Протокол психодиагностического исследования учащихся 5 классов. Цель: оценка и изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста. Методика: тест школьной тревожности Филлипса Время проведения: октябрь 2014 учебный год Участники: учащиеся 5а,б, классов Количество: 43 учащихся В настоящее время переход из начальной школы в среднее звено совпадает с концом детства – достаточно стабильным периодом развития. Как показывает практика, большинство переживает это событие, как важный шаг в своей жизни. Они гордятся, что «уже не маленькие». А появление нескольких учителей с разными требованиями, характерами, разным стилем отношений является для них зримым показателем их взросления. Переход из начальной школы в среднее звено, связан с возрастанием нагрузки на психику ученика. Психологические и психофизиологические исследования свидетельствуют, что в начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходным с тем, который был характерен для начала обучения в первом классе. Результаты, выявленные при изучении уровня и характера тревожности учащихся 5-х классов, позволяет предположить наличие следующих факторов тревожности: 1.Общую тревожность по отношению к школе – общее эмоциональное состояние ученика, связанное с различными формами его включения в жизнь школы, испытывают 12 человек из числа опрошенных. 2.Переживание социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего, со сверстниками) – испытывают 18 человек из числа опрошенных. 3.Фрустрацию потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата, - испытывают 4 человек из числа опрошенных. 4.Страх самовыражения – негативные эмоции переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей, - испытывают 29 человек из числа опрошенных. 5.Страх проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки знаний, достижений, возможностей – испытывают 23 человека из числа опрошенных. 6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимых других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок – испытывают 14 человек из числа опрошенных. 7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного реагирования на тревожный фактор среды, - испытывают 27 человек из числа опрошенных. 8.Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка, - испытывают 19 человек из числа опрошенных. № Факторы 1 тревожности 2 3 4 5 6 7 8 Класс 1 5 «а» 7 9 1 14 16 7 8 11 2 5 «б» 5 9 3 15 7 7 19 8 Анализ полученных данных дает возможность сделать следующие выводы: общий фон тревожности у детей повышен, во внеурочное время наблюдается межличностные конфликты. Для предотвращения межличностных конфликтов во всех трех 5-х классах систематически проводить психологические занятия, классные часы на сплочение коллектива, на снятие тревожности и агрессии. Диагностику провела педагог – психолог Шарипова А.Ф.