МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежде-

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Тверской государственный университет»
Институт непрерывного образования
Подготовительное отделение
Рабочая программа дисциплины
Русский язык
Для слушателей подготовительного отделения
Форма обучения
Очная
Тверь, 2013
1. Пояснительная записка
Цели и задачи дисциплины
Основной задачей дисциплины «Русский язык», предлагаемой слушателям подготовительных курсов, является подготовка к Единому государственному экзамену по русскому языку, которая предполагает систематизацию и обобщение изученного в школе теоретического и практического материала, а также совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся.
Цель дисциплины «Русский язык» – создание у слушателя целостного
представления о современном русском языке, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся, развитие навыков
свободного и квалифицированного применения правил.
Задачи дисциплины:
- закрепить теоретические сведения по основным разделам русского языка
(фонетике, орфоэпии, лексике, морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации);
- углубить представление о норме современного русского языка;
- совершенствовать навыки правописания;
- сформировать умение ориентироваться в грамматических явлениях языка,
находящих свое отражение в орфографии, и выбирать наиболее подходящие
варианты пунктуационного оформления письменной речи в зависимости от
логического и эмоционального восприятия текста, от стилистических задач.
Дисциплина «Русский язык» опирается на знания и умения, полученные
обучающимися в школе. Поэтому основное назначение этой дисциплины – систематизировать и обобщить теоретические сведения по основным разделам
русского языка и совершенствовать навыки правописания, выработанные в
средней школе, координируя вопросы орфографии и пунктуации с лексикой,
морфологией и синтаксисом. Данная дисциплина формирует навык сознательного применения правил орфографии и пунктуации, что позволит слушателям писать грамотно, свободно пользоваться в письменной речи лексическими и грамматическими средствами русского языка и его различными синтаксическими конструкциями, а также квалифицированно объяснять лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки.
Программа дисциплины составлена с учетом структуры и содержания
экзаменационной работы по русскому языку, соответствующих демонстрационной версии ЕГЭ 2012 года.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- знать теоретические основы всех разделов современного русского языка в
системе; владеть основными нормами литературного языка;
- уметь опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;
- уметь работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать
и преобразовывать необходимую информацию;
- обладать необходимым уровнем развития, достаточным уровнем словарного запаса и знанием грамматического строя русского языка, обеспечивающими свободное владение языком в разных условиях общения;
- ориентироваться в грамматических явлениях языка, находящих свое отражение в орфографии;
- выбирать наиболее подходящие варианты пунктуационного оформления
письменной речи в зависимости от логического и эмоционального восприятия текста, от стилистических задач;
- владеть навыками свободного и квалифицированного применения правил;
основными методами и приемами анализа орфограмм и пунктограмм.
При проведении занятий используются следующие образовательные
технологии: метод малых групп, выполнение тренировочных упражнений,
упражнений по лингвистическому комментированию, подготовка проектов
прикладного характера (например, создание тренировочных тестов и контрольных заданий по разным разделам языка); лингвистический анализ текста, редактирование текста.
Самостоятельная работа слушателей направлена на формирование
умения грамотно писать и редактировать тексты с точки зрения соблюдения
в них языковых норм. Это предполагает выполнение домашних письменных
тренировочных упражнений и работ творческого характера, выполнение заданий с использованием «ключей» (саморепетитор), написание диктантов,
работу с тестами.
Форма контроля – контрольные и итоговое тестирование (написание
варианта ЕГЭ по русскому языку).
2. Учебная программа
Фонетика. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие,
мягкие и твердые. Фонетический разбор.
Орфоэпия. Орфоэпические нормы (произношение согласных звуков и
их сочетаний, ударение). Орфоэпический минимум.
Лексика. Лексическое значение слова. Лексические нормы. Лексические
группы.
Морфемика и словообразование. Разбор слова по составу. Нулевые
морфемы. Основные способы словообразования.
Морфология. Критерии выделения частей речи. Грамматические категории. Морфологические нормы. Морфологический разбор всех частей речи.
Синтаксис. Синтаксические нормы. Словосочетание. Типы подчинительной связи. Синтаксический разбор простого предложения. Грамматическая основа предложения. Типы подлежащего и сказуемого. Построение
предложения с деепричастным оборотом, с однородными членами предложения. Односоставные предложения. Типы и структура сложных предложений. Построение сложноподчиненных предложений, типы придаточных
предложений, типы подчинения. Синонимическая замена придаточного
предложения причастным и деепричастным оборотами. Сложные предложения с разными видами связи. Последовательность предложений в тексте.
Межфразовые связи.
Орфография. Орфограмма. Орфографическое правило. Безударные
гласные в корне слова. Правописание приставок. Правописание личных
окончаний глаголов и суффиксов причастий, правописание суффиксов глагольной основы. правописание суффиксов существительных и прилагательных. Падежные и родовые окончания. Употребление Ь и Ъ. Н и НН в различных частях речи. Разграничение НЕ и НИ. Слитное и раздельное написание
НЕ с разными частями речи. Правописание служебных слов. Слитное, дефисное, раздельное написание.
Пунктуация. Простое и сложное предложение с союзом И. Предложения с обособленными членами. Вводные слова и обращения. Знаки препинания при однородных членах с союзами. Тире в простом и сложном предложении. Двоеточие в простом и сложном предложении. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении, в том числе отсутствие знака. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в полипредикативных сложных предложениях, в том числе на стыке союзов. Пунктуация при составных союзах. Знаки препинания в конструкциях с союзом как.
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Прямая речь и цитирование.
Стилистика. Текст. Смысловой и композиционный анализ. Стиль и тип
речи. Рассуждение. Аргументация. Изобразительно-выразительные средства
языка.
3. Рабочая учебная программа (360 часов)
1
2
3
4
5
Фонетика. Ударение
Морфемика. Словообразование.
Орфография. Правописание гласных и согласных в корне
слова.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
12
12
12
12
12
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.
Н и НН в суффиксах разных частей речи.
НЕ и НИ с разными частями речи.
Правописание служебных слов.
Морфология. Именные части речи.
Глагол.
Служебные части речи
Контроль знаний (тест - часть А)
Синтаксис. Словосочетание.
Односоставные предложения.
Тире в простом предложении.
Обособленные члены предложения.
Вводные и вставные конструкции.
Сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения.
Бессоюзные сложные предложения.
Контроль знаний (тест - части А и В)
Критерии оценки части С. Принципы написания сочинениярассуждения.
Анализ исходного текста как основа эссе.
Аргументация.
Лексические нормы. Изобразительно-выразительные средства языка
Контроль знаний. Написание части С.
Типология ошибок.
Итоговая тестовая работа (вариант ЕГЭ)
Анализ итоговой работы
Всего
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
360
Рабочая учебная программа (11 класс 60 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Фонетика. Ударение
Морфемика. Словообразование.
Орфография. Правописание гласных и согласных в корне
слова.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.
Н и НН в суффиксах разных частей речи.
НЕ и НИ с разными частями речи.
Правописание служебных слов.
Морфология. Именные части речи.
Глагол.
Служебные части речи
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Контроль знаний (тест - часть А)
Синтаксис. Словосочетание.
Односоставные предложения.
Тире в простом предложении.
Обособленные члены предложения.
Вводные и вставные конструкции.
Сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения.
Бессоюзные сложные предложения.
Контроль знаний (тест - части А и В)
Критерии оценки части С. Принципы написания сочинениярассуждения.
Анализ исходного текста как основа эссе.
Аргументация.
Лексические нормы. Изобразительно-выразительные средства языка
Контроль знаний. Написание части С.
Типология ошибок.
Итоговая тестовая работа (вариант ЕГЭ)
Анализ итоговой работы
Всего
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
60
Рабочая учебная программа (30 часов)
8
9
10
11
12
Фонетика. Ударение
Морфемика. Словообразование.
Орфография. Правописание гласных
и согласных в корне слова.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
Н и НН в суффиксах прилагательных
и причастий.
Н и НН в суффиксах разных частей
речи.
НЕ и НИ с разными частями речи.
Правописание служебных слов.
Морфология. Именные части речи.
Глагол.
Служебные части речи
14
15
Синтаксис. Словосочетание.
Односоставные предложения.
1
2
3
4
5
6
7
Самостоятельная работа
2
2
Практические
занятия
2
2
2
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
1
1
16
17
18
19
20
21
22
Тире в простом предложении.
Обособленные члены предложения.
Вводные и вставные конструкции.
Сложносочиненные
предложения.
Пунктуация при союзе И
Сложноподчиненные предложения.
Бессоюзные сложные предложения.
Постановка двоеточия и тире в разных синтаксических конструкциях.
Критерии оценки части С. Принципы
написания сочинения-рассуждения.
Анализ исходного текста как основа
эссе.
Аргументация.
23
Лексические нормы. Изобразительновыразительные средства языка
24
25
Типология ошибок.
Итоговая тестовая работа (вариант
ЕГЭ)
Анализ итоговой работы
Всего
26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
26
1
30
Рабочая учебная программа (11 класс 15 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Самостоятельная работа
Фонетика. Ударение
2
Морфемика. Словообразование.
2
Орфография. Правописание гласных
2
и согласных в корне слова.
Правописание приставок.
Правописание суффиксов.
2
Н и НН в суффиксах прилагательных
2
и причастий.
Н и НН в суффиксах разных частей
2
речи.
НЕ и НИ с разными частями речи.
Правописание служебных слов.
Морфология. Именные части речи.
2
Глагол.
2
Служебные части речи
2
Практические
занятия
1
1
1
1
2
2
14
15
16
17
18
19
20
21
Синтаксис. Словосочетание.
Односоставные предложения.
Тире в простом предложении.
Обособленные члены предложения.
Вводные и вставные конструкции.
Сложносочиненные
предложения.
Пунктуация при союзе И
Сложноподчиненные предложения.
Бессоюзные сложные предложения.
Постановка двоеточия и тире в разных
синтаксических конструкциях.
Всего
2
2
2
2
2
1
1
1
2
26
15
Контроль за качеством усвоения слушателями учебного материала
осуществляется через систему диагностических работ, проверочных, контрольных и итоговых тестовых заданий.
4. Методические рекомендации
по организации самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельная работа является обязательной частью программы по
изучению курса «Русский язык», что позволяет слушателям совершенствовать навыки правописания, формировать лингвистическое мышление, благодаря постоянной работе с научной и учебной литературой, формировать
навыки лингвистического анализа языковых единиц. Для дополнительного
самостоятельного изучения предложены темы, которые представляют особую трудность для обучающихся.
В целях развития и совершенствования навыков практического пользования языком, что является важным моментом в подготовке к ЕГЭ, предусмотрены разнообразные формы для организации самостоятельной работы:
домашние письменные работы с использованием «ключей», орфографический и пунктуационный анализ ошибок, допущенных в проверочных работах, работа с упражнениями и диктантами для самоконтроля, а также составление и решение тестов.
При самостоятельной работе обучающиеся пользуются учебными и
учебно-методическими пособиями из списка литературы, материалами интернет-сайтов. Приведем выборочно некоторые темы.
Тема: Нормы ударения в русском языке.
Вопросы для самоконтроля:
1. Функции русского ударения.
2. Правила постановки ударения в некоторых группах существительных.
3. Правила постановки ударения в полных и кратких прилагательных.
4. Правила постановки ударения в глаголах и глагольных формах.
1. Объясните варианты ударения в данных словах.
1. Флейтовый - флейтовый
2. Ирис - ирис
3. Клубы - клубы
4. Компас - компас
5. Шёлковый - шелковый
6. Атлас - атлас
7. Языковой - языковый
8. Броня - броня
9. Искра - искра
2. Выберите правильный вариант.
1. а) агрономия
б) агрономия
2. а) апостроф
б) апостроф
3. а) боязнь
б) боязнь
4. а) бюрократия
б) бюрократия
5. а) диспансер
б) диспансер
6. а) генезис
б) генезис
7. а) вероисповедание
б) вероисповедание
8. а) иконопись
б) иконопись
9. а) намерение
б) намерение
10. а) пережитое
б) пережитое
11. а) каталог
б) каталог
12. а) феномен
б) феномен
13. а) ворота
б) ворота
14. а) ломоть
б) ломоть
15. а) сироты
б) сироты
16. a) cpeдства
б) средства
17. а) кладовая
б) кладовая
3. Выберите правильный вариант.
1. а) гладильный
б) гладильный
2. а) кухонный
б) кухонный
3. а) гофрированный
б) гофрированный
4. а) гротесковый
б) гротесковый
5. а) портовый
б) портовый
6. а) мускулистый
б) мускулистый
7. а) подростковый
б) подростковый
8. а) оптовый
б) оптовый
9. а) зубчатый
б) зубчатый
10. а) мизерный
б) мизерный
11. а) украинский
б) украинский
12. а) безудержный
б) безудержный
4. Поставьте ударение в кратких прилагательных.
1. Горяч, горяча, горячо, горячи
2. Далек, далека, далеко, далеки
3. Звучен, звучна, звучно, звучны
4. Моден, модна, модно, модны
5. Мудр, мудра, мудро, мудры
6. Остр, остра, остро, остры
7. Нужен, нужна, нужно, нужны.
5. Выберите правильный вариант.
1. а) звонишь
б) звонишь
2. а) премировать
б) премировать
3. а) включит
б) включит
4. а) осведомится
б) осведомится
5. а) забронировать (закрепить)
б) забронировать
6. а) плесневеть
б) плесневеть
7. а) принудить
б) принудить
8. а) ходатайствовать
б) ходатайствовать
9. а) баловать
б) баловать
10. а) пломбировать
б) пломбировать
11. а) бронировать (покрывать броб) бронировать
ней)
12. а) заиндеветь
б) заиндеветь
13. а) начать
б) начать
14. а) понять
б) понять
15. а) углубить
б) углубить
6. Поставьте ударение в глаголах прошедшего времени.
1. Ждал, ждала, ждало, ждали
5. Принял, приняла, приняло, при2. Занял, заняла, занял, заняли
няли
3. Звал, звала, звало, звали
6. Отнял, отняла, отняло, отняли
4. Начал, начала, начало, начали
7. Жил, жила, жило, жили
8. Взял, взяла, взяло, взяли
7. Определите, в каких глаголах с суффиксом - ирова- ударение падает на букву и.
1. анализировать
6. бомбардировать
2. витаминизировать
7. гофрировать
3. пломбировать
8. ремонтировать
4. экранизировать
9. нормировать
5. премировать
10. маркировать
8. Найдите неправильные варианты постановки ударений в причастиях.
1. начатый
6. взята
2. принята
7. поняты
3. занятый
8. занесенный
4. проведена
9. занято
5. заперта
10. начата
9. Выберите правильный вариант
1. а) мельком
б) мельком
2. а) мастерски
б) мастерски
3. а) втридорога
б) втридорога
4. а) надолго
б) надолго
5. а) завидно
б) завидно
6. а) поутру
б) поутру
7. а) наискось
б) наискось
8. а) тотчас
б) тотчас
9. а) навек
б) навек
10. а) исподволь
б) исподволь
10. Определите, в каких рядах слов нет акцентологических ошибок
1. Бармен, догмат, без петель, созвонимся, яслей, сироты, торты, гербы.
2. Закупорить, кашлянуть, арахис, запломбировать, столяры, мускулистый.
3. Исчерпать, хозяева, статуя, повторим, приданое, издревле, инсульт.
4. Айвовый, ревень, украинский, тотчас, рвала, клеить, фартук, таможенный.
5. Каучук, безумолчный, оркестровый, вогнутый, поутру, принята.
11. Поставьте ударение в данных словах в соответствии с литературной
нормой.
Христианин, испокон (веков), украинский, совестливый, вероисповедание, избалованный, квартал, мытарство, каталог, ходатайство, простыня, столяр, жизнеобеспечение,
отчасти, премировать, апокалипсис, задолго, эксперт, корысть, договорные (цены), августовский, нормированный, развитая (промышленность), издревле, приговор, маркетинг,
диспансер, анатом, ракушка, танцовщица, упрочение, языковая (система), колосс (великан), нефтепровод, втридорога, видение (мира), бряцать (оружием), обетованная (земля),
мельком (увидеть), красивее, умерший, оптовые (закупки), звонит, кухонный (стол), предвосхитить, двоюродный, заговор, феномен, уговор, давнишний, завидно, приданое, хвоя,
облегчить, баловать, издавна, намерение, газопровод, исчерпать, безудержный, путепровод, щавель, ободрить, шасси, формировать, договор, облегчить, отрочество, некролог,
асимметрия, партер, ломоть (хлеба), приобретение, названый (брат), кремень, сосредоточение, микроволновый, временщик, мастерски, пережитое.
Тема: Лексические нормы русского языка.
Вопросы для самоконтроля.
1. Какие слова называются паронимами? Чем они отличаются друг от
друга?
Задание 1. Отметьте вариант, соответствующий литературной норме.
1. а) реалистическая б) реалистичная
(живопись)
2. а) лиричное
б) лирическое
(настроение)
3. а) скрытое
б) скрытное
(намерение)
4. а) методичный
б) методический
(обстрел)
5. а) бережная
б) бережливая
(хозяйка)
6. а) обидчивый
б) обидный
(характер)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
а) сытный
а) нетерпимое
а) бедное
а) безответное
а) демократический
а) дипломатичное
а) болотный
а) глинистый
а) соседний
а) искусное
а) теневые
а) провести
а) земельный
а) скрытые
а) обидные
б) сытый
б) нестерпимое
б) бедственное
б) безответственное
б) демократичный
б) дипломатическое
б) болотистый
б) глиняный
б) соседский
б) искусственное
б) тенистые
б) произвести
б) земляной
б) скрытные
б) обидчивые
(обед)
(поведение)
(положение)
(чувство)
(союз, блок)
(поведение)
(ил)
(берег)
(кот)
(вскармливание)
(аллеи)
(ремонт)
(холм)
(резервы)
(слова)
Тема: Морфологические нормы русского языка.
Вопросы для самоконтроля.
1. Как определить род несклоняемых иноязычных имен существительных?
2. Как образуется форма существительных мужского рода именительного
падежа множественного числа?
3. Как образуется форма существительных родительного падежа множественного числа?
4. С какими существительными сочетаются собирательные числительные?
5. Как образуются степени сравнения имен прилагательных?
Задание 1. Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным определением рода имен существительных.
1. красивая бра
12. бразильское кофе
2. новая тюль
13. взрослое гну
3. серьезное жюри
14. бессмысленное пари
4. зеленое такси
15. полное алиби
5. белая рояль
16. тушеное кольраби
6. лечебная шампунь
17. индийский сари
7. болезненный мозоль
18. роскошное барокко
8. серая мышь
19. целебное алоэ
9. вкусное какао
20. курортное Сочи
10. старое пианино
21. веселая КВН
11. хвостатое кенгуру
Задание 2. Отметьте вариант, соответствующий литературной норме.
1. а) п'орты - б) порт'ы (морские)
9. Я мою голову а) шампунью - б)
2. а) я'кори - б) якор'я
шампунем
3. а) т'орты - б) торт'ы
10. а) бухгалтера - б) бухгалтеры
4. а) инжен'еры - б) инженер'а
11. красивые а) вензели - б) вензеля
5. а) токар'я - б) т'окари
12. спелые а) хлеба - б) хлебы
6. а) шоф'еры - б) шофер'а
13. а) доктора - б) докторы
7. Алеша - а) большая задира - б)
14. высшие а) сорта - б) сорты
большой задира
15. объемные а) томы - б) тома
8. а) солнечный Дели - б) солнечное
Дели
Задание 3. Отметьте слова, имеющие окончание -ОВ в форме родительного падежа множественного числа.
1. рельсы
11. абрикосы
21. погоны
2. солдаты
12. килограммы
22. амперы
3. гектары
13. апельсины
23. мандарины
4. носки
14. ботинки
24. варвары
5. помидоры
15. граммы
25. чулки
6. сапоги
16. макароны
26. заморозки
7. партизаны
17. консервы
27. узбеки
8. гусары
18. баклажаны
28. туркмены
9. минеры
19. коррективы
29. грузины
10. яблоки
20. валенки
30. осетины
Задание 4. Отметьте вариант, соответствующий литературной норме.
1. Вес посылки составил 8,6 а) килограмма - б) килограммов.
2. Отец купил а) две пары брюк - б) двое брюк.
3. До начала экзамена осталось полтора а) учебного месяца - б) учебных месяца.
4. Вся страна отмечала а) восьмисотлетие - б) восемьсотлетие со дня основания Москвы.
5. а) по обеим сторонам - б) по обоим сторонам
6. а) двое подруг - б) две подруги
7. а) в полутора часах езды - б) в полутора часов езды
8. а) 10,2 процентов - б) 10,2 процента
9. На заводе хорошо знают а) обоих - б) обеих женщин.
10. Около стола столпились а) четыре женщины - б) четверо женщин.
11. а) Пятеро - б) Пять автобусов не вышло на трассу.
12. Предложить а) четырехстам двадцати - б) четыремстам двадцати подросткам.
13. Восхищаться а) тремястами - б) трехстами страницами книги.
14. Выдать а) сто двадцати - б) ста двадцати ученикам.
15. Расположиться на а) полуторастах тысячах - б) полутораста тысячах метров.
Задание 5. Отметьте предложения, в которых допущены ошибки в образовании сравнительной степени имени прилагательного. Исправьте ошибки.
1. Краски благодаря солнцу выглядят еще более отчетливее, ярче.
2. Шекспира следует изучать в школе более глубже.
3. Зощенко обратил внимание на недостатки в обществе более раньше, чем
другие.
4. Этот рассказ был написан довольно раньше.
5. В последнее время я стал читать книги более внимательнее.
6. Завод имеет в этом году более высокие показатели, чем в прошлом.
7. Сейчас мы будем изучать эту тему более подробно.
8. Наша цель — показать наиболее лучшие выступления фигуристов.
Тема: Правописание глагольных форм
Вопросы для самоконтроля:
1. Правописание личных окончаний глагола.
2. Правописание Ь в глагольных формах.
3. Суффиксы -ОВА/-ЕВА и -ЫВА(-ИВА), суффикс -ВА.
4. Суффиксы -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-(ОБЕС-).
5. Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.
Текст (для самоконтроля)
Опасный полет
Я чере..чур переоценил свою потреп..нную и расшат..нную машину. Тяжелый (северно)уральский
участок
с
его
(1280)_________________________________________________________________ километрами в осенних условиях оказался не под силу моему заслуж..нному моторчику. Он
начал покашл..вать и сдавать. Руки и ноги у меня одерев..нели. Ледяные ветры гнали низкие нависшие тучи и кое-где уже облед..нили машину.
По старинной привычке попробовал бесед..вать с самим собой: «До аэродрома не дотян..шь, Кузьма Кириллович. Спокойствие! Не дурач(?)ся, остав(?) трассу, сэконом(?) горючее. Приблиз(?)ся к северным озерам и разыщ.. там что-нибудь поскорее для посадочной площадки. А там уж от твоего искусства будет завис..ть, приземлиш(?)ся ты или погибн..шь».
Вгляд..ваюсь в знакомую местность, и мысли вереницей пронос..тся в голове. Семнадцать лет назад в небольшом городишке Золотой Ключ я командо..вал инженерной ротой,
потом завед..вал конструкторским бюро. Здесь меня чествовали при получении первого
ордена. Помнит(?)ся, мои юные друзья со мной вместе (не)досыпали, (не)доедали, создавая новые модели. Бывало, обессил..нные, свал..тся с ног, а потом высп..тся - и снова за
работу.
Но вот вдали что-то забелело. Приближаюсь. Да это же (н..) что иное, как чудесное
Аннинское озеро. (Н..)что иное в этих местах и не могло оказат(?)ся. Снижаюсь. Волны
беспокойно плещ..тся, сухие камыши колыш..тся, шепч..тся, что-то назойливо лепеч..т.
Смотрю вниз. Кажется, что навстречу несутся прибрежные кусты и что волны вот-вот доплещ..т до самолета. Приземляюсь у линии прибоя. Кругом никого и ничего. Только темно-желтые сухие листья верт..тся в сумасшедшей пляске. Позвать кого-нибудь? Попробуйте, крикн..те! Никто не услыш..т. Если вы крикн..те громче, эхо загрохоч..т в ущелье.
Снежинки верт..тся в воздухе, кол..тся, жал..т и тут же та..т на щеках.
Но что это? Собачий лай... Сухонький старичок беж..т навстречу самолету. Да это же
Аниканыч, наш знаменитый приисковый лекарь, искусно лечивший от всевозможных нехитрых болезней, в том числе и от ц..нги. Не рассчитывал я на встречу с этим
(не)безызвестным профессионалом и на ноч..вку в его избушке. Бесконечные ра..просы и
ра..казы длились до утра. На столе ра..тавлены такие знакомые предметы: деревя..ые
блюдца с выжж..нными на них какими-то надписями, тусклые оловя..ые ложки, кале..ые
кедровые орехи, суше..ая и вяле..ая рыба, копче..ая медвежатина, вареный картофель, глиня..ая кринка с медом, две серебря..ые чарки да заветная фляжка, всегда наполнее..ая вином для жела..ого гостя. Все это аккуратно стоит на старенькой тка..ой скатерти.
Тема: Правописание наречий
Вопросы для самоконтроля:
1. Правила правописания гласных на конце наречий.
2. Правописание наречий на шипящую.
3. Дефисное написание наречий.
4. Слитное написание наречий.
5. Раздельное написание наречий.
6. Отличие наречий от сходных именных форм с предлогами.
Диктант (для самоконтроля)
В тайге темнеет быстро. И несмотря на то что мы это знали, все-таки темнота застала
нас врасплох. Раздвигая тяжелые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку,
мы мало-помалу продвигались вперед. Было совершенно темно, но, как ни странно, от
прожорливых комаров и мошек, летавших вперемешку вокруг нас, спасения не было так
же, как и днем.
Целый день мы шли вниз по течению реки, но река исчезла в темноте где-то слева, и
нам приходилось идти наугад. К счастью, до ближайшей охотничьей избушки, в которой
мы рассчитывали устроить ночевку, оставалось, по-видимому, совсем недалеко. И действительно, когда мы поодиночке перешли по узкой жердочке, брошенной через топкий
лесной ручей, и поднялись в гору, мы оказались перед избушкой.
Не теряя ни минуты и в душе радуясь, что расчет наш оправдался и мы в пору добрались до места, мы без устали рубили хвою, пилили ножовкой небольшие ветки и клали их
крест-накрест. Вот и готова наша пахучая, но не очень мягкая постель! Товарищ мой уже
не смотрит исподлобья и даже начинает читать стихи, которые учил когда-то на память,
сначала шепотом, а потом и в голос, вовсе не подозревая, как он смешон в эту минуту.
С тихим шорохом ветер раскачивает вершины старых кедров, как будто предвещая на
завтра дождь, и где-то вдали кричит какая-то ночная птица.
Тема: Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Ответьте на вопросы:
1. Какие члены предложения являются однородными? Каковы их функции?
2. Как разделяются однородные члены, не соединенные союзами? По каким
правилам ставятся знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными а) одиночными союзами, б) повторяющимися союзами, в)
двойными союзами?
3. Каково пунктуационное оформление предложений с обобщающими словами при однородных членах?
4. Какие определения можно считать однородными?
Выполните задания:
1. Расставьте знаки препинания.
2. Составьте графические схемы предложений, отражая в них имеющиеся
пунктограммы.
1. От ней [бочки] по мостовой и стукотня и гром и пыль столбом (Кр.). 2. На
взгляд-то он хорош да зелен (Кр.). 3. Хотел объехать целый свет и не объехал сотой доли
(Гр.). 4. Он [Савельич] посматривал с подозрением то на хозяина то на вожатого (П.). 5.
Волна и камень стихи и проза лёд и пламень не столь различны меж собой (П.). 6. Весь
вечер Ленский был рассеян то молчалив то весел вновь (П.). 7. Ни столба ни стога ни забора ничего не видно в колеблющемся свете метели (Л.Т.). 8. В нём [голосе] была и неподдельная глубокая страсть и молодость и сила и сладость и грустная скорбь (Т.). 9. Колесо чугунное вертится и гудит и ветром обдаёт (Н.). 10. Я или зарыдаю или закричу или в
обморок упаду (Ч.). 11. Появление Гарта не произвело ни на мальчишек ни на старика никакого впечатления (Пауст.). 12. Эта книга не так интересна как поучительна. 13. Я немного поколебался однако сел. 14. Агронома вы найдёте если не в кабинете то в саду. 15.
Товарищ бывал в этих местах да позабыл дорогу. 16. Вдали белеют не то облака не то пар.
17. Тургенев увлекался преимущественно гуманитарными науками историей и философией древними языками и литературой. 18. В лесу мы собирали и травы и ягоды и грибы всё
что находили. 19. Я стал посещать музеи и галереи и читать книги. 20. Всё кругом переменилось и природа и характер леса.
Тема: Предложения с обособленными приложениями
Вопросы и задания:
1. Что такое приложение?
2. Назовите правила правописания одиночных приложений.
3. Какие существуют правила обособления приложений?
Текст (для самоконтроля)
Четырёхлетний жеребец по кличке Изумруд рослая беговая лошадь американского
склада серой серебристо-стальной масти проснулся по обыкновению около полуночи в
своем деннике. В углу на ворохе соломы храпел дежурный конюх.
Изумруд подошёл к дверной решётке. Напротив него дверь в дверь стояла молодая
вороная еще не сложившаяся кобылка Щеголиха. Тотчас же рядом с собою направо Изумруд услышал ревнивое сердитое дыхание. Тут помещался Онегин старый норовистый
бурый жеребец изредка еще бегавший на призы в городских одиночках. Но Изумруд чувствовал в душе некоторую боязнь перед этим длинным самоуверенным жеребцом.
Перед самым рассветом он Изумруд увидел во сне раннее весеннее утро красную
зарю над землей и низкий ароматный луг. Изумруд семимесячный стригунок бесцельно
носится по полю нагнув голову и взбрыкивая задними ногами. Весь он точно из воздуха и
не чувствует веса своего тела. Но вот он слышит короткое беспокойное ласковое и призывающее ржание. Он останавливается на всем скаку прислушивается одну секунду высоко
подняв голову двигая тонкими ушами и отставив метелкой пушистый короткий хвост потом отвечает длинным заливчатым криком и мчится к матери.
Она костлявая старая спокойная кобыла поднимает мокрую морду из травы быстро
и внимательно обнюхивает жеребенка и тотчас же опять принимается есть...
Изумруд только что доел овес когда за ним пришли чтобы вывести его на двор.
Изумруду не стоялось... Привязанный к коновязи он ржал плясал задними ногами и изгибая набок шею косил назад на вороную кобылу.
(по А.Куприну)
Тема: Обособление конструкций с союзом КАК
Вопросы и задания:
1. Каковы условия обособления конструкций с союзом КАК?
2. Когда обороты с союзом КАК не обособляются?
3. При каких условиях допустима двоякая пунктуация в предложениях с оборотом, включающим союз КАК?
Задание (для самоконтроля)
Расставьте знаки препинания, объясните свой выбор. Определите
функции союза как.
1. Лучом румяного заката твой стан как лентой обовью. (Л.) 2. Однако после этого
Ермил не скоро справился год как шальной ходил. (Н.) 3. Степан Владимирович принимается за колбасу которая оказывается твердою как камень соленою как сама соль. (С.-Щ.) 4.
Шофер как шофер неприметный как все. (Тв.) 5. И нес в котомке как залог любви и жизни
дружной веселый ситцевый платок жене подарок мужний. (Тв.) 6. На глади прозрачной
царит тишина как в зеркале мир опрокинут. (А. К. Т.) 7. Да вспряну я тобой объятый и
вняв карающим словам как камень от удара млата огонь таившийся издам. (А. К. Т.) 8. Я
нигде земли не знаю и роднее и добрей Родину свою не выбирают как не выбирают матерей. (Шим.) 9. Под утро как убитые заснули мужики. (Н.) 10. Правда как масло везде
наверх всплывает. (Посл.) 11. Ты относишься ко мне как к полям ты относишься ко мне
как к лесам ты относишься ко мне как я сам относился бы к волне парусам. (Март.) 12.
Материнское слово всегда отлежится у человека в душе вырастет как зерно даст колос.
(Пауст.) 13. Но делаю я что хочу за то меня земля и терпит как молот бью как серп блещу
и трепещу как лунный серпик. (Март.) 14. Невозможно конечно передать музыку словами
как бы ни был богат наш язык. (Пауст.) 15. По ночам как и на Каменном острове Тихон
часто просыпался смотрел на низкое солнце. (Пауст.) 16). «Ты как солнце говорит ей Григ
как нежный ветер и раннее утро». (Пауст.) 17. Быль как смола небыль как вода. (Посл.)
5. Банк контрольных заданий
Тема: Правописание приставок
Задание 1. Перепишите, вставьте пропущенные буквы.
Бе...смысленный спор, во…главить делегацию, бе...четное количество, во...хождение в
гору, pa...терянное преимущество, ни...посланная милость, ни...вергнуть в пропасть,
и...балованный ребенок, чере...чур много, во...полнить пропущенное, ра…четный счет,
бе...граничное доверие, пламенное во...звание, pa...формировать полк, и...тратить деньги,
...гореть дотла, и...сякший источник, бе...перспективный план, ни...провергать авторитеты,
pa…жечь костер, бе...форменная масса, ...дорово живешь, бе...жалостный поступок, бе...
смертное произведение, бе...срочный отпуск, во...произвести текст, во...седать на престоле, ...двинутые шкафы, бе...конечное нытье, во...пылать любовью, pa...паковать вещи,
...делыцина, точно ра…читать, ни...падать на плечи, ...держать слово, прои...шедший случай, ни...ринуться с обрыва, ра…сердиться на сына, бе...вкусная пища, ра...планировать
день, и...течь кровью, шалить и...подтишка, ...гинуть навсегда, ра...пробовать сладости,
бе...звездное небо, взгляд и...подлобья, совершить удачную ...делку, руководство
ра...щедрилось, глупые ра...суждения.
Задание 2. Укажите неправильные написания.
1. разискивать друзей
2. небезизвестный оратор
3. безискусный рассказ
4. подитожить расходы
5. небезынтересный факт
6. изыскать резервы
7. строгий фининспектор
8. дезинформировать население
9. безисходная печаль
10. сверхизобретательный
11. удачная контрыгра
12. отискать подлинник
13. сверхизысканный вкус
14. получить спортинвентарь
15. прединфарктное состояние
16. отиграть первый тайм
17. поступать в пединститут
18. сверхимпульсивный пациент
19. съесть шампиньон
20. межинститутский референдум
21. работать безынициативно
22. предиюльский период
23. трехимпульсный
24. постинфарктный период
Задание 3. Вставьте пропущенные буквы.
Пр...бывать на даче, пр...дать друга, пр...творить планы в жизнь, пр...ступить закон,
беспр...страстный судья, непр...ходящий успех, пр...дать необходимый оттенок,
пр...одолевать трудности, пр...клоняться перед красотой, пр...землиться вовремя,
пр...кратить спор, пр…открыть дверь, пр...верженец новых взглядов, необоснованные
пр…тензии, пр...морский край, пр...лагать усилия, пр...небрежительное отношение,
пр...чудливые узоры, пр...бывать в Париж, пр...образовать жизнь, показать все без
пр...крас, пр...ступить к работе, достойный пр...емник, пр...восходный торт, пр...возмочь
боль, пр…вередливый человек, пр...тендовать на многое, пр...ступить к работе,
пр...следовать благородные цели, пр...зидент страны, пр…влекательный вид, несправедливые np...тязания, седой пр...вратник, пр...красный вечер, пр...бывать на отдыхе,
пр...даваться воспоминаниям, пр...ходящее явление, пр...ручить зверя, np...чудливый орнамент, сделать пр...вивку, пр…градить дорогу, пр...увеличить опасность, искать
пр...станища, найти пр...бежище, любители пр...ключений, непр…ступная крепость,
пр...украсить комнату.
Задание 4. Укажите неправильные написания слов.
1. непременное условие
2. примерный студент
3. примелькавшиеся лица
4. премудрый пескарь
5. премитивный взгляд
6. привозмочь усталость
7. привратный смысл
8. преамбула договора
9. принудительный труд
10. пренаряженный кавалер
11. принципиальный человек
12. не приминуть сказать
13. преворотное зелье
14. привычная дорога
15. таинственное превидение
16. припираться из-за пустяков
17. претерпеть изменения
18. правила приличия
19. приимущество
20. прегожий денек
21. сердечная привязанность
22. приостановленное движение
23. приемственность в работе
24. непреступная твердыня
25. притерпеть унижение
26. припереть к стенке
27. преумножить богатства
28. приобщаться к культуре
29. припротивный разговор
30. прегладить вихры
Тема: Правописание -Н- и -НН- в суффиксах разных частей речи
Задание 1. Перепишите предложения, вставьте пропущенные буквы.
Вариант 1
1.Жалко ему сверс...ника своего, жже…ого во всех огнях и купа…ого во всех водах. 2. Это
уже реше…ое дело. 3. Лесная тропа была малохоже…ой. 4. Он пересел поближе, вытирая
тряпкой масл…ые пальцы. 5. Под крылом Смоленщина лежит на земной натруже…ой ладони. 6. Даре…ому коню в зубы не смотрят. 7. Стриже…ая по-мальчишески девч...нка
встретила его в к...ридоре. 8. Это лучший поэт Европы и мой любимый назва...ый брат. 9.
Нечая…ая встреча, нежда…ые хлопоты всегда есть в арс...нале нач...нающей гадалки. 10.
Сыр оказался скверный, хлеб недопече…ый и кислый. 11. Кое-где проглядывала из-под
снега колея заброше…ой, нехоже…ой дороги. 12. На столе лежали маринова…ые огурцы,
ч...рные сухари и реза…ая кусочками рыба. 13. Там до сих пор валялись почерневшие
стрел…ые гильзы. 14. Лата...ая-перелата...ая шуба висела на гвозде в пр...хожей. 15. Во
время свадебной процессии извозчики вплетали в лошади...ые гривы бумажные розы и
хризантемы, что очень нравилось посаже...ым отцам.
Тема: Правописание частиц не и ни
Задание 1. Вставьте нужную букву е или и. Объясните свой выбор.
1. н... чуть н... изменился
2. н... кем заменить
3. н... с кем передать письмо
4. делать было н... чего
5. н... кто н... какой тревоги н...ощущал
6. н... где отдохнуть
7. н... льзя н... думать о победе
8. н... у кого просить
9. н... у кого просить н... буду
10. н... во что н... верю
11. н... во что теперь верить
12. н... куда пойти
13. н... куда ходить н... надо
14. н... кто н... забыт
15. рассказывал н... что интересное
16. н... читал книгу
17. н... попугай, а орел
18. н... рыбешки н... поймал
19. в поле н... былинки
20. ... знал н... правил, н... формул
21. н... мог н... слышать крик
22. н... когда н... забуду
23. куда н... кинь, всюду разруха
24. в доме н... кусочка
25. н... дам н... глоточка
26. нет покоя н... днем н... ночью
27. н... вырастил н... зернышка
28. н... кто н... мог это сделать
29. завернуть было н... во что
30. н... где н... огонька
Задание 2. Вставьте нужную букву е или и. Объясните свой выбор.
1. что н... говори, а он хорош
2. сколько н... звал, он н... оглянулся
3. как н... трудно, дело выполни
4. пой, пока н... охрипнешь
5. нельзя н... любоваться закатом
6. нет такой крепости, которую он н...
возьмет
7. сколько н... крути, придется признаться
8. какие б мысли н... одолевали, я спокоен
9. Какие только мысли н... одолевают!
10. Где он только н... побывал!
11. Где он только н.... бывал, всюду ему
отказывали.
12. Кто н... проклинал автобусную давку!
13. куда н... кинешь взор
14. н... один ты устал
15. н... один н... пришел
16. н... раз я опаздывал
17. н... мало воды утекло
18. явился н... кто иной, как сам директор
19. звал н... кого другого, как брата
20. н... что другое его н... радовало
21. н... чему иному он н... удивлялся
22. в кинотеатре я был н... один
23. н... один участник похода н... явился
24. увидел н... кого другого, как однокурсника
25. н...кому иному нельзя пожаловаться
26. н... чем иным это не мотивировалось
27. н... кого другого н... знал
28. здание оказалось н... чем иным, как
институтом
29. н... раз спрашивали
30. ... разу н... ответил
Задание 3. Укажите неправильные написания слов.
1. нельзя ни гордиться такими делами
2. откуда не возьмись
3. ни дна ни покрышки
4. не слышно ни песенки
5. шел, ни оглядываясь на оставленные вещи
6. уходи, пока ни побили
7. в доме ни души, в хлеве ни скотинки
8. ни один ты такой умный
9. не разу я тебя не встречал
10. пролетело немало лет
11. не умолкал ни на минуту
12. не мог ни плакать
13. ни один зверь не вышел
14. не раз мы были на охоте
15. мы не разу не рыбачили
Задание 4. Укажите неправильные написания слов.
1. никому не сделал добра
2. некому ухаживать за больным
3. не для кого не секрет
4. не мог не слышать оппонента
5. как не старайся, все напрасно
6. о нем ни слуху ни духу
7. не взошло ни росточка
8. не разу не покаялся
9. там некогда бродил и я
10. не шелохнется ни веточка, ни кустик
16. не мечтай ни о песнях, ни о воле
17. в поле не колоска
18. ни с того ни с сего обиделся
19. что ни сделает, все хорошо
20. не больше, не меньше
21. не то ни другое
22. ни кто иной, как он
23. нечто не трогало
24. ни дать ни взять
25. не думай о секундах свысока
26. неоткуда не получить известия
27. пожелал ни пуха ни пера
28. не каждый день это случается
29. никого не спрашивать
30. сказать решительно ничего
16. событие нисколько не радостно
17. ни с того ни с сего
18. не набрал ягод
19. ни встретил ни одного знакомого
20. не получил прибыли
21. не свет не заря
22. ни слуху ни духу
23. нечто не забыто
24. ни на кого пенять
25. не о чем сожалеть
11. проснулся ни свет ни заря
12. никто не встретился в пути
13. стоял ни жив ни мертв
14. не пролито не слезинки
15. не сказано ни одного словечка
26. ни с кого спрашивать
27. ни два ни полтора
28. не уронив своего достоинства
29. не взад не вперед
30. не тени сомнения
Задание 5. Раскройте скобки. Объясните слитное и раздельное написание частицы ни.
1. За двумя зайцами погонишься — (ни) одного не поймаешь.
2. Упрямого (ни) чем не убедишь.
3. Учиться (ни) когда не поздно
4. Не презирай совета (ни) чьего, а прежде выслушай его.
5. На глазах окошки, а не видит (ни) крошки.
6. Не было (ни) гроша, да вдруг алтын.
7. Смерть (ни) на что не глядит.
8. В лице (ни) тени беспокойства.
9. (Ни) чьими похвалами не возносись.
10. Я (ни) когда (ни) одной строки в жизни не написал на русском языке.
11. Уж на меня (ни) сколько не похожи!
12. Приказ один: (ни) шагу назад!
13. В лесу, как (ни) в чем не бывало, продолжалась весенняя жизнь.
14. Нет, (ни) Кремля, (ни) его зубчатых стен, (ни) его темных переходов, (ни) пышных
дворцов его описать невозможно.
15. Пошли деревянные дома, заборы: (ни) где ни души.
16. (Ни) кем по совести она не дорожит.
17. Сколько волка (ни) корми, он все равно в лес смотрит.
18. Неправды я не потерплю (ни) в ком.
19. Я чувствую, что не знаю (ни) времени, (ни) места.
20. Товарища не забывай (ни) в радости, (ни) в печали.
21. Мальчик (ни) чем (ни) когда не болел и (ни) когда не простужался.
22. Герой (ни) когда не умрет, он вечно в народе живет.
23. Сколько веревку (ни) вить, а концу быть.
24. (Ни) чей мех не ценится так дорого, как мех черной лисицы.
Задание 6. Вставьте нужную частицу не или ни.
1. ... кто ... знал, откуда он свалился к нам в уезд.
2. ... сколько пуль провизжало над моей головой.
3. Кругом ... было ... кого.
4. ... отвергай совета ... чьего.
5. И мнится, в том уединенье сокрылся ... кто неземной.
6. Он пел разлуку, и печаль, и ... что, и туманну даль, и романтические розы.
7. Жил ... кто, человек безродный, одинокий.
8. ... кто ... крикнул, даже ... шевельнулся.
9. Этот провал есть ... что иное, как угасший кратер.
10. ... кто иной ... умел делать того, что он умел.
11. Я окликнул хозяев — ... кто ... отвечал мне.
12. Скажу вам ... что по секрету.
13. Молчали, потому что ... чего было сообщить друг другу.
14. Оказалось, что это было ... что иное, как рессорная легкая бричка.
15. И вдруг понял я, что в лесу ... кто другой, как дятел стучал.
16. ... кто ... мог припомнить, когда Акакий Акакиевич поступил в департамент.
17. Еще ... чей в его обитель ... проникал доныне взор.
18. ... кого ... будет в доме, кроме сумерек.
19. Это был ... кто иной, как наш бочар Вавила.
20. Я начинал скучать, как вдруг ко мне присоединился ... кто Войницын.
21. Дышать уже ... чем.
22. Коновалов устроил из моей солдатский шинели ... что вроде ширмы.
23. ... деревца, ... кустарничка, ... даже травинки — ... чего вроде ширмы
24. Подружиться он ... с кем ... мог.
25. Среди провожающих ... мало было подростков, девушек, молодых женщин.
Задание 7. Раскройте скобки. Объясните правописание частицы не с прилагательными,
существительными и наречиями на -о/-е.
1. (не) лепый поступок
18. вести себя (не) принужденно
2. (не) высоко взлететь
19. река была (не) широка
3. (не) высоко взлететь, а низко
20. путь (не) короток, а длинен
4. надеть (не) красивый плащ
21. (не) ряшливый вид
5. путь (не) близок, а далек
22. бормотал что-то (не) внятное
6. дорога (не) ровная, но короткая
23. почуять (не) доброе
7. (не) далеко, но и (не) близко
24. (не) завидное положение
8. весьма (не) решительный шаг
25. (не) навистный человек
9. (не) бараний рог
26. юноша крайне (не) вежлив
10. далеко (не) легкое дело
27. обошлось (не) дешево
11. (не) смолкаемый гул
28. (не) ласковый и надменный взгляд
12. (не) веселый, а грустный взгляд
29. домашние (не) урядицы
13. поступил (не) по-товарищески
30. душевные (не) взгоды
14. (не) благодарный слушатель
31. сказал явную (не) правду
15. вовсе (не) трудовые доходы
32. (не) зимний день
16. отвечать очень (не) брежно
33. (не) солнечный и (не пасмурный) день
17. полный (не) вежда в музыке
34. очень (не) красивый зонт
Задание 8. Раскройте скобки. Объясните правописание частицы не с глаголами и деепричастиями.
1. (не) взлюбить с первого взгляда
2. (не) думая о последствиях
3. (не) слышу своего голоса
4. нисколько (не) медля
5. (не) пользуясь льготами
6. (не) кланяясь в пояс
7. (не) говорил ничего
8.(не) найдя ничего подозрительного
9. работал, (не) взирая на дождь
10. свиданье (не) состоялось
11. якорь (не) достает дна
12. времени всегда (не) достает
13. (не) медля дал ответ
14. в неурожайные годы (не) доедают
15. (не) вспоминая о прошлом
16. (не) допил компот и ушел
17. (не) доиграл партии
18. с утра (не) здоровится
19. (не) медля ни минуты
20. (не) мог заснуть
21. (не) зная причины
22. (не) договаривая главного
23. (не) было намерений
24. многие (не) доумевали и (не) годовали
25. (не) встретился с партнером
26. отвечал (не) хотя
27. (не) горевал о неудаче
28. шли (не) торопясь
29. напиши мне (не) медля
30. (не) дождавшись ответа
31. (не) видеть леса
32. говорил (не) спеша
Задание 9. Раскройте скобки. Объясните правописание частицы не с причастиями.
1. (не) разгруженный состав
2. (не) защищенные от ветра места
4. абсолютно (не) проверенные факты
5. (не) замерзшая река
3. комната (не) приведена в порядок
6. далеко (не) пройденный этап
7. (не) притупляющаяся, а усиливающаяся боль
8. почти (не) изученные районы
9. (не) засеянные, а только вспаханные
поля
10. задание (не) выполнено
11. ничуть (не) надоедающий отдых
12. совсем (не) подготовленный документ
13. (не) годующий возглас
14. (не) разработанная проблема
15. (не) проверенные, а лишь просмотренные работы
16. (не) учтенные потери
17. отчеты (не) сданы в срок
18. (не) доумевающий взгляд
19. никем (не) политый цветок
20. совершенно (не) выученный урок
21. (не) написанное письмо
22. отнюдь (не) законченная работа
23. (не) исследованный учеными остров
24. вода (не) вылита из вазы
25. (не) взлюбивший морозы
26. пока (не) оконченный роман
27. (не) прекращавшаяся пурга
28. никем (не) собранный урожай
29. (не) замеченные ошибки
30. нисколько (не) смущающаяся девушка
Задание 10. Раскройте скобки. Объясните правописание частицы не со словами на -мый.
1. (не) склоняемые в русском языке слова
2. (не) проходимая в весеннюю пору
грязь
3. (не) стерпимая для ребенка боль
4. (не) терпимые в хорошем обществе поступки
5. (не) зависимое от ударения написание
6. (не) делимое на три число
7. (не) разложимое на множители выражение
Итоговое тестирование.
В итоговую работу по русскому языку в форме ЕГЭ включены 30 заданий с выбором ответа из четырех предложенных (часть 1: А1 – А30), 8 заданий открытого типа, требующих краткого ответа учащегося (часть 2: В1-В8),
и одно задание открытого типа с развернутым ответом – сочинение, проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного
текста (часть 3: С1).
Вариант 5.
Часть 1.
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) созЫв 2) бантЫ 3) издавнА 4) детЯм
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Для того чтобы домашний квас получился ИГРИСТЫМ, приятным и освежающим,
необходимо соблюдать технологию его приготовления.
2) В июле стояла жара, и, когда по зеленой листве сначала медленно и неуверенно, а затем
все настойчивей застучали капли ЖИВУЧЕЙ влаги, вся природа встрепенулась и потянулась навстречу дождю.
3) Нефролепис может расти и при ИСКУССТВЕННОМ освещении, но, как и все папоротники, нуждается в повышенной влажности воздуха.
4) На летние месяцы школьников отправляют в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь, одно
из основных направлений деятельности которого – изучение иностранных языков.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) более нужнее
3) с четырьмястами рублями
2) пара туфель
4) поезжай домой
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения
Превратившись из пограничной крепости в столицу княжества,
1) изменилась оценка стратегического положения Москвы.
2) население Москвы стало быстро расти.
3) Москва стала быстро развиваться.
4) возникла необходимость построить новые крепости вокруг Москвы.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1) Все, кто приближается к площади Искусств в Санкт-Петербурге со стороны Невского
проспекта, еще издали видит стоящую на постаменте фигуру Пушкина.
2) По словам Достоевского, в романе «Евгений Онегин» Пушкин явился истинно народным писателем.
3) Одно из чудес, привлекающих на Курильскую гряду туристов со всего света, связано с
вулканами.
4) Благодаря особому строению здешней почвы грунтовые воды стоят не очень высоко.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя
заменить причастным оборотом?
1) При подлете к комете космический аппарат напоминал готового к сражению рыцаря,
который закован в прочные латы.
2) Из холма, который природа склеила из громадных уродливых камней, сквозь трубочку
тонкой струйкой бежала вода.
3) Получение продуктов питания из воды и минеральных солей, которые можно извлекать
из земли, навсегда решит проблему голода.
4) Утром за всполохом ромашек не видно ни теленка, который пасется на лугу, ни гусей.
Прочитайте текст и выполните задания А7 – А12.
(1)… (2) Все научные сочинения тогда были написаны в основном на этом языке, хотя он
и не был понятен большинству народов. (3) Со временем многие латинские слова, претерпев ряд изменений, были включены в общенародную лексику разных языков. (4) Особенно ярко это проявилось в языках романской группы, сформировавшихся после распада
Римской империи. (5) С развитием национальных языков в европейских странах латынь
уступила им свое место в науке. (6)… латинская терминология и по настоящее время имеет чрезвычайно важное значение.
А7. Какое предложение должно быть первым в этом тексте?
1) Научный стиль обслуживает сферу науки, научного общения
2) До XV – XVII вв. во многих европейских странах общепризнанным научным языком
была латынь.
3) Научным трудам античности и средних веков была свойственна образность.
4) Форма речи, реализуемая в научном тексте, преимущественно письменная, реже – устная.
А8. Какое из приведенных ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?
1) Наоборот,
3) Поэтому
2) Прежде всего,
4) Однако
А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений.
1) все написаны (предложение 2)
3) уступила место (предложение 5)
2) это проявилось (предложение 4)
4) имеет значение (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику 2 предложения.
1) сложноподчиненное
3) сложносочиненное
2) простое осложненное
4) сложное бессоюзное
А11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова включены из 3
предложения.
1) краткое прилагательное
3) действительное причастие
2) страдательное причастие
4) полное прилагательное
А12. Какое слово является синонимом к слову сочинения в предложении 2?
1) фантазии 2) выдумки 3) басни 4) труды
А13. В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется одна
буква Н?
1) Рожде__ые в неволе медвежата легко поддавались дрессировке.
2) Полирова__ая мебель красива, но непрактична.
3) Золоче__ный купол колокольни Ивана Великого виден издалека.
4) На глиня…ых дощечках, покрытых воском, писали заостренными палочками.
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) обозн_чение, задр_жать, т_инственный
2) обог_щаться, к_ричневый, прик_сновение
3) зап_х, г_реть, раск_ленный
4) обл_котиться, б_гровый, прил_жение
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр_образ, с_звать, пр_бабушка
2) пр_земленный, пр_вышать, пр_зыв
3) и_бежать, прои_вести, ра_граничение
4) раз_скать, пред_стория, по_ск
А16. В каком ряду на месте пропусков пишется буква Е?
1) помож_шь, увлека_мый
3) провод_шь, заслуж_нный
2) верт_шь, вымуч_нный
4) встрет_шь, независ_мый
А17. В каком варианте указаны все слова, в которых пропущена буква И?
А) угодл_вый
В) вол_вой
Б) отта_вать
Г) ослаб_вать
1) А, Б, Г 2) А, Б 3) В, Г 4) А, В, Г
А18. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Дождь хлынул на нас (не)укротимым потоком.
2) Наше внимание привлекла (не)высокая стройная лиственница.
3) Дождь продолжался, но (не)сильный, как утром, а слабый, моросящий.
4) В молчании добро должно твориться, но (не)чего об этом толковать.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Из-за частых простуд мне приходилось по(долгу) оставаться дома, за(то) я успел прочитать много книг.
2) Правовые документы регулируют обязанности граждан, а так(же) трудовые и семейные
отношения, по(этому) являются основой работы судебных органов.
3) Что(бы) там ни говорили, никуда от себя не деться; человек сам должен принимать решения, и(так) было всегда.
4) Мы долго раздумывали над тем, что(бы) купить сыну, при(чем) подарок должен был
стать полной неожиданностью для малыша.
А20. Укажите правильное объяснение запятой или ее отсутствия в предложении: Дорога
становилась все хуже () и мы решительно повернули назад.
1) Сложносочиненное предложение, запятая перед союзом И не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочиненное предложение, запятая перед союзом И нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
А21. В каком варианте верно указаны все цифры, где должны стоять запятые?
По ясному небу плавно неслись (1) не закрывая солнца (2) низкие дымчатые облака (3)
постепенно исчезающие (4) в синеве.
1) 1,2,3 2) 1,3 3) 1,2,4 4) 1,2
А22. В каком варианте верно указаны все цифры, где должны стоять запятые?
Если ты когда-нибудь видел картины Карла Брюллова, то (1)конечно (2) заметил, что они
полны света, радости, движения. Краски в них (3) кажется (4) играют и искрятся, и это результат вдохновенного труда художника.
1) 1,2 2) 3,4 3) 1,3 4) 1,2,3,4
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания
не расставлены).
1) Рыцари должны были уметь воевать и защищать себя и короля.
2) Крестьяне расплачивались за аренду земель деньгами или продуктами.
3) В дни праздников на городской площади устраивались как спортивные парады так и
театрализованные представления.
4) Для сервировки стола не следует использовать скатерти и салфетки холодных и мрачных тонов.
А24. Объясните постановку двоеточия в предложении: Не ошибусь, если скажу, что желания большинства писателей совпадают в главном: важно найти истину, показать
человеку и утвердить ее.
1) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Первая часть БСП указывает на условие того, о чем говорится во второй части.
4) Вторая часть БСП раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.
А25. В каком варианте верно указаны все цифры, где должны стоять запятые?
Михаил Васильевич Ломоносов (1) гений (2) которого (3) проявился в различных областях науки и искусства (4) основал первый российский университет.
1) 1,2 2) 1,4 3) 3 4) 3,4
А26. В каком варианте верно указаны все цифры, где должны стоять запятые?
Зубры очень заинтересовали меня (1) и (2) когда нас не пустили в питомник (3) я был раздосадован (4) что их не удалось увидеть поближе..
1) 1,2,3,4 2) 2, 4 3) 1,2,3 4) 1,3,4
А27. Любители понаблюдать за живой палитрой осенних листьев обратили внимание на
то, что она потускнела, и пришли к такому выводу: глобальное потепление климата планеты влияет на интенсивность окраски осенней листвы. Изучая, каким образом климат
влияет на цвет листьев, ученые пришли к выводу, что при засухе листья коричневеют и
опадают, а при облачной погоде в листе замедляется образование красного пигмента. Таким образом, интенсивность цвета осенних листьев зависит от погоды.
В каком из приведенных предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1)Любители понаблюдать за живой палитрой осенних листьев отмечают, что при засухе
листья коричневеют и опадают, а при облачной погоде в листе замедляется образование
красного пигмента.
2)Ученые пришли к выводу, что глобальное потепление климата влияет на интенсивность
окраски осенней листвы.
3)Интенсивность цвета осенних листьев зависит не от глобального потепления климата, а
от погоды.
4)На интенсивность окраски осенней листвы влияет как глобальное потепление, так и погода.
Часть 2.
Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1 – В8.
(1)Во время командировки я поскользнулся на обледеневшей лестнице и сильно повредил руку. (2)Запястье распухло, делать было нечего: пришлось идти на прием к хирургу. (3)Так я, житель большого областного города, оказался в обычной районной больнице.
(4)Врач почему-то не начинал прием, и около дверей в тесном коридорчике, освещенном
чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. (5)Кого тут только не
было! (6)Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики,
старшеклассницы, визгливо кричащие, что пройдут вне очереди, потому что им всегонавсего нужно поставить штамп. (7)Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.
(8)Время шло, а прием все не начинался. (9)И терпение людей лопнуло. (10)Вначале
послышался какой-то глухой ропот, который, будто спичка сухие ветки, поджег общее
недовольство. (11) Дети, как по сигналу, в один голос заплакали, и уже не ропот, а возмущенно-жалобный вой наполнил весь коридор.
(12)«Господи, зачем я здесь!»- думал я, глядя на этих людей. (13)Разбуженная в руке
боль запылала с удвоенной силой, голова закружилась. (14)Ждать стало невмоготу, я решил действовать. (15)Твердым шагом я подошел к окошечку регистратуры, тихо, но
властно постучал в стекло. (16)Полная женщина взглянула на меня поверх очков, я жестом попросил ее выйти в коридор. (17)Когда она вышла, я протянул ей талон к врачу и
пятьдесят рублей.
- (18)Мне нужно срочно попасть на прием к хирургу. (19)Пожалуйста, устройте!
(20)Женщина молча взяла мой талон, деньги положила в карман халата.
- (21)Отойдите все от дверей, отойдите! – проворчала она и, пройдя сквозь толпу людей, будто нож сквозь студень, вошла в кабинет. (22)Через минуту она вышла и кивнула
мне головой: - (23)Сейчас вас вызовут!
(24)Плакали дети, лампочка, мигая от перепадов напряжения, разбрызгивала пучки
желтенького света, запах чего-то несвежего и затхлого забивал легкие. (25)Вдруг в мои
ноги уткнулся вырвавшийся из рук измученной мамы мальчик в синей кофточке. (26)Я
погладил его пушистую головку, и малыш доверчивыми глазами посмотрел на меня. (27)Я
улыбнулся. (28)Молодая мама усадила его на место. – (29)Потерпи, маленький, потерпи,
скоро мы пойдем! (30)Инвалид уронил костыль и, беспомощно водя руками, пытался поднять его с пола. (31)Я закрыл глаза. (32)Дверь распахнулась, и медсестра звонко крикнула:
- (33)Никитин, на прием! (34)Люди закрутили головами, спрашивая, кто здесь Никитин.
(35)Я, не шевелясь, стоял в стороне. – (36)Никитин кто? (37)Где он? (38)Медсестра недоуменно пожала плечами и сказала: - (39)Ну, тогда кто первый по очереди, заходите! (40)К
двери бросилась молодая мама с ребенком. (41)Я отошел к окну. (42)Сыпал редкий снег,
потемневшее небо, похожее на затянутую льдом реку, низко висело над землей и сквозь
него летели голуби. (43)Из кабинета врача вышла молодая мама с малышом, тот посмотрел на меня и помахал мне перебинтованной ручкой. –(44)Не подошел еще Никитин?
(45)Ну, тогда следующий по очереди…
(По К.Акулинину)
А28.Какое значение имеет описанный эпизод для героя текста?
1) В современном обществе все решают деньги, поэтому медицинское обслуживание
должно быть платным.
2) Никитин ощущает беспомощность, растерянность перед увиденным.
3) Никитин убеждается, что очереди к врачу создаются намеренно.
4) Очередь к врачу становится для Никитина испытанием на нравственную прочность.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложения 24 – 28 представлено повествование.
2) Предложение 6 содержит описательный фрагмент.
3) Предложения 10 – 11 подтверждают суждение, высказанное в 9 предложении.
4) В предложениях 41 – 45 представлено рассуждение.
А30. В каком предложении употребляется фразеологизм?
1) 10 2) 14 3) 16 4) 4
В1. Укажите способ образования слова ожидание.
В2. Из предложения 16 выпишите все предлоги.
В3.Укажите тип подчинительной связи в словосочетании вдруг уткнулся.
В4. Среди предложений 14-24 найдите простое односоставное неопределенно-личное
предложение, напишите его номер.
В5. Среди предложений 21-31 найдите предложение с необособленным распространенным определением.
В6. Среди предложений 17-35 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным
изъяснительным. Укажите его номер.
В7. Среди предложений 24-28 найдите такое, которое соединяется с предыдущими при
помощи личного местоимения.
В8. «Описание очереди к врачу в обычной районной больнице является центральным в
рассказе К.Акулинина. ___(«лампочка…разбрызгивала пучки желтенького света»(24), ___
(«женщины,…старики, старшеклассницы»), ___(«пушистую головку», «доверчивыми глазами») - все эти средства выразительности не случайны в тексте, как не случайны и ___,
которые обусловлены включением в текст диалога».
1) антитеза; 2) фразеологизм; 3) разговорные синтаксические конструкции; 4)эпитет;
5)диалектизмы; 6)гипербола; 7)градация; 8)ряд однородных членов; 9)метафора
6. Учебная литература
Основная литература:
1. Орфография : учеб.-метод. пособие по рус. яз. / Казарина С. Г., Милюк
А. В., Усачева М. П. - Ростов н/Д : Феникс, 2004.
2. Орфография и пунктуация: Рабочая тетрадь. / Сост. Бабий С.Н., Попова
И.Л. Тверь, 2011.
3. Тестовые задания по русскому языку для подготовки к ЕГЭ. /Сост.
Габлина Т.В., Ганжина И.М. Тверь, 2012.
4. Шерешевская Е.Б. Русская орфография и пунктуация. Новосибирск,
2006.
Дополнительная литература:
1. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. М., 1994.
2. Розенталь Д.Э. Пишите, пожалуйста, грамотно. М., 1995.
3. Розенталь Д.Э. Практическое пособие по русскому языку для поступающих в вузы. М., 1990.
Справочные материалы по данной дисциплине, а также упражнения для
самоконтроля на различные виды орфограмм и пунктограмм и тестовые задания содержатся на Интернет-сайтах:
http://gramota.ru/
http://www.uchim.ru/
http://www.gramma.ru
http://www.hi-edu.ru/
http://www.petrsu.ru/Chairs/RusLang/sovrem_rl.html
http://www.russ.ru/journal/kniga/98-06-24/kreidl.htm
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
http://www.hi-edu.ru/e-books/test_orfo_punkt/index.htm
http://urok.hut.ru/