ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА в 4 классе «Угол. Виды углов» Ф.И.О. Серая Татьяна Николаевна Место работы: МОУ СОШ п. Верхнемарково, Усть – Кутского муниципального образования Иркутской области Должность: учитель начальных классов Предмет: математика Класс: 4 Тема : «Нумерация». Урок № 9 Базовый учебник : Математика. Учеб. для 4 кл. нач. шк. В 2ч./ М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М. Просвещение, 2012 Цель: познакомить детей с понятиями «луч», закрепить знания о“сторонах угла”, “вершине угла”, понятиях “острый угол”, “тупой угол”, “прямой угол”. Учить находить прямой угол среди других углов. Закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать познавательный интерес к математике, формировать первичные геометрические навыки, речевую культуру, мыслительные процессы Задачи: Образовательная: Формировать знания геометрических фигур, содействовать развитию практических навыков измерения углов. Определять цель работы, выбирать более рациональные способы её выполнения. Создать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями. Воспитательная: Воспитание стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд. Воспитание чувства дружбы и товарищества. Избавление детей от чувства неуверенности в себе. Воспитание интереса к уроку. Развивающая: Развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность (выполнять операции анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов). Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, мышление. Тип урока: комбинированный Средства обучения: Ноутбук, экран, мультимедиа. Линейка, угольник, транспортир, карандаш, геометрические фигуры, лист бумаги, ножницы, кружок красного цвета, палочки. Карточки, тесты для детей. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная ПЛАН УРОКА I. Организация класса II. Вступительное слово. Математику, друзья, Не любить никак нельзя: Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука — Это математика. - А чем же мы будем сегодня заниматься? Давайте, определим тему урока. Я загадываю загадки, а вы отгадывайте. У него угла четыре. Все углы равны, прямые. Ну а по две стороны Противоположны и равны. Это чудо наш угольник Назовем (четырехугольник). (В нем надпись: “Матема”.) Он давно знакомый мой. Он весь ровный и прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его (квадрат). (В нем надпись: “тика”.) Я похож, друг, на тарелку. Колесо кручу, как белка. Со стола скачусь я вдруг. А зовусь я просто (круг). (В нем надпись: “в”.) Посчитай и посмотри: У меня три стороны. Три вершины, три угла Как зовут меня друзья? (Треугольник) (В нем надпись: “углу”.) - Так как же называется наш урок? Вывешиваю все фигуры и читаем тему урока. « МАТЕМАТИКА В УГЛУ» III. Сообщение темы урока «Математика в углу». Ребята, а кто из вас стоял в углу? За что вас туда ставили? (Говорят дети.) V. Знакомство с народными традициями - Но мы математику не будем наказывать, а наоборот, мы ее как дорогого гостя усадим в угол. Да не в простой угол, а в “красный угол”. Издавна дорогих гостей усаживали на лучшее место в доме. А это было в святом углу, т.е. в углу, где висят иконы: каждое утро и каждый вечер хозяева дома обращались туда с молитвой. Поэтому этот угол всегда украшали вышитыми рушниками и цветами. Ученые всего мира называют математику Царицей наук. Поэтому мы ее и усадим в красный угол. - Ребята, а кто знает, как получается угол? (Говорят дети.) V. Сообщение целей урока - Вот сегодня мы узнаем, как получается угол, вспомним названия углов и отличие их друг от друга. VI Подготовительная работа к восприятию нового. - Расшифруйте слова, какие инструменты нам нужны сегодня: НЕЙЛИКА (линейка) ДАШРАНКА (карандаш) ТИЛСОК (листок) (Вывешиваю эти предметы.) - Какой предмет лишний? Почему? ( Листок не относится к математике.) Все эти предметы помогут нам сегодня сделать большое открытие. - Но каждое открытие надо записать в рабочий блокнот. Это наши тетради. VII. Работа в тетради. - Запишите сегодняшнее число, классная работа (это место нашего открытия). VIII. Повторение пройденного. Итак, мы повторили геометрические фигуры. А из чего состоят геометрические фигуры? ( из линий) - Кто вспомнит, какие бывают линии? На доске линии. (кривые, прямые, замкнутые, незамкнутые). - Начертите прямую линию. Теперь “отрежем” от прямой часть 4 см и начертим его в тетради. Как эту часть можно назвать? (Отрезок). - Чем отличается прямая от отрезка или наоборот? Отрезок имеет начало и конец, а прямая бесконечна. ( показываю прямую желтого цвета). - Вот у меня прямая линия, а вот волшебница Точка. Захотелось точке погулять по прямой, вдруг она остановилась и задумалась. Что получилось? ( два луча с одним началом). - Не может точка сдвинуться с места, ножницы решили помочь ей и сделали так: (разрезаю прямую). На что это похоже? На луч солнца. Правильно. Эта фигура и называется — луч. Можно ли продолжить луч со стороны разреза? (Нет.) А с другой стороны? (Да, до бесконечности.) Луч имеет начало, но не имеет конца. - А какие предметы еще могут быть похожи на луч? - Стала точка важной и стали ее называть «Вершиной угла». А лучи тоже считали себя важными и назвались «Сторонами» - Что получилось? 2 луча. Не захотели половинки жить отдельно и соединились. Получилось так. А вот если к солнышку добавить еще один луч, то, как вы думаете, какая фигура получится? Угол. ( Проделываю работу и прикрепляю все это на доске). IX. Работа над новым материалом - Так что же такое угол? Угол — это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. Лучи — это стороны угла. Точка — это вершина угла. - В жизни мы каждый день встречаемся с различными углами. Ведь угол — это перелом (ломаю веточку), изгиб, колено, локоть. Где еще встречаются углы? Парта, стол, стул, книга, доска, шкаф, портфель, дом и т.д. - Каждый угол имеет название. Какие углы вы знаете? С помощью чего можно проверить угол? ( угольник) (На доске начерчены фигуры). У вас тоже есть углы, проверьте углы, в карточке № 1 под № 3, 1, 2 Какие углы? А теперь дочертите линии, какие у вас могут получиться геометрические фигуры? Физминутка Нам пора передохнуть, Потянуться и вздохнуть. Много ль надо нам ребята, Для умелых наших рук? Нарисуем два квадрата, А на них огромный круг, А потом еще кружочек, Треугольный колпачок. Вот и вышел очень, очень Развесёлый чудачек. Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка. Работа в учебнике стр. 33 № 156 ( буквенная запись) X. Обобщение. - Чем они различаются углы? Углы квадрата называются прямыми. Угол, который шире прямого, называется… тупой. Угол меньше прямого или уже его называется…. острый. - А кто знает, что это за предмет? ( транспортир). Для чего он нужен? Это такая линейка, на которой написаны градусы для определения углов. У каждого индивидуальная карточка № 2 с разными углами. Каждый выполняет задание. ( записать номера в тетрадь) 1 ряд — Записать номера прямых углов. 2 ряд — Записать номера тупых углов. 3 ряд — Записать номера острых углов Демонстрация анимации № 1 «Виды углов» XI. Практическая работа по изготовлению прямого угла - Наш друг карандаш построил себе домики, но чем они различаются? Как вы думаете, ребята? (Не ровные углы) - Правильно. Во всех домах углы должны быть прямые. Даже есть такая пословица: “Красна изба углами, а обед пирогами.” - Давайте поможем Карандашу исправить эту ошибку. Но как? Для этого нужен чертежный прямоугольный треугольник (показываю). А бывает так, что нет угольника, а угол надо проверить. - В этом нам поможет обыкновенный лист. -Загните любой угол листа вот так (показываю). А теперь сложите еще раз так, чтобы части линии сгиба совместились. Вот и получится прямой угол. - Давайте проверим, у всех ли получился прямой угол. (Накладываем свои углы на прямоугольный треугольник.) - А как можно сравнить углы? Демонстрация интерактивного задания № 2 Конструктор «Планиметрия» - Молодцы, ребята! Вы все хорошо справились с работой. Ну, как говорится, всему свое время. Закрепление пройденного. - Люди, каких профессий чаще встречаются с углами? ( Конструктор, инженер, дизайнер, строители и т.д. ) - А теперь поиграем в игру “Строители”. (Из палочек построим прямой угол: из 2-х палочек — один угол, из 3-х палочек — два угла, из 4-х — четыре прямых угла. Постройте тупой и острый угол из палочек.) Молодцы, ребята! И в заключении небольшая работа по проверке ваших знаний Демонстрация интерактивного задания № 3(истинные и ложные высказывания) Демонстрация XIII. Итог урока. Домашнее задание : проверить углы на предметах дома, нарисовать рисунок из углов. Приложение к плану-конспекту урока «Угол. Виды углов» Карт. № 1 1 2 3 Карт. № 2. Карт. № 3. 1. Подумай, что ты сегодня узнал (а)? 2. Повтори про себя важные определения Угол – это…. Луч – это… Точка – это…. 3. Проверь свои знания ( тест) Тест. Угол – это : а) фигура, состоящая из двух вершин; б) геометрическая фигура; в) два луча, выходящие из одной точки – вершины. 2. Углы бывают: а) только тупые; б) острые, прямые. в) острые, прямые, тупые. Точка – это: а) середина угла; б) вершина угла; в) не нужна для построения угла; Поменяйтесь работой с соседом, он проверит вашу работу. Оцените свою и мою работу на уроке. Карт. № 4 1. На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я Активно / пассивно Доволен / не доволен 3. Урок для меня показался 4. За урок я 5. Моё настроение 6. Материал урока мне был 7. Домашнее задание мне кажется Коротким / длинным Не устал / устал Стало лучше / стало хуже Понятен / не понятен Интересен / скучен Легким / трудным Интересно / не интересно ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУ ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР Форма предъявлени я информации (иллюстрация Название Гиперссылка на ресурс, № Тип, вид ресурса , ресурса обеспечивающий доступ к ЭОР презентация, видеофрагмен ты, тест, модель и т.д.) 1 «Виды Анимация Демонстраци http://files.schoolуглов» я на экране collection.edu.ru/dlrstore/40613628 -057f-453d-b6799613d85ee2c1/%5BNS-MATH_206-27%5D_%5BIM_007%5D.html Интерактивное Демонстраци 2 «Сравнение задание я на экране http://files.schoolуглов» Конструктор collection.edu.ru/dlrstore/6a377561 «Планиметрия -22b4-11dd-bd0b0800200c9a66/index.htm 3 «Какие высказывани я истинные» Интерактивное задание Демонстраци я на экране http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/403a9a30 -2895-11dc-83140800200c9a66/iz2.swf