содержание - Мезенский педагогический колледж
реклама
Психолого – педагогическая поддержка студентов нового набора в период адаптации БОУ ОО СПО «Мезенский педагогический колледж» Соколова Л.Д.- заведующая отделением «Преподавание в начальных классах» Совершенствование системы среднего специального образования требует внедрения в практику работы данных образовательных учреждений комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому вчерашнему школьнику-студенту нового набора в соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями условий развития, формирования полноценной, адаптированной личности, получение профессионального образования. Это требует серьезного подхода к организации педагогическим коллективом колледжа периода адаптации первокурсников и психолого-педагогического сопровождения студентов в этот период. Под адаптацией (от латинского аЛар1о - приспособляю) в биологии понимают приспособление строения и функций организмов и их групп к условиям существования. В физиологии и медицине этот термин обозначает также процесс привыкания. В социально-педагогическом аспекте под адаптацией подразумевается выработка наиболее адекватных форм поведения в условиях меняющейся микросоциальной среды. В более широком, значение адаптации определяется как особая форма отражения системами внешней и внутренней среды, заключающаяся в тенденции к установлению с ними динамического равновесия (Кумарина Г.Ф., 2001). Адаптивность, способность к приспособлению у разных людей различна. Она отражает уровень как врожденных, так и приобретенных в процессе жизни качеств индивида. Исходя из того, что проблема охраны психического здоровья детей и подростков становится все более актуальной, т.к. наблюдается рост нервно-психических заболеваний и функциональных расстройств среди детского населения, вопросы адаптации и дезадаптации школьников и студентов средних специальных учебных заведений должны решаться совместно различными социальными институтами. Как было указано выше адаптация - это приспособление организмов к новым условиям существования. Процесс адаптации студентов в колледже -процесс приспособления к новым условиям обучения и воспитания. Исходя из концепции персонализации личности В.А. Петровского, этот процесс можно разделить на 4 этапа: формирование начальной психологической базы, необходимой для преодоления трудностей периода адаптации к обучению; приспособление к общей специфике колледжа; 1 приспособление к особенностям выбранной специальности и учебной группы; подведение первичных итогов об адекватности собственного поведения в студенческой группе и правильности профессионального выбора. Каждый из перечисленных этапов требует достаточного нервно-психического напряжения детей, которые только вчера считали себя школьниками, а сегодня начали постигать азы профессионального образования. Именно поэтому актуальность проблемы психолого-педагогической поддержки студентов нового набора в период адаптации определяется трудностями, возникающими у студентов в связи с началом обучения в колледже. В 2011 учебном году в «Мезенский педагогический колледж» Орловской области было зачислено 150 студентов. Педагоги встречают своих подопечных в последних числах августа, знакомятся лично, помогают, при необходимости, с решением бытовых проблем (заселение в общежитие, помощь в поиске квартиры и т.п.), готовят к знакомству с колледжем, учебной нагрузкой, педагогами, ведущими занятия в группе, к проведению праздника Дня знаний в стенах колледжа. В сентябре классные руководители помогают первокурсникам решать различные проблемы адаптационного периода, тесно взаимодействуя с преподавателями, педагогом-психологом и социальным педагогом. Комплексная работа перечисленных специалистов находится под пристальным вниманием администрации колледжа: заведующими отделениями, заместителями директора по учебновоспитательной и социальной работе. Следующим этапом в организации адаптационного периода студентов нового набора становится ежегодно проводящийся в октябре-ноябре месяце на отделениях педсовет с повесткой: «Психолого-педагогическая поддержка студентов нового набора в период адаптации», на котором анализируются условия, трудности, проблемы, связанные с адаптацией, разрабатываются методы устранения этих проблем. При подготовке к педсовету проводится психолого-педагогическая диагностика студентов нового набора, позволяющая исследовать уровень профессиональной направленности студентов на базе неполного среднего образования. Также целью диагностического исследования является возможность установить, как протекает процесс адаптации. Для решения поставленных задач были разработаны анкеты, использовались различные тестовые методики. В ходе исследования были выявлены следующие трудности периода адаптации: переживание утраты школьного коллектива, неопределенность мотивации выбора профессии, недостаточная психологическая подготовка к ней, поиск оптимального режима труда и отдыха, неумение конспектировать и работать на практических занятиях. Одной из причин сниженной успеваемости можно считать недостаточное внимание к выработке 2 продуктивного стиля мышления в школьный период. Это приводит к тому, что учебный процесс в колледже вынужден в значительной мере опираться на репродуктивное мышление первокурсников, которое не дает возможности принимать оптимальные решения в нестандартных ситуациях и легко адаптироваться в постоянно меняющихся условиях деятельности. В результате к концу первого семестра обучения до трети студентов ещё не могут в полной мере включиться в учебный процесс. Изучение социальной адаптации студентов нового набора позволило определить примерные временные рамки адаптационного периода. Так, период адаптации длится от начала обучения на подготовительных курсах или от поступления в колледж до конца первого года обучения. Становление же учебной деятельности может продолжаться от четырех месяцев до одного года. Определение адаптационного периода обеспечивает оптимизацию его естественного протекания и получения положительных результатов. Основными задачами работы педагогов в данный период являются: а) определение готовности студентов нового набора к обучению в условиях колледжа; б) оказание помощи студентам с низким уровнем такой готовности. Переход от средней школы к среднему специальному учебному заведению требует целенаправленной организации социально-психологической адаптации студентов к новым условиям. Исследования показывают, что из года в год в наш колледж приходят студенты с ухудшенным здоровьем (из 150 студентов, обучающихся на отделении, 43 студента посещают спецгруппу по физкультуре), неумением учиться, со слабым базовыми знаниями за курс неполной средней и средней школы. В то же время государственные общеобразовательные стандарты среднего профессионального образования устанавливают всё более высокие требования к знаниям, умениям, образованности педагогического работника. В колледже студенты сталкиваются с рядом проблем, разрешение которых без должной организации и управления адаптационным периодом со стороны педагогов может привести к стрессам, неуспеваемости и значительному ухудшению здоровья К чему надо адаптироваться студентам? • Во-первых, к учебному процессу, который во многом отличается от школьного. Успех повышения успеваемости первокурсников заключается в чередовании дидактических методов и приемов учебной работы, особенно индивидуальной работы со слабоуспевающими студентами, проведении консультаций по предмету для такого рода студентов. 3 • Во-вторых, студенты адаптируются к новому коллективу. Проблемы межличностных отношений в коллективе помогают разрешить педагоги-психологи. • В-третьих, студенты адаптируются к новым условиям жизни: самостоятельная организация учебы, организация быта и своего свободного времени. • В-четвертых, студенты также адаптируются и к новым отношениям с родителями, ибо они начинают выполнять роль автономной личности. Классные руководители, решают многие задачи, связанные с процессом адаптации студентов: • Педагоги выявили и уточнили списки студентов, требующих особого внимания: сироты, студенты из неблагополучных и малообеспеченных семей. • Создали в группе атмосферу для развития личностных качеств студентов путем создания оптимальных условий для самореализации личности каждого студента. • Организовали совместную внеурочную деятельность для сплочения группы: коллективные походы в театры города, туристическая поездка в г.Москву, участие в спортивном празднике «День здоровья». • Осуществляют постоянный контроль за посещаемостью и успеваемостью студентов. • Поддерживают постоянную связь с родителями. С целью формирования у студентов стремление к здоровому образу жизни и негативного отношения к асоциальным проявлениям в колледже стартовал проект «Жизнь это множество дорог», в котором принятии активное участие и студенты нового набора. Это необходимо, прежде всего, потому, что взрослый этап жизни - окончание школы, начало самостоятельной жизни и обучение в среднем специальном учебном заведении, требует от подрастающего поколения внимательного отношения к своему здоровью и способности сказать «Нет» пагубным привычкам. Трудности, возникающие в процессе адаптации студентов нового набора, решаются совместными усилиями педагога-психолога колледжа, социального педагога, классных руководителей, преподавателей, работников хозяйственной сферы, а также родителей. Именно родители в начальный период обучения их детей в колледже проявляют большую заинтересованность в успехах студентов, пытаются вникнуть в особенности обучения, оказывают помощь педагогам в случаях появления каких-либо проблем. 4 При зачислении в колледж в основном учитываются знания, умения, навыки, полученные на предыдущих этапах обучения, вне поля зрения остаются информация о результатах воспитания в семье, об особенностях личности студента. Недостаток подобной информации приводит к тому, что процесс адаптации и социализации в новых условиях затягивается. Для эффективного решения проблемы важно знать жизненные планы и интересы первокурсников, мотивы поступления в колледж, материальную обеспеченность, трудности, которые испытывают ребята в первые месяцы пребывания в учебном заведении, какие дисциплины интересуют их больше всего, как проводят свободное время, какова самооценка и способность к сознательной регуляции своего поведения. Психолого-педагогическое изучение и психологическая поддержка студентов нового набора В Мезенском педагогическом колледже главная цель, которую ставят перед собой, педагоги это сохранение психологического здоровья студентов. План адаптационной работы составляется в тесном сотрудничестве администрации, педагога-психолога, классных руководителей. Он решает следующие задачи: • Адаптации подростков в социуме. • Создание условий для развития самоопределения и самоактуализации студентов колледжа (работа над формированием самосознания, развитие нравственных установок, ценностной ориентации). • Обеспечение психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса. • Изучение особенностей познавательной деятельности студентов. • Изучение межличностных взаимоотношений в группах (выявление социального статуса каждого студента, психологической атмосферы в коллективе учащихся). • Изучение свойств личности каждого студента. Педагог-психолог посещает уроки, проводит индивидуальное консультирование со студентами, групповую и индивидуальную диагностику психических процессов, личностных качеств студентов, беседует с родителями, педагогами. В результате данной работы выявляются причины трудностей в учебе, недостатки в поведении, определяются пути решения проблем. Педагог-психолог дает рекомендации классным руководителям и педагогам по проведению учебно-воспитательной работы с наиболее проблемными студентами, дискутирует со студентами на темы: «Что такое самосознание, пути его формирования», «Как воспитать самого себя» «Учитесь властвовать собой», « Что значит учиться на совесть». 5 Работа классного руководителя и педагогов в период адаптации студентов нового набора Большое внимание уделяется индивидуальной работе со студентами, которая начинается с момента поступления абитуриента в колледж. Эту работу проводят классные руководители Семенова Т.В. и Шварева Т.Н. как было сказано выше для знакомства с первокурсниками и выявления их личностных и интеллектуальных качеств проводится психолого-педагогическое тестирование. Информация о результатах обследования заносится в личные карты студента, а в дальнейшем дополняется, уточняется и используется педагогом-психологом и классными руководителями. Отличительной особенностью преподавателей колледжа является демократический стиль общения, построение контактов со студентами по схеме «личность-личность», проявление неподдельной заинтересованности в делах каждого студента. Классный руководитель и педагог-психолог тактично, ненавязчиво советуют, как наладить отношения с родителями, со сверстниками, найти свою дорогу в жизни. Проблемы, волнующие ребят, обсуждаются как в индивидуальных беседах, так и на классных часах: «Ссора по пустяку» (о культуре отношений), «Человек и его манеры» (о культуре поведения), «о женском достоинстве», «О мужской ответственности». Административная поддержка периода адаптации первокурсников В колледже работают кружки: вокальный, современного танца, спортивные танцы, спортивные секции по волейболу, баскетболу, футболу, теннису. Коллективная деятельность способствует выработке таких необходимых социальных качеств, как чувство общности, ответственности перед другими, дисциплинированности. Более эффективно формируется адекватная самооценка подростка: если подросток склонен отвергать критику взрослых, то мнением сверстников о себе, как правило, дорожит. Эффективные условия для формирования личности создаются в процессе организации и развития самоуправления студентов. Администрация колледжа объективно заинтересована в развитии студенческого самоуправления, потому что оно создает условия 6 для приобретения студентами необходимых организаторских способностей и проявления самостоятельности. Организация и проведение вечеров отдыха, дискотек, викторин, работа в студсовете дает возможность юношам и девушкам реализовать себя в различных видах деятельности, самим организовать досуг, учиться на практике культуре поведения и общения. Ещё один важный момент в воспитательной работе колледжа - это работа над повышением уровня профессиональной направленности студентов. Не секрет, что большинство первокурсников, профессиональной мотивации поступая и в интересов. колледж, Чаще имеют более низкий значима уровень материальная заинтересованность, мнение родителей, местонахождение учебного заведения, и т.п., а истинно учебный интерес к профессии отсутствует. Общая задача - показать социальную значимость и престиж избранной профессии. Она решается путем пропаганды профессии в День первокурсника, рассказов о своей профессии в День открытых дверей и пр. Администрация колледжа понимает, что без знаний возрастной, педагогической и социальной психологии студентов, а также психологии индивидуальных различий невозможен воспитательный процесс и поэтому способствует повышению квалификации педагогов колледжа. Весь педагогический коллектив участвует в работе семинаров классных руководителей, в ежегодных педагогических чтениях. В первом семестре мы рассматриваем учебный процесс как систему интенсивной адаптации студентов к обучению на этапе «школа профессиональное образование», в течение которого необходимо: • выявить основные проблемы адаптации студентов к новым образовательным условиям и указать пути из решения; • определить способы устранения имеющихся противоречий; • обеспечить преемственность между уровнями образования; • внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса. Для решения данных задач были разработаны следующие материалы: • Анкеты для студентов, включающие блоки вопросов на выявление потребности и мотивации к учебе, личностно-коммуникативных и социальных факторов адаптации. 7 - План проведения месячника «Учись учиться»: - Анкетирование первокурсников и анализ его результатов. - Организация библиотечных уроков. - Психологические тренинги. - Проведение классных часов. - Встречи с социальным педагогом по вопросам социальной адаптации: «Социальный конфликт и его преодоление», «Социальные нормы как стандарт должного поведения». Формирование правовой культуры: «Виды правонарушений», - «Право собственности и его защита». Беседы - по развитию культуры учебно-познавательной деятельности: «Учебная литература и работа с ней», «Шесть способов избежать беспокойства и повысить свой жизненный тонус». Таким образом, анализ опыта работы педагогического коллектива МПК в период адаптации со студентами отделения показал, что значительно повысилось качество и эффективность адаптации, меньше стало организационных срывов, недоразумений, усилилось прогностическое первокурсниках, заметно значение получаемых активизировалось диагностических студенческое данных о самоуправление 8 9
