проект - Кировская гимназия

Первоклассник исследователь? Первоклассник – исследователь!
Название:
За основу проекта взята
проектная идея:
Ц
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
При поступлении в школу меняется весь психологический облик
ребенка, преобразуется его личность, познавательные и умственные
возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения. Здоровый,
любознательный,
верящий
в
себя,
умеющий
строить
взаимоотношения ребенок, без особых проблем включается в
школьную жизнь и принимает на себя новую роль – роль ученика.
Проблемный вопрос Почему ребятам моего класса нравится
заниматься разными вещами?
Предметный раздел
Предмет
Проект проведен в
Краткое описание
выполненного проекта
Руководитель, реализовавший
проектную идею в виде проекта
Проект
реализует
преемственно-перспективный
подход
к
исследовательской
деятельности
выпускников
начальной
школы,
предполагает интеграцию следующих учебных предметов: русский язык,
литературное чтение, окружающий мир, технология.
Проект реализовывался во внеурочное время в рамках программы
дополнительного образования.
1 класс
В процессе групповой и индивидуальной работы над проектом учащиеся
работали со справочной и художественной
литературой, ресурсами
Интернет. Выполняя еженедельные задания под руководством родителей,
учащиеся пришли к созданию авторского текста. И представляли его в виде
публичного выступления. Проект содержит теоретическую часть (авторский
текст), практическую (творческий продукт по выбранной теме), приложение
(материалы исследований)
Видеопрезентация проекта http://youtu.be/C-0y7k_lcsI
Балабан Елена Владимировна, учитель МБОУ «Кировская гимназия»
Особенности реализации проекта
Постановка задачи ученикам
Ход выполнения проекта
Вы научитесь:
1) работать с научной литературой,
2) проводить исследования;
3) кратко излагать свои мысли устно и письменно;
4) оформлять свои мысли в авторский текст
Результаты ваших исследований мы сможем представить на
научных чтениях для первоклассников.
Вводные занятия
1 этап – постановка проблемы, цели и задач проекта
2 этап – обсуждение возможных объектов изучения (выбор темы)
3 этап – обсуждение плана деятельности; определение
источников
информации,
способов
сбора,
анализа
и
представления результатов, процедур и критериев оценки
проектной деятельности
Сбор информации
4 этап – выполнение тематических мини проектов
5 этап – исследование, отбор и систематизация необходимой
информации, изготовление проекта, консультации для учащихся и
родителей.
Создание творческого продукта
6 этап – задумка и создание продукта проектной деятельности
Обработка информации
7 этап – обобщение результатов и выводов, создание текстов,
редактирование, защита проектных работ
3-й урок
7 этап – коллективное обсуждение результатов проекта,
рефлексия проектной деятельности, коррекция недостатков
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
2
Прилагаемый готовый раздаточный
материал (разработанный руководителем проекта)
для учителя
(для подготовки к проекту)
D:\М.папка\
Матрица проекта.doc
для учеников
(задание, др. раздаточный материал)
D:\М.папка\План
D:\М.папка\
D:\М.папка\
работы.doc
Источники информации.doc
Критерии оценки.doc
Тематика заданий
годового проекта.doc
D:\М.папка\
Отчет.doc
Требуемое оборудование для проведения
проекта
(в т.ч. аппаратное и программное обеспечение)
Принципы оценивания работ при
проведении данного проекта
Программное обеспечение – Microsoft Word, Power Point, Adobe
Photoshop,
компьютеры, мультимедийный проектор, принтер, сканер,
фотоаппарат.
Авторский текст может быть представлен в форматах:
 Написана от руки
 документ Word
Творческий продукт деятельности в:
 публикация Publisher
 презентация Microsoft Power Point
 Фотовыставка и др.
Основные критерии оценки работы:

Обоснование и постановка цели, планирование путей ее
достижения.

Полнота раскрытия темы

Творческий и аналитический подход к работе.

Степень самостоятельности при выполнении работы

Умение работать с источниками информации

Качество и авторство (соответствие правилам создание
текста)

Владение аудиторией при защите проекта
Примеры работ
Презентации защиты
проекта
Пантелеева
Валя.ppt
Отклики учеников
Вешторт Леона.ppt
«Мне очень понравилось работать над проектом, потому
что было интересно узнать, какие они мои одноклассники»
(Анастасия П.)
«Я даже и не думал, что я столько узнаю про разные
конструкторы» (Володя Л.)
«Мне очень понравилось, так как я много времени все
придумывала с мамой и папой.
Это намного легче и
интереснее» (Юля Б.)
«Быть исследователем – это очень интересно!» (Арина
Р.)
«Я не знала, что есть так много игр с ребятами без
компьютера. Мне очень понравилось играть в ораторов, когда
защищалась, я все там вспоминала» (Саша П)
«Мама говорила сначала, что мы не сможем ничего найти
про аквапарки, но я не сдавался и нам столько всего удалось
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
3
исследовать. Даже дедушка помогал» Матвей Х.
Мнение учителя (руководителя проекта)
На что следует обратить внимание при
проведении проекта
Что можно улучшить при проведении
подобного проекта
Ваш отклик на проектную идею, в рамках
которой вы реализовали этот проект
Возрастные особенности детей:
1) дозирование информации;
2) оказание помощи при работе с научной литературой;
3) необходимость поддержания интереса к деятельности;
4) Постоянная мотивация родителей.
Обучающий характер работы над проектом:
1) целенаправленная работа над формированием УУД;
2) владение методологией проекта
Проект достиг своей цели. Дети с увлечением работали над своим
проектом. Родители были включены в образовательный процесс.
Данная идея позволила каждому ребенку представить себя как
особого ученика класса. Особенно следует отметить, что на
высоком уровне были представлены результаты проекта, детьми
с трудностями в обучении. Они были успешны, интересны и на
всех этапах работы оценивали себя объективно, что немаловажно
для самооценки таких детей.
Паспорт проекта
МБОУ «Кировская гимназия имени Героя Советского Союза С.Б. Баймагамбетова»
Проектная деятельность в начальной школе.
Годовой проект «Авторский текст»
.
Балабан Е.В., учитель начальных классов.
Общая характеристика проекта.
Программа дополнительного образования включена в систему интеллектуальной деятельности учащихся
гимназии и направлена на формирование индивидуального стиля интеллектуальной деятельности гимназистов.
Формат работы над проектом – учебный год.
Статус программы: Поскольку «Кировская гимназия» является федеральной площадкой по внедрению ФГОС
НОО, возникла необходимость создания единого исследовательского поля проектной деятельности начальной
средней и старшей школы. Данная программа направлена на развитие универсальных учебный действий
младшего школьника через проектную деятельность.
Способ реализации:
1. Внеурочная деятельность учащихся 1 классов.
2. Урочная деятельность через интеграцию уроков и дополнительного образования.
3. Еженедельный тьютерский час.
Практическая работа: Выполнение в течении учебного года заданий исследовательского проекта. Написание
авторского текста по теме. Создание индивидуального творческого продукта по собственному замыслу.
Пояснительная записка.
Курс проектной деятельности «Особый интерес» включен в систему целевых творческих программ
возрастной социализации* и выполняет одну из основных функций – осознание новой роли ученика. Выполняя
одинаковые задания на разные темы, каждый демонстрирует свои индивидуальные склонности и интересы, тем
самым формирует в новой среде представление о себе, как особом ученике первого класса. В этом и
заключается еще одна уникальность этой формы работы. Самостоятельно приобретаемые знания являются
новыми и личностно значимыми. Индивидуальный проект учащегося начальной школы является компонентом
системы организации исследовательской деятельности гимназистов в формате целевой программы «Введение
в интеллектуальную жизнь». Основа этой программы – формирование индивидуального стиля
интеллектуальной деятельности гимназистов.
Организация деятельности по ходу выполнения заданий проекта, формирует уникальную авторскую
позицию учащегося (в комбинации с солидарным участием учителя, родителей, одноклассников) и развивает
основы методологической грамотности на разных этапах решения проектной задачи. При составлении
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
4
методологии работы над проектом учитывается принцип «от простого к сложному, от общего к
индивидуальному». Под «простым» мы понимаем обучение алгоритмам проектной деятельности, «сложное» организация осознанного познавательного поиска, накопление индивидуального опыта по созданию проектного
продукта.
Проектная деятельность в данном конкретном случае – деятельность учащихся, связанная с решением
творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением. Следовательно, она предполагает и
наличие основных этапов, характерных для исследования: постановка проблемы, изучение теории,
посвященной этой проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор
собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. И пусть
первоклассник выполняет эту работу совместно с родителем под руководством учителя. У него формируется
четкое представление – исследовательский проект – это не игра, а если и игра, то серьезная.
Актуальность программы:
«Высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России…» из
концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников. Для достижения высшей цели
образования от учителя современной школы требуется создание таких условий для интеллектуального
развития ученика, чтобы школьники не теряли любознательности, способности самостоятельно мыслить. В
правильно организованной исследовательской активности ребёнка, формируются процессы самообучения,
самовоспитания, а, следовательно, и саморазвития. Исследовательское поведение в современном мире
рассматривается не как узкоспециализированная деятельность, характерная для небольшой профессиональной
группы научных работников, а как неотъемлемая характеристика личности, входящая в структуру
представлений о профессионализме в любой сфере деятельности. И даже шире – как стиль жизни
современного человека. Поэтому подготовка ребёнка к исследовательской деятельности, обучение его умениям
и навыкам исследовательского поиска, становится важнейшей задачей современного образования.
Ценным в годовом проекте является не столько результат познавательной деятельности ученика,
сколько обучение его умениям проектирования: проблематизации, целеполаганию, организации и
планированию деятельности, самоанализу и рефлексии, презентации, коммуникативности, умению принимать
решения. Эти умения формируют положительную мотивацию учения.
Новизна:
Впервые проект рассматривается не как краткосрочная проектная деятельность, а как исследовательский
годовой продукт. При условии психологических особенностей внимания младшего школьника учащиеся,
включенные в систему работы над проектом и способны длительное время удерживать и развивать интерес по
выбранной теме, выдавать творческий продукт – авторский текст. Особое место на этапах проекта отведено
деятельности родителей, как соавторов проекта.
Цель: Создание условий для освоения элементарных действий исследовательского поведения. Активизация
проявления ответственности и уверенности в собственных силах при создании интеллектуального продукта.
Задачи:
ПОВЫШЕНИЕ качества знаний.
ФОРМИРОВАНИЕ авторской позиции в работе над текстом.
ВОСПИТАНИЕ основ методологической культуры.
РАЗВИТИЕ компонентов критического мышления.
ФОРМИРОВАНИЕ универсальных учебных действий посредством метода проектов.
УУД *
ЛИЧНОСТНЫЕ:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,
«семья», «здоровье», «человек».
Проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам.
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
Осознавать вклад семьи в совместные проекты.
5
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Выражать свое отношение в авторском тексте по изученной теме.
Оценивать жизненные ситуаций
общечеловеческих норм.
и поступки героев художественных текстов с точки зрения
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
Определять цель выполнения заданий на основе известных фактов.
Планировать деятельность и следовать плану действий.
Фиксировать индивидуальные затруднения в пробном действии и находить способ их решения.
Осознавать то, что уже усвоено и то, что нужно усвоить.
Знать содержание и последовательность процесса исследования.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
Применять способы информационного поиска.
Отвечать на простые вопросы учителя, родителей, одноклассников.
Находить нужную информацию по заданной теме.
Сравнивать, группировать, анализировать полученную информацию.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Участвовать в диалоге в различных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Слушать и понимать речь других.
Планировать свою деятельность в соответствии с выбором и планом действий группы.
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
В процессе работы над исследовательским проектом должны сформироваться устойчивые действия,
направленные на выдвижение гипотез, аргументированное доказательство их.
Место проекта в системе исследовательской деятельности ученика начальной школы
(авторская разработка системы по которой работает вся начальная школа гимназии)
ГОДОВОЙ ПРОЕКТ Первоклассника
«Особый интерес»
Проектная задача:
Создание авторского текста вместе с родителями.
Основная идея:
Курс проектной деятельности «Особый интерес», включен в систему Целевых Творческих Программ возрастной
социализации и выполняет одну из основных функций – осознание новой роли ученика. Выполняя одинаковые
задания на разные темы, каждый демонстрирует свои индивидуальные склонности и интересы, тем самым
формирует в новой среде представление о себе, как особом ученике первого класса. Отвечают на проблемный
вопрос: Почему ребятам моего класса нравится заниматься разными вещами?
Главная ценность: Ценность человека
ГОДОВОЙ ПРОЕКТ Второклассника
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
6
«Книга о дружбе»
Проектная задача:
Создание авторского текста вместе с учителем.
Основная идея:
Курс проектной деятельности «Книга о дружбе» решает вопрос возрастной социализации направленный на
создание гармоничных отношений в классном коллективе. Учащиеся исследуют дружеские отношения в
художественной литературе, сравнивают их с примерами из жизни, анализируют ситуации, изучают
энциклопедическую литературу. Отвечают на проблемный вопрос: Что такое дружба?
Главная ценность: Ценность добра
ГОДОВОЙ ПРОЕКТ Третьеклассника
«Открытие мира»
Проектная задача:
Создание авторского текста с одноклассниками.
Основная идея:
Курс проектной деятельности «Открытие мира» решает вопрос возрастной социализации направленный на
осознание разнообразия и многогранности миров, которые меня окружают. Отвечают на проблемный вопрос:
Что всего дороже?
Главная ценность: Ценность жизни
ГОДОВОЙ ПРОЕКТ Четвероклассника
«Истории моего города»
Проектная задача:
Создание авторского текста самостоятельно.
Основная идея:
Курс проектной деятельности «Истории моего города» решает вопрос возрастной социализации направленный
на осознание себя, как члена общества, представителя страны, государства.
Отвечают на проблемный вопрос:
Главная ценность: Ценность гражданственности.
Этапы работы над проектом
Деятельность
Деятельность учеников Деятельность
учителя
родителей
Просвещение
Готовит презентации для Читают истории о
Участвуют в родительродителей.
первооткрывателях.
ском собрании
Готовит тексты о
Демонстрируют первый
«Организация проектной
первооткрывателях.
опыт публичного
деятельности»
выступления.
(знакомство с образцом
авторского текста)
Создание продукта
проектной
деятельности
Создаёт алгоритм
Работы над проектами
(постановка целей, поиск
проблемных вопросов,
планирование
деятельности, поиск
информации, рефлексия)
Мини-проект
«Давайте,
познакомимся!»
Мини-проект
«История выходного дня»
Выбор темы
Создаёт условия для
планирования и
моделирования
Моделируют особый
интерес в картинках
Составляют
индивидуальный график
работы с
информационными
источниками
Поиск информации
Разрабатывает игры,
тренинги, занятия,
консультации
Составляют
карту поиска информации
участвуют в ролевой игре
Классифицируют
информационные
источники
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
7
направленные на
обучения поиска
информации
«В поисках информации»
Создание авторского
текста
Осуществляет
консультации, курирует
работу учащихся и
родителей, оказывает
помощь в создании
продукта проектной
деятельности
Выбирают из
предложенного
родителями материала
предложения, которые
составят основу текста,
готовят текст к публичной
презентации
Создают авторский текст,
помогают ребенку
сделать правильный
выбор.
Решение творческих
задач
Предлагает учащимся
перечень творческих
задач для выбора по
созданию творческого
продукта проекта
(коллекции фотографий,
рисунков, презентаций,
макетов и т.п.)
Рисуют, лепят,
фотографируют, танцуют,
вышивают и т.п.,
представляя в
творческом продукте свой
особый интерес.
Создают условия для
творческого
самовыражения,
Помогают ребенку
оформить работу в
соответствии с правилам.
Подготовка публичного
выступления
Проводит занятия с
детьми и родителями по
формированию навыков
публичного выступления
Применяют на практике
умение представлять
продукты своей
деятельности, осваивают
основы презентации
своего проекта
Слушают устные
презентации,
корректируют поведение.
Презентация проекта
Создает условия для
защиты авторских
проектов
Представляют свой
проект, задают вопросы
одноклассникам.
Участвуют в защите в
качестве зрителей и
являются экспертами в
оценке проектов
Рефлексия
Подводит итоги качества
выполнения проектов,
Проводит диагностику,
создает учебный фильм
на основе видео и фотоматериалов
Отвечают на вопросы
диагностики (составляют
отчет)
Высказывают своё
мнение о проектах
одноклассников,
осуществляет самооценку
по оценочной шкале
Осуществляют
самооценку по вопросам
анкеты, делятся
впечатлениями на
«круглом столе»
Результативность
Индивидуальный проект гимназиста актуализирует освоение УУД и обеспечивает становление социального
опыта адекватного возрастным особенностям, тем самым интегрирует содержание учебной и внеурочной
деятельности с повышением качества их результативности.
Лиза А. Умение
планировать деятельность.ppt
Коментарии к видео «Защита проекта» ССЫЛКА
Бауэр Наталья: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
Пантелеева Валентина: УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Сравнивать, группировать, анализировать полученную информацию.
Годовой проект первоклассника «Особый интерес»
РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
Знать содержание и последовательность процесса исследования
Цыганкова Софья: УУД ЛИЧНОСТНЫЕ:
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «родина», «семья», «здоровье», «человек».
Осознавать вклад семьи в совместные проекты.
Пантелеева Александра: УУД РЕГУЛЯТИВНЫЕ:
Определять цель выполнения заданий на основе известных фактов.
Алешина Лиза: УУД ЛИЧНОСТНЫЕ:
Выражать свое отношение к исследованиям
Мацкевич Дмитрий: УУД КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Участвовать в диалоге в различных ситуациях.
Ученики класса УУД КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Слушать и понимать речь других.
Инициативно вступать в диалог задавать на вопросы
Арина Рассказова: УУД КОММУНИКАТИВНЫЕ:
Свободно отвечать на вопросы одноклассников и взрослых
УУД ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
На высоком уровне владеть изученной информацией
8