Библиографический список - Ya

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа с. Николо-Берёзовка
муниципального района Краснокамский район
Республики Башкортостан
Номинация: лингвистика
Тема учебно-исследовательской работы:
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
Валиахметова Алия Маратовна
ученица 4-го класса В
Руководитель: Тагарифуллина Э.Р., учитель первой категории
С. Николо-Берёзовка
2014-2015 учебный год
Оглавление
Введение.......................................................................................................4
1. Глава 1. Обзор литературы
1.1Похвальное слово знакам препинания……………………………….5
1.2Что такое знаки препинания………………………………………….6
1.3Из истории знаков препинания……………………………………….6
1.4Типы и функции знаков препинания…………………………………7
1.5Мысли, чувства и знаки………………………………………………..8
1.6 Употребление знаков препинания в современном русском языке…8
2. Глава 2. Практическая часть
2.1 Изучение знаков препинания на уроках русского языка.…….11
2.2 Результаты анкетирования……………………………………….11
2.3 Как прийти к пунктуационной грамотности…………………………11
2.4 Составление самоинструкций к применению знаков препинания….12
Заключение…………………………………………………………………15
Библиографический список………………………………………………..17
Приложения…………………………………………………………………18
3
Введение
«Знаки препинания — это как нотные знаки.
Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».
А.С. Пушкин.
На уроках литературного чтения мы читали сказку Лии Гераскиной «В
стране невыученных уроков», и нас удивила важность запятой. Мы
сопереживали главному герою Вите Перестукину. «Казнить нельзя
помиловать» − от того, куда поставить запятую, зависело сохранение или
лишение жизни. Конечно, и у меня были пунктуационные ошибки, но я не
подозревала, что это так важно! Тема очень актуальная, ведь каждый человек
хоть раз в жизни задумывался над тем, правильно ли он написал свою мысль,
верно ли выразил её с помощью знаков. Часто огорчает, когда из-за знаков
препинания получаем ниже оценку за диктант или за сочинение. И мы решили
изучить, узнать о них больше.
Мы поставили перед собой цель: систематизировать сведения о знаках
препинания современного русского языка.
Задачи работы:
1) исследовать литературу с целью выяснения, какие знаки препинания
существуют в современном русском языке и какие функции они выполняют;
2) познакомиться с историей возникновения знаков препинания;
3) провести опрос одноклассников на предмет их отношения к знакам
препинания и их знаний о знаках препинания;
4) выяснить, как прийти к пунктуационной грамотности;
5) подготовить самоинструкции по применению правил пунктуации.
Объектом исследования является раздел науки о языке – пунктуация, а
предметом исследования – знаки препинания.
Гипотеза: предположим, что на письме без знаков препинания обойтись
нельзя.
4
Глава 1. Обзор литературы.
1.1 Похвальное слово знакам препинания.
Знаки препинания бывают разные и каждый из них хорош по-своему.
Например, как передать читателю разные сообщения и разные чувства? Только
словами здесь не обойтись, на помощь приходят знаки препинания . Откройте
любую книгу. Сколько их на каждой странице! Вы так привыкли к ним, что
иногда даже не замечаете. А когда сами пишете, то не всегда разумно
пользуетесь ими . И уж совсем огорчаетесь, если из-за знаков препинания
получаете «2».
А что могут знаки препинания? Остроумный английский писатель Бернард
Шоу говорил, что есть пятьдесят способов сказать слово да и пятьсот
способов сказать слово нет, а для того чтобы написать эти слова, есть
только один способ.
Вот одно и то же слово, записанное несколько раз: Да. Да! Да? Да?! Да...
Да -а Да:
Произнесите в уме эти слова. Я надеюсь, что они не прозвучат для вас
одинаково. А теперь послушайте и прочитайте шуточный диалог.
- Вчера над нашей школой завис неопознаный летающий объект.
- Да?! Ты его видел собственными глазами?
- Да.
- А там были живые существа?
- Да: они были высокими и светло волосами.
- Да? А они пытались с тобой заговорить ?
- Да, только я нечего не понял. Да у меня и у самого язык как будто отнялся.
- Да... Они быстро улетели?
- Да.
Конечно, записанные на бумаге слова могут выразить далеко не всё, что есть
в живой речи. Однако знаки препинания дают возможность сказать гораздо
больше, чем записано буквами. Знаки мы читаем вместе со словами. А даже
иногда вместо слов.
Французский писатель Виктор Гюго , закончил роман «Отверженные»,
послал его издателю вместе с письмом, в котором был только вопросительный
знак. И издатель также без слов ответил восклицательным знаком. Наверное,
писатель спрашивает примерно так:
« Ну как? Понравилось? Можно будет это издать?» Ответ издателя можно
понять так: «Замечательно! Великолепно! Я немедленно издам эту книгу!»
Маленькая эпистолярная шутка, разыгранная Виктором Гюго и его
издателем, оказалась удачной потому, что оба участника переписки умели
не только ставить, но и « ч и т а т ь » , т . е . хорошо понимать знаки
препинания.
Письменная речь без знаков препинания или при неправильном,
неполном, неточном их использовании очень трудна для понимания. В
начале прошлого века подобные трудности в понимании написанного
возникали довольно часто, так как знание пунктуационных правил не
5
считалось обязательным и большинство пишущих ставило знаки по
своему усмотрению.
Если знак пропущен или поставлен неправильно, это может
привести к серьезным искажениям смысла. О таких искажениях
рассказывает хорошо известный «пунктуационный анекдот». Он
повествует о путешественнике, который в момент опасности обещал в
случае спасения «поставить статую золотую, пику держащую». Однако,
когда опасность миновала, путешественнику не захотелось раскошеливаться на статую из золота, и он дал распоряжение: «Поставьте
статую, золотую пику держащую». Таким образом, он, ни одним словом
не нарушив своего обещания, переносом запятой сильно сократил свои
расходы.
Итак, без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть
письменной речью в целом, поэтому так важно знать п у н к т у а ц и ю —
раздел науки о языке, в котором рассказывается об их употреблении. А
без освоения письменной речи, благодаря которой человеческие знания и
опыт передаются из поколения в поколение, невозможно даже
представить себе нашу жизнь сегодня. [ 8]
1.2 Что такое знаки препинания?
Слово пунктуация – от латинского слова пункция (укол). Пункт – точка. В
древности греки использовали для письма палочку – стилос. В местах
остановок они делали после слова укол, то есть ставили точку. Когда-то слово
пунктуация означало буквально «постановка точек или учение о точках».
Теперь же этим словом мы называем всю систему знаков препинания в целом.
Самая популярная Интернет энциклопедия «Википедия»
дает такое
толкование:
Зна́ки препина́ния — элементы письменности, выполняющие
вспомогательные функции разделения (выделения) смысловых отрезков текста,
предложений, словосочетаний, слов, частей слова, указания на грамматические
и логические отношения между словами, указания на коммуникативный тип
предложения, его эмоциональную окраску, законченность, а также некоторые
иные функции.
Знаки препинания, синтаксически оформляющие текст, облегчают его
зрительное восприятие и понимание, а при воспроизведении текста вслух
помогают осуществить его интонационное оформление (интонация, смысловые
паузы, логические ударения). [9]
1.3 Из истории знаков препинания.
Пунктуация появилась намного позднее, чем запись слов с помощью знаков
алфавита. До конца XV века текст писался даже без промежутков между
словами. Раньше всех была введена точка (в XV веке), затем — запятая (в XVI
6
веке). После них появилась точка с запятой, которая употреблялась и как знак
вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.
С возникновением книгопечатания появилась необходимость упорядочить
знаки препинания. В книгах XVI века уже использовались запятая, точка с
запятой, вопросительный знак (чуть позднее появился и восклицательный
знак). К концу XVIII века стали известны тире, кавычки и многоточие. Тире
первым начал применять русский писатель Н. Карамзин. Правда, называл он
его "черта", а языковед А. Барсов, ученик М. Ломоносова, — "молчанкой".
Другие знаки препинания тоже не сразу получили привычные для нас имена:
точка с запятой называлась "полуточием", восклицательный знак —
"удивительным" знаком, кавычки — "пресекательным" или "отменительным"
знаком, знак переноса— "единительным" знаком (или "единитным"), скобки —
"вместительным" знаком (который "слово или целый разум в речь вмещает").
В 1755 году в Петербурге была напечатана "Российская грамматика" М.
Ломоносова, которая содержала сведения по орфографии и пунктуации. В
наставлении втором был приведён перечень всех знаков препинания и даны
правила их употребления. Четыре века ушло на то, чтобы текст привычный для
нас вид. Сегодня мы с вами пользуемся «Правилами орфографии и
пунктуации», принятыми в 1956 году, то есть почти полвека назад. [11]
1.4 Типы и функции знаков препинания.
Как известно нам, в системе современной русской пунктуации 10 знаков
препинания: точка [.], запятая [,], точка с запятой [;], многоточие […],
двоеточие [:], вопросительный знак [?], восклицательный знак [!], тире [-],
скобки [()] и кавычки [«»].
В современной кириллической, латинской, арабской, еврейской, индийской
письменности выделяются знаки препинания, выполняющие следующие
функции:
1. выделение законченных смысловых отрезков текста — предложений — с
одновременным указанием на их коммуникативный тип, эмоциональную
окраску,
степень
законченности
(точка,
вопросительный
и
восклицательный знаки, многоточие);
2. указание на отношения между частями предложения (запятая, точка с
запятой, двоеточие, тире);
3. разделение слов на смысловые части (дефис);
4. выделение прямой речи, цитат (кавычки);
5. указание на эмоциональное отношение к отдельным словам и
словосочетаниям (кавычки, вопросительный и восклицательный знаки,
заключённые в скобки);
6. указание на пропуски текста (многоточие). [9]
7
1 .5 М Ы С Л И , чувства и знаки
В . И . Д а л ь , великий собиратель русских слов, создатель многотомного
«Толкового словаря живого великорусского языка», считал знаки
препинания такими же полноценными языковыми знаками, как буквы.
Каково же «географическое положение» пунктуационных знаков? У них
есть три излюбленных места обитания.
Первое - это конец предложения. Здесь поселились четыре знака:
вопросительный, восклицательный, точка и многоточие. Второе - граница
между простыми предлож е н и я м и и составе сложного. Знаков, которые
здесь обитают, тоже четыре: запятая, точка с запятой, двоеточие и тире.
Третье — «пространство» внутри простого предложения. Здесь можно
встретить не только запятую, двоеточие или тире, но и такие
сравнительно редкие знаки, как кавычки, скобки, многоточие.
Вопросительный и восклицательный знаки помогают выражать и
чувства. «Нечувствительность» к этим знакам связана с отсутствием
эмоционального отклика, «отзывчивости» па радость, горе, гнев,
выраженные автором.
Итак, внимание и восприимчивость к смыслу, чувствам и выражающей
их интонации — вот что необходимо для правильной постановки знаков
препинания в конце предложения. [7]
1.6 Употребление знаков препинания в современном русском языке
Точка чаще всего ставится в конце предложения , в случаях когда в конце
повествовательного предложения, простого или сложного. Например, Скупо
грело солнце. Ветер шевелил траву, которая давно выгорела. Еще ставится
когда в конце побудительного предложения при спокойном тоне речи,
например: Напиши письмо.
Восклицательный знак ставится в конце восклицательного предложения,
например: Не всё продаётся за деньги! Также ставится после обращений,
например: Петя! Привет!
Также ставится после междометий. Например: Ах! Какой грех! Бух! Ухнуло гдето вдали. После слов да и нет, стоящих перед предложениями, например: Нет!
Никогда я зависти не знал.
Вопросительный знак ставится в конце простого вопросительного
предложения, например: Кто я? Что я? Также ставится в конце сложного
предложения, если во всех его частях или в последней части содержится
вопрос, например: Помнишь, как вместе ходили в походы? Неужели вы не
знаете, когда это было? Вопросительный знак не ставится после косвенного
вопроса: Выясните у него, что нам делать.
Многоточие ставится: в начале, в середине и в конце текста для обозначения
незаконченности высказывания, прерванности речи, например: Помогите мне
собраться... А потом посидим напоследок вместе, как сиживали когда-то...
Давно... Многоточие ставится: для обозначения пауз при описании быстро
сменяющихся явлений, при неожиданности перехода от одной мысли к другой,
8
например: Хлынули потоки дождя... запрыгал град... столпились тучи... Вдруг
топот!.. Кровь её застыла. Вот ближе... скачут...
В цитатах для указания пропуска слов и предложений, например: Белинский
писал: "...Онегин не был ни холоден, ни сух, ни чёрств... вообще он не был из
числа обыкновенных, дюжинных людей ".
Двоеточие ставится:
1) после обобщающих слов перед однородными членами, например: Нас
было двое: брат и я. Острогой бьётся крупная рыба, как-то: щуки, сомы, судаки.
2) перед перечислением при отсутствии обобщающего слова, если надо
сигнализировать о нижеследующем перечне, например: Из-под сена
виднелись: самовар, кадка, коробочки, узелки и другие мелочи. На
собрании выступили: директор завода Иванов, начальник цеха Петров и
токарь Сидоров.
3) в бессоюзном предложении перед предложением, обозначающим
причину, доказательство или раскрывающим содержание предыдущего,
например: Сержусь я на самого себя: сам во всём виноват. Я знаю: в
нашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
4) после слов автора перед прямой речью или цитатой, например: В
телеграмме стояло: "Приезжай!" Жуковский подарил Пушкину портрет
с надписью: ".Победителю-ученику от побеждённого учителя ".
Точка с запятой разделяет распространенные однородные члены без союзов,
если внутри них уже есть запятые, например:
Но куклы, даже в эти годы,
Татьяна в руки не брала:
Про вести города, про моды
Беседы с нею не вела.
Разделяет достаточно распространенные предложения внутри сложного
предложения, например: У меня была только синяя краска; но, несмотря на
это, я затеял нарисовать охоту.
Ставится в конце рубрик при перечислении, например: Только в
единственном числе употребляются:
а)
некоторые вещественные существительные:
б)
некоторые собирательные существительные;
в)
абстрактные существительные.
Запятая ставится:
1) между однородными членами предложения, например: Кругом росли
синие, лиловые, голубые колокольчики.
2) для выделения вводных слов и предложений, обращений, уточнений,
обособленных второстепенных членов, слов, например: да. конечно,
ладно, нет, слова что, употребляемого для вопроса, например: Нет, рано
чувства в нём остыли. Что,испугался?
3) при сравнительных оборотах.
4) между частями сложного предложения, например: Настало утро, и все
разошлись по домам.
Тире ставится:
9
1) между подлежащим и сказуемым на месте пропуска связки, например:
Книга - источник знания.
2) после однородных членов перед обобщающим словом, например: В
поле, роще, в воздухе - везде царило безмолвие.
3) перед сказуемым или между сказуемыми для выражения быстроты
действия или неожиданности, например: Левей, левей -и с возом бух в
канаву! Пришёл - и всех очаровал.
4) в неполных предложениях и конструкциях, например: Он сделал семь
мазков: три были большими и широкими, два — как запятые и ещё два точно уколы кистью.
5) между частями сложного бессоюзного предложения.
6) для отграничения авторских слов от прямой речи, например: "Пади,
пади!" -раздался крик.
7) перед репликами диалога, например:
- Тит! иди молотить!
- Брюхо болит.
- Тит! Иди кашу есть!
-А где моя большая ложка?
8) между словами и цифрами для указания на пространственные и
количественные пределы и интервалы :Поезд Москва - Петербург
отправляется через 20 минут.
Он подождал 5 - 7 минут.
Кавычки выделяют:
1) прямую речь, например: "Что же будет? " - подумал он.
2) цитаты, наприме: "Краткость - сестра таланта", - отмечал А. П. Чехов.
3) названия предприятий, организаций, изданий, литературных произведений и
произведений искусства, марок машин, сортов изделий и т. п., например: завод
"Серп и молот", журнал "Огонёк", роман "Белая гвардия ", автомобиль
"Москвич ", торт "Юбилейный ".
4) слова, употребляемые не в своем обычном значении, иронически; слова,
впервые предлагаемые; слова устарелые или необычные, например: Как человек
опытный, он начал наставлять меня на "путь истины". Уже начались "палы",
или лесные пожары.
Скобки используются для выделения вставных конструкций, дополнительно
включенных в высказывание сообщений, не согласованных с рядом стоящими
частями, например: В жаркое летнее время (это было в начале июля) мы
отправились за ягодами в дальний лес. [10]
Для удобства мы предлагаем использовать таблицу употребления знаков
препинания. (Приложение 1)
10
2. Глава 2. Практическая часть
2.1 Изучение знаков препинания на уроках русского языка.
Начиная с первого класса, на уроках русского языка мы начали
знакомиться с пунктуацией. Изучили следующие знаки препинания: точка
[.], запятая [,], многоточие […], вопросительный знак [?], восклицательный знак
[!], тире [-] и кавычки [«»]. Мы учились по программе «Школа 2100», поэтому
проанализировали учебники авторов Бунеева Р.Н., Бунеевой Е.В., Прониной
О.В. и составили таблицу. Она показывает, в каком классе, по какой теме
ребята знакомятся с определёнными знаками препинания. Данные
отражены в таблице. (Приложение 2 )
2.2 Результаты анкетирования.
В классе мы провели анкетирование. На вопрос: «Для чего нужны знаки
препинания ?», ответы были такие: чтобы выявлять интонацию, понять смысл
предложения, правильно выражать свою мысль, чтобы закончить мысль, для
нашего удобства и выражения чувств, для обозначения смысла, чтобы не
путаться в предложениях, понимать письменную речь, украшать нашу речь,
чтобы речь была правильной, понятной и ясной, текст был красивее и
понимали, как читать. Ребята полностью уверены, что без знаков препинания не
обойтись.
Мои одноклассники знают следующие знаки препинания: [? ?! ] - знают 20
ребят, [.] -22, [,] -18, [...] -15, [«»] -15, [( )] -10, [:] -13, [ ; ] -17, [?] -21, [!] -21 из
22 опрашиваемых.
(Приложение 3)
Мы провели исследование, в каких знаках препинания чаще всего
ошибаются ребята. Приготовили задания и раздали в 4 в классе. (Приложение
4)
Анализ показал: ребята совершили 44 ошибки в запятой, 21 ошибку в точке,
1 ошибку в восклицательном и 1 - в вопросительном знаках. Выяснили, что
чаще всего допускают ошибки при постановке запятой.
2.3 Как прийти к пунктуационной грамотности
Что нужно для того, чтобы прийти к пунктуационной грамотности?
Изучив литературу, мы выяснили следующее. Первое — это з н а т ь
правила.
Некоторые из вас в глубине души с этим не согласны: правила
правилами, а грамотность грамотностью, может быть, думаете вы. Одни
люди — счастливчики! — пишут всегда грамотно, хотя как будто бы
вовсе не знают правил, другие выучивают правила назубок, но это не
спасает их от ошибок. «Правила-то я знаю, да что толку?» — жаловалась
нам одна школьница, и, действительно, она знала правила...
Так в чем же дело?
Люди, которые пишут грамотно, вроде бы не зная правил, на самом
деле их знают. Они могут не помнить их словесных формулировок, не
11
повторять их себе при письме, но они умеют д е й с т в о в а т ь н а
о с н о в а н и и п р а в и л , в соответствии с правилами. А это — самое
главное. Для успешности любой такой деятельности важно не только
«знать» правила, т. е. уметь их рассказать, но и уметь действовать в
соответствии с ними.
Пока человек еще не научился действовать в соответствии с правилом,
словесное знание ему помогает. Но как только эти действия становятся
привычными, входят в кровь и плоть человека, он может позволить себе
роскошь «забыть» правила, не повторять их себе в процессе работы ни
вслух, ни в уме. Однако при изучении пунктуации от знания правил до
того счастливого состояния, когда рука ставит знаки препинания как бы
сама собой, т. е., по образному выражению одного учителя, «грамотность
прирастет к копчику пера», «путь и далек, и долог».
Человек, выучивший правила, но не умеющий их применять, еще в
самом начале пути, ведущего к овладению п у н к т уацией.
Для того, чтобы действовать по правилу, надо на основании этого
правила «построить» ход рассуждений и записать его в виде схемы,
таблицы или словесной инструкции для себя — с а м о и н с т р у к ц и и .
Кроме того, обязательно указывается последовательность, в которой это
надо делать.
Однако само по себе умение составить и даже запомнить инструкцию
еще не обеспечивает грамотного письма.
Умение применять инструкцию на практике приходит только благодаря тренировке, благодаря постоянным упражнениям.
Итак, знание правила - составление инструкции по его применению
-тренировка. Достаточно ли всего этого? Достаточно. Но только тогда,
когда расставляешь знаки препинания в готовом тексте, например в
упражнении из учебника. А если создаешь свой текст — сочинение,
письмо, дневник? Тогда знаки препинания рождаются в тексте вместе со
словами. [7]
2.4 Составление самоинструкций к применению знаков препинания
А теперь посмотрим, как составляется самоинструкция к применению
грамматических правил. Для ее создания иногда бывает нужно
использовать не только то, что содержится в данном правиле, по и то, что
было изучено раньше.
Запятая в сложном предложении.
Правило:
Предложение, в котором одна грамматическая основа,- это простое
предложение, в котором две грамматические основы и больше ,-это сложное
предложение. Сложные предложения состоят из нескольких простых
предложений. Сколько простых предложений, столько частей в сложном
предложении. Части сложного предложения разделяются запятой.
12
Если части сложного предложения соединяют союзы (и, а, но), запятая
ставится перед союзом.
Нам известно, что сложным предложением называется предложение,
которое состоит из двух или более простых предложений, объединенных
смысловой целостностью и интонационной законченностью. Это правило
необходимо применять при работе буквально с каждым предложением.
Как же его применять? Строим ход рассуждений. Сначала надо
определить, сколько в предложении грамматических основ. Если одна,
значит, предложение простое, если больше, значит, сложное. [7]
Соответствующую самоинструкцию можно построить в виде схемы
(Приложение 5).
На основе данной самоинструкции мы самостоятельно составили ещё три.
Знаки в конце предложения.
Правило:
Повествовательные ,вопросительные и побудительные предложения
можно произносить с разной интонацией. По интонации они могут быть
восклицательными и невосклицательными. В конце восклицательных
предложений ставится восклицательный знак, в конце вопросительныхвопросительный знак. В конце повествовательных предложений ставится
точка.
Самоинструкция (Приложение 6)
Запятая при однородных членах.
Правила:
В предложении может быть несколько подлежащих при одном сказуемом
или несколько сказуемых при одном подлежащем.Такие подлежащие и
сказуемые называются однородными. Они произносятся с интонацией
перечисления.
1) Однородные члены предложения могут соединяться при помощи союзов и,
а, но и без помощи союзов. Если между однородными членами нет союзов, то
ставится запятая.
2) Перед союзами а и но между однородными членами всегда ставится
запятая.
3) Если однородные члены соединены союзом и (или), то запятая между ними
не ставится.
4) При повторяющемся союзе и запятая между однородными членами
ставится.
Самоинструкция: (Приложение 7)
Прямая речь.
Правила:
Прямая речь заключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с
большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. В
13
конце предложений с прямой речью ставится точка, вопросительный,
восклицательный знак, многоточие.
Прямая речь может стоять после или до слов автора. После прямой речи
перед словами автора ставится или запятая, или восклицательный знак, а после
любого из этих знаков- тире. Слова автора в этом случае пишутся с маленькой
буквы.
Самоинструкция: (Приложение 8)
Для удобства работы можно сделать так, чтобы во время выполнения
заданий была возможность взглянуть на инструкцию.
14
Заключение.
Без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть
письменной речью в целом, поэтому так важно знать п у н к т у а ц и ю —
раздел науки о языке, в котором рассказывается об их употреблении. А
без освоения письменной речи, благодаря которой человеческие знания и
опыт передаются из поколения в поколение, невозможно даже
представить себе нашу жизнь сегодня.
Мы решили поставленные задачи:
1) изучив литературу, познакомились с историей возникновения знаков
препинания;
2) выяснили, какие знаки препинания существуют в современном русском
языке и какие функции они выполняют;
3) провели опрос одноклассников на предмет их отношения к знакам
препинания и их знаний о знаках препинания;
4) выяснили, как прийти к пунктуационной грамотности;
5) подготовили самоинструкции по применению изученных правил
пунктуации.
Анкетирование, проведённое в 4 в классе, показало, что большинство ребят
знает знаки препинания. Они, так же как и я, считают, что в русском языке без
знаков препинания не обойтись. У каждого из них есть своё объяснение, для
чего нужны знаки препинания. По итогам теста выяснили, что мои
одноклассники чаще всего ошибаются в постановке запятой.
Выполнив исследовательскую работу, мы сделала выводы:
1) В системе современной русской пунктуации 10 знаков препинания: точка [.],
запятая [,], точка с запятой [;], многоточие […], двоеточие [:], вопросительный
знак [?], восклицательный знак [!], тире [-], скобки [()] и кавычки [«»].
2) Первым знаком препинания была точка, от точки и появились другие знаки.
Почти во всех знаках препинания есть точка.
3) Знаки очень важны. Каждый из них играет свою роль в предложении, без них
почти невозможно понять смысл предложения.
4) Если знак пропущен или поставлен неправильно, это может привести к
серьезным искажениям смысла.
5) Чтобы правильно и грамотно расставлять знаки препинания, нужно не только
знать правила, но и уметь ими пользоваться, тренироваться.
6) Для правильной постановки знаков препинания в конце предложения
необходимо внимание и восприимчивость к смыслу, чувствам и
выражающей их интонации.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая в начале моего исследования,
доказана: на письме без знаков препинания обойтись нельзя.
15
Меня увлекла данная тема, радует то, что я стала грамотнее писать. Думаю,
в дальнейшем продолжить свои исследования в области пунктуации.
16
Библиографический список
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Букварь. Учебник по
обучению грамоте и чтению. 1-й класс. – М.: Баласс, 2011.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык (первые
уроки). Учебник для 1-го класса. – М.: Баласс, 2011.
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник
для 2-го класса общеобразовательной школы.– М. : Баласс, 2012.
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник
для 3-го класса. В 2-х ч.– М.: Баласс, 2013.
5. Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го
класса. В 2-х ч. - М.: Баласс, 2013.
6. Закирьянов К.З. Таблицы по морфологии и синтаксису, орфографии
и пунктуации русского языка: Учебное пособие.-Уфа: Китап, 2012.255с.
7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации.-М.:
Просвещение, 1987г.-128с.
8. Граник Г. Г., Концевая Л.А., Бандаренко С.М., Владимирская Г.Н.
Речь, язык и секреты пунктуации. .-М.: Просвещение, 1995г. - 350с.
9. Электронная энциклопедия:
http://ru.wikipedia.org/wiki/Знаки_препинания
10.http://edu.glavsprav.ru/info/znaki-prepinaniya/
11.https://sites.google.com/a/labore.ru/urok-slovesnosti/russkij-azyk/5klass/punktuacia---5/istoria-znakov-prepinania
17
ПРИЛОЖЕНИЕ
18
Приложение 1. Таблица употребления знаков препинания.
Знак препинания
Восклицательный знак
Многоточие
Запятая
Тире
Кавычки
Скобки
Когда употребляется
-В конце восклицательных
предложений
-при обращении
-в конце предложения для
обозначения незакончености
высказывания
- в цитатах для обозначения
пропуска
-Между однородными членами
- между частями предложения
В диалогах
При прямой речи
При цитатах
Пример
Как светла, как нарядна весна!
Родина! Нам дороги твои дела.
Не забывайте,сынки, мать вашу...
Добиавайтесь от него точности....
Сверкала, искрилась звезда.
Солнце едва светило ,а тучи
покрыли небо.
-готово спросил Тимур - готово
«Где же крепость?»-спросил я с
удивлением.
Л.Н. Толстой писал: «Старайся
дать уму как можно больше
пищи»
Для указания автора после цитаты Счастье достаётся тому, кто
много трудится (Леонардо
Давинчи)
19
Приложение 2. Таблица анализа изучения тем, связанных с пунктуаций на уроках русского
языка.
Точка
Запятая
Кавычки и тире
1 класс «Букварь»
З класс 2 часть
4 класс 1 часть с.
«Букварь» с.8-9 с.17(Цирк.
с.18 (На рыбалке.
«Русский язык» с.158 82 «Русский
(Природа
Предложение.
Предложение. Текст.) (Предложение с
вокруг нас.
Текст)
1 класс
Восклицательный
Вопросительный
знак
знак
1 класс «Букварь»
Предложение)
1 класс
1класс «Букварь»
«Букварь»с.58(Б с.58 (Буква Уу)
однородными
(Предложения с
членами)
прямой речью)
1 класс «Букварь»
З класс 2 часть
с.58 (Буква Уу)
«Русский язык» с.173
уква Уу)
(Простые и сложные
предложения)
2 класс
2 класс «Русский
«Русский язык» язык»
с.24
2 класс «Русский
4 класс 1
язык»
часть«Русский язык»
с.24(Предложение) с.24(Предложение)
(Предложение)
с.47(Предложение с
однородными
членами)
3 класс
3 класс «Русский
«Русский язык» язык»
3 класс «Русский
4 класс 1 часть с.64
язык»
«Русский язык»
стр.143
стр.143 (Интонация стр.143 (Интонация в (Сложные
(Интонация в
в предложениях,
предложениях,
предложениях, различных по цели различных по цели
различных по
высказывания).
высказывания).
4 класс 1 часть 4 класс 1 часть
4 класс 1 часть
«Русский
«Русский
«Русский
язык»стр.47
язык»стр.47
язык»стр.47
(Повторение.
(Повторение.
(Повторение.
Предложение.
Предложение.
Предложение. Текст.)
Текст.)
Текст.)
цели
высказывания).
20
язык»
предложения с
союзами и, а, но.
Приложение 3. Анкета.
1. Для чего нужны знаки препинания?
2. Как ты считаешь, можно ли обойтись без них?
3. Какие знаки препинания ты знаешь?
Приложение 4. Задания .
1. Проставь запятые и точки в тексте.
Из всех деревьев русского леса милее всех мне наша берёза. Белые стволы покрыты тонкой
берестой. Как только сойдёт снег, набухают на берёзах смолистые, душистые почки. Из
каждой случайной надломленной ветки берёзы каплет живительный сладкий сок.
2. Проставь где нужно вопросительный или восклицательный знаки:
Сколько сейчас времени?
Ура!
Ты выйдешь на улицу?
Внимание!
Как зовут мальчика?).
Приложение 5. Самоинструкция. Запятая в сложном предложении.
Сколько в предложении грамматических –основ
одна
В ы в о д : предложение простое
две или больше
В ы в о д : предложение сложное,
Сколько основ, столько простых
предложений в сложном.
Знак: между частями сложного предложения
ставим запятую.
21
Приложение 6. Самоинструкция. Знаки в конце предложения.
Знаки в конце предложения
Интонация
Восклицательная
восклицательный знак
!
Невосклицательная
вопросительное
предложение
повествовательное
предложение
вопросительный знак
точка
?
.
Приложение 7. Самоинструкция. Запятая при однородных членах.
Запятая при однородных членах
Находим в предложении однородные члены (интонация перечисления)
Имеются ли союзы при однородных членах
нет союзов
ставим запятую
есть союзы
союзы а, но
союз и (или)
,
всегда ставим запятую
не повторяется
повторяется
несколько раз
,
запятой нет
ставим запятую
,
22
Приложение 8. Самоинструкция. Прямая речь.
Если имеется прямая речь:
1) заключаем в кавычки
2) пишем с заглавной буквы
3) Какую эмоциональную окраску имеет прямая речь:
повествовательное .
(Восклицательное !
вопросительное ?)
4) Определяем, где находится
Прямая речь
Прямая речь
до слов автора после слов автора
схема оформления:
схема оформления:
слова автора внутри
прямой речи
прямая речь внутри
слов автора
схема оформления:
схема оформления:
1. «П», - а.
1. А: «П».
1. «П, - а, - п».
1. А: «П», - а.
2. «П!» - а.
2. А: «П!»
2. «П, - а. – П».
2. А: «П!» - а.
3. «П?» - а.
3. А: «П?»
3. А: «П?» - а.
23