Особенности проектной деятельности в логопедической группе

ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
Жизнь в ХХ1 веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых
самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения
здоровья.
В последнее время наблюдается тенденция к увеличению количества детей
имеющих отклонения в физическом и психическом развитии. Исследования,
проведенные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного
Центра здоровья детей РАМН показали, что в среднем по России 85% детей
рождаются с недостатками развития и неблагополучным состоянием
здоровья. В нашем ДОУ детей со 2-3-4 гр. здоровья - 60 %, в логопедической
группе - %.
Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с
психическим
здоровьем
и
эмоциональным
благополучием,
то
оздоровительную направленность должна иметь вся организация
жизнедеятельности ребенка в ДОУ, что соответствует ФГТ к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В современных условиях, когда, как было отмечено, идет отставание
физического и нервно-психического развития детей возрастает роль
двигательной активности, возникает необходимость введения системы
физкультурно-оздоровительных технологий и технологий социальнопсихологического благополучия.
В своем проекте «ЗДОРОВЯЧОК» мы стремились учесть эти требования и
выстроить
рациональную
систему,
включающую
физкультурнооздоровительное,
профилактическое
и
социально-психологическое
направления деятельности.
Поэтому цель нашего проекта « ЗДОРОВЯЧОК»
- сохранение и
укрепление физического, психического и социального здоровья детей с ОНР.
Мы поставили задачи:
1. Обеспечение мотивации у детей на активное отношение к
своему здоровью
2. Создание образовательной среды обеспечивающей снятие
всех стрессообразующих факторов педагогического процесса
3. Создание ситуации успеха (осознания ребенком успешности
во всех видах деятельности)
4. Формирование потребности в двигательной активности и
физическом совершенствовании
5. Включение оздоровительных технологий в педагогический
процесс
В логопедическую группу направляются дети по решению ПМПК на 2
года. У наших детей мы наблюдаем не только тяжелые речевые нарушения
но и особенности физического развития:
снижение двигательной
активности и нарушение осанки . у значительной части детей двигательная
недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений,
снижении скорости и ловкости их выполнения. Наибольшие трудности
представляет для детей выполнение движений по словесной инструкции. К
отставанию физического развития и физической подготовленности
прибавляются проблемы социального и психоэмоционального характера.
Несформированность опыта позитивного общения, эмоциональная
напряженность, повышенный уровень тревожности.
Поэтому наш проект, включает кроме физического и социального
аспектов здоровья работу по развитию психо-эмоциональной сферы
воспитанников, т.к. сохранение и укрепление здоровья детей ОНР,
формирование у них привычек и потребности здорового образа жизни
невозможно без душевного и психологического благополучия.
В нашей работе по созданию в группе атмосферы эмоционального
комфорта были очень существенны улыбка на детском лице, веселый смех,
доброжелательность во взаимоотношениях.
Мы разработали алгоритм деятельности по созданию «добрых традиций в
группе»
Ритуала «Утро радостных встреч» цель: вызвать радостное ощущение от
начала дня, создать оптимистическое настроение. Разработали серию
авторских сценариев таких утренних приветствий на темы( «времена года»,
«виды спортивных игр», «хорошее настроение», «всем советуем дружить» а
также на лексические темы) в содержание ритуала включался как
познавательный материал ( загадки, кроссворды), художественное слово
(стихи, пословицы, поговорки), так и организация игрового взаимодействия (
психо-коррекционные упражнения «ладонь в ладонь», «ласковушки», «я
самый-самый», так и подвижные игры «найди друга», «Дракон укуси свой
хвост», «утка, утка – гусь» и др.)
«Доска желаний» помогает не только выявить интересы детей, но и учит
их планировать собственную деятельность, и учитывать интересы друг друга.
Можно отметить, что наши дети стали чаще выбирать подвижные виды
деятельности. А на прогулке игра «клубочек –желаний» также помогает
детям озвучить свои предпочтения (в какую игру играть) и договориться о
совместной игре.
Работая по программе «Истоки», которая отдает предпочтение
эмоционально-личностному развитию ребенка, мы стараемся привнести в
свою группу общую атмосферу радости, доброжелательности, насытить
жизнь детей интересными играми, увлекательными делами. Традиционными
стали у нас еженедельное (по средам) чаепитие «Сладкий вечер», раз в месяц
«День маленького кулинара». Наши дети научились не только нарезать
несложные салаты, украшать блюда, узнали много нового о полезной и
здоровой пище, витаминах, но главное дети любят угощать своими
изделиями гостей группы и обязательно родителей.
Необходимость часто обращаться к методике «Цветопись настроения» для
определения эмоционального состояния воспитанников, реализуется на
специальном панно «Наше настроение», которое помогает детям осознать
свои эмоции, повышает интерес к себе, своему настроению, развивает
адекватную самооценку. А воспитателям, выявить какие моменты жизни
воспитанников вызывают у них негативные эмоции.
Для поддержания и развития благоприятной атмосферы в группе, развития
навыков социального поведения и уверенности в себе мы используем
коррекционные игры и упражнения на преодоление негативных психоэмоциональных проявлений: тревожности, замкнутости, нервозности при
общении с окружающими. Такие как «Клубочек», «Шкатулка с секретом»,
«Комплименты», «Дружба начинается с улыбки», «Приготовим тортик»,
«Песенка по кругу», «На рыбалке». Составили целую картотеку таких игр.
Создаем спокойную обстановку, предотвращая ссоры между детьми, т.к.
проявление агрессии, обиды мы также наблюдаем в поведении детей ОНР.
Игры с набивным мячом по методике «БИ-БА-БО» позволяют детям
«выплеснуть» энергию и предотвращают агрессивное поведение.
Не секрет, что многие дети не любят спать в детском саду. А значение
полноценного отдыха для дошкольников трудно переоценить. Поэтому, с
целью снижения тревожности, создания положительной мотивации на
режимный момент сна, используем мягкие игрушки (размером 20-30 см).
объясняем присутствие данных игрушек в спальне тем, что «сонные
игрушки», им очень хочется спать, но они не могут уснуть без вашей
помощи. Негромко 2-3 мин. звучит спокойная музыка, дети укладывают
игрушки рядом с собой, поглаживая, засыпают. Использование таких
«сонных игрушек» позволило нам улучшить психоэмоциональный фон сна,
как режимного момента, снять беспокойство, уменьшить количество трудно
засыпающих детей. ( на конец года 3 ребенка , это 19% от всех детей группы)
Алгоритм физкультурно-оздоровительной деятельности способствует
воспитанию культурно-гигиенических навыков и привычек. Особенностью
реализации всех мероприятий в логопедической группе - направленность на
обеспечение мотивации, формирования активного отношения детей к своему
здоровью,
через
обеспечение
эмоциональной
привлекательности
оздоровительной деятельности для детей.
Так мы используем только сюжетные комплексы для утренней зарядки и
гимнастики после сна. Разработали ряд авторских сюжетных гимнастик
после сна «Волшебный цветок», « В гостях у Скамейки – Посиделковны»,
«Воздух, огонь, вода». Упражнения носят имитационный характер, состоят
из взаимосвязанных игровых ситуаций, упражнений, подобранных таким
образом, чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих
задач, а именно: развитию двигательной памяти, ориентировку в движении и
пространстве, творческое мышление и внимание.
На прогулке совершенствуем те элементы спортивных игр, которые
изучены на физкультурных занятиях, продолжаем работу по
совершенствованию игровых навыков. Совместно с детьми ведем журнал
«Наши достижения». Использование карточек-заданий разработанных к
программе «Играйте на Здоровье», позволяет нам обеспечивать
последовательность и систему в работе. Перед выходом на прогулку
обговариваем с детьми, какие задания и игровые упражнения будут сегодня.
Дети самостоятельно в течение прогулки по желанию выполняют задание и
отмечают свой результат в личных карточках, которые потом помещаются в
журнал. Обязательно отмечаем итоги на «страничке успеха». Зимой
оформление результативности переносится в группу. Но это не вызывает
проблем, т.к. дети всегда запоминают и свои достижения и результаты
товарищей. Карточки «домашнее задание» помогают
родителям
воспитанников организовать активный досуг с ребенком в выходные дни.
Поскольку наша группа разновозрастная и у детей различный уровень
физической подготовленности, используем возможность взаимообучения
«умеешь сам, научи младшего товарища». Наблюдения подвижными играми
детей показывают, что младшим детям гораздо легче освоить основные
движения, особенно сложно-координированные если они вовлечены в
совместную игровую двигательную деятельность.
Взаимодействие воспитателей, специалистов ДОУ и родителей, как одно
из важных условий успешности решения задач сохранения здоровья детей,
также отражено в нашем проекте «Здоровячок».
Данные анкетирования по вопросам физического развития детей,
ценностных приоритетов здорового образа жизни, психоэмоционального
климата семьи помогли выявить актуальные проблемы и потребности
родителей в здоровьесбережении собственного ребенка, определить
основные направления и содержание работы с родителями наших
воспитанников.
Взаимодействие осуществляется в двух направлениях:
- Просвещение родителей, через родительские уголки, папки –
передвижки,
фото стенды и видеоматериалы.
Информируем родителей по
интересующим их вопросам ( разработан план консультаций по актуальным
темам).
Знакомим с организацией физкультурно-оздоровительной работы в
группе и ДОУ, результатами диагностики состояния здоровья детей.
Второе направление
Организация продуктивного общения. Разработаны и проведены
круглые столы: по темам «К здоровью без лекарств», «Как мы общаемся с
детьми».
Практические открытые занятия по обучению приемам
атрикуляционной, дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа,
пальчиковых игр, организации совместного игрового досуга в семье.
Совместные физкультурные праздники и развлечения: «Веселые старты», «В
какие игры играли наши бабушки», «В гостях у Мойдодыра».
Подготовили и провели совместное с родителями и детьми
физкультурное тематическое занятие «Весенняя прогулка».
Работа над проектом позволила нам получить конкретные результаты.
В группе создан микроклимат в основе которого лежит забота о каждом,
доверительные отношения между взрослыми и детьми, обеспечивается
взаимосвязь физической , психической и социальной состовляющей
здоровья.
Результат – снижение уровня тревожности, который мы
определяем с помощью «Теста на оценку уровня тревожности и выявления
признаков психического напряжения у детей» автор
А.И. Захаров.
Снижается количество пропущенных дней по болезни.
Дети стали более осознанно относится к своему здоровью, старательно
выполняют все виды деятельности, способствующие укреплению здоровья,
охотно откликаются на предложение заняться двигательной деятельностью.
Улучшились показатели сформированности гигиенической культуры.
Совместно с инструктором по физкультуре мы проводим мониторинговое
обследование физического развития детей, сформированности двигательных
качеств на начало и конец года. Результаты мониторинга отражены в
индивидуальных картах – прогнозах физического развития детей.