Помощь взрослых в самостоятельных играх детей.

реклама
Помощь взрослых в самостоятельных играх детей
Наблюдая за детьми, можно заметить, что малыши, которые умеют
играть и не капризничать, могут найти для себя занятие интересное и
полезное. Они доверяют взрослым и любят с ними общаться и
разговаривать. Такие дети очень любопытны и активны, их интересуют
все разговоры и дела взрослых: они готовы помогать маме стирать, и
гладить, и мыть посуду, а также заводить с папой машину. Если взрослые
не разрешают им помогать, то они без капризов переходят к игре и
«понарошку» стирают, гладят и водят машину.
Дети, умеющие играть, становятся эмоционально отзывчивыми и
жизнерадостными, они испытывают полную, по-настоящему счастливую
жизнь. А те дети, которые не любят и не умеют играть, постоянно
раздражаются и капризничают, потому что не умеют и шагу ступить без
участия взрослого. Такие малыши постоянно требуют внимания и без
участия взрослого становятся вялыми и равнодушными. При контакте со
старшими, такие дети становятся замкнутыми, и они затрудняются
спросить о чём-либо у взрослых или просто поговорить с ними, так как
не доверяют им.
Хорошая игра помогает ребёнку сосредоточиться, чтобы самому
оценить ситуацию и поставить цель для её достижения. Умение
почувствовать и представить, что переживают и думают другие, чтобы
вместе и дружно решить общие задачи, помогают активность и
творческая жилка, а также доброе и внимательное отношение ко всем
окружающим. Такое отношение остаётся на всю жизнь.
Для некоторых родителей понятие игра, это занятие для малыша,
которое доступно и увлекательно, но оно менее серьёзно, чем просмотр
детских телевизионных передач, а также книг или участие в трудовых
действиях. Развитие дошкольника главным образом зависит от игры, в
которой воспроизводится вся действительность, окружающая малыша и
от того, как и во что он играет.
Для выбора полезной для ребёнка игры, чтобы овладеть
необходимыми видами деятельности, нужна помощь старших. В этом
могут помочь не только взрослые, но и сёстры, братья, а также другие
дети. Приобщать детей к игре лучше с первых лет жизни, потому что
для каждого возрастного периода у детей отражается своё понимание
мира и свои возможности в игре. Для взрослых должны учитываться
моменты формирования детской самостоятельной деятельности, чтобы
вдумчиво и тактично, но не назойливо руководить игрой. Нельзя
ребёнка заставлять, что ему надо делать и постоянно поучать его.
Ребёнок сам должен руководить игрой, а взрослый может помочь
малышу советом и неназойливо направить игру в нужное русло.
Для самостоятельного осмысления ситуации, ребёнку можно
поставить дополнительную игровую задачу, которую он решит с
удовольствием сам. В процессе игры мальчик все кубики перевёз и
бесцельно катает машину. А бабушка ему говорит: «Ой, как же здесь
можно ездить на машине, ведь здесь река разлилась». Мальчик быстро
решает задачу и из создавшейся ситуации находит правильное
решение, он строит дорогу, мост и осторожно перевозит пассажиров.
В другой ситуации девочка укачивает куклу, а мама её спрашивает:
«Не заболела ли у тебя дочка? Что-то она у тебя не весёлая». И в новой
игре Можно увидеть и заботливую ласковую маму, ухаживающей за
капризной больной дочкой, и строгого доктора.
При самостоятельном решении элементарных игровых задач,
ребёнок учится находить выход из затруднительных ситуаций в игре и у
него появляется уверенность в своей силе.
Разнообразие и самостоятельность развивается у ребёнка в игре,
путём познания им природы, окружающих предметов, отношения людей.
Маленькие дети могут познавать мир, лишь действуя активно. Поэтому
необходимо в доступной форме привлекать малышей к участию
повседневных дел, которыми занимаются взрослые. Большой ошибкой
считается то, что взрослые отстраняют детей при попытке помочь в
каком-нибудь настоящем, серьёзном деле. Пытаясь помочь маме вымыть
пол, полугодовалая дочка берёт тряпочку, но мама запрещает ей, потому
что дочка мешает, а главное может испачкаться. А трёхлетнему мальчику
нравится, как папа забивает гвозди, он пытается тоже взять молоток,
чтобы испытать свои силы, но ему также запрещают, потому что опасно.
Из-за таких ситуаций дети приучаются быть безучастными и
посторонними наблюдателями. Постепенно они теряют ко всему интерес,
а также к происходящему дома и в жизни взрослых. Настоящего
делового контакта не устанавливается между взрослым и ребёнком.
Совсем по-другому дети чувствуют себя в тех семьях, где
поддерживается их активность и в жизни семьи продуманно принимается
их посильное участие.
Бабушка на даче стирает внучкино платье, а рядом с ней внучка в
маленьком тазике стирает кукольное платье. Они обе довольны,
увлечены, улыбаются, обсуждают общее дело: не холодная ли вода,
достаточно ли порошка, отстирывается ли платье и др.
Вот дедушка просит двухлетнего внука помочь отыскать его очки.
Они вместе терпеливо ищут. Мальчик первым находит очки. Дедушка
удивлён, он искренно смеётся. Малыш радуется вместе с ним.
В таких семьях детям спокойно и уютно. Активно участвуя в
повседневных делах, малыши узнают различные свойства предметов и их
назначение, а выполняя простые трудовые действия, они испытывают от
полученных результатов огромное удовольствие и становятся умелыми и
более ловкими. И всё это, с чем дети познакомились в жизни, помогает
им свободно и легко отображать в игре, дополняя содержание игровых
моментов новыми сведениями, полученными из телепередач, из книг,
наблюдений и разговоров.
На ранних возрастных этапах при становлении игры, детям
необходима помощь взрослых, чтобы жизненный опыт применить для
игрового условного плана. Малышам надо показать, во что играть и как
играть. Для этого может подойти простая короткая инсценировка: как
кукла дружила и гуляла с собачкой, как зайчик морковкой угощал
петушка, день рождения для мишки и т.д.
Самостоятельная игра во многом определяется от игрушек,
имеющихся в распоряжении малышей. Большим событием в жизни
ребёнка становится каждая новая игрушка.
Игрушки должны быть понятны ребёнку. Для детей раннего и
младшего дошкольного возраста необходимы игрушки, которые
отображают повседневный быт, знакомый для них по собственным
наблюдениям. Ребёнок тогда сможет сам использовать все игрушки
активно и по назначению. Детскую комнату нельзя загромождать
множеством игрушек, даже очень красивыми, потому что маленькому
ребёнку трудно, на чём либо сосредоточиться. В этих случаях малыш
берёт первую попавшуюся игрушку и, не зная как с ней играть,
перекладывает или бросает её. А игры в таких ситуациях не получается.
Радостная встреча с новой игрушкой, всегда становится началом
большой игры. Важно к радости ребёнка добавить доброе и заботливое
отношение к игрушке, показав как с ней играть. Перед покупкой куклы,
необходимо подготовить кроватку и сшить одеяло, для зайчика или
мишки из кубиков построить домик, а для юного шофёра необходимо
определить, куда и какой груз он будет перевозить и т.д.
Мама поднимает куклу, которую малыш носил за ноги вниз головой
и бросил возле неё. Обращаясь ласково к кукле, мама говорит: «Топ-топтоп, Таня идёт ножками, наша Танечка к Сашеньке идёт». Подведя
куклу к малышу, она отдаёт ему в руки. Он с удовольствием ведёт
куклу за руку, приговаривая: «Таня – топ-топ». В другой раз вместе с
сыном и куклой мама танцует под весёлую музыку. Малыш начинает
бережнее относиться к кукле, она становится его любимой игрушкой,
он не бросает её и больше не носит куклу вниз головой. В свою игру он
вносит игры показанные мамой и постоянно дополняет новым
содержанием, взятым из жизни.
Хорошо, когда взрослые играют с ребёнком и выбирают себе какуюнибудь роль: продавца, шофёра, покупателя. Такая игра радует малыша и
многому учит. В процессе игры ребёнок учиться у партнёров применять
воображаемые предметы, используя их в качестве необходимых вещей.
Вот на прогулке кукла захотела кушать, а посуду не взяли. Выход из
такого положения найден: листья тополя – тарелки, чурочка – кастрюля,
тополиный пух – молоко, травка – макароны. Обед для куклы получился
на славу.
Трёхлетний малыш едет с папой в метро. Мальчик вдохновенно
играет с оловянным солдатиком, а папа изредка репликами направляет
игру ребёнка. Солдатик идёт по дорожке, катается с горки и
преодолевает трамплин, а когда отдыхает, тогда мальчик со своей
рубашки захватывает крупный горошек, символизирующий белые
булочки и «угощает» его.
Приобретая игровой опыт, дети с удовольствием общаются и играют
вместе. Особенно ценится игра детей разных по возрасту. Старшие
дошкольники, прекрасно понимая игру малышей, без иронии и
снисходительности принимают малышей в свои игры, моментально
оценивая их возможности. А малыши, благодарные за равноправие и
доверие, в свою очередь стараются поразить даже родителей, проявив
свою выдержку, настойчивость и сообразительность, а также, чтобы не
уронить достоинство в совместных играх со старшими детьми.
Чем меньше возраст у малышей, тем больше требуется помощь со
стороны взрослых. Чем старше у ребёнка возраст, тем более вдумчивым
и тонким становится вмешательство в его игру. Когда ребёнок
овладевает самостоятельной игрой, он становится по-настоящему
счастливым, а взрослому в благодарность за его кропотливый
незаметный труд, будут распахнутые двери в прекрасном мире детской
игры.
Скачать