А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».

Тема урока: А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Юмористическая
ситуация (6 класс).
Цели урока:
- продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством
писателя;
- заинтересовать учащихся личностью знаменитого русского
писателя;
- на основе анализа рассказа «Толстый и тонкий» выяснить, какими
средствами писатель создает юмористическую ситуацию; что такое юмор и
кукую задачу он выполняет;
- продолжить развивать у учащихся умения и навыки
выразительного и внимательного чтения;
- развивать у учащихся навыки работы в группах;
- воспитывать у учащихся интерес к предмету.
Ход урока
Эпиграф к уроку (слайд 1)
О смех великое дело! Ничего более не
боится человек так, как смеха… Боясь
смеха, человек удержится от того, от
чего бы не удержала его никакая сила.
Н.В. Гоголь
Краткость – сестра таланта.
А.П. Чехов
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
II. Проверка домашнего задания.
- В качестве домашнего задания вам предлагалось вспомнить ранее
изученные произведения Антона Павловича Чехова. Проверим, как вы
справились с этим в процессе проведения интеллектуальной игры (слайд 2).
Разделимся на 3 команды. Капитан команды будет выбирать вопрос, затем
члены команды совещаются, тот, кого выберет команда, ответит на вопрос.
Если одна команда затрудняется ответить, отвечает та команда, члены
которой быстрее подняли руку. Выберем судью, который будет
подсчитывать баллы, какая команда наберет больше баллов, та и победила.
«Своя игра» (слайды 3-15).
III. Вступительное слово учителя. Знакомство с основными
моментами жизни и творчества писателя (слайды 16-31) .
Творческий путь А.П. Чехова начинается в 80-е годы. Первые
произведения были опубликованы на страницах юмористических журналов
«Стрекоза», «Осколки», «Будильник», «Зритель». За 26 лет творчества Чехов
создал около 900 различных произведений (коротких юмористических
рассказов, серьёзных повестей, пьес), многие из которых стали классикой
мировой литературы. Особенное внимание обратили на себя «Степь»,
«Скучная история», «Дуэль», «Палата № 6», «Рассказ неизвестного
человека», «Мужики», «Человек в футляре», «Хирургия», «Хамелеон»,
1
«Злоумышленник», «Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия», «Тоска»,
«Ионыч», «Толстый и тонкий», «В овраге», «Детвора»; из пьес: «Иванов»,
«Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры», «Вишнёвый сад». Тематика рассказов
Чехова достаточно широка: тема «маленького человека» («Смерть чиновника»),
человек и «чин» («Толстый и тонкий»), хамелеонство («Хамелеон»),
невежество («Письмо к ученому соседу»).
Юмористические журналы, куда отдавал Чехов свои рассказы, имели
свою категорию читателей. «Осколочный» читатель – это и мелкий чиновник, и
гимназист, и парикмахер, и дворник. Чехов о них и для них писал, учитывая
особенности их читательского восприятия. Юмор его многих ранних рассказов
незамысловат и грубоват, однако внимательный читатель мог уже тогда увидеть
как бы два идейных уровня: одна идея лежала на поверхности текста, чаще
всего это была безобидная улыбка над какой-то человеческой слабостью,
вторая скрывалась в подтексте и обнаруживала себя далеко не всякому
читателю.
Особенности языка и поэтики раннего Чехова: никаких
предварительных описаний обстановки – действие начинается сразу; отсутствие
развернутых авторских рассуждений. В основе сюжета лежит не биография
героя или решение какой-либо проблемы, а некая определенная ситуация.
Герой юмористических рассказов погружен в мир вещей. Огромную роль
играет характер повествования: внешне нить повествования ведет автор, но все:
обстановка, пейзаж, портреты людей – описывается так, как это видит главный
герой рассказа. Автор как бы не вмешивается, и его точка зрения открыто в
тексте не проявляется. Так создается знаменитая объективность чеховской
прозы.
IV. Выход на тему урока.
- Сегодня мы будем знакомиться с еще одним рассказом А.П. Чехова
«Толстый и тонкий». На уроках мы с вами работаем над техникой
выразительного чтения. Откройте учебники, найдите рассказ. Предлагаю
прослушать аудиозапись рассказа из аудиокниги «А.П. Чехов. Рассказы» в
исполнении замечательного артиста, обладателя Гран-при первого открытого
Российского конкурса артистов эстрады в Санкт-Петербурге – Марата Рави.
(Это хороший пример сценического чтения литературного произведения).
При этом говорю, что когда-то артиста аналогичного жанра называли
«человек-оркестр». Обратите внимание на технику исполнения, следите по
тексту, запоминайте, как читает профессионал, учитесь (прослушивание
аудиозаписи) (слайд 32). Работа над техникой выразительного чтения
- Согласны ли вы с тем, что Марата Рави можно назвать «человекоморкестром»? Аргументируйте свою точку зрения (Человек и голос,
богатство тембров, что кажется перед нами настоящий театр)
- Понравился рассказ Чехова?
- Что еще привлекло ваше внимание в рассказе А.П.Чехова «Толстый и
тонкий»? Какой это рассказ по виду? (Смешной рассказ, юмористический)
Работа над литературоведческими терминами
2
- А что такое юмор? (Юмор (от англ.) – это вид комического в
литературе, добродушный смех, который не уничтожает человека, на
которого направлена насмешка).
- Но мы с вами уже говорили о том, что рассказы Чехова смешные, но
невеселые.
- Давайте попробуем разобраться в этом. Что для этого мы будем делать?
(Будем анализировать рассказ)
V. Анализ рассказа «Толстый и тонкий». Беседа с классом.
- Многие художники иллюстрировали произведения А.П. Чехова.
Посмотрите на иллюстрации Сергея Александровича Алимова и Нины
Владимировны Поморцевой и найдите в тексте тот эпизод, которому они
посвящены. Работа с иллюстрациями (слайды 33-35).
- Какова композиция рассказа? Каковы ее основные элементы? Найдите
их в тексте («Традиционная композиция: завязка – кульминация – развязка»)
– Допустим, вы ставите спектакль по данному рассказу, подбираете
актёров на роли главных героев. Каким, по – вашему, должен быть Толстый?
Опишите устно его внешность, одежду, походку.
– А теперь посмотрим, как описал Толстого Чехов? (Работа с текстом)
– Одна – две детали и перед нами самостоятельный, довольный жизнью,
богатый человек.
Словарная работа
Флердоранж – цветок апельсина, здесь: настой цветов, применяемый в
качестве одеколона;
Херес – марка дорогого сухого вина (слайды 36)).
– Представьте теперь Тонкого, который только что вышел из вагона.
Составьте его словесный портрет.
– А как у Чехова?
– Какие детали здесь, на ваш взгляд, наиболее значительные? (Тонкий
навьючен)
– Чехов делает нас соавторами, мы включаем в работу своё
воображение. Что же это означает? (Герой беден, у него нет денег на
носильщика. Обвешанный чемоданами, коробками, он жалок)
- Почему он делает портсигары? (Он таким образом получает
дополнительный заработок. Это говорит о крайней нужде) (слайды 37)
– Какой композиционный приём использует чехов, рисуя героев?
(Антитеза)
– Толстый и Тонкий. Найдём синонимы этому противопоставлению.
(Бедный и богатый)
- Какая речевая форма лежит в основе рассказа?
– А теперь давайте подслушаем разговор наших героев (“Ну как
живёшь, друг?... Две звезды имею”)
– Итак, тонкий узнал, что его друг дослужился до тайного советника.
- Обратите внимание на “Табель о рангах”, существовавший в царской
России. Толстый дослужился до тайного советника, что означает в военном
3
звании генерал; тонкий – VIII чин в Табеле, что означает в воинском звании
майор. Всего несколько строчек разделяет бывших одноклассников.
Работа с таблицей
Линия сравнения
“Толстый” во 2-ой части “Тонкий” во 2-ой части
рассказа
рассказа
1. Глаголы внутреннего
состояния героев
2. Мимика, жесты, поза.
3. Знаки препинания в
конце предложений
4. Обращение героев
друг к другу
– Какая часть речи является самой употребительной во 2-ой части?
– Найдите глаголы, которые передают внутреннее состояние героев.
– С помощью каких глаголов автор передаёт мимику, жесты, позу?
– Что передают эти глаголы? Не много ли их? Зачем они потребовались
писателю?
– Почему чемоданы, узлы и картонки тоже “съёжились и поморщились”?
Какое изобразительно-выразительное средство использует писатель? (Тонкий
теряет дар речи, униженно, подобстрастно хихикает, в его речи
появляется раболепно – почтительное – С. Чехов использует гиперболу)
– А вы не задумывались, почему Чехов почти не использует эпитеты,
красивые сравнения? (Уж очень неприглядно выглядит то, о чём он пишет…
Тут не до красивостей, поэтому он выбирает обыденные слова, простые
предложения)
– Но всё-таки об одном эпитете хотелось бы сказать. О каком? Вы не
обратили внимание? (Почтительной кислоты)
– Как вы понимаете это словосочетание?
– Ребята, посмотрите, какие знаки препинания ставятся в конце слов
Толстого?
– А какие в конце слов Тонкого? Почему? (Негодование, брезгливость у
Толстого; растерянность, униженность – у Тонкого)
– Как обращаются друг к другу герои?
– Что особенно изумляет в составленной вами таблице?
Линия сравнения
“Толстый”
во
2-ой “Тонкий” во 2-ой части
части рассказа
рассказа
1.
Глаголы “Хотел
“Захихикал”,
“приятно
внутреннего
возразить…стошнило” ошеломлён”
состояния героев
2. Мимика, жесты, “поморщился”
“Побледнел, окаменел…
поза.
лицо его искривилось во
все стороны широчайшей
улыбкой… от лица и глаз
посыпались искры”.
4
“Сам
он
съёжился,
сгорбился, сузился”.
3. Знаки препинания в Восклицательный знак
конце предложений
4. Обращение героев “Мы с тобой друзья”
друг к другу
“…на лице тонкого было
написано
столько
благоговения, сладости и
почтительной кислоты”
Многоточие
“..ваше
превосходительство…Что
вы-с Вельможи-с”
Сопоставление разных редакций
– Попробуем сопоставить разные редакции рассказа. Может быть, они
дополнять наше восприятие рассказа.
– Рассказ “Толстый и тонкий” был напечатан в журнале “Осколки”.
Через несколько лет автор включил его в сборник “Пёстрые рассказы”. В
журнальной редакции Тонкий при встрече с гимназическим товарищем резко
отозвался о своём новом начальнике. (Он не подозревал, что Толстый и есть
тот самый начальник. Надувшись, как индейский петух, Толстый во время
встречи распекает тонкого). Но Чехов изменил рассказ. Толстый не является
начальником Тонкого. С какой целью он это сделал?
– Грубит ли Толстый?
– Так почему же Тонкий сгибается перед ним в три погибели?
(Такова сила привычки, выработанная годами,– угодливо держаться перед
вышестоящим начальником)
– Какое же человеческое качество высмеивает Чехов в рассказе?
(Чинопочитание (лицемерное отношение к старшим по должности,
званию), подхалимство (стремление расположить к себе кого-то лестью),
подобострастие (льстивость, угодливость), самоуничижение (признание
себя ничтожным))
- Назовите тему и идею рассказа.
– Одинаково ли вы расстались с Толстым и Тонким?
– Какие чувства вызвал у вас каждый из них?
– Можете ли вы сказать, почему к уроку я выбрала данные эпиграфы?
- Как вы понимаете смысл слов Н.В. Гоголя и А.П. Чехова?
- Обратите внимание на схему «Речевые средства комического».
- Перечислите стилистические особенности рассказа, сделайте вывод.
Стилистические особенности рассказа.
1. «Простое, предельно краткое заглавие»
2. «Традиционная композиция: завязка – кульминация – развязка»
3. «Предельно краткая завязка: место, время действия, действующие лица; острое,
динамичное действие, сосредоточенное обычно около одного события или лица;
5
неожиданная развязка, в которой сосредоточена суть рассказа»
4. «Диалоговое построение рассказа».
5. «Говорящая деталь, заменяющая подробное описание».
6. «Индивидуальная неповторимость речи героя.
7. «Простота и лаконизм (краткость) фразы, простые предложения, отсутствие
эпитетов, глагол – любимая часть речи, точность словоупотребления».
Вывод: Толстый и вправду растроган неожиданной встречей, ему совсем не
нужно, чтобы тонкий перед ним пресмыкался. Но так сильна традиция всеобщего
чинопочитания, что, узнав о чине толстого, тонкий, его жена, даже узлы и картонки
сразу "съежились". Снова - привычка, с которой герой "уже совладать не может".
Даже когда с ним говорят по-человечески, он ведет себя так, будто на него кричат
и топают ногами. Чеховские рассказы 80-х годов говорят о той атмосфере
социальной подлости, о том искажении человеческой личности, которое
определяло жизнь самодержавной бюрократической России.
– Итак, мы с вами проанализировали рассказ Чехова. Если вы были
внимательны, то легко выполните следующее задание.
Составление синквейна (стихотворения из 5 строк).
1-й вариант – Толстый.
2-й вариант – Тонкий.
1-я строка (тема) – имя существительное (или слово в роли имени
существительного).
2-я строка (описание темы в двух словах) – имена прилагательные.
3-я строка (описание действия в рамках этой темы тремя словами) –
глаголы.
4-я строка (отношение автора синквейна к данной теме) – фраза из
четырёх слов.
5-я строка (синоним к первому существительному) – одно слово, на
философско-обобщённом или эмоционально-образном уровне, повторяющее
суть темы.
VI. Подведение итогов.
- О чем мы с вами говорили?
- Поделитесь впечатлениями от урока.
- Что больше всего понравилось?
- Так почему нам хочется смеяться, читая рассказ «Толстый и тонкий»,
но в то же время появляется и грустное чувство?
- Отчего это происходит? (Рассказы Чехова не просто юмористические,
как мы убедились с вами. Они носят еще сатирический характер)
- Сатира (от лат.) – смех жгучий, искореняющий, смеется над опасным,
вредным для людей, высмеивает общественные пороки, обличает зло.
Вывод: В своих произведениях Чехов поднимает нравственные
проблемы. Что такое хорошо, а что такое плохо. Как должен и как не должен
6
поступать человек. Рассматривает темы: человек и чин, хамелеонство,
невежество чиновников.
VII. Рефлексия. Заполните лист самооценки.
Ф.И. учащихся
Оцени свою работу на уроке
VIII. Домашнее задание.
- Письменно ответьте на вопрос: «О чем меня заставил задуматься рассказ
А.П. Чехова «Толстый и тонкий»?»
7