Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2016» Конкурсное испытание «Методический семинар»

Региональный этап Всероссийского конкурса
«Учитель года – 2016»
Конкурсное испытание «Методический семинар»
Пояснительная записка.
Уткина Ольга Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ им. М.М. Рудченко
с. Перелюб»
«Здоровье - это резервы сил: иммунных, защитных, физических и духовных. И они не
даются изначально, а взращиваются по законам воспитания. А наукой воспитания является
педагогика». ( В.Ф.Базарный.)
«Мы вместе обязаны больше внимания уделять сбережению здоровья. Нужны новые
формы работы, широкий выбор не только спортивных, но и оздоровительных мер для детей
младшего возраста, именно в этом возрасте закладываются привычки и интересы, и их
нужно
сформировать». (В.В.Путин о здоровье в рамках Послания президента
РФ
от 12.12.2012г.)
Актуальность данного опыта обусловлена тем, что современный человек, общество
и государство нуждаются в здоровьесберегающем образовании. В последнее время
наблюдается резкое ухудшение здоровья учащихся. Малоподвижный образ жизни,
компьютерные игры, экологические проблемы, эпидемии болезней – всё это отрицательно
влияет на здоровье будущих граждан. А человечество требует здоровое поколение, об этом
говорится и в концепции российского образования. У детей постепенно пропадает желание
учиться. Они уходят в себя, боятся трудностей, которые начинают накапливаться по мере
развития собственной бездеятельности. У детей возникают проблемы со здоровьем (болит
живот, голова), также появляются трудности в учении. Проблема укрепления здоровья детей
сегодня стоит очень остро и в нашей школе, в частности в начальном звене.
Передо мной встал вопрос. Как изменить учебно-воспитательный процесс так, чтобы
он не разрушал здоровье школьников, а способствовал его сохранению и укреплению?
Изучив и проанализировав историю данного вопроса, современную литературу
по формированию здорового образа жизни учащихся младшего школьного возраста, для себя
я сделала вывод, что здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее значимы
среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье учащихся.
0
В школе современный урок невозможно представить без внедрения инновационных
технологий, а в арсенале педагога насчитывается более ста технологий. Во всём
многообразии технологий учитель выбирает ту, которая помогает реализовать задачи
образования и воспитания в конкретном, определённом классе с учётом возрастных
и психологических особенностей. Я решила использовать в учебном процессе только те
методы, приёмы, способы, формы занятий и принципы которые направлены на организацию
здорового образа жизни. Поэтому, познакомившись теоретически со здоровьеразвивающими
технологиями,
я,
не
раздумывая,
решила
попробовать
внедрить
новые
подходы
к организации образовательного процесса.
Вот почему в своей педагогической деятельности я определила следующую
педагогическую тему «Организация обучения учащихся на основе применения
здоровьесберегающих технологий В.Ф.Базарного».
Целью моей работы в классе является: "Сохранение и укрепление здоровья каждого ученика
в учебно-воспитательном процессе".
Перед собой я поставила следующие задачи:
1.
Изучить теоретическую основу проблемы.
2.
Провести исследование о влиянии режима смены динамических поз
на здоровье
учащихся.
3.
Укреплять и развивать у младших школьников внимание, память, творческое
воображение, сконцентрировать внимание на чувствах, эмоциях, поднять самооценку.
4.
Провести диагностику и наладить мониторинг здоровья учащихся.
5.
Формировать умения детей к овладению самостоятельности мышления, свободой
суждений.
6.
Осуществить
тесное
сотрудничество
с
родителями
в
организации
по здоровьесбережению.
Цель применения здоровьесберегающей технологии в начальной школе
внедрение элементов здоровьесберегающих технологий
-
в учебный процесс начальной
школы с целью предотвращения утомляемости учащихся на уроках и повышение качества
обучения.
Анализируя весь
изученный материал, я выделила несколько самых важных
оздоровительных моментов на уроках:
 режим смены динамических поз;
 использование массажных ковриков;
 офтальмотренажёры;
 экологическое панно;
1
 сенсорные подвески, дидактические модули;
 физминутки, зрительная гимнастика
Учебные занятия проводятся в режиме смены динамических поз.
Классная комната была оборудована конторками. Во время занятий дети сидят и
стоят за партами в соответствии со своим ростом. Учащиеся поочерёдно меняются местами,
работают то сидя, то стоя. Конторка имеет наклонную крышку. Наклонная поверхность
более оптимальна для зрительного труда, чем горизонтальная. Смену рабочей позы ребята
меняют через каждые 10 – 15 минут. Это может быть чтение, слушание, говорение. В классе
мы ходим без обуви по ковровым дорожкам. Под ногами у каждого ученика массажный
коврик. Ребята стоят
и сидят, а ноги
у них на ковриках. Данный режим оказывает
благоприятное влияние на следующие факторы:
- поддержание физической, психической, умственной сферы;
- достижение высоких показателей физического развития здоровья;
- повышение иммунной системы;
А массаж стоп имеет оздоравливающий эффект на весь организм в целом,
т.к. на стопе имеется проекция всех органов. Улучшается общее состояние, стимулируются
активные точки и зоны, повышается иммунная система, мобилизуются внутренние силы
организма.
В
процессе
урока
для
разминок
и
упражнений
на
мышечно-телесную
и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции я использую
схемы зрительных траекторий, а так же по рекомендации В.Ф.Базарного схемы зрительных
траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажёры «Бегущие
огоньки».
С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения
и целостного восприятия и познания мира на уроках по всем предметам применяется
специально разработанное «Экологическое панно».
Уроки провожу в режиме движения наглядного учебного материала. Для этого
использую
подвижные
«сенсорные
подвески,
модули»,
карточки
с
заданиями
и возможными вариантами ответов, которые могут оказаться в любом направлении
и на любой высоте. Я приглашаю всех учащихся пройти к разным местам классной комнаты
(к своему столу, к доске, к подоконнику и т. д.) и организую там обучение со всем классом.
Обязательным
и
важнейшим
учебно-воспитательным
предметом
в
системе
В.Ф.Базарного является детское хоровое пение, основанное на народных песнях
и классической музыке.
2
За три года работы с применением технологии В.Ф.Базарного были получены
следующие результаты:
Осанка
60%
40%
39,20%
30,40%
21,74%
43,43%
39,20%
34,83%
34,83%
30,40%
25,97%
20%
2012-2013
2013-2014
2014-2015
0%
Норма
Незначительные
нарушения
Нарушение нормы
3
Результаты показывают, что внедрение в обучение здоровьесберегающей технологии
ведёт к улучшению психологического климата в коллективе, активно приобщает родителей
школьников к работе по укреплению их здоровья.
Мне легко и интересно работать, поскольку уменьшается утомляемость учащихся на
уроках и повышается качество обучения, открывается простор для
развития детского
творчества. Использование оздоровительной технологии профессора В.Ф. Базарного
позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном
пространстве, раскрывать свои творческие способности. Мои ученики ежегодно участвуют
в предметных олимпиадах, конкурсах, выставках, соревнованиях, ярмарках и занимают
призовые места на районных предметных олимпиадах и конкурсах.
Заметные
положительные
стороны:
снятие
эмоционального
и
физического
напряжения, снижение заболеваемости, восстановление умственной работоспособности,
сплочение коллектива, повышение самооценки, воспитание волевых качеств, обеспечение
активного отдыха, переключение внимания с одного вида деятельности на другой, лечебнооздоровительное влияние.
Свой педагогический опыт распространяла на научно – практических конференциях
учителей, методических семинарах муниципального и регионального уровней. Принимаю
активное участие в обмене опытом , проведение открытых уроков, мастер –классов. Участие
в конкурсах профессионального мастерства. Участие в работе экспертных комиссий, групп,
жюри олимпиад, руководство методическим объединением.
Таким образом, используемая система работы направлена на формирование
здоровьесберегающего поведения обучающихся и способствует осознанию необходимости
здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного
существования человека; развитию у учащихся самостоятельности, целеустремлённости
в
учебно-познавательной
деятельности
и
в
решении
учебно-практических
задач;
формированию ответственности, готовности преодолевать трудности, самостоятельно
пополнять знания, заниматься самообразованием, самовоспитанием.
Главное – помнить: одним из основополагающих аспектов урока является
сохранение здоровья учеников и сегодня с уверенностью можно сказать, что учитель
в состоянии сделать для здоровья детей младшего школьного возраста больше, чем
врач, он должен обучить детей искусству сохранения и укрепления здоровья.
4
Список литературы.
1. Антропова М. В. Родителям о здоровье школьников, М., 2010.
2. Базарный В. Ф. Здоровье и развитие ребенка: Экспресс-контроль
в школе и дома. – М., 2010.
3. Базарный В. Ф. « Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной
школьной среде». Сергиев Посад, 2010.
4. Бутова С. В. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа».– 2011,
№ 8.
5. Карасева Т. В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий //
«Начальная школа», 2012. - № 11.
6. Митина Е. П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная
школа», 2011, № 6.
7. Жукова Л. А. Современные здоровьесберегающие технологии в обеспечении
сохранения и укрепления подрастающего поколения.
8. Горячев В. Школа
доктора Базарного
http://www.hrono.ru/libris/lib_g/goryachev5.html
9. Информация о методикеВ.Ф. Базарного http://www.deti.websib.ru/p76aa1.html
10. Кругликова О.А. «Педагогическое сопровождение здоровьесберегающей
технологии В. Ф. Базарного»
11. Базарный В.Ф. Программа экспресс-диагностики динамики психосенсорного,
функционального и физического развития учащихся. – Сергиев Посад, 2013
12. Базарный В.Ф. Раскрепощение духовно-психических потенциалов ребенка
средствами художественно-образных, экологически «чистых» прописей. – Сергиев
Посад, 2012
13. Базарный В.Ф. Школьный стресс и демографическая катастрофа России. – Сергиев
Посад, 2011
5
6