Мир вокального искусства

1
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа вокальной студии «Мир вокального искусства» составлена с учётом
требований нового федерального государственного образовательного стандарта.
Программа «Мир вокального искусства»
предполагает получение дополнительного
образования в сфере музыкального искусства.
Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку они помогают ребятам не
просто реализовывать багаж знаний, полученный на уроках, но и открывают новые стороны
данного вида искусства.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной
деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших
школьников навыков восприятия музыки, пения, инструментального музицирования, музыкально
- пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественноэстетического развития ребёнка.
Актуальность данной программы связана с необходимостью организации внеурочной
деятельности учащихся начальных классов в условиях ФГОС начального общего образования,
обусловлена ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертной
исполнительской деятельности.
Цель данной программы – оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого
участника студии, обучение его петь в хоре, формирование его певческой культуры.
Задачи:
 формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление
музыкально-слуховых представлений;
 формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;
 развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания.
 воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости.
II.
Общая характеристика курса.
Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в начальной школе предоставляет
структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков
обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении
большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания. Активное положение
корпуса способствует мышечной собранности, особенно необходимой в период формирования
певческих навыков.
Возраст детей, участвующих в реализации программы 9 – 10 лет.
Срок реализации программы – 1 год, занятия проводятся 2 раза в неделю, 68 занятий в год.
Продолжительность занятий в 4 классе 45 минут,. Чередование видов деятельности, присутствие
на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать
переутомления учащихся.
Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой
работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей
обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых
решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи. Форма проведения варьируется, в
рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:
 вокально-хоровая работа;
 занятия по музыкальной грамоте;
 музыкально-ритмические упражнения;
 дыхательная гимнастика.
III. Описание места курса в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №1 на внеурочную деятельность вокальной
студии «Мир вокального искусства» в 4 классе отводится 2 внеаудиторных часа в неделю, 68
часов в год.
2
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.
Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности
способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности
выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания,
позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания.
Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь,
применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на
музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное,
социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером
организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет
решение основных педагогических задач.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.
Личностные результаты:
 Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой
деятельности;
 формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в
форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
 формирование эмоциональное отношение к искусству;
 формирование духовно-нравственных оснований;
 реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального)
музицирования;
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
 планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
 самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;
 выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.
коммуникативные УУД:
 участвовать в жизни микро - и макросоциума (группы, класса, школы, города,
региона и др.);
 уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;
 применять
знаково-символические
и
речевые
средства
для
решения
коммуникативных задач;
познавательные УУД:
 использовать знаково-символические средства для решения задач;
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Предметные результаты:
 элементарные способы
воплощения художественно-образного содержания
музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой
деятельности;
3




нотную грамоту;
правильную певческую установку;
особенности музыкального языка.
применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при
реализации различных проектов для организации содержательного культурного
досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
 исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию
аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;
 выражать образное содержание музыки через пластику;
 создавать коллективные музыкально-пластические композиции;
 исполнять вокально-хоровые произведения.
VI. Содержание учебного курса.
Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями:
«Нотная азбука» - 8 часов.
Знакомство с нотной азбукой: ноты, паузы, нотный стан, басовый и скрипичный ключ,
динамические оттенки, размер, музыкальные термины. Находить ноты в тексте и на клавиатуре.
«Исполнение с аккомпанементом» - 10 часов.
Интонирование мелодии; сольное пение; правильная певческая установка; развитие
координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос со
звучанием инструмента.
«Работа с фонограммой» - 10 часов.
Развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков правильного певческого
дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического слуха; умение распределять дыхание
при исполнении песен различного характера.
«Работа с микрофоном» - 10 часов.
Правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки; приёмы работы с
микрофоном.
«Сценическая культура» - 10 часов.
Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений;
знакомство с элементами хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками
выступления.
«Работа над репертуаром» - 20 часов.
Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых песен.
VII.
Тематическое планирование.
Тема
Основные понятия Планируемые результаты
предметные
метапредметные
1
Нотная азбука.
Нотный стан,
реализовывать свой
Личностные:
нота, скрипичный творческий потенциал; творческая самореализа
ключ, басовый
проявлять навыки
на занятии;
ключ.
вокально-хоровой
Регулятивные: способн
деятельности
контролировать время н
(исполнение
выполнение заданий;
2
Работа с
Мелодия,
одноголосных
осознание качества и ур
аккомпанеменаккомпанемент,
произведений,
усвоения;
том.
фраза,
правильное
Познавательные:
кульминация.
распределение
самостоятельное создан
дыхания); выражать
способов решения проб
3
Работа с
Фонограмма,
творческого и поисково
фонограммой.
песня,
солист, образное содержание
музыки через
характера.
ансамбль, хор.
№
4
4
Работа с
микрофоном.
Дикция,
микрофон,
утрирование.
5
Сценическая
культура.
Сцена, культура,
певец, образ.
6
Работа над
репертуаром.
Репертаур.
пластику; создавать
коллективные
музыкальнопластические
композиции.
Коммуникативные: уме
слушать и слышать мне
других людей, способно
излагать свои мысли о
музыке.
VIII. Материально-техническое обеспечение курса.

Домогацкая И.Е. Первые уроки музыки: Учебное пособие для подготовительных классов
детских музыкальных школ и школ искусств. – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,
2003.-142с.
 Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный ритм (Развитие чувства ритма у
детей), издательство «Композитор» Санк-Петербург;
 Адрианова Г.А. Развитие певческого голоса. М., 2000.
 Горюнова А.В. Говорить языком предмета. М., 1989.
 Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., 1992.
 Емельянов В. Учебное пособие «Фонопедический метод развития голоса» - видеоприложение
к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг». С.-П., 1997.
Интернет-ресурсы:
 Детям о музыке – http://www.muz-urok.ru/
 Искусство слышать – http://iskusstvo.my1.ru/
 Классическая музыка – http://classic.ru
 Музыка и я - http://musicandi.ru/
Перечень средств материально-технического оснащения образовательного процесса.
1. Печатные пособия:
 Музыкальный энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия.1990.
 Материалы семинара хормейстеров и вокалистов. Екатеринбург, 1993.
 «Я горжусь своей Родиной малой». С. Волошанин. Абакан, Бригантина. 2010.
 Симфония романса. С. К. Волошанин. Абакан. 2005.
2. Информационно-коммуникационные средства:
 «Заводная обезьяна» А. Арсентьева, Н. Шитова. CD.
 «Однажды в цветнике» В. Попович. CD.
 «Весёлый светофор». Песни разных композиторов. CD.
3. Технические средства обучения:
 компьютер
5
 музыкальный центр
 микшер
 микрофоны
4. Учебно-практическое оборудование:
 фортепиано
 синтезатор
 аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для
крепления демонстрационного материала.
Календарно-тематическое планирование занятий «Мир вокального искусства»
на 2014-2015уч.г.
Руководитель: учитель музыки Монушенко Л.А.
№
Тема занятия
Решаемые проблемы
Понятия
1.
Вводное занятие.
Знакомство с
учащимися. Диалог о
современной песне.
Что такое вокальное
искусство?
Отечественные традиции
вокала.
2.
Прослушивание
голосов,
Певческая
установка.
Дыхание.
Распевание.
Основы
музыкальной
грамоты.
Беседа о гигиене
певческого
голоса.
Певческий голосовой
аппарат –
необыкновенный
инструмент.
Совершенствование
навыков голосоведения.
Ансамблевое, сольное
пение.
Особенности и
возможности
певческого голоса.
Грамотное использование
детского голоса.
Заинтересованность
в музыкальном
исполнительстве.
5.
Дирижерские
жесты. Унисон.
Петь короткие фразы на
одном дыхании, легким
звуком, без напряжения.
Правильно дышать,
делать спокойный
вздох, не поднимая
плеч.
6.
Знакомство с
различной
манерой пения.
Вокальные
навыки.
Использование
элементов
ритмики,
движения под
музыку.
Певческая
позиция.
Вокальнохоровые навыки.
Развитие
музыкального
слуха,
музыкальной
памяти.
Народное
творчество.
Понимать
элементарные
дирижерские жесты и
правильно следовать
им.
Учиться петь
выразительно,
осмысленно.
Правила охраны
голосового аппарата.
Реабилитация при
простудных
заболеваниях.
Понимать требования
дирижера петь «мягко,
нежно, легко»
Типы дыхания.
Ясно выговаривать слова
песни.
Петь легким
звуком, без
напряжения.
Как пение можно
совместить с
движением?
Ритм – основа музыки.
Хоровое исполнение песни.
Петь чисто и слаженно
в унисон.
Унисон.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Дать критическую
оценку своему
исполнению.
Выявление
особенностей
воздействия звуков
музыки на слух, память.
Музыкальные
интервалы. Мажор.
Минор.
Овладение практическими
умениями и навыками.
Устойчивый
интерес к музыке.
Приобщение к
музыкальному
искусству посредством
вокально-певческого
жанра.
Драматизация
Истоки р.н.п. Как
сложили песню?
Освоение образцов
народной музыки.
Развитие
музыкальности,
восприимчивости.
Воспитание
Усвоение изучаемых
Петь легким
3.
4.
7.
8.
9.
10.
11.
Работа с
Строение
артикуляционного
аппарата.
Планируемые результаты (в соответствии с
ФГОС)
Кружковые
Лличностные
Потребность в
Развить творческую
эмоциональном общении,
фантазию,
потребность в творчестве.
погрузить в мир
драматического
искусства.
Формирование
Обогащение опыта
практических умений и
вокальной
навыков и области
импровизации.
хорового искусства.
Усвоение изучаемых
Обогащение опыта
музыкальных
учебно- творческой
произведений.
музыкальной
деятельности.
6
солистами
12.
Опорное
дыхание,
певческая
артикуляция.
13.
Звуковедение.
Вокальнохоровая работа.
Сводная
репетиция.
исполняемых
произведений.
Особенность
певческого дыхания
Взаимосвязь с другими
элементами вокальнохоровой техники.
Единообразное
звуковедение (легато,
нон легато).
Концертное исполнение
репертуара
музыкального вкуса.
Формирование навыка
плавного и экономного
выдоха во время
фонации.
звуком, без
напряжения.
Приобретение
навыков опорного
дыхания.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
15.
Открытое
занятие для
родителей.
Концертное исполнение
репертуара.
Заинтересованность
детей коллективным
творчеством.
16.
Двухголосие.
Работа с
солистами.
Исполнение канонов.
Усвоение изучаемых
музыкальных
произведений.
17.
Беседа о
творчестве
композиторов –
классиков.
«Детский альбом» П.И.
Чайковского.
Анализ пьес, что больше
понравилось.
Познавательная
деятельность .
18.
Развитие чувства
ритма.
Понятие
«соразмерность».
Вокальнохоровая работа.
Навыки коллективной
ритмической
импровизации.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Развитие чувства
ритма.
19.
Научить петь без
сопровождения,
воспитывая навыки
точного
воспроизведения.
Расширить
представление детей о
творчестве композитора
– классика П.И.
Чайковского.
Развитие навыков
ритмической
импровизации.
Работа с репертуаром.
Развитие
музыкальности,
восприимчивости.
Возможность
развития
творческого роста.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Петь легким
звуком, без
напряжения.
20.
Распевка.
Упражнение на
дыхание.
Знакомство с
новым
репертуаром.
Дикционная разминка.
Упражнения на
дыхания.
Интонационные
упражнения.
Использование
певческих навыков.
Включения детей в
музыкально –
творческую
деятельность.
Цепное дыхание.
Навык цепного дыхания
при хоровом исполнении.
Художественный образ
песни.
Умение слушать и
слышать, сознательно
воспринимать песенный
материал.
развитие навыков сольного
и ансамблевого
исполнения.
Как вести себя на сцене.
Особенности
сценического движения.
Воспитание сценического
вкуса.
Развитие умения
сконцентрироваться на
сцене, вести себя
свободно раскрепощено.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Отбор лучших номеров,
репетиции.
Анализ звучания
концертной программы.
Развитие навыков
уверенного пения.
Обработка
динамических оттенков
и штрихов.
Творчество А.
Рыбникова, Г.
Работа над снятием
форсированного звука в
режиме «громко».
Умение слушать и
слышать, сознательно
воспринимать песенный
материал.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Художественное
совершенствование
выученного
репертуара.
Воспитание
эстетического
вкуса.
Анализ муз. произведений,
что больше понравилось.
Воспитание
эстетического
14.
21.
22.
Подготовка к
концерту.
23.
Сценическая
хореография.
24.
Вокальнохоровые навыки
в
исполнительском
мастерстве.
25.
Подготовка к
праздникам,
концертам.
26.
Вокальнохоровая работа.
27.
Беседа о
творчестве
Культура поведения на
сцене, Разбор ошибок и
поощрение удачных
моментов.
Выравнивание строя.
Изменение в темпе,
динамике, ритме.
Занятие-репетиция.
музыкальных
произведений.
Снятие мышечного
напряжения в голосовом
аппарате.
Грамотность
исполнения.
Основы концертной
деятельности.
Рок-опера, понятие
«Музыкальные
Активизировать
полученные знания и
умения.
Овладение коллективнотворческой деятельностью.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Техническое
выполнение
цепного дыхания.
Развивать
музыкальную
восприимчивость.
Воспитание
эстетического
вкуса.
Воспитание
сценического
вкуса.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
7
современных
композиторов.
Творчество и
импровизация.
Особенности
исполнения
современных
песен.
Свиридова.
иллюстрации».
Определение характера
исполнения песен,
использование средств
выразительности для
передачи настроения и
замысла композитора.
Рок-опера, понятие
«Музыкальные
иллюстрации».
Потребность в
эмоциональном общении,
потребность в творчестве.
Дать критическую
оценку своему
исполнению.
29.
Знакомство с
произведениями
различных
жанров, манерой
исполнения.
История развития
вокального искусства.
Знакомство с
различными
вокальными школами.
Грамотность
исполнения. Вокальные
упражнения.
Формирование
практических умений и
навыков и области
хорового искусства.
Устойчивый
интерес к музыке.
30.
Вокальная
работа.
Певческое
дыхание – как
основа
вокальной
техники. Дикция.
Распевания, их
функции.
Вокальная
работа.
Беседы о правильной
работе
голосового
аппарата и соблюдении
певческой установки.
Грамотность
исполнения. Упражнения
для сохранения
необходимых качеств
певческого звука.
Усвоение изучаемых
музыкальных
произведений.
Развить творческую
фантазию,
погрузить в мир
драматического
искусства.
Музыкальная
выразительность
мелодии
и
ритмического рисунка.
Певческая
установка.
Тембр – краски голоса.
Выразительные
особенности.
Владение
голосовым
аппаратом – диапазон.
Воспитание
музыкального вкуса.
Грамотное использование
детского голоса.
Обогащение опыта
вокальной
импровизации.
Двухголосие.
Петь короткие фразы на
одном дыхании, легким
звуком, без напряжения.
Музыкальные
интервалы. Мажор.
Минор.
Ясно выговаривать слова
песни.
Обогащение опыта
учебно- творческой
музыкальной
деятельности.
Заинтересованность
в музыкальном
исполнительстве.
Интонирование
и
движения под музыку.
Постановка
танцевальных
движений.
Истоки композиторских
песен.
Хоровое исполнение песни.
Правильно дышать,
делать спокойный
вздох, не поднимая
плеч.
Певческая
позиция.
Дыхание
и
артикуляция.
Художественный образ
в
песне.
Средства
выразительности.
Воспитание
музыкального вкуса.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Формирование навыка
плавного и экономного
выдоха во время
фонации
Овладение практическими
умениями и навыками.
Петь легким
звуком, без
напряжения.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Развитие
музыкальности,
восприимчивости.
28.
31.
32.
Творчество
и
импровизация.
33.
Знакомство
с
произведениями
различных
жанров, манерой
исполнения.
Использование
элементов
ритмики,
сценической
культуры.
Движения под
музыку.
Концертно –
исполнительская
деятельность.
Вокальная
работа.
34.
35.
36.
вкуса.
37.
Знакомство
с
произведениями
различных
жанров, манерой
исполнения.
Знакомство с
различными
вокальными школами.
История развития
вокального искусства.
Вокальные упражнения.
Освоение образцов
народной музыки.
38.
Использование
элементов
ритмики,
сценической
культуры.
Движения под музыку.
Постановка
танцевальных
движений. упражнения
на развитие дикции,
ритмическая
работа
(прохлопывание
ритмического рисунка,
Поведение на сцене,
умение преподнести
исполняемую песню.
Усвоение изучаемых
музыкальных
произведений.
Петь легким
звуком, без
напряжения.
8
ритмические карточки),
работа над чистотой
интонирования
исполняемых
произведений.
39.
Певческие
упражнения на
вырабатывание
различных
голосовых
навыков,
тембрового
окраса
звука,
умение
пользоваться
тембром.
Беседы
о
необходимости
укреплять свои хоровые
навыки
на
основе
индивидуального
певческого развития.
Формирование умения
комбинировать головное
и грудное звучания
голоса. Плавный переход
от одного вида
звукообразования к
другому.
Снятие мышечного
напряжения в голосовом
аппарате.
Приобретение
навыков опорного
дыхания.
40.
Творчество
и
импровизация.
Беседа о необходимых
для
исполнителя
качествах
для
концертной
деятельности.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Развитие
музыкальности,
восприимчивости.
41.
Знакомство
с
произведениями
различных
жанров, манерой
исполнения.
Выработка
индивидуальной
манеры
исполнения.
работа
над
исполняемыми
произведениями
с
учетом
разбора
по
фразам,
оборотам,
мелодической
линии,
кульминации
произведения,
динамических .
Работа над имиджем.
Репетиционная работа
солиста с коллективом
танцоров. Постановка
танцевальных
движений.
Движения под музыку.
Специальные
упражнения в разных
темпах. Работа над
произведением в разных
темпах. Формирование у
учащихся четкой
взаимосвязи между
дикцией и ритмом.
Знакомство
с
творчеством
современных
композиторов. Манера
исполнения.
Активизировать
полученные
знания
и
умения. Умение
видеть
развитие
музыкальной
мысли в произведении.
Возможность
развития
творческого роста.
Овладение коллективнотворческой деятельностью.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Усвоение изучаемых
музыкальных
произведений.
Петь легким
звуком, без
напряжения.
Анализ пьес, что больше
понравилось.
Познавательная
деятельность.
Навыки коллективной
ритмической
импровизации
Развитие чувства
ритма
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Техническое
42.
Использование
элементов
ритмики,
сценической
культуры.
43.
Концертно –
исполнительская
деятельность.
44.
Знакомство
голосовым
аппаратом.
Распевки.
с
Владение сценической
хореографией, эстетика
внешнего вида и этика
поведения во время
выступлений.
Вокальные навыки –
применение
в
интонационных
упражнениях.
Определение
средств
выразительности,
используемых
композитором.
оттенков.
Упражнения для
отработки навыков
сценического
мастерства; сценическая
хореография и пластика.
Становление
индивидуального
сценического образа.
Активное участие в
жизни
школы.
Выступление
на
праздниках, концертах.
Работа над снятием
форсированного звука в
режиме «громко».
Певческая
установка.
Дыхание.
Артикуляция.
исполнения.
46.
Детские песни.
Использование
певческих
навыков.
Интонирование
и
движения под музыку.
Воспитание
музыкального вкуса.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
47.
Певческая
Использование
Формирование навыка
Навык цепного дыхания
45.
Манера
Работа над снятием
форсированного звука в
режиме «тихо».
9
установка.
Артикуляция.
певческих навыков в
произведениях разных
жанров.
Певческая
позиция.
Дыхание
и
артикуляция.
плавного и экономного
выдоха во время
фонации.
Выравнивание строя.
Изменение в темпе,
динамике, ритме.
при хоровом исполнении.
выполнение
цепного дыхания.
Умение слушать и
слышать, сознательно
воспринимать песенный
материал.
Развивать
музыкальную
восприимчивость.
Импровизация – игра.
Раскрепощение
исполнителя.
Занятие-репетиция.
развитие навыков сольного
и ансамблевого
исполнения.
Воспитание
эстетического
вкуса.
Фразировка,
манера
исполнения.
Элементы
движения
под
музыку,
раскрепощение
певца.
Певческая
позиция. Формы
и
жанры
вокальной
музыки.
Детские песни в
исполнении
эстрадных
певцов. Манера
исполнения.
Художественый
образ
песни.
Использование
певческих
навыков.
Дыхание,
артикуляция.
Работа
над
свободным
исполнением.
Музыкальные
игры.
Певческая
позиция.
Дыхание
и
артикуляция.
Художественный образ
в
песне.
Средства
выразительности.
Становление
индивидуального
сценического образа.
Типы дыхания.
Воспитание сценического
вкуса.
Знакомство
произведениями
разных жанров.
Ритм – основа музыки.
Умение слушать и
слышать, сознательно
воспринимать песенный
материал.
Воспитание
сценического
вкуса.
Показать самое
красивое
индивидуальное
звучание своего
голоса.
Художественное
совершенствование
выученного
репертуара.
Интонационная работа
над артикуляцией.
Цепное дыхание.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Воспитание
эстетического
вкуса.
Певческая
Дыхание.
Художественный образ
песни.
Анализ муз. произведений,
что больше понравилось.
Воспитание
эстетического
вкуса.
Сценическая культура,
работа над сценическим
движением.
Основы концертной
деятельности.
Потребность в
эмоциональном общении,
потребность в творчестве.
Дать критическую
оценку своему
исполнению.
Игра-импровизация.
Особенности
сценического движения.
Устойчивый
интерес к музыке.
57.
Певческая
позиция.
Артикуляция.
Игра-импровизация.
Развитие умения
сконцентрироваться на
сцене, вести себя
свободно раскрепощено.
Формирование
практических умений и
навыков и области
хорового искусства.
Усвоение изучаемых
музыкальных
произведений.
58.
Использование
певческих
навыков.
Художественный
образ песни.
Распевки.
Певческая
установка.
Использование
певческих навыков в
произведениях разных
жанров.
Строение
артикуляционного
аппарата.
Грамотное использование
детского голоса.
Манера
исполнения
вокального
произведения
в
зависимости от жанра.
Петь короткие фразы на
одном дыхании, легким
звуком, без напряжения.
Обогащение опыта
учебно- творческой
музыкальной
деятельности.
Дыхание,
фразировка.
Хороводные
песни.
Движения
под
музыку, игры.
Вокальная работа –
значение динамики для
создания образа песни.
Правила охраны
голосового аппарата.
Реабилитация при
простудных
заболеваниях.
Понимать требования
дирижера петь «мягко,
нежно, легко»
Ясно выговаривать слова
песни.
Заинтересованность
в музыкальном
исполнительстве.
Интонационные
упражнения на разные
типы дыхания.
Типы дыхания.
Хоровое исполнение песни.
Работа с
солистами.
Умение работать
Техника безопасности и
правила пользования
микрофоном.
Усвоение изучаемых
музыкальных
произведений
Показать самое красивое
индивидуальное звучание
своего голоса.
Правильно дышать,
делать спокойный
вздох, не поднимая
плеч.
Работа с солистами.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
59.
60.
61.
62.
Распевки.
Деский
фольклор.
Певческие
навыки.
Музыкальная
фраза.
с
установка.
Усвоение вокальнохоровых навыков.
Развить творческую
фантазию,
погрузить в мир
драматического
искусства.
Обогащение опыта
вокальной
импровизации.
10
63.
64.
65.
66.
67.
68.
с микрофоном и
фонограммой.
Репетиции.
Сводная
репетиция.
Концертное
исполнение
репертуара
Репетиция к
отчетному
концерту.
Концертное
исполнение
репертуара.
Сводная
репетиция.
Сводная
репетиция.
Концертное
исполнение
репертуара.
Отчетный
концерт
Выступление на
сцене.
Итоговое
занятие .Анализ
выступления.
Особенности
сценического
движения.
Работа над репертуаром,
выучивание
литературных текстов и
технически сложных
мест.
Работа над репертуаром,
выучивание
литературных текстов и
технически сложных
мест.
Воспитание эстетического
вкуса.
Сводная репетиция.
Воспитание эстетического
вкуса.
Репетиция к
отчетному
концерту.
Певческая
позиция.
Дыхание
и
артикуляция.
Художественный образ
в
песне.
Средства
выразительности.
Хоровое пение.
Воспитание эстетического
вкуса.
Сводная репетиция.
Коллективное
исполнение.
Воспитание эстетического
вкуса.
Сводная репетиция.
Певческая позиция.
Дыхание и артикуляция
Художественное
совершенствование
выученного репертуара.
Художественное
совершенствование
выученного репертуара.
Отчетный концерт.
Подведение итогов.
Хоровое пение.
Воспитание эстетического
вкуса.
Итоговое занятие.
Импровизация – игра.
Раскрепощение
исполнителя.
Используемая литература:
1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса. Белгород, 2006г
2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.
3.Огороднов Д., «Музыкально-певческое воспитание детей.»
«Музыкальная Украина», Киев, 1989г.
4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хоре
начальной школы, «Музыка», Москва, 1997г.
5. Никифоров Ю.С. « Детский академический хор» 2003г.
6. Струве Г. «Школьный хор» М.1981г.
7. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др.: «Теория и методика музыкального
образования детей».
8. Г.Я. Суязова «Мир вокального искусства», «Учитель» Волгоград 2010г.
11