Контрольный тест

Контрольный тест
Выберите один из вариантов ответа:
1. Стандарт образования это:
1) Материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде
и специально предназначенный для её передачи во времени и пространстве.
2) Официальный документ с перечнем требований, обязательных для
исполнения учебными заведениями, аккредитованными государством.
3) Общепринятый, исторически сложившийся набор правил.
2. К одному из основных положений Болонской декларации относится:
1) Содействие необходимым европейским воззрениям в высшем
образовании, особенно в области развития учебных планов,
межинституционального сотрудничества, схем мобильности и совместных
программ обучения, практической подготовки и проведения научных
исследований.
2) Достижение передовых позиций в глобальной экономической
конкуренции
3) Усиление внимания к проблемам общечеловеческого, социокультурного
значения, к анализу моральной и социальной ответственности будущих
специалистов за последствия своей профессиональной деятельности.
3. Укажите определение понятию профессионализм
1) Особое свойство человека, которое подразумевает систематическое,
эффективное и надежное выполнение сложной профессиональной
деятельности
2) Функционирующая система знаний, навыков, умений, психических
процессов, свойств личности.
3) Способность человека общаться, учиться, анализировать, проектировать,
выбирать и творить.
4. К базовому компоненту гуманизации образования относится:
1) Мотивационный.
2) Этико-гуманистический
3) Когнитивный опыт личности
5.
Что определяет концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности в России?
1) Базовые национальные ценности российского общества
2) Укрепление национальной безопасности
3) Уровень функциональной грамотности
6. Компетентность - это
1) Процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов
с целью их усовершенствования. Изменение материи и сознания, их
универсальное свойство, всеобщий принцип объяснения истории природы,
общества и познания.
2) Способ существования знаний, умений, образованности, способствующий
личностной самореализации, нахождению своего места в мире, вследствие
чего образование становится высокомотивированным и в подлинном смысле
личностно
ориентированным,
обеспечивающим
максимальную
востребованность
личностного
потенциала,
признание
личности
окружающими и осознание ею самой собственной значимости.
3) Совокупность способностей, качеств и особенностей личности, а также
знаний и опыта, необходимых для успешной профессиональной
деятельности в той или другой сфере.
7. Выберите из перечисленных ниже вариантов тот, который
соответствует образу «ощущающего человека»
1) человек как система реакции
2) человек как система социальных ролей, нуждающийся человек, человек
как система потребностей
3) Человек как устройство по переработке информации
8. Компетентностный подход – это
1) Гибкое использование педагогом различных форм и методов с целью
достижения оптимальных результатов учебно-воспитательного процесса.
2) Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора
содержания образования, организации образовательного процесса и оценки
образовательных результатов
3) Уважительно-активное, целеустремленное и наиболее целесообразное для
данного обучаемого применение различных воздействий.
9. Гуманизация это:
1) Ценностная переориентация человеческого мышления и действия с
предметно-вещных компонентов на субъектно-гуманистические, выступает
механизмом перехода от технократической предметоцентристской к
человекоцентристской (гомоцентристской) парадигме.
2) Исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность
человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление
своих способностей
3) Методологическая
ориентация в педагогической деятельности,
позволяющая посредством на систему взаимосвязанных понятий, идей и
способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания,
самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его
неповторимой индивидуальности.
10. Что представляет из себя профессиональная компетентность?
1) Совокупность способностей, качеств и особенностей личности, а также
знаний и опыта, необходимых для успешной профессиональной
деятельности в той или другой сфере.
2) Способность человека систематически, эффективно и надежно выполнять
сложную деятельность в самых разнообразных условиях.
3) Владение, обладание человеком соответствующей компетенцией,
включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
11. Креативно-развивающий базовый компонент гуманизации в
образовании включает в себя:
1) Корреляцию содержания учебных программ с современным уровнем
научно-технического знания, политическими, социальными, экономическими
реалиями общества на национальном и планетарном уровнях
2) Последовательную замену методов обучения концептуальноаналитическими, способствующим переводу студента из объекта обучения в
субъект деятельности, что создает условия для творческого самовыражения
личности и обеспечивает креативный уровень образования.
3) Использование в процессе обучения наряду с естественнонаучными и
гуманитарных методов познания и исследования.
12. Компетенция - это:
1) Совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений,
навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к
определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для
качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
2) Владение, обладание человеком соответствующей компетенцией,
включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
3) Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком
знаний, умений и навыков в ходе обучения
13. Какой из подходов является инструментом
способствует созданию основы учебной деятельности?
1) Деятельностный
2) Личностно-ориентрированный
3)Компетентностно-ориентированный
14. Кто впервые употребил термин «компетенция»
1) Джон Дьюи
2) Ноам Хомский
3) Джером Брунер
гуманизации,
15. В чем состоит специфика компетентностного обучения
1) Свободно усваиваются действия, осознается каждый шаг
2) Усваивается готовое знание, кем-то предложенное к усвоению
3) Усваивается не готовое знание, кем-то предложенное к усвоению, а
обучаемый сам формулирует понятия, необходимые для решения задачи.
16. Педагогическая деятельность – это
1) Особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей,
сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к жизни
в соответствии с экономическими, политическими, нравственными,
эстетическими и другими целями общества
2) Внутренние побуждения, определяющие направленность активности
человека в профессиональном поведении в целом и ориентации человека на
разные стороны самой профессиональной деятельности
3) Совокупность общих принципов определения целей образования, отбора
содержания образования, организации образовательного процесса и оценки
образовательных результатов.
17. Выберите один из компонентов, формирующий цикл этапов
педагогического управления
1) Перцептивный
2) Проектировочно-целевой
3) Информационный
18. Призвание – это
1) Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое
определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных,
незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по
сравнению с другими людьми
2)
Определенные способности личности, которые раскрываются с
приобретением навыка и опыта
3) Сознательная устремленность личности к определенной деятельности, как
бы посвящение себя ей; способности, знания и умения, необходимые для ее
выполнения, убежденность в том, что это дело наиболее подходит для нее,
станет делом всей жизни.
19. Выберите психологические техники, которые помогают врачу
улучшить межличностные взаимодействия, углубить самоконтроль и
самооценку (2 варианта ответа)
1) Активное слушание
2) Действия, направленные на активизацию пациента, формирование
конструктивного диалога, выработку партнерской позиции, совместное
принятие терапевтических решений, противодействие оцениванию, работу с
психологическими сопротивлениями и др.
3) Самовнушение
20. Профессионально значимые качества – это
1) Сложившиеся в процессе получения жизненного опыта свойства
личности, связанные с реализацией воли и преодолением препятствий на
жизненном пути.
2) Характеристики умственной, эмоционально-волевой и нравственной
сторон личности, влияющие на продуктивность (успешность)
профессионально-педагогической деятельности и определяющие ее
индивидуальный стиль
3) Определенные составляющие характера человека, сформированные в
течение жизни, или же переданные по наследству.