Загрузить - Бобрский УПК им.А.В.Луначарского

Факультатив ”Исследуя гуманитарное право”
Занятие 1.
Образы и восприятие войны (вооружённого конфликта)
Важно не то, на чьей стороне сила,
а то , на чьей стороне правда (В. Гюго)
Цели: выяснить ожидания и степень осведомлённости учащихся
относительно данного курса, заинтересовать данным факультативом:
создать условия к усвоению понятий: человеческое
достоинство, война (вооружённый конфликт), враг, гражданское
население, комбатант, закон, МГП;
создать
условия
к
формированию
умения
характеризовать явления, аргументировано отстаивать своё мнение;
создать условия к воспитанию пацифизма, уважения к
правам человека.
Занятие проводится с помощью методов активного обучения
План занятия
1. Оргмомент.
2. Погружение в тему методом «принятия решений».
3. Усвоение терминологии: человеческое достоинство, война
(вооружённый конфликт), враг, гражданское население, комбатант, закон,
МГП (метод активной лекции).
4. Закрепление методом «да-нет».
5. Рефлексия методом «Рюкзак, мясорубка. мусорка»
Ход занятия
1.Учитель, не называя тему, раздаёт на каждую парту плакат
«Эволюция стала революцией». Каждая группа получает одно из
заданий:
- глядя на иллюстрацию, сформулировать проблему, которая здесь
отображена;
- надписать на плакате, о чём думает ведущий и ведомый человек,
- опираясь на увиденное, сформулировать тему занятий.
Проводится работа в группах. Её результаты могут быть
следующими.
- проблема: «Война, порабощение, несправедливость – неужели
смысл эволюции в этом?»
- мысли ведущего и ведомого человека: «Молчи и подчиняйся! Ты
бесправен!» и “Важно не то, на чьей стороне сила, а то , на чьей стороне
правда! Я хочу свободы!»
- тема: «Совместимы ли война и права человека?»
Тема в форме вопроса записывается на доске.
Далее учитель сообщает цель занятия и записывает на доске «в
столбик» те понятия, которые будут объяснены на уроке: человеческое
достоинство, война (вооружённый конфликт), враг,
гражданское
население, комбатант, закон, МГП.
2. Далее методом «принятия решений» ученики глубже
«погружаются в тему». Предлагаются следующие утверждения:
- Война и права человека несовместимы.
- У бесправного человека нет достоинства.
- Человеческое достоинство не воспитывается, оно врождённое.
- Моя семья (мои предки) имели горький опыт воевать и жить в
условиях войны.
- Воины-афганцы не очень-то пеклись о правах коренных жителей
Афганистана.
- Терроризм страшнее войны.
3. После лекции учитель предлагает ученикам заполнить
пропуски в тезариусе:
Не юридический термин, обозначающий честь
любого человека независимо от его национальности,
расы,
религиозных
убеждений,
социальной
и
политической принадлежности
Общепринятая нравственная норма, обязательная
для исполнения
Совокупность юридических принципов и норм,
которые в ходе вооружённого конфликта регулируют
отношения между государствами и другими участниками
международного общения
Способ разрешения политических, экономических,
социальных,
религиозно-культурных
и
иных
противоречий между государствами , народами,
национальными,
конфессиональными
и
другими
группами населения с помощью вооружённого насилия
Лицо, входящее в состав вооружённых сил страны,
находящейся в конфликте, и имеющее право принимать
непосредственное участие в военных действиях (воин,
боец)
Военный противник
Лица, не принадлежащие к вооружённым силам.
Если они принимают участие в военных действиях, они
считаются комбатантами и лишаются защиты со стороны
гуманитарного права
Правильный ответ:
Человеческое
достоинство
Не юридический термин, обозначающий честь
любого человека независимо от его национальности,
расы,
религиозных
убеждений,
социальной
и
политической принадлежности
Закон
Общепринятая нравственная норма, обязательная
для исполнения
Международное
Совокупность юридических принципов и норм,
гуманитарное
которые в ходе вооружённого конфликта регулируют
право (МГП)
отношения
между
государствами
и
другими
участниками международного общения
Война (военный
Способ
разрешения
политических,
конфликт)
экономических, социальных, религиозно-культурных и
иных противоречий между государствами , народами,
национальными, конфессиональными и другими
группами населения с помощью вооружённого насилия
Комбатант
Лицо, входящее в состав вооружённых сил
страны, находящейся в конфликте, и имеющее право
принимать непосредственное участие в военных
действиях (воин, боец)
Враг
Военный противник
Гражданское
Лица, не принадлежащие к вооружённым силам.
население
Если они принимают участие в военных действиях, они
считаются комбатантами и лишаются защиты со
стороны гуманитарного права
4. Закрепление происходит методом «да-нет» (одновременно
этот метод служит и физкультминуткой).
- Встаньте из-за парт.
Если вы согласны с утверждением, то
подпрыгните и сделайте хлопок руками. Если нет, - то присядьте на
корточки. Если сомневаетесь, то почешите в затылке. Утверждения для
закрепления:
- правозащитники не в силах предотвратить или остановить войну
(да);
- правозащитники не в силах защитить гражданское население на
территории воюющей страны (нет);
- раненый комбатант не причисляется к бойцам (да);
- комбатант не защищается со стороны гуманитарного права (да);
- война – это способ разрешения противоречий
государствами, народами с помощью вооружённого насилия (да);
между
- МГП – это не законы (нет, законы);
- МГП – это совокупность юридических принципов и норм, которые
в ходе вооружённого конфликта регулируют отношения между
государствами и другими участниками международного общения (да);
- гражданское лицо, принимающее участие в военных действиях,
считается комбатантом и лишается защиты со стороны гуманитарного
права (да);
- мне понравилось занятие;
- я хочу учавствовать в факультативе ”Исследуя гуманитарное
право”.
5. Рефлексия методом «Рюкзак, мясорубка, мусорка».
Управление образования Минского областного исполнительного
комитета
Отдел образования Крупского райисполкома
Государственное учреждение образования «Бобрский учебнопедагогический комплекс ясли-сад-средняя школа им.А.В.Луначарского
Крупского района»
Учитель истории и обществоведения
первой квалификационной категории
Пушкина Янина Александровна
Бобр, 2012