Помощник воспитателя - Электронное образование в

02.01
Муниципальное автономное образовательное учреждение
города Набережные Челны
«Межшкольный учебный комбинат №72»
Введена в действие
приказом № 127
от 29.08.2013
Принята на заседании
педагогического совета
(протокол № 1 от 29.08.2013)
УТВЕРЖДАЮ
директор МАОУ МУК №72
___________ Р.Х.Хафизов
Образовательная программа
профессиональной подготовки по профессии 050144
«Помощник воспитателя»
(350часов)
муниципального автономного образовательного учреждения
города Набережные Челны «Межшкольный учебный
комбинат № 72»
НАБЕРЕЖНЫЕ ЧЕЛНЫ
2013г
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Нормативно-правовая база
1.2. Цели и задачи
1.3. Особенности образовательного процесса
1.4. Принципы построения
2. Образовательная программа профессиональной подготовки помощников воспитателя
2.1.
Пояснительная записка
2.2.
Учебный план, учебная программа
2.3.
Учебно-методический комплекс
3. Перспективы развития комбината
3.1.
Условия реализации образовательной программы
3.2.
Формы контроля и учета достижений
3.3.
Модель выпускника
3.4.
Ожидаемые результаты программы
3.5.
Управление реализацией программы и способы оценивания достижений
2
Наименование
Программы
Основной
разработчик
Программы
Цель Программы
Основные
Программы
Ожидаемые
результаты
реализации
Программы
ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Образовательная программа МАОУ «МУК № 72»
Администрация комбината
Обеспечение
качественного
уровня
образования
учащихся
муниципального автономного образовательного учреждения МАОУ
«МУК №72». Реализация компетентностного подхода и расширения
возможностей для социализации и профессионального самоопределения
обучающихся.
задачи Создание нового механизма поддержки и сопровождения
профессиональной стратегии обучающихся.
Содействие в развитии социально активной, гармонично
развитой и мобильной личности, способной адаптироваться к
меняющимся условиям жизни.
Формирование способности проектного отношения к своим
перспективам.
Формирование осознанного отношения к выбору профессии.
Создание системы комплексной профориентационной работы.
Повышение профессиональной
компетентности педагогических
кадров.
Максимальное удовлетворение потребностей обучающихся на
старшем уровне общего образования в качественном
профессиональном образовании.
Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные
заведения по выбранному профилю межшкольного комбината.
Сформированность компетентностей выпускников:
- коммуникативных;
- информационных;
- личностных.
Удовлетворение профориентационных, образовательных потребностей
обучающихся, социального заказа их родителей и образовательных
учреждений города в сетевом взаимодействии.
Повышение уровня информационной культуры участников
образовательного процесса.
Повышение уровня знаний, практических навыков, умений всех
участников образовательного процесса в вопросах
профессионального самоопределения.
Повышение инновационного потенциала коллектива (рост
количества
методических
разработок, исследовательских
работ, участие в мероприятиях республиканского и городского
уровня).
3
1. Пояснительная записка к образовательной программе комбината
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Межшкольный учебный комбинат №72» является образовательным учебным учреждением. Полное
официальное наименование комбината согласно Уставу ОУ - муниципальное автономное
образовательное учреждение города Набережные Челны «Межшкольный учебный комбинат
№72»
Лицензии на образовательную деятельность: Серия РТ от 001310, от 23.11.2011 года, срок
действия лицензии бессрочный, разрешает осуществление следующих видов деятельности:
основное общее образование в части изучения дисциплин «Технология», «Информатика и ИКТ»,
среднее общее образование в части изучения дисциплин «Технология», «Информатика и ИКТ»,
обучение профессиональной подготовке.
В соответствии с Федеральным законодательством (ст. 32 «Компетенция и ответственность
образовательного учреждения» Закона РФ «Об образовании») «разработка и утверждение ...
образовательных программ . . . » отнесена к компетенции образовательного учреждения.
Образовательная программа комбината сформирована, исходя из положений Закона Российской
Федерации «Об образовании». В статье 9 (п.1) поясняется, что «образовательная программа
определяет содержание образования определённого уровня и направленности», а в статье 14 (п. 5)
говорится, что «разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного
образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов»
относятся к компетенции образовательного учреждения.
Образовательная программа комбината представляет собой совокупность основных и
дополнительных образовательных программ профессиональной подготовки и соответствующих
им образовательных технологий, определяющих содержание образования и направленных на
достижение прогнозируемого результата деятельности комбината.
1.1.
Нормативную
правовую
основу разработки
образовательной программы
профессиональной подготовки (далее – программа) составляют:
– Федеральный закон «Об образовании»;
– Федеральный закон от 21.07.2007 № 194-ФЗ «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего
образования»;
- Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 287-ФЗ "О
внесении изменений в Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской
Федерации";
– Общероссийский классификатор профессий рабочих, служащих, 01.11.2005 г.;
- Приказ Минобразования России от 29.10.01 №3477 "Об утверждении Перечня
профессий профессиональной подготовки";
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 ноября 2009 г.
№ 551 «Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования по профессии 050144 «Помощник воспитателя»
– Письмо Минобрнауки России от 29 декабря 2009 г. № 03-2672 « О разработке
примерных основных образовательных программ профессионального образования» за подписью
директора Департамента государственной политики в сфере образования И.М. Реморенко.
– Письмо Минобрнауки России от 21 июня 2006 г. № 03-1508 «О перечне профессий
(специальностей) общеобразовательных учреждений» за подписью первого заместителя министра
образования и науки РТ Д.М.Мустафина.
- Программа подготовки «Помощников воспитателя» МО и Н РФ от 18.06.2010г.
1.2. Цели и задачи.
Сегодня руководство страны, республики, города ставит проблему формирования современной
модели образования, ориентированной на решение задач инновационного развития экономики.
Цель: Обеспечение качественного уровня образования учащихся муниципального автономного
образовательного учреждения МАОУ «МУК №72». Реализация компетентностного подхода и
расширения возможностей для социализации и профессионального самоопределения
4
обучающихся.
Задачи:
- создание нового механизма поддержки и сопровождения профессиональной стратегии
обучающихся;
- содействие в развитии социально активной, гармонично развитой и мобильной
личности, способной адаптироваться к меняющимся условиям жизни;
- формирование способности проектного отношения к своим перспективам;
- формирование осознанного отношения к выбору профессии;
- повышение профессиональной
компетентности педагогических кадров.
1.3. Особенности образовательного процесса:
Согласно лицензии на образовательную деятельность в комбинате реализуются программы
основного общего образования в части изучения дисциплины «Технология», «Информатика и
ИКТ»; среднего общего образования в части изучения дисциплины «Технология», «Информатика
и ИКТ», программы профессиональной подготовки.
При разработке образовательной программы учтены:
- возможности образовательной среды;
- уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ;
- в ОУ работает высококвалифицированный коллектив, который состоит из учителей, мастеров
производственного обучения, инженерно-педагогических работников. Всего 16 учителей, из
которых 14 чел.(87 %) имеют высшее образование, 2 чел.(13%) среднее профессиональное.
Имеют квалификационную категорию 15 чел.(94%), в том числе первую категорию - 8 человек,
высшую - 7 человек;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса;
- в комбинате созданы комфортные условия для всех участников образовательного процесса.
1.3.1.Материально-техническая и учебно-методическая база:
Всего в комбинате 36 специализированных учебных кабинетов, в 6 компьютерных классах
установлено 69 компьютеров, 4 кабинета оборудованы мультимедийными средствами, 79
терминалов имеют доступ к сети Интернет.
В целях развития способностей обучающихся проводятся конкурсы по профессиональной
подготовке, конкурсы творческих проектов, выставки творческих работ, в соответствии с планом
профориентационной работы
организуются экскурсии на предприятия, в учреждения и
организации города, проводится профдиагностика по программе «Ориентир».
В комбинате действует система контрольно – диагностической деятельности. В целях
инспекционной деятельности проводится контроль над выполнением всеобуча, за качеством
знаний обучающихся и состоянием преподавания; контроль над документацией, за соблюдением
техники безопасности и охраны труда. Проводится диагностика степени обученности и качества
знаний по технологии, диагностика уровня овладения учащимися профессиональными умениями.
По итогам года проводится анкетирование обучающихся 9, 11 классов.
Комбинат работает согласно утвержденному в Управлении образования режиму дня, по графику
шестидневной недели, в две смены. По согласованию с администрацией школ обучающимся
устанавливается один день в неделю учебных занятий в комбинате. В группах 10, 11 классов
проводятся сдвоенные уроки. Между учебными занятиями устанавливаются перерывы
продолжительностью в 15 минут.
Комбинат расположен в двух типовых зданиях (Новый город 18/09, Пос. ГЭС,
Столбовая,53). Техническое состояние зданий удовлетворительное. Имеются акты приемки
учебных кабинетов и мастерских. Комбинат располагает 36 специализированными учебными
кабинетами и учебными мастерскими: автодело, слесарное дело, монтажное дело, поварское дело,
парикмахерское дело, швейное дело (2), художественная мастерская, механический участок,
сварочный пост. В комбинате работают две столовые, оборудованы кабинет охраны труда и
профориентационный кабинет, имеются медицинский кабинет, административные и служебные
помещения. В 6 компьютерных кабинетах в учебном процессе используются 69 компьютеров. Вся
5
учебно-методическая литература (общее количество экземпляров -1490) находится в
методическом кабинете и кабинетах технологии. В течение пяти лет комбинатом приобретено
1187 единиц учебно-методической литературы за счет внебюджетных средств. Прослеживается
положительная динамика изменения материально-технического состояния в комбинате. Все
кабинеты и мастерские оснащены в соответствии с требованиями СанПиН и перечня учебного и
компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений. Имеются акты
разрешения учебных и практических занятий, акты разрешения на ввод в действие оборудования
в учебных мастерских. Материально-техническое состояние комбината постоянно улучшается.
В соответствии с требованиями СанПиН, пожарной службы, ГИБДД созданы необходимые
условия для дополнительного образования обучающихся
1.4. Принципы построения.
Образовательная программа определяет:

цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание
учебного предмета и педагогических технологий;

учебно-методическую базу реализации учебной программы.
Образовательная программа устанавливает содержание и способы сетевого взаимодействия с
другими ОУ, научными учреждениями и предприятиями в целях развития творческого
потенциала учащихся, выявления и объективной оценки их достижений.
Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;
диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений
учащихся;
 организационно-педагогические условия реализации программы.
Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение образовательной подготовки;

создание необходимых условий для развития личностной мотивации обучающихся;
 использование современных образовательных технологий;

использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения, как
потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.
Выполнение указанных условий позволит комбинату реализовать педагогически, психологически,
дидактически и материально-техническое обеспеченное образовательное пространство для создания
оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.
В тексте представлена образовательная программа профессиональной подготовки «Помощник
воспитателя» среднего профессионального образования.
Описание образовательной программы соответствует принятой структуре образовательных программ.
Образовательная программа - это маршрут, на котором образовывается личность, вместе с тем - это
нормативный текст, в котором определены цели, ценности образования на соответствующей его
ступени, а также пути их достижения.
2. Образовательная программа профессиональной подготовки по профессии 050144
«Помощник воспитателя»
2.1. Пояснительная записка
к образовательной программе для подготовки в МАОУ «МУК № 72» квалифицированных
рабочих с получением начального профессионального образования по профессии «Помощник
воспитателя».
Квалификация: помощник воспитателя. Код профессии 050144. Формы обучения – очная.
Минимальный срок обучения –350 часов.
2.1.1. Требования к поступающим:
На обучение профессии 050144 «Помощник воспитателя», принимаются лица, достигшие 18
летнего возраста, не имеющие медицинских противопоказаний.
2.1.2. Нормативный срок освоения программы
6
Нормативный срок освоения программы 350 часов при очной форме профессиональной
подготовки.
Данная образовательная программа разработана на основании Примерной программы
подготовки
помощников воспитателя, утвержденной
Министерством образования и науки
Российской Федерации Приказ от18 июня 2010 года, №636. Программа для профессиональной
подготовки учащихся в должности «Помощник воспитателя» разработана
на основе
квалификационной характеристики ЕКСД, модели учебного плана.
Основой профессиональной подготовки по данной образовательной программе является
курс теоретического обучения
предметам: «Основы права», «Основы экологии», «Основы
экономики», «Практическое применение ЭВМ», «Санитарные нормы и правила личной гигиены
работников детских дошкольных учреждений», «Анатомия, физиология и гигиена детей
дошкольного возраста», «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Методика работы с
детьми в детских дошкольных учреждениях».
В построении образовательной программы в качестве базовой основы установлено количество
часов, предусмотренных примерной программой, затем возможно увеличение часов по
конкретным темам с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Дополнительные
занятия назначаются на основании текущего контроля уровня знаний. Учет посещаемости
занятий, успеваемости и пройденных тем ведется преподавателями
и
мастерами
производственного обучения в соответствующей учетной документации.
Продолжительность
учебного
часа
теоретических
и
практических занятий - 1
академический час (45 минут).
Теоретическое
и практическое обучение проводятся в оборудованных кабинетах
с
использованием учебно-методических и учебно-наглядных пособий в соответствии с
Перечнем учебных материалов для подготовки помощников воспитателя, утвержденным
Примерной Программой.
Итоговая аттестация проводится по окончании курса практического и теоретического
обучения
по предметам: «Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста»,
«Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Методика работы с детьми в детских
дошкольных учреждениях» проводится комплексный экзамен. Состав аттестационной комиссии
определяется и утверждается директором МАОУ «МУК № 72» Экзамен и зачеты проводятся с
использованием экзаменационных билетов,
разработанных комбинатом. Результаты итоговой
аттестации оформляются протоколом. По
результатам
итоговой
аттестации
выдается
свидетельство о прохождении обучения действующего образца.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.Профессия 050144 «Помощник воспитателя»
2.Назначение профессии. Обучение и воспитание детей дошкольного и младшего школьного
возраста, обеспечение общекультурного развития ребенка, организация здорового и активного
досуга с соблюдением режима труда и отдыха.
Участвует в организации жизнедеятельности обучающихся (воспитанников), осуществляет
уход за ними в течение всего времени пребывания в учреждении образования (оказывает помощь
7
в одевании, раздевании, умывании, кормлении, купании, укладывании детей в постель,
сопровождает на лечебно-профилактические мероприятия, прогулку под руководством учителя,
воспитателя учреждения образования (дошкольного учреждения). Обеспечивает охрану жизни и
здоровья обучающихся (воспитанников). Участвует в воспитательно-образовательном процессе.
Осуществляет
комплекс неотложных мероприятий по санитарно-гигиеническому уходу за
детьми, контролирует соблюдение ими распорядка дня. Выполняет рекомендации учителя,
воспитателя учреждения образования (дошкольного учреждения), направленные на сохранение и
укрепление здоровья детей, стимулирование их психофизического развития. Обеспечивает
соответствие санитарного состояния закрепленных помещений установленным санитарногигиеническим правилам. Взаимодействует с педагогическим и медицинским персоналом
учреждения образования (дошкольного учреждения), родителями обучающихся (воспитанников)
по обеспечению воспитательно-образовательной и оздоровительной работы. Способствует
созданию в коллективе обучающихся (воспитанников) благоприятного психологического
климата, установлению личностно-ориентированной модели взаимодействия с ними. Участвует в
работе педагогических советов, родительских собраний и выполняет их решения.
Должен знать: правила внутреннего трудового распорядка; основы гигиены, правила ухода
за детьми, правила и нормы охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитанников); санитарногигиенические нормы содержания помещений, оборудования, инвентаря; правила оказания
первой медицинской помощи; правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности; права
ребенка; методические документы по вопросам дошкольного образования.
3. Квалификация: без квалификации
Повышение квалификации по профессии «Помощник воспитателя» осуществляется в процессе
профессиональной деятельности и в образовательных учреждениях для достижения более
высокой ступени квалификации в данной сфере профессиональной деятельности.
4. Содержательные параметры образовательной деятельности:
Виды профессиональной деятельности
Должен уметь:

грамотно оценивать индивидуально-психологические особенности личности;

общаться с детьми дошкольного и младшего школьного возраста;

творчески подходить к решению проблем воспитания и обучения ребенка;

обобщать знания о развитии ребенка и использовать их в индивидуальной работе с детьми;

изготавливать дидактические пособия, игры, игрушки, составлять сценарии праздников
для организации досуговой деятельности ребенка;

анализировать произведения детской художественной литературы, использовать их в
воспитательном процессе;
8

оценивать себя, свои индивидуально-психологические и профессиональные знания,
умения и навыки.
Теоретические основы профессиональной деятельности.
Должен знать:

основные категории, понятия и законы педагогики;

общепедагогические подходы к воспитанию и обучению дошкольников и младших
школьников;

индивидуально-психологические особенности личности ребенка;

законы развития и становления личности;

специфику воспитания и обучения ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
Требования к индивидуальным особенностям специалиста:

наблюдательность;

внимание к людям, сопереживание их внутренним проблемам;

высокий уровень развития аналитического мышления;

хорошая память;

готовность к профессиональному творчеству, стремление к новому;

стремление (привычка) и умение отслеживать как бы со стороны (но “из себя”) свои
действия, высказывания, эмоциональные реакции.
Медицинские ограничения регламентированы Перечнем противопоказаний Министерства
Здравоохранения и медицинской промышленности РФ. Работа не рекомендуется людям,
страдающим нервно - психическими заболеваниями, заболеваниями сердечно - сосудистой и
дыхательной систем (гипертония, сердечная недостаточность), заболеваниями, снижающими
общую работоспособность и уравновешенность в общении, поступках и т.д.; имеющим
хронические инфекционные заболевания; а также имеющим вредные привычки (курение,
злоупотребление спиртными напитками, наркомания и т.д.)
9
2.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
профессиональной подготовки по профессии
050144 «Помощник воспитателя»
Форма обучения – очная
Нормативный срок –350 часов
12 часов в неделю
№
п/п
Элементы учебного процесса, в т.ч. учебные
дисциплины, профессиональные модули,
междисциплинарные курсы
Количество часов
1
2
1.
Обязательная часть циклов
Профессиональные модули
Теоретическое обучение
1.1.
Основы экономики
3
1.2.
Основы экологии
2
1.3.
1.4.
Основы права Республики Татарстан
Практическое использование ЭВМ
4
4
1.5.
Охрана труда
4
1.6.
Санитарные нормы и правила личной гигиены
работников детских дошкольных учреждений
4
1.7.
16
1.8.
Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного
возраста
Детская психология
1.9.
Дошкольная педагогика
10
1.10
74
2.
Методика работы с детьми в детских дошкольных
учреждениях
Производственное обучение
148
3.
Производственная практика
60
4.
Консультации
4
5.
Квалификационный экзамен
6
Всего
3
350
350
132
11
350
10
Пояснения к учебному плану
1. Рабочая программа для профессиональной подготовки является обязательной для
выполнения профессиональной подготовки.
2. Объем обязательной учебной нагрузки - 12 часов в неделю.
3. Производственное обучение чередуется с теоретическим обучением.
4. Сроки проведения производственного обучения, практики, квалификационного экзамена
определяются учебным заведением.
2.2.1.Учебный план предмета: «Основы экономики»
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
1
1.
2.
Итого
2
3
Ценообразование
Предпринимательство и его формы в Республике Татарстан
ИТОГО:
2
1
3
2.2.2. Учебная программа предмета «Основы экономики»
Тема 1. Ценообразование.
Механизмы ценообразования. Виды цен. Лабораторно-практические
работы. Виды цен.
Тема 2. Предпринимательство и его формы в Республике Татарстан.
Виды и формы предпринимательства в Республике Татарстан. Права предпринимателей.
Организационно-правовые формы предпринимательства.
2.2.3. Учебный план предмета: «Основы экологии»
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем
1 Экология как наука.
Итого
1
Природа и общество.
1
Правовые и организационные вопросы охраны окружающей
среды.
ИТОГО:
2
11
2.2.4. Учебная программа предмета: « Основы экологии»
Тема 1. Экология как наука.
История экологии. Предмет и задачи науки экологии.
Методы и разделы исследования в экологии.
Тема 2. Природа и общество.
Понятие «природа». Проблемы взаимоотношений человека, общества и природной среды.
Антропогенное загрязнение и его последствия.
Структура биосферы и влияние человеческой деятельности на ее стабильность.
Экологический кризис, его причины и последствия. Прогноз возможности выхода из него
человеческого общества.
Объективная необходимость устойчивого развития. Стратегическая цель устойчивого
развития Республики Татарстан.
Правовые и организационные вопросы охраны окружающей среды.
Организация охраны природы – элемент государственной политики. Законодательство по
охране природы и рациональному природопользованию. Государственный контроль охраны
окружающей среды. Ответственность за нарушение законодательства по охране окружающей
среды и рациональному природопользованию. Роль общественных организаций в деле защиты
окружающей среды.
2.2.5. Учебный план предмета: «Основы права Республики Татарстан»
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
2
1.
2.
3.
4.
Количество
часов
Итого
Конституционное право
Гражданское право
Трудовое право
Административное право
ИТОГО:
3
1
1
1
1
4
2.2.6. Учебная программа предмета «Основы права Республики Татарстан»
Тема 1. Конституционное право.
Основы конституционного строя Республики Татарстан.
Система органов государства. Взаимоотношение личности и государства. Основные права,
12
свободы и обязанности граждан. Понятие и значение гражданства.
Тема 2. Гражданское право
Гражданский кодекс Республики Татарстан. Общественные отношения, регулируемые
гражданским правом. Форма собственности. Права и обязанности собственника.
Закон Республики Татарстан «О защите прав ребенка». Правила и нормы охраны жизни и
здоровья обучающихся (воспитанников);
Тема 3. Трудовое право
Понятие и основания возникновения трудовых правоотношений. Коллективный договор.
Трудовой договор. Рабочее время. Время отдыха.
Трудовая дисциплина. Порядок поощрения и наложения дисциплинарных взысканий.
Материальная ответственность: понятие, виды, основания. Порядок возмещения ущерба.
Организация охраны труда. Обеспечение здоровых и безопасных условий работы.
Тема 4. Административное право
Порядок привлечения к административной ответственности. Субъекты административноправовых нарушений. Меры административной ответственности и порядок их применения.
2.2.6. Учебный план предмета «Практическое использование ЭВМ»
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
1.
2.
Количество часов
2
3
Введение.
1
Лабораторно-практическое занятие. Практическое использование ЭВМ в 3
организации работы детских дошкольных учреждений.
ИТОГО:
4
2.2.7. Учебная программа предмета: «Практическое использование ЭВМ»
Тема 1. Введение.
Техника безопасности. Устройство компьютера. Программное обеспечение. Инструктаж по
охране труда. Знакомство с компьютером. Процессорный блок, клавиатура, дисплей, память,
дискеты и жёсткие диски, накопитель на лазерном диске (СD-RОМ), принтер, мышь, модем,
звуковая плата, сканер. Назначение и принципы работы операционной системы. Категории
программ.
Тема 2. Лабораторно-практическое занятие. Практическое использование ЭВМ в
организации работы детских дошкольных учреждений.
Знакомство с операционной системой Windows, принципы работы с Microsoft Word. Запуск
Windows, рабочий стол, стартовое меню, панель задач. Работа с файлами и папками. Работа с
редактором Microsoft Word, ввод, редактирование и форматирование текста, создание шаблонов
13
документов, таблиц.
Информационные технологии применительно к специальности «Помощник воспитателя».
Знакомство с программой Power Point, режимы работы с презентацией. Общение в программе Net
Meeting. Выбор собеседника и выбор встречи. Знакомство с Internet Explorer. Просмотр Webстраниц. Интернет-пейджер ICQ. Работа с электронной почтой. Создание и отправка сообщений,
чтение сообщений. Работа с адресной книгой.
Лабораторно-практическое занятие. Практическое использование ЭВМ в организации
работы детских дошкольных учреждений.
2.2.8. Учебный план предмета «Охрана труда»
№
Наименование заданий
п/п
1
1.
2
Основы законодательства об охране труда в Республике Татарстан.
2. Охрана здоровья и жизни детей в детских дошкольных учреждениях
ИТОГО:
Количество
часов
3
2
2
4
2.2.9. Учебная программа предмета «Охрана труда»
Тема 1. Основы законодательства об охране труда
в Республике Татарстан. Вопросы охраны труда в Конституции Республики Татарстан. Основные
законодательные акты по охране труда.
Органы государственного управления охраной труда.
Система стандартов безопасности труда (ССБТ). Значение ССБТ, её структура. Полномочия
Государственного надзора и контроля над охраной труда.
Тема 2. Охрана здоровья и жизни детей
Техника безопасности труда в детских дошкольных учреждениях. Правила охраны жизни и
здоровья детей. Организация безопасных условий до начала работы. Причины детского
травматизма и их профилактика.
Обеспечение безопасности в аварийных ситуациях. Обеспечение безопасности после
окончания работы.
14
2.2.10. Учебный план предмета «Санитарные нормы и правила личной гигиены
работников детских дошкольных учреждений»
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
Количество часов
2
3
Санитарное законодательство Республики Татарстан
Санитарные правила и требования по содержанию детских дошкольных
учреждении
3. Санитария и личная гигиена работников детских дошкольных учреждении
ИТОГО
1.
2.
1
2
1
4
2.2.11. Учебная программа предмета «Санитарные нормы и правила личной гигиены
работников детских дошкольных учреждений»
Тема 1. Санитарное законодательство Республики Татарстан. Основы обеспечения
санитарно-эпидемиологического благополучия населения. Санитарные нормы, правила и
гигиенические нормативы содержания детских дошкольных учреждений. Государственный
санитарный контроль и надзор. Обязанности должностных лиц и их ответственность.
Ответственность за нарушение санитарного законодательства Республики Татарстан.
Тема 2. Санитарные нормы и требования к содержанию детских дошкольных учреждений.
Санитарные нормы и правила к содержанию детских дошкольных учреждений. Требования
безопасности к устройству зданий и земельного участка, оборудованию здания. Организация
работы в детских дошкольных учреждениях.
Тема 3. Санитария и личная гигиена работников детских дошкольных учреждений.
Соблюдение санитарно-гигиенического режима. Охрана труда подростков и женщин.
Особенности гигиены труда детей и женщин. Личная гигиена работников детских дошкольных
учреждений.
2.2.12. Учебный план предмета «Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного
возраста»
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование разделов и тем
Количество часов
2
3
Возрастная периодизация. Особенности развития ребёнка раннего возраста
Особенности развития ребёнка дошкольного возраста
Режим дня в детском саду
Гигиена питания. Организация питания в детских дошкольных учреждениях
Причины возникновения воздушно-капельных инфекций и их профилактика
Кишечные инфекции у детей. Расстройство пищеварения
Кожные болезни. Санитарно-дезинфекционный режим в детских дошкольных
учреждениях
2
2
2
2
2
2
2
15
8.
Детский травматизм и его профилактика. Причины детского травматизма.
Оказание первой помощи при травмах
ИТОГО
2
16
2.2.13. Учебная программа предмета «Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного
возраста»
Тема 1. Возрастная периодизация. Особенности развития ребёнка раннего возраста.
Периодизация дошкольного возраста. Характеристика возрастных периодов.
Тема 2. Особенности развития ребёнка дошкольного возраста.
Взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического
развития детей. Задачи и средства воспитания ребёнка.
Тема 3. Режим дня в детском саду.
Режим жизни детей. Режим в разных возрастных группах. Организация воспитательной
работы в часы утреннего приёма. Содержание детской деятельности. Координация действий
воспитателя и помощника воспитателя в процессе организации режимных процессов.
Организация
закаливания
в
дошкольном
учреждении.
Примерные
закаливающие
мероприятия.
Лабораторно-практическое занятие. Составление режима дня в разных возрастных группах.
Тема 4. Гигиена питания. Организация питания в детских дошкольных учреждениях.
Организация питания детей. Режим питания. Рациональное питание. Состав пищи.
Примерный рацион детей в детских дошкольных учреждениях. Формирование навыков
культурной еды.
Лабораторно-практическое занятие. Составление примерного рациона питания детей в
детских дошкольных учреждениях
Тема 5. Причины возникновения воздушно-капельных инфекций и их профилактика.
Корь, краснуха, ветряная оспа, скарлатина. Проведение карантинных мероприятий.
Тема 6. Кишечные инфекции у детей. Расстройства кишечника.
Пищевые отравления и их предупреждение. Гельминтозы. Дезинфекция. Санитарнодезинфекционный режим в детском дошкольном учреждении
Тема 7. Кожные болезни. Санитарно-дезинфекционный режим в детских дошкольных
учреждениях.
Трихофития, микроспория, педикулёз, чесотка. Проведение мероприятий при карантине.
Тема 8. Детский травматизм и его профилактика. Причины детского травматизма.
Виды травм. Виды ран. Ожоги. Солнечный и тепловой удар. Отморожение. Электротравмы.
16
Первая помощь при ушибах. Виды кровотечений и способы остановки. Вывихи и переломы.
Лабораторно-практическое занятие. Оказание первой медицинской помощи при несчастных
случаях.
2.2.14. Учебный план предмета «Детская психология»
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
1.
2.
3.
4.
5.
2
Формирование личности в дошкольном возрасте
Виды темперамента
Внимание. Память.
Познавательные процессы.
ИТОГО
Количество часов
3
2
4
3
2
11
2.2.15. Учебная программа предмета «Детская психология»
Тема 1. Формирование личности в дошкольном возрасте
Кризис 3-х лет. Влияние взрослых на развитие личности ребёнка. Формирование
самосознания. Характеристика мотивов поведения. Формирование нравственного развития
личности. Личностные потребности.
Тема 2. Виды темперамента
Индивидуальные особенности психического развития. Виды темперамента.
Лабораторно-практическое занятие. Определение видов темперамента.
Тема 3. Внимание. Память.
Внимание. Виды внимания. Структура внимания. Устойчивость, объём внимания.
Особенности внимания дошкольников. Виды памяти. Процессы памяти: запоминание,
воспроизведение, узнавание, сохранение, забывание. Особенности памяти в раннем детстве.
Лабораторно-практическое занятие. Определение видов памяти.
Тема 4. Познавательные процессы.
Понятие о воображении. Пассивное и активное воображение. Воссоздающее и творческое
воображение. Особенности развития мышления детей дошкольной возраста. Восприятие и
ощущение.
17
2.2.16. Учебный план предмета «Дошкольная педагогика»
№
п/п
Наименование разделов и тем
1
Количество часов
2
3
Программа воспитания и образования в детских дошкольных учреждениях
Задачи воспитания. Средства и методы воспитания ребёнка
Формы и методы работы с семьёй. Взаимодействие педагога и помощника
воспитателя с родителями
Основы педагогического мастерства
ИТОГО
1.
2.
3.
4.
5.
2
2
3
3
10
2.2.17. Учебная программа предмета «Дошкольная педагогика»
Тема 1. Программа воспитания и образования в детских дошкольных учреждениях.
Программа
воспитания
и
образования
в
детских
дошкольных
учреждениях
-
государственный документ, определяющий цели, задачи и содержание воспитательнообразовательной работы с детьми. Принципы построения учебных планов и программ, их
структура.
Тема 2. Задачи воспитания. Средства и методы воспитания ребёнка.
Развитие, воспитание, обучение детей дошкольного возраста. Классификация методов
воспитания и обучения. Методические рекомендации по осуществлению воспитания и обучения
дошкольников.
Тема 3. Формы и методы работы с семьёй. Взаимодействие педагога и помощника
воспитателя с родителями.
Роль семьи в организации воспитания дошкольников. Формы и методы работы воспитателя
с родителями. Значение работы с семьёй в воспитательно-образовательном процессе.
Тема 4. Основы педагогического мастерства.
Понятие педагогической техники, как элемента педагогического мастерства. Составляющие
педагогического мастерства. Основы педагогического взаимодействия.
2.2.18. Учебный план предмета «Методика работы с детьми в детских дошкольных
учреждениях»
№
п/п
1
1.
2.
Наименование разделов и тем
2
Развитие речи детей
дошкольного возраста.
Формирование элементарных математических представлений у
дошкольников.
Количество часов
3
8
10
18
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ознакомление с окружающим
миром.
Физическое воспитание.
Трудовое воспитание.
Изобразительная деятельность
дошкольников.
Конструирование в детском саду
Музыкальное воспитание дошкольников.
ИТОГО
22
8
6
8
4
8
74
2.2.19. Учебная программа предмета «Методика работы с детьми в детских дошкольных
учреждениях»
Тема № 1. Развитие речи детей дошкольного возраста.
Задачи развития речи детей. Значение речи, воспитание как средства развития речи детей.
Связная речь и закономерность её развития у детей дошкольного возраста. Обучение детей
разговорной речи. Рассказывание. Виды рассказывания. Методика обучения рассказыванию.
Методика проведения словарной работы.
Формирование
грамматического
строя
речи. Задачи и содержание работы по
формированию грамматического строя речи.
Методы и приёмы обучения грамматической правильности речи. Занятия по формированию
морфологической стороны речи. Упражнения на совершенствования синтаксической стороны
речи. Упражнения на словообразование.
Воспитание звуковой культуры речи. Задачи и пути формирования звуковой
культуры
речи. Устное народное творчество. Русские писатели детям. Значение детской книги в развитии
ребёнка.
Требования к произведениям для детей.
Произведения татарских писателей для детей. Роль помощника воспитателя в организации и
подготовке занятий.
Тема № 2. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников.
Задачи, методы и приёмы обучения.
Особенности формирования элементарных математических представлений у детей
дошкольного возраста.
Содержание и методика работы с детьми.
Формирование представлений о числе и множестве: величине, форме, развитие
ориентировки во времени и в пространстве.
Значение развивающих игр. Роль помощника воспитателя в организации занятий.
Тема № 3. Ознакомление с окружающим миром.
Общие понятие, значение и задачи экологического воспитания дошкольников. Методы и
19
формы работы с детьми. Сезонные явления в природе. Наблюдение за живой природой.
Наблюдения за неживой природой. Наблюдение за трудом взрослых. Наблюдение за жизнью
улицы. Целевые прогулки. Экскурсии по г. Набережные Челны.
Значение уголка природы в детском саду. Наблюдение, экскурсии, труд детей в природе.
Оборудование уголка природы.
Сад и огород в детском саду. Значение труда детей в уголке природы и формы его
организации. Ознакомление детей с домашними и дикими животными. Роль помощника
воспитателя в организации занятий.
Лабораторно-практическое занятие. Ознакомление и организация работы с детьми в уголке
природы.
Лабораторно-практическое занятие. Ознакомление и организация работы с детьми в саду и
огороде.
Тема № 4. Физическое воспитание.
Задачи и средства физического воспитания детей дошкольного возраста. Оздоровительные,
образовательные,
воспитательные
задачи
физического
воспитания.
Физкультурно-
оздоровительные мероприятия. Утренняя гимнастика, упражнения после сна, подвижные игры и
упражнения.
Роль помощника воспитателя в физическом воспитании детей дошкольного возраста
Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности. Методы повышения
двигательной активности детей.
Роль игры в жизни ребёнка. Игра - основной вид деятельности и средство развития детей
дошкольного возраста. Классификация игр. Творческие игры.
Создания условий для развития творческих игр. Руководство игровой деятельностью детей.
Самостоятельная игровая деятельность детей. Роль помощника воспитателя в организации
игровой деятельности дошкольников.
Лабораторно-практическое занятие. Организация игровой деятельности детей.
Лабораторно-практическое занятие. Создание развивающей предметно-игровой среды.
Тема №5. Трудовое воспитание.
Задачи трудового воспитания в детском саду. Основные формы организации элементарной
трудовой деятельности дошкольника. Виды детского труда. Роль помощника воспитателя в
формировании трудовых навыков детей.
Лабораторно-практическое занятие. Организация элементарной трудовой деятельности
дошкольника.
Тема № 6. Изобразительная деятельность дошкольников.
Задачи, формы и методы работы с детьми. Создание условий и методика развития детского
20
творчества. Значение ИЗО - деятельности детей. Занятие - основная форма обучения детей.
Подготовка и проведение занятий по ИЗО. Изобразительные материалы и техника работы с ними.
Виды практической деятельности: рисование отдельных предметов, лепка, аппликация.
Организация совместной деятельности детей. Роль помощника воспитателя в организации
занятий.
Лабораторно-практическое занятие. Рисование, лепка, аппликация
Тема № 7. Конструирование в детском саду.
Значения конструирования в формировании личности ребёнка. Основные задачи обучения
конструированию. Виды конструирования. Основные приёмы обучения конструированию.
Лабораторно-практическое занятие. Ознакомление с основными видами конструирования.
Тема № 8. Музыкальное воспитание дошкольников.
Значение и место праздников в дошкольном учреждении. Виды праздников и их
содержание. Требования к организации и оформлению праздников. Роль взрослых в подготовке
детских праздников. Виды развлечений. Их место в режиме дня. Виды самостоятельной
музыкальной деятельности детей. Участие взрослых в детских праздниках.
Лабораторно-практическое занятие. Организация и оформление праздников.
Консультации –4часа.
Квалификационный экзамен –6часов.
2.2.20. Учебный план производственного обучения
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование разделов и тем
2
Вводное занятие. Охрана труда
Санитарные нормы и правила личной гигиены работников детских
дошкольных учреждений
Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста
Психологические особенности развития детей дошкольного возраста
Анализ воспитательно-образовательной программы детских дошкольных
учреждений
Методика проведения занятий в детском дошкольном учреждении.
Организация воспитательно-образовательной работы
Итого:
Количество часов
3
2
4
20
27
10
85
148
2.2.21. Учебная программа производственного обучения
Тема 1. Вводное занятие. Охрана труда.
Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с правилами охраны жизни и здоровья
21
детей детских дошкольных учреждений. Общие сведения о детских дошкольных учреждениях.
Содержание
воспитательно-образовательного
характеристики
и
программы
процесса.
производственного
Требования
обучения.
квалификационной
Характеристика
детского
дошкольного учреждения.
Изучение правил внутреннего распорядка, организации безопасных условий до начала и по
окончанию работы, мероприятий по охране труда, правил пожарной безопасности, причин
детского травматизма и их профилактики, видов материальной ответственности.
Тема 2. Санитарные нормы и правила личной гигиены работников детских дошкольных
учреждений.
Изучение основ производственной санитарии и гигиены труда, санитарных правил и
требований к содержанию детских дошкольных учреждений, обязанностей должностных лиц и их
ответственности за нарушение санитарного законодательства Республики Татарстан в детских
дошкольных учреждениях.
Тема 3. Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста.
Изучение содержания детской деятельности. Составление характеристики возрастных
индивидуальных особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, режима дня в
детском саду, организация воспитательной работы в часы утреннего приёма, организация работы
с ребёнком в группе, изучение правил ухода за ребёнком. Ознакомление с методами и приёмами
организации деятельности детей, оздоровительными и закаливающими мероприятиями.
Ознакомление с методикой работы воспитателя при сопровождении детей на прогулки.
Изучение режима питания в детском саду, навыков приёма, получения и раздачи пищи, культуры
гигиенических навыков у детей.
Ознакомление с санитарно-дезинфекционным режимом в детском дошкольном учреждении,
проведением карантинных мероприятий.
Тема 4. Психологические особенности развития детей дошкольного возраста.
Изучение индивидуальных особенностей психического развития ребёнка, характеристики
мотивов поведения, нравственного развития ребёнка как личности, особенностей внимания,
развития памяти, воображения.
Тема
5.
Анализ
воспитательно-образовательной
программы
детских
дошкольных
учреждений.
Изучение содержания программы детских дошкольных учреждений по возрастным группам,
методики проведения занятий с детьми.
Ознакомление с приёмами и методами подбора и изготовления наглядного материала в
детских дошкольных учреждениях.
Проведение наблюдения за организацией занятий в каждой возрастной группе.
22
Тема 6. Методика проведения занятий в детском дошкольном учреждении. Организация
воспитательно-образовательной работы.
Изучение планирования методической работы в детских дошкольных учреждениях,
методики проведения занятий.
Оказание практической помощи воспитателю в подборе упражнений по развитию речи
детей дошкольного возраста.
Ознакомление с классификацией игр, организацией игровой деятельности детей, методами и
приемами руководства игровой деятельностью детей.
Подготовка материала для работы по формированию элементарных математических
представлений у детей дошкольного возраста.
Участие в организации и выполнении правил ухода за детьми во время прогулок.
Оказание помощи воспитателю в подготовке дидактических заданий.
Изучение методов и приемов знакомства детей с окружающим миром.
Проведение утренней гимнастики, подвижных игр и других физкультурно-оздоровительных
мероприятий в детских дошкольных учреждениях под руководством воспитателя.
Ознакомление с организацией совместной деятельности воспитателя и помощника
воспитателя в группе.
Производственная практика - (60 часов)
В процессе производственной практики, обучающиеся должны ознакомиться со всеми
видами работ, входящих в круг обязанностей помощника воспитателя детских дошкольных
учреждений в соответствии с квалификационной характеристикой.
Примечание: Программа производственной практики разрабатывается непосредственно в
учебном заведении с привлечением педагогов, воспитателей и с учетом конкретных условий
детского дошкольного учреждения.
2.3. Учебно-методический комплекс:
Учебники:
Авдеева Н.Н., Силвестру А.И., Смирнова Е.О. Развитие представлений о самом себе у ребенка от
рождения до 7 лет // Воспитание, обучение и психологическое развитие. - М.,2010.
Седова Л.Н. Дошкольная педагогика. Учебно-методическое пособие. - М.,2010.
Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика. - М.,2012.
Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. М.,2008.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/ Под ред. Я.Л. Коломинского,
Е.А. Панько. - Минск.,2011.
Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной
деятельности // Вопр. психол.2008.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.,2012.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.,2009.
Колечко В.В. Педагогические условия организации дидактических игр с детьми старшего
дошкольного возраста: Автореф. канд. дис. М.,2008.
23
Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников //
Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. -2010.
Михайленко Н., Кустова Н. Разновозрастные игровые объединения детей // Дошкольное
воспитание.2009.
Михайленко Н.Я. Формирование совместных предметно-игровых действий (ранний возраст) //
Дошкольное воспитание.2010.
Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 6 - 7 лет. М.,2010
Дьяченко О. М. Развитие воображения у дошкольников. М.,2010.
Авраменко О.В. Нравственное воспитание дошкольников в игре: Образовательнопрофессиональные программы. - Елец, 2011.
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 2009.
Седова Л.Н. Дошкольная педагогика. Учебно-методическое пособие. - М., 2010.
Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика. - М., 2012.
Дусавицкий А. К. Дважды два - икс. М.,2007. Генезис сенсорных способностей// Под ред. Л. А.
Венгера. М.,2009.
Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.
М.,2008.
Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студентов фак. дошк.
оборазования высш. пед. учеб. заведений / Под ред.: С.А. Козлова - М.: Академия, 2012.
Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду: Спецкурс /
Автор-составитель О.С. Ушакова.- М.: Профессиональное образование, 2010.
Р.С. Немов. Основы возрастной психологии. Пособие для учащихся 10-11 классов, М.
«Просвещение» 2010.
Методика изучения личности учащегося в целях профориентации. Академия
педагогических наук. М.2008.
И.В. Гребенников.Основы семейной жизни.М. 2011.
Б.С. Вояков «Дошкольное воспитание» Задачи и упражнения по детской психологии.
2010.
Петровский В.А. К пониманию личности в психологии // Вопр. психол.2008. № 2. С. 4
Мухина В.С. Психология дошкольника. - М.,2010.
Запорожец А. В. Избр. психологические труды в двух томах. М., 2011
Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. М.,2009.
Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психологического развития
дошкольника. - Минск,2009.
Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Кн. для
учителя. - М.: Просвещение,2008.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.:
Педагогика,2010.
Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Известия АПН. 2010. Вып. 14.
Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии
ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 2008.
Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания у дошкольников. - Кишинев:
Штиинце,2009.
Столяренко Л.Д. Основы психологии, Ростов-на-Дону 2009.
А.В.Петровский. Психология развивающейся личности. - Москва, Педагогика», 2012.
Технологии в изучении психологии под редакцией А.С. Чернышева.- М.: Педагогическое
общество, 2010 .
Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы
психологии. - 2010.
Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития
дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. -2010.
Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной; Науч.-исслед.
24
ин-т дошкольного воспитания - М.: Педагогика,2008.
Особенности психологического развития детей 6 - 7 - летнего возраста// Под. ред. Д. Б.
Эльконина, А. Л. Венгера. М" 2009.
Электронные справочные системы
Электронно-правовая система «Консультант Плюс».
3. Перспективы развития комбината:
Предметом инновационной деятельности педагогического коллектива комбината является
изменение содержания образования и внедрение современных образовательных технологий на
основе
компетентностного подхода, направленного на формирование самостоятельной
деятельности обучающихся. В рамках реализации ФГОС второго поколения, программы развития
комбината и образовательных программ изменились содержание и структура организации
образовательного процесса, дающего большую свободу и ответственность самому обучающемуся
и тем самым повышающего мотивацию к учению.
Для реализации образовательных программ комбината в образовательном процессе
используются современные образовательные технологии, (в том числе информационнокоммуникационные): личностно-ориентированные технологии, метод проектов, технология
исследовательского обучения, информационно - коммуникационные технологии, игровая учебная
деятельность, здоровьесберегающие технологии, технология проблемного обучения, технология
«Портфолио».
Эти технологии обогащают образовательный процесс за счёт внедрения активных,
аналитических, коммуникативных способов обучения; обеспечивают связь теории и
фундаментального подхода в науке с практикой и прикладными исследованиями; обеспечивают
становление аналитических, организационных, проектных, коммуникативных навыков,
универсальных учебных действий. Образовательные технологии используются: на уроках
технологии, а также в дополнительном образовании, во внеурочном процессе, в проектной
деятельности.
3.1. Условия реализации образовательной программы:
Организационно-педагогические условия:
Комбинат работает согласно утвержденному в Управлении образования режиму дня, по графику
шестидневной недели, в две смены. В группах проводятся сдвоенные уроки. Между учебными
занятиями устанавливаются перерывы продолжительностью в 15 минут.
Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционносеминарских и курсовых занятий.
Педагогические технологии
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности мышления;
-исследовательских
умений
в
практико-ориентированной
деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;
- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
- потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на уровне профессиональной подготовки строится на основе
принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на
реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня
освоения образовательной программы и ее профиля. В качестве ведущих технологий используются
традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с
инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения.
В образовательном процессе на уровне среднего общего образования используются
технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению,
повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования,
25










♦
♦
♦
♦
♦
освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
формы обучения, используемые в комбинате: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п.
исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая
самим обучающимся;
групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия в организации
научно-практической конференции, самоуправлении.
Общей чертой используемых в комбинате технологий обучения является ориентация на развитие:
самостоятельности и креативности мышления;
исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
коммуникативной культуры, т.е. умение участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою
позицию, публично представлять результаты творческих работ;
умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
потребности в непрерывном образовании.
Для реализации учебных планов Комбинат имеет необходимое кадровое, методическое и
материально-техническое обеспечение. Учебные планы дают возможность расширить содержание
образования, предполагают удовлетворение образовательных потребностей учащихся и
родителей, способствуют повышению качества технологической подготовки, создают
необходимые условия для самоопределения, ранней профилизации и развития творческих
способностей учащихся.
Педагогами комбината создаются наиболее комфортные условия пребывания обучающихся на
занятиях;
Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост
интеллектуального уровня учащихся.
3.2. Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений учащихся
Текущая успеваемость
контрольные и диагностические работы по предмету учебного плана;
срезовые работы после изученной темы;
тесты;
зачеты;
рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их
успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности.
Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной
системе.
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
психологическую диагностику:
уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между
требованиями педагогов и возможностями подростка);
включенность учащихся в деятельность и общение (эмоциональноположительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная
включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как
положительного и
удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие
подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных,
доверительных, но сохраняющих его автономность);
педагогическую диагностику:
предметные и личностные достижения;
диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов
26
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
(интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования,
связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального
стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором
профессии);
диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение
существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи,
ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого
предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления,
использование исследовательских методов в обучении);
развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления,
грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в
личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений
с взрослыми);
умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в
течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем
классом и предпочтение высокого темпа работы);
взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к
проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение
сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
диагностика интересов.
3.3. Модель выпускника:
Ментальный аспект
Высокий интеллект, критическое мышление, владение методами рефлексии, креативность
мышления, высокий уровень культуры, потребность в саморазвитии.
Прагматический аспект:
Наличие коммуникативных навыков, умение работать в команде, умение планировать и
осуществлять
самоконтроль, стремление к самостоятельному исследованию.
Социальный аспект:
Мобильность, умение адаптироваться, способность преломления социального опыта в личный,
готовность к непрерывному образованию, способность эффективно разрешать проблемы,
способность к самостоятельной продуктивной деятельности
Нравственно - эстетический аспект:
Руководство общечеловеческими ценностями, наличие хорошего вкуса, здоровый образ жизни,
руководство нравственными принципами.
Основными параметрами, проверяемыми при оценке качества профессиональной подготовки
обучающихся, являются содержательные элементы деятельности, указанные в квалификационной
характеристике по профессии помощник воспитателя.
-
В результате обучения учащийся должен знать:
взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;
принципы обучения и воспитания;
особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и
видов образовательных учреждений, на различных уровнях образования;
формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия
применения;
психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения,
основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и
воспитания;
27
понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном,
речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными
потребностями, девиантным поведением;
- средства контроля и оценки качества образования;
- психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога
- особенности содержания и организации педагогического процесса в дошкольных
образовательных
учреждениях;
– вариативные программы воспитания, обучения и развития детей;
– формы, методы и средства обучения и воспитания дошкольников, их педагогические
возможности и условия применения;
- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения,
-
- основы развивающего обучения, дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
дошкольников;
-особенности психологии как науки, ее связь с педагогической наукой и практикой;
- основы психологии личности;
- закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса,
личности и индивидуальности;
- закономерности возрастного развития ребенка дошкольного возраста;
-особенности общения и группового поведения в дошкольном возрасте;
-
взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; этические
принципы общения;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов
В результате обучения учащийся должен уметь:
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм
организации обучения и воспитания;
- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития;
– ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и
направлениях реформирования.
– определять педагогические возможности различных методов, приёмов, методик, форм
организации обучения и воспитания дошкольников;
– находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития;
ориентироваться
в
современных
проблемах
дошкольного
образования;
28
- применять знания психологии при решении педагогических задач;
–
- выявлять индивидуально-типологические и личностные особенности воспитанников
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
– - использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения
В результате обучения учащийся должен владеть:
– понятийно-категориальным
аппаратом
психологической
науки,
инструментарием
психологического анализа;
– навыками самостоятельной работы с психологической литературой;
- системой знаний о развитии, возрастных особенностях дошкольника;
– основными психологическими методами изучения и развития ребенка, способами
организации развивающей среды.
- системой знаний о межличностных отношениях, способах разрешения конфликтов;
- основными техниками и приемами организации коммуникаций.
3.4. Ожидаемый результат программы
В основе дальнейшего развития комбината, лежит реализация в полном объеме образовательных
программ, которые направлены на
формирование личности способной самостоятельно
проектировать свой жизненный путь, разрешать жизненные ситуации.
Для этого в комбинате имеются достаточные условия: оснащенная материальнотехническая база, квалифицированные кадры, психологическая служба.
Результаты:
1.
Усовершенствование
модели
организации
предпрофильной
подготовки
и
профессионального самоопределения.
2. Формирование учебно-исследовательской деятельности учащихся посредством активного
включения в процессы разработки и реализации социальных проектов и исследовательских
работ.
3. Участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.
4. Усовершенствование методики организации и проведения индивидуальной работы с
обучающимися.
5. Организация научно-исследовательской деятельности;
6. Обобщение опыта работы учителей муниципальном, республиканском и всероссийском
уровнях.
7. Повышение качества, доступности предоставляемых образовательных услуг
8. Использование современных педагогических технологий в организации учебновоспитательного процесса.
9. Дальнейшее развитие направлений деятельности образовательного учреждения в
направлении: индивидуальная работа с учащимися, проектная деятельность, научноисследовательская деятельность, информатизация.
10. Ориентация молодежи на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её
самореализации;
11. Удовлетворение образовательных потребностей населения в подготовке и переподготовке
специалистов различного профиля;
12.Создание и организация учебно-производственного комплекса для прохождения
производственной практики учащихся;
13. Подготовка кадров с освоением новых специальностей, повышение квалификации;
14. Осуществление профессиональной подготовки учащихся по договорам и совместно с
предприятиями, организациями.
3.5. Управление реализацией программы
Управление
реализацией
образовательной
программы проводится согласно
Положения о проведении мониторинга качества образования в МАОУ МУК №72. Повышение
29
объективности
оценки
качества
образования осуществляется с помощью критериев и
показателей для проведения мониторинга МАОУ МУК№72. Мониторинг проводится
планомерно, с использованием
различных
технологий,
методов,
способов,
диагностических методик, образующих систему мониторинга, включающую стартовую,
промежуточную и финишную формы.
30