготовки
050100.62 «Педагогическое образование»
1. УЧЕБНАЯ (ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА
Учебная (психолого-педагогическая) практика нацелена на содействие
становлению компетентности бакалавра в области исследования актуальных проблем
образования как основы проектирования и реализации профессиональной педагогической
деятельности.
Целями учебной практики является содействие становлению компетентности
бакалавров в области решения профессиональных задач в условиях избранной
профессиональной деятельности.
Задачи учебной практики:
 углубить и закрепить теоретические знания по дисциплинам профессионального
цикла;
 познакомить с системой работы современной общеобразовательной школы;
 развить исследовательские умения бакалавров образования в процессе изучения
особенностей развития, воспитания и обучения учащихся в основной школе;
 развить умения диагностировать уровень развития личностных и учебных
достижений подростка, старшеклассника, уровень его взаимоотношений в классе,
творческую и социальную активность, его учебную самостоятельность
формировать умения профессионального общения со всеми участниками
образовательного процесса (учащимися, коллегами и родителями);
 содействовать овладению студентами первичными профессиональными умениями
решения профессиональных задач (видеть ученика в образовательном процессе,
устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса,
создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности,
проектировать и осуществлять профессиональное самообразование).
 создать условия для формирования и развития адекватной самооценки и
профессиональной рефлексии;
 формировать ценностные
и мотивационные ориентации
успешной
профессиональной деятельности будущего учителя.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной
практики:
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
 готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).
Учебная практика проводится на 2 курсе в 3 семестре в течение 1-й недели (1,5
зачетные единицы) в соответствии с графиком учебного процесса по направлению
подготовки. Практика осуществляется с отрывом от аудиторных занятий.
Виды учебной работы: установочная конференция; ознакомительные лекциивстречи, беседы с руководителями образовательных организаций, классными
руководителями и учителями-предметниками; вводный инструктаж, инструктаж по
технике безопасности и профилактике травматизма у детей и подростков; мероприятия по
сбору, обработке и систематизации собранного фактического материала, выполнения
практических заданий по педагогике под руководством преподавателя и самостоятельно.
Общая трудоемкость практики составляет 1,5 зачетные единицы, 54 часа .
2. ЛЕТНЯЯ ПРАКТИКА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Летняя педагогическая практика является частью основной образовательной
программы по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование». Она
отражает практическую составляющую образовательной программы, подкреплённую
соответствующей теоретической подготовкой студентов к ней.
Летняя практика является логическим продолжением учебной (психологопедагогической) практики, и организуется вузом после её прохождения в различного типа
оздоровительных учреждениях. Вместе с тем
летняя практика выступает как
завершённый элемент образовательного процесса, имеет свои цель, задачи и ожидаемые
результаты.
Летняя педагогическая практика реализует, прежде всего, учебные цели и задачи
профессиональной подготовки, формирует и развивает педагогические способности
будущего учителя.
В общем виде цель практики как важнейшего компонента подготовки бакалавра по
направлению 050100.62 «Педагогическое образование» формулируется так: содействие
становлению компетентности бакалавров в области решения профессиональных задач в
условиях избранной профессиональной деятельности.
Цель
практики:
расширение
общепрофессиональных
и
культурнопросветительских компетенций и опыта самостоятельной организации жизни и
деятельности детского и юношеского коллектива, вооружение будущих учителей
методикой воспитательной работы в условиях летних каникул.
Для достижения поставленной цели летней практики студенты должны решить ряд
педагогических и учебных задач:
 Познакомиться с условиями работы, правилами внутреннего распорядка,
традициями, предшествующим опытом оздоровительного учреждения, трудового
объединения, школьного оздоровительного лагеря и др.;
 Осуществлять психолого-педагогическое изучение детей и подростков;
 Планировать воспитательную работу (перспективный план, план работы на
каждый день) оздоровительного учреждения, трудового объединения, школьного
оздоровительного лагеря и др.;
 Обеспечить единство коллективных, групповых и индивидуальных форм работы:
выборы и обучение актива, постановка коллективных перспектив и вовлечение
учащихся в совместную деятельность, организация объединений по интересам,
учет и развитие индивидуальных интересов и творческих способностей учащихся,
создание условий для развития самодеятельности детей и подростков;
 Участвовать в производственных совещаниях, педагогических советах, планёрках;
 Изучать и анализировать опыт лучших вожатых, воспитателей, методистов;
 Весть дневник студента-практиканта.
Место практики в структуре основной образовательной программы
Данный вид педагогической практики логически и содержательно-методически
взаимосвязан с другими частями ООП: изучением дисциплины Б.3.Б.1.1. «Педагогика -1.
2
Введение в педагогическую деятельность» (1 курс, 2 семестр), дисциплины Б.3.Б.1.2.
«Педагогика-2. Общие основы педагогики. Теории и технологии обучения», дисциплины
Б.3.Б.1.3. «Педагогика-3. История педагогики и образования» (2 курс, 4 семестр) и
дисциплины Б.3.Б.1.4. «Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы
управления образовательными системами», которая изучается студентами 2 курса в 4
семестре перед прохождением практики в оздоровительных учреждениях.
В ходе прохождения студенты-бакалавры использует знания, умения и навыки,
сформированные в ходе изучения
выше перечисленных разделов педагогики.
Прохождение данного вида практики рекомендовано в 4 семестре в различного типа
оздоровительных учреждениях.
Летняя педагогическая практика является подготовительным этапом для
прохождения студентами производственной педагогической практики на 3 курсе и
преддипломной практики на 4 курсе. Целесообразность летней педагогической практики
определена необходимостью подготовки студентов к производственной практике в ОУ и
подготовкой будущих специалистов к педагогической деятельности в учреждениях
дополнительного образования, социума и культуры.
Летняя практика в ДОУ проводится на 2 курсе в 4 семестре в течение 3-х недель (4,5
зачетные единицы) в соответствии с графиком учебного процесса по направлению
подготовки. Практика осуществляется с отрывом от аудиторных занятий.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
Так, согласно ФГОС ВПО к выпускнику педагогического вуза предъявляются
требования к практической подготовке выпускника вуза, т.е. выпускник в процессе летней
педагогической
(производственной)
практики
должен
овладеть
следующими
компетенциями:
Общепрофессиональными (ОПК)
 способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
В области педагогической деятельности:
 готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
 способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
В области культурно-просветительской деятельности:
 способен разрабатывать и реализовывать культурно- просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с
использованием
современных
информационно-коммуникационных
технологий (ПК-8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
Летняя педагогическая практика проводится после изучения дисциплин
«Педагогика -1. Введение в педагогическую деятельность», «Педагогика-2. Общие основы
педагогики. Теории и технологии обучения», «Педагогика-3.История педагогики»,
«Педагогика-4. Теории и технологии воспитания. Основы управления образовательных
систем», дисциплин по выбору «Здоровьесберегающие и досуговые технологии в ДОУ»,
«Культурно-просветительская и досуговая деятельность в ДОУ».
3. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ) ПРАКТИКА
Цели и задачи практики
3
Педагогическая практика - это неотъемлемый и важный компонент в системе
профессиональной подготовки будущего учителя математики средней школы, гимназии,
лицея и т.д. Она содействует решению двуединой задачи – закреплению и углублению
теоретических знаний студентов, приобретённых в процессе академических занятий, и
выработке основных профессиональных компетенций. В результате максимальной
приближенности условий практики к реальной профессиональной деятельности создаётся
возможность для дальнейшего развития, закрепления и совершенствования ранее
приобретённых теоретических знаний и методических умений.
Педагогическая практика помогает студенту преодолеть разрыв между теорией и
практикой школьной работы, осмыслить сущность педагогического процесса и своё место
в нём.
Педагогическая практика занимает важное место в системе профессиональной
подготовки студентов и выступает как средство превращения педагогической теории в
инструмент педагогического воздействия.
Являясь составной частью программы высшего профессионального образования,
педпрактика в институте прикладной информатики, математики и физики АГПА
организуется как непрерывная с 3 по 7 семестр включительно.
Одним из основных видов практики студентов является производственная практика
по математике на 3 курсе (6 семестр) и 4 курсе (7 семестр), которая является логическим
продолжением педпрактики студентов младших курсов. Студенты 3 курса проходят
практику в 5-9 классах, а 4 курса – в 9-11 классах образовательных школ, гимназий, лицеев,
ПУ, школ-интернатов, техникумов в условиях максимально приближенных к реальным
условиям их будущей профессиональной деятельности.
Основная цель педпрактики студентов 3 и 4 курсов - становление базовой и
специальной компетентности студентов в условиях изучения особенностей
образовательного процесса на средней и старшей ступенях общеобразовательной школы;
подготовка к комплексному выполнению функций учителя-предметника (учителя
математики) и классного руководителя, овладение во взаимосвязи всеми основными
направлениями деятельности школьного учителя и руководителя внеурочных форм работы
по математике.
В период активной педагогической практики студенту необходимо углубить и
закрепить полученные теоретические знания, научиться проводить учебно-воспитательную
работу с детьми, подготовиться к проведению учебной и воспитательной работы,
внеурочных мероприятий с применением методов, активизирующих познавательную
деятельность учащихся; научиться выполнять функции классного руководителя.
Будущие учителя математики должны обеспечивать уровень подготовки
обучающихся,
соответствующий
требованиям
федерального
государственного
образовательного стандарта, а также
 средства обучения и их дидактические возможности;
 знать требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов;
 основные направления и перспективы развития образования и педагогической
науки.
Перечень планируемых результатов производственной практики,
соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Производственная (педагогическая) практика проводится на 3-4 курсах в 6 и 7
семестрах в течение 6 недель на каждом курсе (по 9 зачетных единиц) в соответствии с
графиком учебного процесса по направлению подготовки. Практика осуществляется с
отрывом от аудиторных занятий.
У выпускника с квалификацией (степенью) «бакалавр» в процессе учебных и
производственных практик должны быть освоены следующие компетенции:
общепрофессиональные (ОПК):
 владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
4
 способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
 способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-6).
в области педагогической деятельности:
 способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов
в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
 готовность применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
 способность применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
 способность использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
 готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами,
социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);
 способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников
(ПК-6);
 готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
 способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
 способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
 способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
 способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК11).
5