CИЛЛАБУС По дисциплине «Медицинская биофизика» МВ 1112

CИЛЛАБУС
По дисциплине «Медицинская биофизика» МВ 1112
Для специальности 5В110400 «Медико-профилактическое дело»
Лекции - 5 часов
Практические
(семинарские) занятия 10 часов
СРСП - 15 часов
СРС - 15 часов
Экзамен (зачет) - 1 семестр
Всего часов - 45
Курс 1
Семестр 1
2013 г.



1.9 Политика дисциплины:
Общие требования кафедры.
Медицинская биофизика является обязательной дисциплиной для изучения всеми студентами медицинских вузов. Поэтому студенты должны обладать не только специальными знаниями
в области медицины, но и должны понимать биофизические основы процессов, происходящих на
всех уровнях структурной организации человеческого организма, механизм действия физических
факторов на ткани, органы и организм в целом.
Занятия по медбиофизике проводятся согласно календарно-тематическому плану. В процессе изучения курса физика студент должен выполнить и сдать 9 тем практических занятий, 14
тем из перечня тем СРСП, 2 коллоквиума, 2 темы рубежного контроля и 2 раздела тем СРС и на
последнем занятий получить общий рейтинг допуска к экзамену.
На каждом практическом занятии студенты должны иметь конспект, устно ответить теорию, выполнить лабораторную работу, данные занести в тетрадь, сделать расчеты и выводы. По
результатам всех видов работы выставляется оценка за занятие которая заносится в педагогический и электронный журналы. Пропуски занятий отрабатываются в соответствии с графиком отработок по разрешению деканата.
К экзамену допускаются студенты, выполнившие выше перечисленные работы, и набравшие не менее 50% баллов.
Студенты должны приходить на занятия подготовленными. Это значит: изучить основную
теорию, выполнить практические задания в соответствии с методическими рекомендациями по
теме занятия, иметь при себе учебную тетрадь и методические пособия к занятиям.
Методические рекомендации к занятиям вывешиваются на стенде кафедры, можно получить у лаборанта кафедры экземпляр для копирования или электронный вариант УМКД, а также в
читальном зале.
На занятиях студенты должны быть в халатах, в чистой обуви.
На каждое занятие староста назначает дежурного, который у лаборанта под студенческий
билет принимает учебную комнату, получает необходимое для занятий оборудование, методические материалы, следит за состоянием учебной комнаты, сохранностью оборудования и после занятия сдает оборудование и комнату лаборанту. В случае повреждения, выводе из строя приборов
и оборудования, утере методических материалов студенты и дежурный восстанавливают их или
возмещают их стоимость.
2. ПРОГРАММА
2.1 ВВЕДЕНИЕ
Биофизика представляет собой одну из фундаментальных биологических дисциплин, дающая возможность на основе плодотворного слияния трех наук - физики, химии и биологии подойти к пониманию основ жизненных процессов.
Знание законов биофизики дает возможность разрабатывать новые методы диагностики и
лечения. В настоящее время многие биофизические методы широко используются в диагностике
различных заболеваний, для выяснения механизма действия лекарственных препаратов, для контроля при лечении.
2.2 Цель дисциплины
Формирование научного мировоззрения и научной методологии в медицине, как теоретической основы клинико-лабораторных и функциональных методов исследования, молекулярной
диагностики и применения современных технических средств для медицинских исследований.
2.3 Задачи обучения:
показать практически важные достижения биофизики для решения задач медико-биологических
исследований;
обеспечить теоретическую базу для изучения медико-биологических дисциплин;
дать знания основ биофизических методов, применяемых в медико-биологических исследованиях,
гигиене и эпидемиологии.


научить студентов понимать и использовать некоторые физико-химические законы для объяснения процессов, протекающих в организме человека;
сформировать у студентов логическое мышление, умение строить обоснованные суждения и
умозаключения.
2.4 Конечные результаты обучения:
Студент должен знать:
 физико-химические особенности строения мембранных структур, механизмов их функционирования
 биофизические механизмы транспорта веществ через мембрану, механизмы электрогенеза
 биофизические особенности взаимодействия света с биологическими структурами
 биофизические закономерности работы сердечно-сосудистой системы, мышечной и дыхательной систем
 метрологическое обеспечения исследований.
 важности формирования научного мировоззрения и принципов научной методологии.
 основные группы медицинских приборов и аппаратов, применяемых для исследования
биологических систем.
Студент должен уметь:
 правильно подбирать технические средства при решении медицинских задач;
 решать задачу оптимального сопряжения биообъекта и технических средств в медикобиологических исследованиях;
 проводить регистрацию ЭКГ в стандартных отведениях.
 производить регистрацию ЭЭГ, РГ;
 производить основные физические измерения зарегистрированных параметров, обрабатывать результаты измерений и использовать для этого вычислительные средства;
 измерять концентрацию веществ с использованием фотометрических приборов.
 использовать современные физические, физико-химические и медико-биологические методы исследования.








Студент должен владеть навыками:
Владеть терминологическим аппаратом дисциплины;
Производить регистрацию физических параметров, обрабатывать результаты измерений и
оценивать их.
Объяснить систему съема, передачи и регистрации медико-биологической информации.
Выполнять задачу выбора оптимального сопряжения биообъекта и технических средств в
медико-биологических исследованиях.
Решать учебные задачи с использованием знания физических законов.
Владеть навыками командной работы, проводить учебный эксперимент на основе полученных знаний.
Демонстрировать способность подбирать технические средства для решения медицинских
задач.
Использовать на практике, показывать выполнение методик исследования: ЭКГ, ЭЭГ, спектрофотометрия, микроскопия, спирометрия, реография, вискозиметрия, измерение пульса и
АД.
2.5 Пререквизиты дисциплины: школьная программа по предметам «Физика», «Биология», «Химия».
2.6 Постреквизиты: Нормальная физиология, молекулярная биология и генетика, биохимия, патологическая физиология, профильные дисциплины
2.7 Тематический план лекций, практических занятий, СРСП и СРС
Всего
Лекции
Практические СРСП
Самостоя
Семестр
Форма
часов
45
занятия
5
10
тельная
работа
15
контроля,
Семестр
15
Тематический план лекций
№
Наименование темы занятия
1.
2.
3.
4.
5.
форма про- Кол-во часов
ведения.
Гемодинамические закономерности
движения крови по сосудам.
Закономерности поглощения света и люминесценции
биологических систем.
Биологические мембраны. Структура, свойства и пути
их изучения.
Основные механизмы транспорта веществ через биологические мембраны. Понятие электровозбудимости.
Мембранные потенцииалы.
Классификация медицинских приборов и аппаратов.
Формы энергии, которые преобразуются в измерительном преобразователе.
Итого:
Тематический план практических занятий:
№
Тема
Форма
провед.
Экзамен, 1
1
Обзорная
лекция
Обзорная
лекция
Обзорная
лекция
Обзорная
лекция
1
Обзорная
лекция
1
Форма
контроля
1
1
1
5
Кол-во
учебных
часов
1
Неделя
1
Техника безопасности при работе с
медицинской аппаратурой
Семинарское занятие, работа с приборами
Опрос.
Зачет по
работе
2
Транспорт веществ через биологические мембраны.
13
Молекулярные механизмы электрохимических потенциалов мембран и
распространение нервного импульса
вдоль возбудимого волокна.
Реологические свойства крови.
Опрос,
Зачет по
работе.
Опрос.
Зачет по
работе
1
3
Семинар,
обсуждение темы
Семинар,
обсуждение темы
1
13
Практич.
работа в
малых
группах
Семинар,
обсуждение темы
Опрос.
Зачет по
работе
1
5
Опрос.
Зачет по
работе
1
4
Практ.
работа в
малых
Опрос.
Зачет по
работе
1
9
4
5
Технические средства для исследования биологических жидкостей
6
Исследование оптически активных
веществ.
1
7
Специальные приемы микроскопии
биологических объектов.
8
Итоговое занятие
9
Итоговая консультация
группах
Практ.раб
.
работа в
малых
группах
Тестовый
опрос
консульта
ция
Опрос,
Зачет по
работе
2
7
Тестовый
опрос
1
15
1
15
Итого
10
Тематический план самостоятельной работы студентов с преподавателем (СРСП)
№
Тема
Метод
Форма
Часы Неделя
провед.
контроля
1.
Устройство, принцип работы реографа.
СеминарЗачет
31
4
Методы исследования кровообращения.
ское занятие по работе
Интегральная и регионарная реография
2.
Приборы для механокардиографии
СеминарЗачет
1
5
ское занятие по работе
Фотометрический анализ биологических
объектов. Устройство, принцип работы
спектрофотометров.
Терапевтическая электронно-медицинская
аппаратура
Работа в
малых
группах.
Работа с
приборами
в малых
группах
Зачет
12
по работе
6
Зачет
по работе
3
8,9
5.
Устройство, принцип работы электрокардиографа.
Зачет
22
по работе
10
6
Устройство, принцип работы электроэнцефалографа. Электроэнцефалография.
Зачет
по работе
11
11
7
Математическая модель ССС
Работа в
малых
группах.
Работа в
малых
группах.
Практическая работа
Зачет
по работе
1
11
8.
Конструкции датчиков и их основные характеристики.
Практическая работа
Зачет
по работе
2
12
9.
Коллоквиум по темам практических занятий, СРСП, СРС
Итого
Коллоквиум
Зачет
2
14
3.
4.
№
1
15
Тематический план самостоятельной работы студента (СРС).
Наименование темы занятия
Метод провед.
Методы исследования структуры мембран.
Индивиду-
Кол-во
часов
2
2
Механизмы проницаемости биологических мембран.
3
Биофизика мышечного сокращения.
4
Пассивные механические свойства биологических тканей.
5
Физические основы воздействия звука на биологические
ткани. Применение ультразвуковых исследований в медицине.
6
Механизмы действия высокоинтенсивного лазерного излучения на биологические ткани.
7
Влияние электрических и магнитных полей на живой организм.
8
Использование ЯМР и ЭПР в медицинских
9
Искусственные органы.
исследованиях
альные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Индивидуальные
Задания
реферат
Итого
2
2
2
1
2
1
2
1
15
Консультации по темам рубежного контроля проводятся в часы консультаций преподавателей на неделе, предшествующей теме рубежного контроля.
№
1
2
График рубежного контроля.
Тема
Форма
контроля
Устройство, принцип работы реографа. Методы исследо- Семинарское
вания кровообращения. Интегральная и регионарная рео- занятие
графия
Семинарское
Приборы для механокардиографии
занятие
Неделя
4
5
3
4
5
6
№
Семинарское
занятие
13
Семинарское
Молекулярные механизмы электрохимических потенциа- занятие
лов мембран и распространение нервного импульса вдоль
13
Транспорт веществ через биологические мембраны.
Коллоквиум по темам практических занятий, СРСП, СРС
Коллоквиум
Итоговое занятие
Тестовый
опрос
2.8
Задания для самостоятельной работы студентов.
НаименоваЗадания
ние темы задания
1
Методы исследования
структуры
мембран.
2
Механизмы
проницаемости биологических мембран.
1. Характеристика биофизических методов исследования.
2. Методы исследования структуры мембраны.
3. Модели мембран Даниели и Давсона. Модель Робертсона.
4. Оптические методы исследования мембран: оптическая
микроскопия;Фазово-контрастная и интерференционная микроскопия; оптическое вращение, круговой дихроизм, поляризационная микроскопия).
5. Калориметрические методы (дифференциальная сканирующая
6. микрокалориметрия, пертурбационные воздействия).
7. Электронная микроскопия;
8. Рентгеноструктурный анализ;
9. Методы ультрахимии,
10. Электронный парамагнитный резонанс.
11. Ядерный магнитный резонанс.
1. Общие представления о проницаемости.
2. Механизм проницаемости.
3. Пассивный транспорт (диффузия).
4. Уравнение Фика .
5. Уравнение диффузии для мембран.
6. Коэффициент проницаемости.
7. Перенос ионов через мембрану.
8. Роль ионных каналов.
9. Механизмы электрогенеза.
14
15
Сроки
выполнения и
сдачи
12
неделя
12
неделя
3
Биофизика
мышечного
сокращения.
1. Механические свойства мышц. Закон Гука.
2. Феноменологические соотношения между нагрузкой, скоростью сокращения и общей мощностью мышцы. Работа мышц.
3. Механизм мышечного сокращения. Тонкая структура мышц.
Ферментативные свойства актомиозина. Кальциевый насос.
4. Теория механизма мышечного сокращения
5
неделя
4
Пассивные
механические
свойства биологических
тканей.
1. Механические модели биообъектов. Закон Гука при деформации тканей.
2. Механические свойства мышц и костей.
3. Механические свойства стенки кровеносных сосудов.
4. Механические процессы в легких.
5. Молекулярные основы упругих свойств биообъектов.
7
неделя
5
Физические
основы воздействия звука на биологические ткани. Применение ультразвуковых исследований в
медицине.
1. Звук. Объективные и субъективные характеристики.
2. Физические характеристики ультразвука.
3. Биологическое воздействие ультразвука.
4. Ультразвуковые генераторы
5. Физические процессы, обусловленные воздействием УЗ на
биологические объекты.
6. Ультразвуковая диагностика (импульсная, с использованием
сканирования, доплеровская).
7. Механизмы действия УЗ излучения на биологические ткани.
8. Применение УЗ в медицине.
9
неделя
6
Механизмы
действия высокоинтенсивного лазерного излучения на биологические
ткани.
9
неделя
7
Влияние
электрических и магнитных полей
на живой организм.
Изучить:
1. Квантовая электроника.
2. Индуцированное излучение.
3. История развития лазерной техники.
4. Принцип устройства лазера.
5. Свойства лазерного излучения.
6. Низкоинтенсивные лазеры, свойства, действие на биологические ткани.
7. Высокоинтенсивные лазеры, свойства, действие на биологические ткани
8. Действие лазерного излучения на ДНК.
9. Применение лазеров в медицине.
Изучить:
1. Действие переменного электрического тока на живую ткань.
2. УВЧ-терапия.
3. Действие переменного магнитного поля на ткань. Индуктотермия
4. Измерение высокочастотной мощности. Кардиостимуляторы.
5. Индукционный нагрев вихревыми токами.
6. Воздействия электромагнитными волнами.
7. Микроволновая и ДЦВ терапия.
8. СВЧ-терапия. Высокочастотная хирургия.
9
неделя
8
Использование ЯМР
и ЭПР в медицинских
исследованиях
9
Искусственные органы.
Изучить:
1. Физическая сущность ЭПР.
2. Расщепление энергетических уровней. Явление Зеемана.
3. Спектральные линии ЭПР.
4. Электронное расщепление. Сверхтонкое расщепление.
5. Спектрометры ЭПР. Устройство и принцип работы.
6. Спиновые зонды.
7. Применение спектров ЭПР в медико-биологических исследованиях
8. Физическая сущность ЯМР.
9. Спектры ЯМР.
10. ЯМР-интроскопия.
11. Использование ЯМР в медико-биологических исследованиях
1. Что такое искусственные органы.
2. Механические свойства биологических тканей:мышц, костей.
3. Физико-химические свойства полимеров.
4. Биополимеры как структурная основа живых организмов.
5. Использование искусственных материалов при протезировании.
6. Искусственные механические органы
(зубные протезы,
металлические суставы и связки,.электронные протезы конечностей…)
7. Искусственные внутренние органы: искусственное сердце,
легкое, печень, почки…
8. Искусственная кровь.
9. Идеальные искусственные органы.
10. Искусственные мембраны.
11. Перспективы использования стволовых клеток.
8
неделя
8
неделя
Итого:
2.9 Рекомендуемая литература.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Основная:
Ремизов А.Н. Медицинская и биологическая физика.- М., Высшая школа, 2003.- 608 с.
Ремизов А.Н. Потапенко А.Я. Курс физики. М., 2002
Самойлов В.О. Медицинская биофизика. СПб.: СпецЛит, 2004. –496 с.
Антонов В.Ф., Черныш А.М., В.И. Пасечник и др. Биофизика. М., Владос, 2000
Ливенцев Н.М. Курс физики ( т. I и II) изд. 6-е, М., ”Высшая школа”, 1978
Хитун В.А. Практикум по физике для медицинских вузов.М. Высшая школа,1972
Эсаулова И.А. и др. Руководство к лабораторным работам по медицинской биологической
физике, М., Высшая школа.,1997
Владимиров Ю.А. Рощупкин Д.И.,Потапенко А.Я., Деев А.И. Биофизика, М., Медицина,
1999.
Дополнительная литература.
1. Рубин А.Е. Биофизика.Т1,2М.:Университет «книжный дом» 2000,2004
2. Варфломеев С.Д.Гуревич К.Г. Биокенетика: Практический курс,-М. ФАИР-ПРЕСС,1999.
3. Губанов И.И., Утепбергенов А.А. Медицинская биофизика. М., Медицина,1978
4. Физиология человека. В 3 томах. Пер. с англ. / Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. – М.: Мир,
2004 г.
5. 5. Основы физиологии человека. Учебник в 2 томах под редакцией Б.И. Ткаченко,1994
6. Кантор Ч.,Шиммел П. Биофизическая химия 1-3 том, М.Мир,1985
7. Рощупкин Д.И.,Артюхов В.Г. Основы фотобио.физики. Воронеж,1997
8. 8. Генис Р. Биомембраны. Молекулярная структура и функции. М. «Мир»,1997
9. Эллиот В., Элиот Д. Биохимия и молекулярная биология.- М.: НИИ
10. Биомеханической химии РАМН,1999.
На английском языке.
1. Berne, RM & Levy, MN (2004). Physiology (5th ed.). C.V. Mosby & Company, St. Louis &
Washington, USA.
2. Schmidt, R.F. & Thews, G. (Eds) (1989) Human Physiology. Publ: Springer-Verlag, Berlin, New
York.
3. Jack A. Tuszynski, Michal Kurzynski (2003). Introduction to Molecular Biophysics (Pure and
Applied Physics). CRC.
4. V. Pattabhi, N. Gautham (2002). Biophysics. Springer.
2.10 Методы обучения и преподавания
Методы преподавания
Лекции: обзорные, проблемные.
Практические занятия проведение лабораторных исследований, работу с базами данных,
компьютерными моделями и программами, запись ЭКГ, ЭЭГ, РГ. Работа с лечебнодиагностической аппаратурой.
Самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя: углубленное изучение
отдельных вопросов тем, пройденных на практических занятиях, самостоятельное изучение
выделенных тем в виде выполнения лабораторных опытов, работы на компьютерных моделях и
програмах, подготовка презентаций и рефератов, работа в малых группах, консультаций с
преподавателем по всем вопросам, обсуждение результатов выполнения индивидуальных и
групповых заданий, тестирование, проведение рубежного контроля.
Самостоятельная работа студента: работа с учебной и дополнительной литературой; с
электронными носителями информации; самостоятельное решение тестовых заданий; подготовка
и защита научных рефератов, эссе, консультации с преподавателем по темам для
самостоятельного изучения.
Рубежный контроль: компьютерное тестирование в ЦТ, устный опрос, выполнение письменной
работы.
Итоговый контроль: компьютерное тестирование в ЦТ.
2.11 Критерии и правила оценки знаний:
Контроль и оценка знаний студентов проводится по 100 балльно-рейтинговой системе.
Оценка текущей успеваемости (ОТУ) обучающихся проводится обучающим преподавателем по
результатам текущего и рубежного контроля. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится по каждой теме учебной дисциплины и включает контроль знаний на аудиторных и внеаудиторных (СРО) занятиях. Окончательный результат текущего контроля успеваемости подводится расчетом ОРД. Оценка рейтинга допуска складывается из оценок текущего контроля на аудиторных занятиях, оценок текущего контроля СРО и оценок рубежного контроля (Приложение 1).
Приложение 1
Критерии и правила оценки знаний:
Текущий контроль: устный опрос, решение тестовых заданий, собеседование, решение ситуационных задач, участие в клиническом разборе тематических больных.
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учебных достижений
обучающихся с переводом в традиционную шкалу оценок
Оценка по
буквенной системе
Цифровой
эквивалент баллов
Процентное
содержание
Оценка по
традиционной системе
А
АВ+
В
ВС+
С
СD+
D
F
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
1,67
1,33
1,0
0
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49
Отлично
Баллы
100
баллов
90 баллов
Хорошо
Удовлетворительно
Неудовлетворительно
Устный опрос.
При разборе темы занятия очень активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия,
круглый стол, деловая игра) и показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, ответ полный, правильный. Студент демонстрирует
глубокое знание основной и дополнительной литературы, легко и непринужденно
излагает свою точку зрения. Грамотно, свободно и осмысленно оперирует основными терминами, специфической терминологией. Способен показать логическую
связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок выполняет
практические навыки, интерпретирует результаты исследований, анализирует и аргументировано делает выводы.
Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики; постановка
диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза; способен эффективно составить рациональной план лечения в результате полного осознания
этиологии, патогенеза заболевания, определил прогноз. Обладает ярко выраженным
клиническим мышлением. Способен отстоять свою точку зрения и предложить альтернативный метод лечения в случаях отсутствия возможности провести классические способы лечения.
При разборе темы занятия активно участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый
стол, деловая игра) и студент показал полное понимание текущего материала согласно тематическому плану, отвечает четко и всесторонне, умеет оценивать факты,
самостоятельно рассуждает, отличается способностью обосновать выводы и разъяснить их в логической последовательности, но допускает некоторые ошибки общего
характера, показал высшую степень освоения данного материала со средним знанием ранее изученных дисциплин, использует основную и дополнительную (монографии, статьи) литературу, излагает свою точку зрения. Студент способен показать
логическую связь между материалом пререквизитов и постреквизитов. Без ошибок
выполняет практические навыки, интерпретирует результаты исследований.
Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить
рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболева-
85 баллов
80 баллов
75
баллов
70 баллов
ния, определил прогноз. Обладает выраженным клиническим мышлением.
При разборе темы занятия со средней степенью активности участвовал в разделе
устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра) и студент показал полное понимание
текущего материала согласно тематическому плану, но не может теоретически
обосновать некоторые выводы и дать логическое обоснование, показал хорошую
степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных
дисциплин, использует основную и дополнительную (другой учебник) литературу.
Студент неуверенно (но правильно) отвечает на вопросы. Допускает незначительные ошибки, которые самостоятельно исправляет. Владеет техникой выполнения
практических навыков, может интерпретировать результаты.
Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановка диагноза с его обоснованием с точки зрения этиологии и патогенеза, умеет составить
рациональной план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает логическим клиническим мышлением.
При разборе темы занятия с минимальной степенью активности участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения
(беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), отвечает в основном правильно,
при этом показывая хорошую степень освоения данного материала со средним
уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой учебник) литературу, излагает свою точку зрения. Студент
допускает ошибки, которые устраняет после наводящих вопросов преподавателя.
Владеет техникой выполнения практических навыков, может интерпретировать результаты.
Решение ситуационной задачи провел с подробным описанием основных и дополнительных методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения, используя данные по этиологии, патогенезу
заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим мышлением.
При разборе темы занятия участвовал в разделе устный опрос, проведенный по
различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол, деловая игра), материал излагается не полно, нет понимания сути обсуждаемых вопросов, в рассуждениях допускаются ошибки, при этом показывая относительно
хорошую степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее
изученных дисциплин, использует основную и отчасти дополнительную (другой
учебник) литературу. Студент допускает несущественные ошибки, которые устраняет с помощью преподавателя. Владеет техникой выполнения практических навыков, затрудняется в их интерпретации.
Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и дополнительных
методов обследования, дифференциальной диагностики, постановки диагноза, умеет составить план лечения совместно с преподавателем, используя данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает хорошим клиническим
мышлением.
При разборе темы занятия периодически участвовал в разделе устный опрос, проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия,
круглый стол, деловая игра), при этом показывая среднюю степень освоения данного материала со средним уровнем знания ранее изученных дисциплин и использует
только основную литературу. Ответ неполный, содержит несущественные ошибки,
которые исправляются при активном участии преподавателя. Объем усвоенного
студентом материала достаточен для дальнейшего обучения, студент показал знание основной литературы. Испытывает затруднения в свободном применении знаний на конкретном примере. Знает технику и методику выполнения практических
60 баллов
50 баллов
0 баллов
навыков. Не активен при обсуждении вопросов по теме.
Решение ситуационной задачи провел с описанием основных и частичным описанием дополнительных методов обследования, частично огласил дифференциальную
диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения только совместно с
преподавателем, используя не совсем точные данные по этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Обладает слабым клиническим мышлением.
При разборе темы занятия редко участвовал в разделе устный опрос, проведенный
по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия, круглый стол,
деловая игра), студент имеет общее представление о теме, нет глубокого понимания материала, не умеет логически обосновать свои мысли, при этом показывая
слабую степень осваения данного материяла со слабым уровнем знания ранее
изученных дисциплин, использует только основную литературу не в полном
объеме. Ответ неполный, содержит существенные ошибки, часть из которых может
устранить с помощью преподавателя. Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков (незнание некоторых этапов). Не может анализировать и
давать заключение по результатам выполнения практических навыков.
Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без
описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную
дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения
только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по
этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Не обладает клиническим
мышлением..
При разборе темы занятия крайне редко участвовал в разделе устный опрос,
проведенный по различным формам интерактивного обучения (беседа, дискуссия,
круглый стол, деловая игра), при этом показывая слабую степень освоения данного
материала со слабым уровнем знания ранее изученных дисциплин, использует
только основную литературу не в полном объеме.Ответ неполный, много ошибок,
некоторые ошибки не может исправить даже при наводящих вопросах преподавателя.Не в полном объеме знает технику выполнения практических навыков. Не может
анализировать и оформлять результаты исследований.
Решение ситуационной задачи провел с неполным описанием основных и без
описания дополнительных методов обследования, частично огласил неправильную
дифференциальную диагностику и постановку диагноза, составляет план лечения
только совместно с преподавателем, используя не совсем точные данные по
этиологии, патогенезу заболевания, определил прогноз. Не обладает клиническим
мышлением.
При попытке ответа на вопрос студент демонстрирует полное отсутствие знаний по
теме. Практическими навыками не владеет. Отказ от ответа.
Из ОРД вычитается 1 балл за каждую пропущенную лекцию по неуважительной причине
Оценка рейтинга обучающихся складывается
из оценок текущего и рубежного контроля.
Рейтинг по предмету высчитывается по формуле:
ОРД=(ОТКх0,4 +ОРКх0,5 + СРСх0,1)
ОРД - оценка рейтинга допуска. Это средняя оценка, полученная как среднее значение, рассчитанное из средней суммы баллов за практическое занятие, рубежный контроль и средней суммы
баллов за СРС.
ОТК - средняя оценка за практическое занятие (оценка текущего контроля) СРС - средняя оценка
СРС
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 50 баллов. При рейтинге допуска ниже 50 баллов итоговая оценка не подсчитывается. Обучающийся считается допущенным к
экзамену, если его семестровый балл равен 50 и более.
Итоговая оценка по дисциплине включает оценки рейтинга допуска и итогового контроля.
При подсчете итоговой оценки учитывается весовая доля каждого компонента: оценка рейтинга
допуска составляет 60%, оценка итогового контроля - 40%.
Академический рейтинг обучающегося по дисциплине (ИО) подсчитывается только в случае,
если обучающийся имеет положительные оценки как по рейтингу допуска, так и по итоговому
контролю. Подсчет (ИО) производится экзаменатором согласно формуле:
ИО = ОРД*0,6 + ОИК*0,4
По дисциплинам подсчет ИО производится при условии получения положительной оценки
(ОИК≥50 баллов) по каждому из этапов итогового контроля. В случае получения
неудовлетворительной оценки итогового контроля на одном из этапов аттестации подсчет итоговой
оценки не производится.