Основы адаптивного физического воспитания

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
И.о. проректора-начальник
управления по научной работе
_______________________ Г.Ф. Ромашкина
«______»_____________2011 г.
ОСНОВЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
очной и заочной форм обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/Завьялова Т.П./
«______»___________2011г.
Рассмотрено на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания
12.04.2011 №7
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 14 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Короткова Е.А./
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК института физической культуры 23.05.2011 №7
Соответствует ФГТ к структуре основной профессиональной образовательной
программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Колунин Е.Т./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Нач. отдела аспирантуры
и докторантуры_____________М.Р. Сорокина
«______»_____________2011 г.
2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Кафедра теоретических основ физического воспитания
Завьялова Т. П.
ОСНОВЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов специальности 13.00.04 – теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
2011
Завьялова Т.П. Основы адаптивного физического воспитания. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для аспирантов специальности 13.00.04 –
теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и
адаптивной физической культуры очной и заочной форм обучения Тюмень, 2011. 14 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГТ к структуре основной
профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального
образования (аспирантура).
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Учебнометодический комплекс Основы адаптивного физического воспитания. [электронный
ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания.
Утверждено и.о. проректора-начальника управления по научной работе
Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Короткова Е.А., доктор
педагогических наук, профессор
© Тюменский государственный университет, 2011.
© Завьялова Т.П. 2011.
3
1. Пояснительная записка
В настоящее время актуальной является проблема адаптивного физического
воспитания, т.к. существенного улучшения здоровья и физического развития детей и
подростков за последние годы не отмечается.
Физические упражнения имеют весьма широкий спектр воздействия на все
составляющие здоровья ребенка. Однако, специалисты, работающие в области адаптивной
физической культуры, имеют трудности методического и организационного характера.
Вышеизложенные факты доказывает целесообразность разработки и реализации
программы, содержание которой позволит аспирантам овладеть системными знаниями в
области адаптивного физического воспитания, а на этой основе сформировать у них
готовность выполнять профессиональные функции, в соответствии с принятыми нормами
и стандартами
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – содействие в формировании профессиональных компетенций в
области адаптивного физического воспитания.
Задачи дисциплины:
 Сформировать у аспирантов представления о характере и тенденциях развития
адаптивной физической культуры.
 Углубить теоретические и методические знания, на которых строятся занятия
по физической культуре в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях.
 Расширить объем знаний о коррекционно-педагогических методиках,
направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде детей с
ограниченными
возможностями,
преодоление
психологических
барьеров,
препятствующих ощущению полноценной жизни;
 Способствовать развитию методических умений в области
адаптивного
физического воспитания
 Формировать навыки контроля и оценки, занимающихся адаптивным
физическим воспитанием.
 Способствовать выработке умений и навыков применять полученные
теоретические знания для повышения компетентности в области адаптивного
физического воспитания и специального образования.
 1.2 .Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы адаптивного физического воспитания» относится к
дисциплинам по выбору аспиранта.
Изучаемая дисциплина базируется на знаниях дисциплин психолого-педагогического
цикла (педагогика, психология, теория и методика физической культуры) и медикобиологического цикла (анатомия, биохимия, физиология, биомеханика, спортивная медицина,
лечебная физическая культура, гигиена), содержание которых трансформируется с учетом
профессиональной направленности будущих специалистов.
Знания, полученные при изучении дисциплины, используются в научноисследовательской работе аспирантов.
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения ООП аспирант должен обладать следующими
компетенциями:
-способностью самостоятельно изучать новые методы исследования, изменять
научный и производственный профиль, социокультурные и социальные условия своей
профессиональной деятельности;
-способностью применять на практике новейшие достижения в области
педагогической деятельности (с новейшими теориями, интерпретациями, методами и
технологиями);
4
-обладать высоким уровнем знаний о выполняемых научных исследованиях в
области физической культуры и спорта (новейшими теориями, интерпретациями,
методами и технологиями);
В результате освоения дисциплины аспирант должен:
Знать:
-основные научные направления, концепции, источники знания в области
адаптивного физического воспитания;
-основные понятия и общие вопросы специальной педагогики;
-причины, следствия и характер протекания заболевания (или травмы), показания и
противопоказания;
-традиционные и инновационные технологии, методики, системы, применяемые в
работе с детьми с ограниченными образовательными возможностями.
-методические основы содержания и организации занятий физической культурой с
детьми, имеющими отклонения в развитии.
Уметь:
-самостоятельно приобретать и определять новые знания о возможностях средств
физической культуры для коррекции, реабилитации и развития детей с отклонениями в
здоровье;
-применять простейшие методы диагностики состояния здоровья детей с
отклонениями в развитии.
Владеть:
-навыками анализа оздоровительных систем, методик по критерию их влияния на
организм занимающихся и навыками практического выполнения физических упражнений;
-навыками рациональной организации и проведения занятий коррекционнопедагогической направленности в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии;
-теорией планирования, управления и контроля процессов осуществления
коррекционно-педагогической работы;
-специальной терминологией, профессиональной речью в процессе занятий,
общения, воспитательной и консультационной работы.
2. Трудоемкость дисциплины.
Семестр - 6. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость
дисциплины составляет три зачетных единицы, 108 часов.
3.Тематический план.
самостоятельная
работа
1
1
2
2
Теоретические основы специальной
педагогики адаптивной физической
культуры
Особенности методики физического
4
2
5
2
6
6
14
2
2
10
из них в
интерактивной
форме, в час.
семинарские
(практические)
занятия*
3
10
всего часов
Тема
Тематический план
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
лекции*
№
Формы контроля
Таблица 1.
8
Экспрессопрос
2
Круглый
5
3
4
5
6
7
8
воспитания
детей
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений
Требования
к
организации
адаптивного физического воспитания
Адаптивное физическое воспитание
детей с трудностями в обучении
(задержка психического развития) и
нарушением умственного развития
(умственной отсталостью).
Адаптивное физическое воспитание
детей с нарушением речи
Адаптивное физическое воспитание
детей с нарушением слуха и зрения
Специальное образование детей с
нарушениями опорно-двигательного
аппарата
Основные виды оценки физического
здоровья детей с отклонениями в
развитии
Итого:
Из них в интерактивных формах
стол
Экспрессопрос
Конспект
14
2
2
10
14
2
2
10
14
2
2
10
2
Реферат
14
2
2
10
2
14
2
2
10
Анкета
обратной
связи
Реферат
14
2
2
10
2
Контрольн
ая работа
108
-
16
4
16
4
76
зачет
8
Таблица 2.
Планирование самостоятельной работы аспирантов
№
Темы
1.
Теоретические
основы
адаптивной
специальной
педагогики
физической
культуры
Особенности
методики
физического воспитания детей
специальных (коррекционных)
образовательных учреждений
Требования к организации
адаптивного
физического
воспитания
2
3n
4
5
Виды СР аспиранта
обязательные
дополнительные
Объем часов
Ведение записей с
оценкой содержания
Составление
терминологическо
го словаря
6
Ведение записей с
обсуждением в малых
группах
Работа с
литературными
источниками
10
Составление
сравнительных таблиц
адаптивного и
традиционного
физического
воспитания
Поиск
научной
и
спортивнопедагогической
информации в сетевых
поисковых системах и
на специализированных
интернет-порталах
Компьютерная
презентация с
анализом
изучаемого
материала
10
Интернет – обзор
по проблеме (не
менее
4-5
интернет адресов)
10
и Интернет – обзор
не
менее
4
интернет адресов
информации в сетевых по теме
10
Адаптивное
физическое
воспитание
детей
с
трудностями
в
обучении
(задержка
психического
развития)
и
нарушением
умственного
развития
(умственной отсталостью).
научной
Адаптивное
физическое Поиск
спортивновоспитание
детей
с
педагогической
нарушением речи
6
6
7
8
поисковых системах и
на специализированных
интернет-порталах
Адаптивное
физическое Подбор тестов для Разработка
программы
воспитание
детей
с диагностики
двигательного
развития
тестирования
нарушением зрения и слуха
Специальное
образование
детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата
Основные
виды
оценки
физического здоровья детей с
отклонениями в развитии
10
Подбор
тестов
для Разработка
диагностики
программы
двигательного развития тестирования
10
Работа
литературными
источниками
10
с Подготовка
научной
публикации
ИТОГО:
76
4.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых
п/п обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
(последующих)
дисциплин
1. Практика и научно+
+
+
+
+
+
+
+
2
3
исследовательская
работа
Методики психопедагогической
диагностики в
сфере физической
культуры
Теория физической
культуры и спорта
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5. Содержание дисциплины
Тема 1.Теоретические основы специальной педагогики и адаптивной физической
культуры
Основные понятия специальной педагогики: коррекция среды, дети с
ограниченными возможностями здоровья, аномальные дети и др. Основные термины
адаптивного адаптивной физической культуры. Статистика специальной педагогики.
Тема 2. Особенности методики физического воспитания детей специальных
(коррекционных) образовательных учреждений
Содержание, принципы, средства, формы, технологии и методы специального
образования. Современная система специальных образовательных услуг: дошкольное
образование детей с ограниченными возможностями, школьная система специального
образования. Концептуальные подходы к физическому воспитанию в специальных
образовательных учреждениях. Социальные предпосылки форм организации физического
воспитания. Физиологические предпосылки организационных форм физического
воспитания.
Тема 3.Требования к организации адаптивного физического воспитания
Классификация нарушений физического развития и двигательных способностей
детей. Модификация средств и методов обучения двигательным действиям в зависимости
от вида нарушений в здоровье. Коррекционно-развивающая среда как средство
повышения двигательной активности детей. Задачи и содержание адаптивного
физического воспитания.
7
Тема 4. Адаптивное физическое воспитание детей с трудностями в обучении
(задержка психического развития) и нарушением умственного развития (умственной
отсталостью).
Определение понятия ЗПР, умственная отсталость. Причины возникновения.
Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения. Задачи и содержание
адаптивного физического воспитания.
Тема 5. Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением речи
Причины речевых нарушений. Основные виды речевых нарушений. Система
специальных учреждений для детей с нарушением речи. Задачи и содержание
адаптивного физического воспитания. Методические особенности физического
воспитания.
Тема 6. Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением зрения и слуха
Причины нарушений слуха и зрения Педагогическая классификация лиц с
недостатками слуха. Специальное физкультурное образование слабослышащих и глухих.
Обучение детей с недостатками зрения в детском саду и школе. Специальная физическая
культура для слабовидящих детей.
Тема 7. Специальное образование детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Общая характеристика ДЦП.
Коррекционная работа по физическому воспитанию с детьми, страдающими
церебральным параличом
Тема 8. Основные виды оценки физического здоровья детей с отклонениями в
развитии
Комплексный подход к изучению детей с нарушениями в развитии. Медицинское
обследование в системе комплексного изучения. Педагогическое изучение детей.
Изучение особенностей двигательной сферы детей как важнейшее направление
физического воспитания детей с нарушениями в развитии. Оценка физического развития и
функционального состояния организма. Основные виды оценки физической
подготовленности. Разработка индивидуального маршрута физического здоровья детей с
отклонениями в развитии.
6.Планы семинарских занятий
Тема 1.Теоретические основы специальной педагогики и адаптивной
физической культуры
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Основные понятия специальной педагогики: коррекция среды, дети с
ограниченными возможностями здоровья, аномальные дети и др.
2. Основные термины адаптивного адаптивной физической культуры.
3.Статистика специальной педагогики.
Тема 2. Особенности методики физического воспитания детей специальных
(коррекционных) образовательных учреждений
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Содержание, принципы, средства, формы, технологии и методы специального
образования.
2.Современная система специальных образовательных услуг: дошкольное
образование детей с ограниченными возможностями, школьная система специального
образования.
3.Концептуальные подходы к физическому воспитанию в специальных
образовательных учреждениях.
4.Социальные предпосылки форм организации физического воспитания.
5.Физиологические предпосылки организационных форм физического воспитания.
8
Тема 3.Требования к организации адаптивного физического воспитания
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Классификация нарушений физического развития и двигательных способностей
детей.
2.Модификация средств и методов обучения двигательным действиям в
зависимости от вида нарушений в здоровье.
3.Коррекционно-развивающая среда как средство повышения двигательной
активности детей.
4.Задачи и содержание адаптивного физического воспитания.
Тема 4. Адаптивное физическое воспитание детей с трудностями в обучении
(задержка психического развития) и нарушением умственного развития (умственной
отсталостью).
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Определение понятия ЗПР, умственная отсталость. Причины возникновения.
2.Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения.
3.Задачи и содержание адаптивного физического воспитания.
Тема 5. Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением речи
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Причины речевых нарушений. Основные виды речевых нарушений.
2.Система специальных учреждений для детей с нарушением речи. Задачи и
содержание адаптивного физического воспитания.
3. Методические особенности физического воспитания.
Тема 6. Адаптивное физическое воспитание детей с нарушением зрения и слуха
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Причины нарушений слуха Педагогическая классификация лиц с недостатками
слуха.
2.Специальное физкультурное образование слабослышащих и глухих.
3.Причины нарушений зрения.
4.Обучение детей с недостатками зрения в детском саду и школе.
5.Специальная физическая культура для слабовидящих детей.
Тема 7. Специальное образование детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Общая характеристика ДЦП.
2.Коррекционная работа по физическому воспитанию с детьми, страдающими
церебральным параличом
Тема 8. Основные виды оценки физического здоровья детей с отклонениями в
развитии
Вопросы для рассмотрения и обсуждения
1.Комплексный подход к изучению детей с нарушениями в развитии.
2.Медицинское обследование в системе комплексного изучения.
3.Педагогическое изучение детей.
4.Изучение особенностей двигательной сферы детей как важнейшее направление
физического воспитания детей с нарушениями в развитии.
5.Оценка физического развития и функционального состояния организма.
Основные виды оценки физической подготовленности.
6.Разработка индивидуального маршрута физического здоровья детей с
отклонениями в развитии.
9
7.Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
Контрольная работа
Контрольная работа предназначена для углубления и расширения знаний по
изучаемой дисциплине. Выполненная работа должна быть защищена. Аспиранты, не
выполнившие контрольную работу, к сдаче зачета не допускаются. Работа должна быть
выполнена в печатном виде в соответствии с требованиями, предъявляемыми к её
оформлению, удобна для проверки и хранения. Примерный объем контрольной работы –
10±1 страниц.
Темы контрольных работ
1. История становления и развития национальных систем специального образования
2. Программно-методические рекомендации по физической культуре для учащихся 14 классов специальных (коррекционных школ)V111 вида
3. Методика оценки физического развития и физической подготовленности учащихся
коррекционных школ
4. Профилактика травматизма на занятиях по физической культуре с детьми,
имеющими отклонения в развитии
5. Основные гигиенические требования к местам занятий физической культурой с
детьми, имеющими отклонения в развитии
6. Организация и содержание занятий по лечебной физической культуре
7. Современные педагогические технологии физического воспитания и оздоровления
детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности
8. Особенности применения и специфические функции различных видов физических
упражнений
9. Специфика развития двигательных способностей и физических качеств у
дошкольников, имеющих отклонения в развитии
10. Специфика развития двигательных способностей и физических качеств у
школьников, имеющих отклонения в развитии
11. Особенности методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками с
задержкой психического развития
12. Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися с
задержкой психического развития
13. Особенности методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками,
имеющими нарушения речи
14. Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися,
имеющими нарушения речи
15. Особенности методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками,
имеющими нарушения зрения
16. Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися,
имеющими нарушения зрения
17. Особенности методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками,
имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
18. Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися,
имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
19. Особенности методики проведения физкультурных занятий с дошкольниками,
имеющими нарушения слуха
20. Особенности методики проведения уроков физической культуры с учащимися,
имеющими нарушения слуха.
21. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями зрения. Методика
тестирования.
10
22. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями слуха. Методика
тестирования
23. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями речи. Методика
тестирования.
24. Комплексный подход к изучению детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата. Методика тестирования.
25. Комплексный подход к изучению детей с ЗПР. Методика тестирования
Темы рефератов
1. Закономерности формирования и развития понятийного аппарата специальной
педагогики и адаптивной физической культуры.
2. Проблемы адаптивной физической культуры
3. Основные направления адаптивного физического воспитания (АФВ) в специальных
образовательных учреждениях
4. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями развития
5. Особенности физического воспитания дошкольников с логопедическими
нарушениями
6. Особенности физического воспитания школьников с логопедическими нарушениями
7. Особенности физического воспитания дошкольников с нарушениями зрения.
8. Адаптивное физическое воспитание слабовидящих школьников
9. Адаптивное физическое воспитание дошкольников с задержкой психического
развития
10. Особенности физического воспитания школьников с задержкой физического
развития
11. Особенности физического воспитания дошкольников с нарушениями опорнодвигательного аппарата
12. Особенности физического воспитания школьников с нарушениями опорнодвигательного аппарата
13. Плавание в реабилитации детей с нарушениями в развитии
14. Различные виды гимнастики в реабилитации детей с нарушениями в развитии
15. Ходьба как эффективное средство коррекции и реабилитации лиц с нарушениями в
двигательном развитии.
Контрольные вопросы к зачету
1.Основные понятия специальной педагогики: коррекция среды, дети с
ограниченными возможностями здоровья, аномальные дети и др.
2. Основные термины адаптивного адаптивной физической культуры.
3.Статистика специальной педагогики.
4..Содержание, принципы, средства, формы, технологии и методы специального
образования.
5.Современная система специальных образовательных услуг: дошкольное
образование детей с ограниченными возможностями, школьная система специального
образования.
6.Концептуальные подходы к физическому воспитанию в специальных
образовательных учреждениях.
7.Социальные предпосылки форм организации физического воспитания.
8.Физиологические предпосылки организационных форм физического воспитания.
9.Классификация нарушений физического развития и двигательных способностей
детей.
10.Модификация средств и методов обучения двигательным действиям в
зависимости от вида нарушений в здоровье.
11..Коррекционно-развивающая среда как средство повышения двигательной
активности детей.
12..Задачи и содержание адаптивного физического воспитания.
11
13.Определение понятия ЗПР, умственная отсталость. Причины возникновения.
14.Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения.
15.Задачи и содержание адаптивного физического воспитания детей с ЗПР
16.Причины речевых нарушений. Основные виды речевых нарушений.
17.Система специальных учреждений для детей с нарушением речи. Задачи и
содержание адаптивного физического воспитания.
18.Методические особенности физического воспитания.
19.Причины нарушений слуха Педагогическая классификация лиц с недостатками
слуха.
20.Специальное физкультурное образование слабослышащих и глухих.
21.Причины нарушений зрения. Обучение детей с недостатками зрения в детском
саду и школе.
22..Специальная физическая культура для слабовидящих детей.
23.Виды нарушений опорно-двигательного аппарата. Общая характеристика ДЦП.
24.Коррекционная работа по физическому воспитанию с детьми, страдающими
церебральным параличом
25.Содержание комплексного изучения детей с нарушениями в развитии.
26.Оценка физического развития и функционального состояния организма.
27.Основные виды оценки физической подготовленности.
28.Разработка индивидуального маршрута физического здоровья детей с
отклонениями в развитии.
8.Образовательные технологии.
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения
лекционных и семинарских занятий:
-взаимообучение;
-дискуссия;
-защита исследовательских проектов на основе оценки и взаимооценки;
-доклады с защитой презентаций, анализ презентаций совместно с аспирантами;
-работа в творческих группах.
В процессе обучения предусмотрены посещение заседаний диссертационного совета
на защитах кандидатских диссертаций.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
9.1.Основная литература:
1.
Завьялова Т.П. Физическая реабилитация дошкольников с нарушениями
осанки и стопы средствами плавания в дошкольном учреждении: учеб. пособие /
Т.П.Завьялова. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2008. 184 с.
2.
Специальная педагогика: учеб пособие для студ. высш. учеб завед. / Под ред
Н.М.Назаровой. 7 –е изд., стереот. М.: Академия, 2007. 400 с.
3.
Теория и методика физической культуры: Учеб. / Под ред. Ю.Ф.Курамшина.
М.: Советский спорт, 2007. 464 с.
9.2.Дополнительная литература:
1.
Болонов Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего
обучения: Программа закаливания, оздоровления. М.: ТЦ Сфера, 2003. 160 с.
2.
Бутко Г.А.Физическое воспитание детей с задержкой психического развития /
Г.А.Бутко. М.: Книголюб, 2006. 144 с.
3.
Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей года до трех лет) / А.С.Галанов.
М.: Педагогическое общество России, 2001. 96 с.
12
4.
Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей от 3 до 5 лет) / А.С.Галанов. М.:
Педагогическое общество России, 2005. 96 с.
5.
Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей от 5 до 7 лет) / А.С.Галанов. М.:
Педагогическое общество России, 2005. 96 с.
6.
Гогольчева В.П. Программа совершенствования речевой моторики и
дыхательной функции для детей младшего школьного возраста: учеб метод пособие /
В.П.Гогольчева, И.А.Гришина. Омск: СибГУФК, 2003. 120 с.
7.
Демирчоглян Г.Г. Специальная физическая культура для слабовидящих
школьников / Г.Г.Демирчоглян, А.Г.Демирчоглян. М.: Советский спорт, 2000. 160 с.
8.
Диагностика и оздоровительная коррекция морфофункционального статуса,
физической подготовленности школьников с патологий слуха. Монография / Под общ ред.
Л.Г.Харитоновой. Омск: СибГУФК, 2003. 220 с.
9.
Дмитриев А. А. Физическая культура в специальном образовании: Учеб пособие
для студ высш. учеб. завед. / А.А.Дмитирив. М.: Академия, 2002. 176 с.
10.
Завьялова Т.П. Формирование здоровьесберегающей среды для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата у обучающихся: учеб. пособие / Т.П.
Завьялова. Тюмень: Изд-во ТюмГу, 2010, 208 с.
11.
Завьялова Т.П. Методические рекомендации к мониторингу физической
подготовленности дошкольников / Т.П.Завьялова, И.В.Стародубцева. Тюмень: ВекторБук, 2004. 32 с.
12.
Коркунов В.В. Основные понятия и термины в специальном образовании. Выпуск
1 / В.В. Коркунов, Д.Лернер //Под ред Е.В.Ткаченко. Екатеринбург, 1995. 45 с.
13.
Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с
задержкой психического развития: Пособие для практ. работ. ДОУ Под общ. Ред.
Е.М.Мастюковой. М.: Аркти, 2002. 192 с.
14.
Матвеева Н.Н. Создание развивающей среды коррекционного зала для работы с
детьми с нарушением зрения / Н.Н. Матвеева, Е.В.Чуприкова Салехард: ГОУ ДПО
ЯНОИПКРО, 2009. 46 с.
15.
Подвижные игры для детей с нарушением в развитии: метод пособие / Под ред.
Л.В. Шашковой СПб: Детство-Пресс, 2002. 160 с.
16.
Скатецкая И.А. Инспользование коррекционных мячей (фитболов) в работе с
детьми с нарушениями зрения И.А.Скатецкая, Е.В Хан. Салехард: ГОУ ДПО ЯНОИПКРО,
2009. 20 с.
17.
Страковская В.Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей /
В.Л.Страковская. М.: Медицина, 1987. 240 с.
18.
Харитонова Л.Г. Медико-педагогические аспекты психомоторной готовности
детей к обучению в школе: учеб пособие / Ф.Р.Козицина, Л.Г.Харитонова. Омск:
СибГУФК, 2003. 40 с.
19.
Харитонова Л.Г. Пальцевая гимнастика рук с элементами самомассажа: метод
рекомендации / Л.Г Харитонова, Л.А.Суянгулова, Л.В.Харченко. Омск: СибГАФК, 1996.
35 с.
20.
Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учеб пособие /
Е.С.Черник. М.: Учебная литература, 1997. 320 с.
9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1.
http://www.afkonline.ru/about.html - Интернет версия журнала «Адаптивная
физическая культура».
2.
http://elibrary.ru/defaultx.asp - сайт научной электронной библиотеки
3.
http://www.sport.iatp.org.ua — Здоровье, физкультура, спорт.
4.
http://www.recipe.ru/docs/nd/period.php?category=13&type=20 - Нормативные
документы, сайт НИИ физиологии детей и подростков.
Наиболее известные и популярные системы для поиска информации:

Яндекс – http://www.yandex.ru/
13








Google – http://www.google.ru/
Mail.ru – http://mail.ru/
Rambler – http://www.rambler.ru/
Апорт – http://www.aport.ru/
Порталы в сети Интернет в помощь поиска научных статей:
http://teoriya.ru/ – Научный портал «Теория.Ру»;
http://www.bmsi.ru/ – Библиотека Международной Спортивной Информации;
http://www.libsport.ru/ – Российская Спортивная Энциклопедия.
9.4. Периодические издания:
o
Воробьева В.Ф. Подходы к проектированию педагогического процесса в
адаптивном физическом воспитании на основе идей радикального конструктивизма /
В.Ф.Воробьева // Адаптивная физическая культура. 2012. № 1. С. 24-27.
o
Дмитриев
С.В.
Проектно-двигательное
и
рефлексивное
мышление:
концептуальные схемы и методы в спортивной педагогике и адаптивной физической
культуре / С.В.Дмитриев// Адаптивная физическая культура. 2007. №2. С.2-9.
o
Засядько К.И. Динамика показателей психофизического состояния подростков с
задержкой психического развития под влиянием адаптивной коррекционно-развивающей
гимнастики / К.И. Засядько, И.А Мищенко, Е.А. Субботина // Вестник Тамбовского
университета. Серия: Естественные и технические науки. 2011. № 1. С. 371-373.
o
Заходякина К.Ю. Коррекция двигательных нарушений у младших школьников с
общим недоразвитием речи средствами адаптивного физического воспитания /
К.Ю.Заходякина, Л.Н.Ростомашвили, А.О.Иванова // Адаптивная физическая культура.
2011. Т. 48. № 4. С. 14-16.
o
Евсеев С.П. Страницы истории адаптивной физической культуры // С.П.Евсеев //
Адаптивная физическая культура. 2009 .№ 4. С.4-10.
o
Ивахненко А.А. Психолого-педагогическая характеристика адаптивных подвижных
игр глухих детей младшего школьного возраста // А.А. Ивахненко // Педагогика,
психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2010. №
11. С. 42-45.
o
Козлов И.В. Комбинированный метод обучения физической культуре
слабовидящих школьников / И.В. Козлов // Известия Российского государственного
педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. № 29. С. 162-167.
o
Максимова С.Ю. Коррекционные возможности ритмической гимнастики в
адаптивном физическом воспитании дошкольников с задержкой психического развития /
С. Ю.Максимова //Адаптивная физическая культура. 2011. № 2. С. 15-16.
o
Моисеева И.В. Адаптивная физическая культура в системе массового образования
// И.В.Моисеева // Адаптивная физическая культура. 2009. Т. 40. № 4. С. 30-35.
o
Налобина А.Н. Аспекты адаптивного физического воспитания детей грудного
возраста, имеющих отклонения в психомоторном развитии // А.Н.Налобина, Е.С Стоцкая
// Адаптивная физическая культура. 2011. № 1-. С. 15-19.
o
Похоруков О.Ю. Технологические аспекты организации адаптивного физического
воспитания школьников / О.Ю.Похоруков // Образование и саморазвитие. 2011. Т. 2. №
24. С. 185-189.
o
Русанов С.А. Реабилитация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
средствами адаптивного воспитания и адаптивного спорта // С.А. Русанова,
С.Б.Нарзулаев, В.Н. Иваницкий, Н.А.Петухов // Физическая культура: воспитание,
образование, тренировка. 2011. № 2. С. 29-33.
o
Селютина А.В. Социальное развитие младших школьников средствами адаптивной
педагогики (на примере физического воспитания) / А.В.Селютина // Вестник Томского
госпедуниверситета. 2012. № 5.С.175-179.
14
o
Соломко А.Д. Развитие игровых навыков аутичных детей средствами адаптивного
воспитания / А.Д.Соломко // Российский психологический журнал. 2008. № 2. С. 85-87.
o
Тимошина
И.Н.
Влияние
ритмической
гимнастики
на физическую
подготовленность здоровых детей старшего дошкольного возраста и детей с задержкой
психического развития // Адаптивная физическая культура. 2007. № 3. С 20-22.
10.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для проведения лекционных и занятий необходима аудитория, оборудованная
мультимедийными средствами для работы в программе Power Point.
Для выполнения практических заданий дисциплины необходим компьютерный класс с
выходом в сеть Интернет, в котором установлены компьютеры по количеству
занимающихся.
Минимально необходимое программное обеспечение:

Пакеты программ Microsoft Office и (или) OpenOffice.org;

Интернет-браузеры: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox, Chrome;

Программы работы с графическими файлами;
10.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для проведения лекционных и занятий необходима аудитория, оборудованная
мультимедийными средствами для работы в программе Power Point.
Для выполнения практических заданий дисциплины необходим компьютерный
класс с выходом в сеть Интернет, в котором установлены компьютеры по количеству
занимающихся.
Минимально необходимое программное обеспечение:
 Пакеты программ Microsoft Office и (или) OpenOffice.org;
 Интернет-браузеры: Internet Explorer, Opera, Mozilla Firefox, Chrome;
 Программы работы с графическими файлами.
15