комментарии 1 блок

Программа государственного экзамена
1. Психология как наука. Место психологии в системе научного познания.
Характеристика явлений, изучаемых психологией. Понятие о психике. Предмет
психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
Житейская и научная психология. Характеристика психологии как науки: ключевые
проблемы, цели, задачи.
Значение психологических знаний. Место психологии в системе наук.
Проблема метода психологического исследования. Основные разновидности методов.
Классификация методов Б.Г.Ананьева.
Отрасли психологии: общая психология, фундаментальные специальные отрасли
психологии, междисциплинарные специальные отрасли психологии, прикладные
отрасли психологии. Краткая характеристика отраслей.
2. Методологические проблемы психологии.
Понятие методологии науки, уровни и формы методологии. Методологическое знание в
структуре психологического знания. Функции методологии. Основные методологические
проблемы
психологии.
Состав и структура, специфика психологического знания.
Психологические теории. Парадигмальный статус психологии.
Гуманитарная и
естественнонаучная парадигмы. Кризис в психологии.
Категориальный строй и
объяснительные принципы психологии.
3. Возникновение и развитие психики в филогенезе. Основные функции психики.
Уровни организации материи, их связь с формами отражения и уровнями регуляции
(А.Н.Леонтьев). Зарождение и эволюция психики. Сознание как высший уровень развития
психики. Общественно-историческая природа психики человека. Сознательное и
бессознательное в психике человека)
Функциональная организация мозга человека (А.Р. Лурия). Строение нервной системы.
Основные функции психики, их реализация в когнитивных, волевых, эмоциональных
процессах. Психические состояния. Психические свойства как устойчивые психические
образования.
4. Проблема сознания и самосознания в отечественной и зарубежной психологии.
Понятие сознания. Функции и структура сознания. Развитие сознания и самосознания в
онтогенезе. Основные подходы к пониманию сознания и самосознания в отечественной
и зарубежной психологии. Проблема исследования сознания, исследования сознания в
когнитивной психологии.
5. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и её развитие в трудах
отечественных психологов.
Возникновение научной школы Л.С.Выготского. Культурно-историческая концепция:
основные положения (общественно-историческая природа сознания, понятие «высшие
психические функции», их структура и генезис). Развитие идей в отечественной
психологии: А.Н.Леонтьев (теория деятельности); Д.Б.Эльконин (периодизация
психического развития); П.Я.Гальперин (теория поэтапного формирования
психических процессов); А.В.Запорожец (теория развития восприятия путем
формирования перцептивных действий); В.В.Давыдов (теория формирования понятий);
А.Р.Лурия (нейропсихология); Л.И.Божович (анализ возрастных кризисов).
6. Субъектно-деятельностный подход в отечественной психологии.
Субъектно-деятельностный подход в отечественной психологии.
Школа
С.Л.Рубинштейна (понятие деятельности, принцип единства сознания и деятельности,
классификация видов деятельности, структура деятельности, структура личности).
Развитие идей С.Л. Рубинштейна в отечественной психологии: Л.И. Анциферова, К.А.
Абульханова-Славская, А.В.Брушлинский и др.
Деятельность как методологический принцип, общее понятие о деятельности, её видах. (С.Л.
Рубинштейн); структура и освоение деятельности, понятие ведущего вида деятельности.
(А.Н. Леонтьев); понятие субъекта деятельности, характеристики человека как
субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев); психические процессы как внутренние
компоненты деятельности, психическая регуляция деятельности. Понятие
произвольной и непроизвольной регуляции (Б.Ф. Ломов).
7. Представление о личности в отечественной психологии.
Представления о личности в отечественной психологии. Особенности отечественных
теорий личности. Системная модель человекознания Б.Г. Ананьева; психология
отношений В.Н.Мясищева; представление об установке в теории Д.Н. Узнадзе; модели
структуры личности в работах К.К. Платонова и Ковалёва.
8. Психоаналитический подход
психоаналитическом подходе.
в
психологии.
Понимание
личности
в
Психоаналитический
подход
в
психологии.
Понимание
личности
в
психоаналитическом подходе. Определение и основные идеи психоанализа;
классический психоанализ З. Фрейда; аналитическая теория К.Г. Юнга;
индивидуальная психология А. Адлера; социокультурная теория К. Хорни;
гуманистическая теория Э. Фромма.
9. Бихевиориальное направление в психологии. Личность в бихевиориальном
подходе.
Бихевиоральное направление в психологии. Личность в бихевиоральном подходе.
Определение и основные постулаты научающе – бихевиорального направления; теория
классического обусловливания (И.П. Павлов, Д.Б. Уотсон); теория оперантного
обусловливания Б.Ф. Скиннера; развитие идей бихевиорального направления в трудах
А. Бандуры.
10. Когнитивное направление в психологии. Когнитивный подход в понимании
личности.
Когнитивное направление в психологии. Когнитивный подход в понимании личности.
Характеристика когнитивной психологии; Теория личных конструктов Д. Келли
11.Общая характеристика гуманистической психологии. Понимание личности в
гуманистической психологии.
Общая характеристика гуманистической психологии. Понимание личности в
гуманистической психологии. Определение и основные принципы гуманистической
психологии; центрированная на человеке теория К. Роджерса; теория
самоактуализации А.Г. Маслоу, экзистенциальное направление.
12. Диспозиционное направление в психологии личности.
Диспозиционное направление в психологии личности. Основные положения теории
черт; диспозиционная теория личности Г. Оллпорта; факторно – аналитический подход
Р. Кэттэлла; идея суперфакторов в исследованиях Г.Айзенка.
13. Психология сенсорных процессов. Психофизика.
Общая характеристика ощущений: определение ощущения, физиологическая основа
ощущений (анализаторы), характеристики видов ощущений (классификация по
модальности, по расположению рецепторов, по характеру воздействия раздражителя,
по времени возникновения в филогенезе, по функциям, взаимодействие (синестезия,
сенсибилизация, контраст), адаптация, развитие и нарушения ощущении.
Психофизика: психофизика Фехнера, понятия абсолютных и относительных порогов
ощущений, законы Бугера-Вебера, Вебера-Фехнера; Стивенса и обобщенный
психофизический закон Забродина. Психофизика обнаружения сигнала (Д.Грин,
Дж.Светс).
14. Общая характеристика восприятия
Общая характеристика восприятия: понятие восприятия, классические теории
восприятия, свойства перцептивного образа (первичные: пространственно-временная
структура, модальность, интенсивность; производные: предметность, целостность,
структурность, константность, осмысленность, избирательность, обобщенность).
Виды восприятия. .Явления в области перцепции, нарушения восприятия.
Теории восприятия: психофизиологические (электрических полей В. Келера,
клеточные ансамбли и фазовые последовательности Д.О.Хебба, теории «детекторов
признаков»); теории перцептивной установки (сенсорно-тоническая теория поля
Уопнера и Вернера, теория фиксированной установки Д.Н. Узнадзе, теория
перцептивной готовности Дж. Брунера); теория активного восприятия ( Д. Нотон и Л.
Старк); исследования В.П. Зинченко и Б.Ф. Ломова; восприятие как действие
(Запорожец В.П.); информационно-когнитивный подход к воприятию (У.Найссер);
экологический подход к восприятию (Дж. Гибсон).
15. Общая характеристика внимания.
Общая характеристика внимания: психологическая сущность внимания, взаимосвязь
внимания с другими познавательными процессами и поведением человека, основания
для классификации внимания, виды внимания и их характеристика; характеристика
свойств внимания (объем, колебания, устойчивость, концентрация, распределение,
переключаемость, отвлекаемость, рассеянность внимания); классические теории
внимания (внимание как апперцепция в теории В.Вундта, виды внимания по
Э.Титченеру, понятие преперцепции в работах В.Джеймса, моторные теории внимания
Т.Рибо и Н.Н.Ланге, внимание как «сила Эго» в гештальтпсихологии (К.Коффка)).
Модели внимания в когнитивной психологии (теории ранней селекции: модель
фильтра Д.Бротбента, модель аттенюатора А.Трейсман; теории поздней селекции:
модели Д. и Э.Дойчей и Д.Нормана; теории гибкой и множественной селекции: модель
А.Трейсман, модель Р.Шиффрина; ресурсная модель внимания Д.Канемана, концепция
У.Найссера). Внимание в отечественной психологии (внимание, как высшая
психическая функция, по Л.С.Выготскому; внимание, как функция умственного
контроля, по П.Я.Гальперину).
16. Общая характеристика памяти.
Общая характеристика памяти: понятие памяти, процессы памяти ( запоминание,
сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание, реминисценция). Виды памяти и
их характеристика (двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая;
непроизвольная, произвольная; непосредственная, опосредованная, кратковременная,
долговременная (эксплицитная и имплицитная, процедурная и декларативная –
семантическая, эпизодическая, автобиографическая); оперативная память, метапамять).
Теории памяти (ассоциативная теория памяти, теория памяти в бихевиоризме,
структурная теория памяти в гештальт-психологии, социологическое направление в
психологии памяти, деятельностная концепция памяти, память в когнитивной
психологии). Механизмы памяти (теории механизмов памяти – психологические,
нейрофизиологические,
биохимические;
монистический
и
множественный
(двойственный) подход к механизмам памяти; гипотеза реверберации, гипотеза
консолидации следов, теория затухания следов, теория интерференции). Модели
памяти (модели кратковременной памяти - Д.Бродбент, Р.Аткинсон, Дж. Сперлинг;
преобразования информации в КП – селекция, перекодирование, повторение; модели
долговременной памяти - Р.Аткинсон, Р.Шиффрин, Косслин).
Образы памяти
(понятие образа, теори образа в когнитивной психологии – радикальная теория образов,
теория ментальных позиций, теория двойного кодирования; представления классификация, основные характеристики, «образная способность» (А.А. Гостев),
индивидуальные особенности; когнитивные карты).
17.Общая характеристика мышления. Мышление и речь.
Общая характеристика мышления (определение мышления, виды мышления теоретическое и практическое мышление; продуктивное и репродуктивное мышление;
наглядно-действенное,
наглядно-образное,
словесно-логическое
мышление;
дискурсивное, интуитивное мышление; операции (анализ, синтез, сравнение,
обобщение, абстрагирование) и формы мыслительной деятельности (понятие,
суждение, умозаключение). Логика и психология мышления (формально-логические
рассуждения (дедукция, индукция, рассуждение по аналогии), естественные
рассуждения («логика здравого смысла», «логика морали», источники ошибок в
логических рассуждениях). Мышление как процесс решения задач (процесс решения
творческой задачи; роль пошлого опыта в решении задачи (Лачис); теория
констелляций (Г.Мюллер); гештальт-теория мышления, К.Дункер (метод рассуждения
вслух); креативное мышление по Дж.Гилфорду; креативное мышление по Меднику).
Мышление и речь (речь как носитель значений; гипотеза лингвистической
относительности Э.Сепира и Б.Уорфа; уровни речевого мышления по Л.С.Выготскому,
А.Р.Лурия (синкретическое, комплексное, понятийное мышление, псевдопонятие).
18.Общая характеристика воображения. Креативность.
Общая характеристика воображения: определение, механизмы, взаимосвязь с
поведением, деятельностью и органическими процессами человека, функции и
индивидуальные особенности; виды, формы и приемы воображения. Креативность:
понятие и подходы. Интеллект и креативность, гипотеза интеллектуального порога;
измерение и развитие креативности.
19.Проблема эмоций в психологии.
Понятие эмоции в психологической литературе. Основные проблемы психологии
эмоций. Особенности эмоционального реагирования. Структура эмоционального
реагирования, характеристики, виды и функции. Свойства эмоций. Эмоции и чувства.
Свойства чувств. Эмоциональные состояния и их характеристика. Эмоциональность:
динамические и содержательные особенности эмоциональности. Эмоциональный
интеллект и эмоциональная компетентность. Изучение эмоций.
20.Теории эмоций в отечественной и зарубежной психологии.
Основные направления развития представлений об эмоциях. Характеристика
детерминистических теорий эмоций, когнитивные теории эмоций. Функциональные
теории эмоций. Теории базовых эмоций. Основные тенденции в развитии теорий
эмоций (специфика современных моделей).
21.Проблема мотивации в психологии. Воля и волевое поведение.
Понятие потребности в психологии, виды и функции потребностей. Мотив как сложное
системное образование, классификация и функции мотивов. Понятие мотивация в
отечественной и зарубежной психологии. Мотивационные образования, их
характеристика. Мотивационная сфера личности, направленность личности. Волевое и
произвольное поведения, понятие воли в отечественной психологии, понятие волевой
регуляции в зарубежной психологии.
22.Теории мотивации отечественной и зарубежной психологии.
Основные подходы в объяснении причин поведения. Теории инстинктов. Теоретиколичностное направление (теории личности, когнитивные модели, теории мотивации в
узком смысле). Теоретико-ассоциативное направление: психология научения и
психология активации. Проблема мотивации в отечественной психологии.
23. Понятие индивидуальности в психологии, концепции индивидуальности.
Понятие индивидуальности в психологии. Концепции индивидуальности. Структура
индивидуально-психологических различий. Биологические основы индивидуальнопсихологических различий. Соотношение биологического и социального в структуре
индивидуальности. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальности.
24. Нейродинамические и психодинамические свойства человека.
Понятие нейродинамических свойств человека; структура основных свойств нервной
системы; межполушарная асимметрия мозга; левшество.
Психодинамические свойства; темперамент; основные теории темперамента; свойства
темперамента; стабильность и изменения темперамента. Психофизиологические
характеристики и успешность деятельности.
25.Проблема способностей в психологии.
Понятие способностей; проблема способностей; способности и задатки; генетическая
обусловленность способностей; количественный и качественный подходы к изучению;
способности в структуре индивидуальности; общие и специальные способности;
развитие способностей; одаренность, концепции одаренности; общие принципы
изучения способностей.
26. Общие способности и интеллект.
Понятие общих способностей и интеллекта; объяснительные подходы к интеллекту;
теории интеллекта; психометрические модели интеллекта: монофакторные и
полифакторные подходы; структура свойств интеллекта; измерение интеллекта.
Развитие интеллекта; генетические и средовые факторы в развитии интеллекта.
27. Проблема характера в психологии.
Понятие характера; характер и личность; типологический подход и теория черт;
типологии характера; акцентуации характера; характер как система отношений;
единство индивидуального и типического в характере; развитие характера;
диагностика.
28.Неэкспериментальные
(описательные)
методы
психологического
исследования. Наблюдение как метод психологического исследования. Достоинства и
недостатки. Области применения. Основные разновидности (систематическое и
несистематическое, сплошное и выборочное, внешнее и включенное и др.). Предмет
наблюдения. Этапы проведения. Ошибки наблюдателя. Примеры исследований.
Метод опроса в психологических исследованиях. Области применения опросных
методов. Особенности использования опросных методов в психологических
исследованиях. Достоинства и недостатки. Основные разновидности (клиническая
беседа, интервью, анкетирование). Этапы проведения опроса.
Праксиометрический метод (анализ продуктов деятельности) в психологическом
исследовании. Области применения праксиометрии. Биографический метод. Контентанализ.
29.Экспериментальный метод.
Эксперимент как один из основных методов
психологического исследования. Достоинства и недостатки эксперимента. Основные
разновидности эксперимента (лабораторный, полевой, поисковый, подтверждающий и
др.). Этапы экспериментального исследования. Переменные эксперимента: независимая
переменная, зависимая переменная, внешние переменные. Валидность эксперимента и
угрозы валидности по Д.Кемпбеллу. Эффект исследовательских ожиданий. Способы
контроля валидности эксперимента. Характеристика основных экспериментальных
планов (доэкспериментальные планы, планы истинных экспериментов, факторные
планы, квазиэксперимент). Этический кодекс психолога-исследователя.
30. Психодиагностический метод.
Психодиагностика как наука и как область
практической деятельности. Краткие сведения из истории психодиагностики.
Особенности развития психодиагностики в России. Задачи и области применения
психодиагностики. Психодиагностический процесс и психологический диагноз.
Основные требования к психодиагностическим методикам (валидность, надежность,
стандартизация). Классификации методов психодиагностики. Характеристика
основных
психодиагностических
подходов:
объективного,
субъективного,
проективного (по Л.Ф. Бурлачуку) и создаваемых в их рамках методик. Этика
психодиагностического
обследования.
Современные
тенденции
развития
психодиагностики.