"Маленьким детям - большие открытия" (Родительское

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 2 «Золотая рыбка»
Симолкина
Татьяна Владиславовна
/Воспитатель/
«Маленьким детям –
большие открытия»
(Родительское собрание
для подготовительной к школе группы)
г. Козьмодемьянск
2015
Цель: формирование знаний родителей о значении опытно - экспериментальной
деятельности в
развитии у ребенка любознательности, познавательной
деятельности, помогать ему углублять представления о живой и неживой
природе, умение обобщить результаты опытов.
Задачи:
Приобщать
родителей к участию в жизни детского сада через поиск
и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Формировать
у родителей определенные представления и
практические умения в познавательной деятельности; побуждать
родителей обмениваться педагогическими знаниями.
Форма проведения: круглый стол
План проведения:
1. Вступительная часть
- вступительное слово;
- игра - разминка;
-обозначение темы «Маленьким детям – большие открытия»;
2. Теоретическая часть
- выступление по теме собрания;
- обсуждение проблемы родителями.
3. Практическая часть
- выполнение практического задания (опыты) всеми родителями.
4. Заключительная часть
- рефлексия – упражнение «Откровенно говоря…»;
- принятие решения.
Ход мероприятия:
I.
1.
2.
3.
4.
5.
II.
Подготовительный этап
Приглашение родителей на собрание.
Проведение серии занятий с детьми «Опытно-экспериментальная
деятельность».
Анкетирование родителей.
Сбор материалов для создания опытов с детьми.
Изготовление памяток по опытно-экспериментальной деятельности.
Организационный этап
1. Подготовлены: аппаратура для видеопросмотра слайдов.
2. Материал для опытов»: кисточки, молоко, бумага, свеча или утюг; сахар,
разноцветные пищевые краски, 5 стеклянных стаканов, столовая ложка;
емкость, наполненная водой (ванна, тазик), фонарик, зеркало, лист белой
бумаги.
3. Материал для рефлексии – упражнение «Откровенно говоря…»
III.
Вступительная часть
Воспитатель: Добрый день, уважаемые родители. Я очень рада, видеть вас на
родительском собрании. Но для начала давайте возьмемся за руки, пожмём их,
посмотрим, друг другу в глаза и улыбнёмся. Мне хочется, чтобы мы стали
настоящими друзьями, а ведь дружба начинается с улыбки!
Воспитатель: Спасибо за то, что вы пришли на встречу. Это означает, что нас
всех объединяет интерес к теме воспитания и развития детей.
Нашу встречу мне хочется начать с таких слов:
Что я слышу – я забуду,
Что увижу – то запомню,
Что я сделаю – пойму.
(древняя китайская пословица)
Цель нашей встречи состоит в том, чтобы показать
как опытно –
экспериментальная и исследовательская деятельность влияет на развитие в
ребенке любознательности, творческой активности, умению слышать и слушать,
те качества, которые необходимы ребенку в школьном обучении.
Дети дошкольного возраста по природе своей - пытливые исследователи
окружающего мира. Очень полезно не сообщать детям знания в готовом виде, а
помочь ребенку получить их самостоятельно, поставив небольшой опыт. В этом
случае детский вопрос превращается в формулирование цели.
Возникает проблема - и мы превращаемся в исследователей, а может даже и в
волшебников, которые раскрывают тайны окружающего мира. Очень важно,
чтобы опыт или эксперимент был интересен всем участникам. При
ознакомлении с новым материалом, стараюсь удивить, ведь это самое сильное и
стойкое эмоциональное чувство. То, что удивило – то запомнилось. Удивление
влечёт за собой стремление удивлять самому. А значит искать ответы на
вопросы и пути совершенствования. Удивление - первоначальный источник
познавательного процесса.
IV. Теоретическая часть
Воспитатель: Было проведено анкетирование, которое выявило степень……
Воспитатель: Кто может сказать, что такое экспериментирование?
Родители: Экспериментирование – это деятельность по изучению окружающего
мира с помощью различных специальных и неспециальных манипуляций,
продуманных и выстроенных действий с целью получения какого-нибудь
результата.
Воспитатель: Само слово «эксперимент» уже вызывает интерес. А сколько
таится в процессе эксперимента! Взрослые люди экспериментируют в своей
жизни постоянно: меняют место работы, создают семьи, меняются внешне?
Многие думают, что ребенок и эксперимент – понятия далекие друг от друга. Но
так ли это на самом деле? Крошечный младенец экспериментирует, едва
родившись: заплачу – мама подойдет, засмеюсь – засмеётся и она.
Впоследствии эксперимент приобретает практический характер. Всем мамам
знакомы рассыпанная крупа, разбросанные вещи, посуда, песок в карманах,
камешки и монетки во рту ребенка. А ведь все это значит, что ребенок растет и
познает мир.
Воспитатель: На развитие, каких психологических процессов влияет опытно –
экспериментальная деятельность?
Родители: на развитие мышления, памяти, внимания, любознательности,
активности, партнерства, умение работать в коллективе, воображения и т.д.
Воспитатель: Мышление, память ребенка ещё очень неустойчивы, он может
что-то запомнить и осознать, только пережив это на собственном опыте. Но не
каждая мама позволит своему чаду залезть по локоть в муку, замесить тесто,
растворить килограмм сахара в кастрюле с водой, принести домой сосульку,
чтобы она растаяла, или попробовать раскрасить окно в комнате гуашью.
Вот именно поэтому мы и работаем с детьми по данной теме для всестороннего
развития дошкольников, для достижения наилучших результатов в процессе
познания окружающего мира.
Наши знания не укладываются в рамки понятия «занятие». Это игры, опыты,
проводимые с детьми. Во время экспериментов дети испытывают ни с чем не
сравнимый восторг, удивление от знакомства с неожиданным.
Воспитатель: Как вы думаете, необходима практическая помощь взрослого
при проведение опытов и почему?
Родители: Да, это необходимо, потому что во время проведения опытов в
домашних условиях, могут возникнуть ситуации, которые требуют присутствия
взрослого, а также взрослый и ребенок обмениваются опытом, знаниями,
переживаниями, и это очень ценное приобретение для обеих сторон. В свою
очередь взрослый должен этот интерес поддерживать, развивать, поощрять,
создавать все необходимые условия для экспериментальной деятельности.
Отношения наши с детьми строятся на основе партнерства. Взрослый выступает
в роли соучастника деятельности, а не наставника, и это позволяет ребенку
проявить собственную познавательную исследовательскую активность.
Воспитатель: Во время игр – экспериментов дошкольники учатся ставить
цель, решать проблемы, выдвигать предложения, проверять их опытным путем и
делать выводы. От своих открытий они испытывают действительно настоящий
восторг, чувство удовлетворения от проделанной работы, в процессе
эксперимента
ребенок
имеет
возможность
удовлетворить
свою
любознательность (почему? зачем? как? откуда?), почувствовать себя ученым,
первооткрывателем.
В свою очередь взрослый должен этот интерес поддерживать, развивать,
поощрять, создавать все необходимые условия для экспериментальной
деятельности
И в этом должны помогать и вы, родители.
V.
Практическая часть
Воспитатель: Что сделать взрослому, чтобы ребенок экспериментировал?
(Рекомендации родителям)
Во-первых, самому быть любопытным.
Во-вторых, давать возможность для самостоятельных детских исследований: по
возможности не мешать, если ребенок заинтересовался лужей, валяющейся
палкой или камнем.
В-третьих, предлагать новые интересные объекты для исследований.
В-четвертых, не ругать ребенка за сломанную игрушку, если она разбирается с
целью изучения.
В-пятых, стараться отвечать на многочисленные вопросы ребенка.
Воспитатель: Как организовать детское экспериментирование в домашних
условиях и есть ли у вас дома обычные вещи, с которыми можно
экспериментировать?
(Выслушать рассуждения родителей, похвалить их за смекалку и творчество.
Предложить и свои примеры).
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам превратиться в детей и немного
поэкспериментировать с различными материалами. На столах имеются памятки,
попробуйте провести опыт и рассказать о нем, что получилось и как это влияет
на развитие ребенка.
(Родители сидят за столами, на столах памятки и материалы для проведения
опыта. Родители выполняют опыт и комментируют его).
Опыт № 1. Найди клад.
Обмакнуть перо или кисточку в молоко и написать послание на белой бумаге.
Обязательно дайте высохнуть. Прочесть такое письмо можно, подержав его над
паром (не обожгитесь!) или прогладив утюгом.
Комментарии родителей Вы, наверное, играли с ребенком в пиратов или
разбойников? Что в такой игре главное? Правильно, найти клад. А чтобы игра
была интереснее, можно использовать секретное послание, где указано место
расположения клада. Сделать такое письмо дома можно двумя способами:
Напишите письмо лимонным соком или раствором лимонной кислоты. Чтобы
его прочесть, растворите в воде несколько капель аптечного йода и слегка
смочите текст.
Опыт №2. Сладкий и цветной.
Понадобится: сахар, разноцветные пищевые краски, 5 стеклянных стаканов,
столовая ложка. Ход опыта: в каждый стакан добавляется разное количество
ложек сахара. В первый стакан одна ложка, во второй – две и так далее. Пятый
стакан остается пустым. В стаканы, выставленные по порядку, наливается по 3
столовых ложки воды и перемешивается. Затем в каждый стакан добавляется
несколько капель одной краски и перемешивается. В первый красную, во второй
– желтую, в третий – зеленую, а в четвертый – синюю. В чистый стакан с
прозрачной водой начинаем добавлять содержимое стаканов, начиная с
красного, затем желтый и по порядку. Добавлять следует очень аккуратно.
Результат: в стакане образуется 4 разноцветных слоя.
Комментарии родителей. Большее количество сахара повышает плотность
воды. Следовательно, этот слой будет в стакане самым низким. Меньше всего
сахара в красной жидкости, поэтому она окажется наверху.
Опыт №3 Радуга из воды.
Понадобится: емкость, наполненная водой (ванна, тазик), фонарик, зеркало,
лист белой бумаги. Ход опыта: на дно емкости кладется зеркало. Свет фонарика
направляется на зеркало. Свет от него необходимо поймать на бумагу. Результат:
на бумаге будет видна радуга.
Комментарии родителей. Свет является источником цвета. Нет красок и
фломастеров, чтобы раскрасить воду, лист или фонарик, но вдруг появляется
радуга. Это спектр цветов. Прекрасно!
Воспитатель: Уважаемые родители! Мы немного пожили удивительной,
богатой фантазиями жизнью детей, окунулись в атмосферу экспериментальной
деятельности, ведь все, что мы сегодня делали – это эксперименты с
материалами, окружающими нас. На примере доказали, что ребенку необходимы
эти качества для успешного обучения в школе.
Качества ребёнка для успешной подготовки к школе:
 любознательный, активный
 физически развитый
 эмоционально отзывчивый
 умеющий общаться с взрослыми и сверстниками
 умеющий логически мыслить
 обладающий хорошей памятью и устойчивым вниманием
 способный действовать самостоятельно и в коллективе
VI.Заключительная часть
Собрание подходит к концу и нам нужно вынести проект решения? Что вы
предложите, какое решение примем по итогам собрания?
Проект решения родительского собрания:
1. Поощрять дома работу детей с опытно экспериментальной
деятельностью, выделив для этого определённое место.
2. Принять к сведению содержание памяток «Развитие любознательности».
3. Для взаимодействия родителей и воспитателей, возникшие вопросы и
предложения помещать в «Ящик доверия».
Рефлексия: упражнение «Откровенно говоря…»
- Какие открытия вы сделали для себя в процессе собрания?
- Изменилось ли ваше отношение к опытно-экспериментальной деятельности и
ее влияния на развитие ребенка?
Воспитатель: - Хочется сказать всем большое спасибо за активное участие в
нашем родительском собрании и выразить надежду, что наш круглый стол помог
нам ближе узнать друг друга, подружиться, сделать еще один шаг навстречу
взаимопониманию с нашими детьми в познавательной деятельности.
И напоследок я хочу вам рассказать притчу: человек хотел озадачить
мудреца, который знал ответы на все вопросы. Поймал бабочку и решил: сомкну
ладони, где находится бабочка, и спрошу: «О мудрейший! Бабочка в ладонях у
меня живая или мертвая?». Если скажет «мертвая», разомкну руки, и она улетит.
Если скажет «живая», сильней сожму и покажу мертвую бабочку. А мудрец
ответил: «Все в твоих руках, человек!»
Все в ваших руках, уважаемые родители! Успехов вам и добра вашим детям!
Список используемых источников:
1. Майер А.Н., Давыдова О.И., Воронина Н.В., 555 идей для вовлечения
родителей в жизнь детского сада. Сфера, 2012.
2. Вместе с семьей. Просвещение, Росмэн, 2006.
Приложение 1.
Анкета для родителей
Уважаемые родители! Цель данной анкеты: выявить отношение
родителей к поисково-исследовательской активности детей.
1. Как Вы думаете, в Вашем ребёнке проявляется исследовательская
активность? Если да, то в чём именно?
2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш
ребёнок? (с водой, с мылом, с бумагой, с зеркалом, природным материалом
и т.п.).
3. Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего
ребёнка?
4. Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание
экспериментировать? Почему?
5. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него
занятию, связанному с экспериментированием, наблюдением?
(очень
эмоционально, когда, как, эмоции ярко не выражены), Другое.
6. Часто ли ребенок задает вопросы? Какие именно?
7. Дожидается ли ответа на поставленный вопрос?
8. Присутствуют ли в речи вопросы-цепочки (за одним вопросом следует
другой, возможно третий, относящийся к одной теме)
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 2.
Памятка для родителей по развитию любознательности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Внимательно относитесь к детским вопросам.
Не раздражайтесь из – за них на ребёнка, не запрещайте их задавать.
Всё время прививайте ребёнку познавательные интересы и мотивы.
Организуйте совместные походы в музеи.
Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, сквер, к водоёму, в
лес.
Поощряйте экспериментирование детей.
Мастерите с детьми поделки из природного, бросового, материала, бумаги,
картона и т. д.
Читайте детям природоведческую литературу, беседуйте по её
содержанию.
Проводите опыты в домашних условиях