Рекомендации для родителей по развитию познавательных

Советует педагог-психолог
Матвеева В.И.
Рекомендации для родителей по развитию
познавательных процессов детей раннего
дошкольного возраста
Развитие познавательных процессов ребенка раннего возраста
идет быстрыми темпами: стремительно развиваются внимание, память,
восприятие, мышление и др. Но, главной, доминирующей функцией данного
возраста является восприятие. А это значит, что наибольших успехов ребенок
этого возраста достигнет не в области памяти или мышления, а в области
восприятия. Именно восприятие является той функцией сознания, которую
надо развивать в первую очередь.
Под познавательными способностями детей дошкольного возраста
следует понимать активность, проявляемую в процессе познания. Она
выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить,
углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие
вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ
познания и применять его на другом материале. Познавательные способности
развиваются из потребности в новых впечатлениях, которая присуща
каждому человеку от рождения.
Чтобы восприятие малыша совершенствовалось, ему можно
предложить не только пирамидку, но и набор мисочек разных размеров,
чтобы малыш вставлял одну в другую, матрешку и т.д. Играя с этими
игрушками, ребенок вскоре поймет, что предметы отличаются по форме и по
величине, что мисочку нельзя надеть на штырек пирамидки, и что маленький
предмет легко помещается в большой.
Позднее ребенок научится отличать предметы по цвету, и мы
тоже можем помочь ему в этом. Например, показывая ребенку два яблока,
говорить: «Это желтое яблоко, а это красное. Дай мне желтое!»
Память ребенка раннего возраста всегда связана с его активным
восприятием — узнаванием. Память любого ребёнка избирательна. Ребёнок
быстро и надолго запоминает то, что ему интересно, что связано с его
эмоциональными переживаниями. Однако наиболее развита в этом возрасте
двигательная, образная, эмоциональная память, слабее — словесная. Дети
гораздо лучше запоминают то, что необходимо им в трудовом процессе,
игре; значительно труднее для них произвольное запоминание, не связанное
с важным для них мотивом.
Детей старше 2 лет прекрасно развивает игра «Чего не стало?»
(«Чего не хватает»). На столик ставятся несколько предметов, игрушки.
Ребенок внимательно смотрит на них одну - две минуты, а затем
отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача
ребенка - вспомнить, какого предмета не хватает. Так же мы используем
очень прекрасную игру «Чудесный мешочек». В полотняный мешочек
складываются предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток,
игрушку, пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. И малыш на ощупь
должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы
он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать
предметы в мешочек для лучшего запоминания.
Задача в развитие внимания в раннем возрасте – заинтересовать
ребенка, так как от умения быть внимательным зависит его дальнейшее
умственное развитие. Например, в тот момент, когда ребенок разглядывает
что-то, мы можем заострить его внимание на деталях предмета: «Какой
красивый цветок. Посмотри, какие у него маленькие зеленые листики».
Важную роль в развитии воображения играет внешняя опора на
воспринимаемый игровой материал. Сам процесс воображения ребёнка в
раннем возрасте определяется характером игрушек, атрибутов. В какие
образы воплотится ребёнок, во многом зависит от того, какие игрушки и
материалы ему предоставили. Вот в руках у него игрушечный руль — и
малыш становится шофёром; надел сделанную из бумаги матросскую
бескозырку — и он уже моряк; взял в руки трубочку — и он теперь врач,
выслушивающий больного.
Мышление ребенка развивается в процессе манипулирования
различными предметами. Для развития мышления ребенку можно
предложить детскую кастрюлю с крышкой, он будет действовать методом
проб и ошибок, подбирать различные крышки и прикладывать их к
кастрюлям, пока не найдет нужную.
Так же с малышами 2-3 лет можно поиграть, например, в такие игры:
1.Сортировка игрушек (Разложите перед собой игрушки и
вместе с ребенком начинайте их сортировать. Предложите малышу отложить
отдельно все красные игрушки, а в другую кучку – синие. Затем выберите из
них круглые. Можно сортировать игрушки по размеру или по любым другим
качествам).
2. Разбери и сложи пирамидки, матрешки (Это задание учит
ребенка правильно вставлять большой предмет в маленький,
дифференцировать предметы по величине, по форме).
3.Строим домик (Возьмите картонную коробочку. С помощью
самоклеющейся бумаги наклейте на основу двери, окошки, трубу. Пусть
малыш украшает домик так, как ему захочется. Так же домик можно
построить из разноцветных кубиков.
ВАЖНО (!)
Чем больше малыш работает своими пальчиками,
тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше
развивается его речь.
Игры и упражнения для развития познавательных процессов
детей раннего возраста
Таблица 1
Психические
процессы
Игры и упражнения по коррекции
«Сложи разрезные картинки» (развитие целостного
восприятия)
Оборудование: две одинаковые предм.картинки, одна из
которых разрезана на две(три) части.
Ребенок должен сопоставить целое с его частью.
«Найди цветок для бабочки» (развитие
восприятия)
цветового
Оборудование: четыре цветочки и четыре бабочки
основных цветов.
Ребенок должен «посадить бабочку на цветок нужного
цвета.
«Большой-маленький» (развитие восприятия величины)
Восприятие
Оборудование: три-четыре одинаковые предметные
картинки, но разные по форме
Ребенок должен найти пары предметов большой и
маленький.
«Что изменилось?» (развитие наблюдательности, памяти)
Оборудование: кукла,аксесуары
Ребенок должен указать что изменилось в облике куклы.
«Нанизываем бусы»
Память
Оборудование: бусы или 3-4 цветов и форм. А также
карточке с определенным узором. Например, 2 зеленых
круглых бусины, 1 синяя, 1 красная.
Ребенок должен нанизывать бусы на леску по памяти.
«Запомни и назови»
Оборудование: три четыре картинки с изображением
различных предметов.
Ребенок должен запомнить картинки, а затем назвать что
вспомнит.
«Чего не стало?»
Внимание
Оборудование: четыре разные игрушки (мягкие или
резиновые)
Ребенок должен определить какую игрушку спрятал
педагог.
«Угадай что звучит» (развитие слухового внимания)
Нужно показать малышу, какие звуки издают различные
предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, пищит
резиновая игрушка, как звучит погремушка). Затем нужно
воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам
предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой
предмет издает такой звук.
«Найди отличия»
Оборудование: два крупных почти одинаковых рисунка.
Внимание
Ребенок должен определить чем один рисунок отличается
от другого.
«Покорми куклу, собачку» и т.д (игра поручение)
Ребенок
воображает
себя
заботящимся об игрушках.
Воображение
взрослым
человеком,
«Поиграй!»
Оборудование: набор сюжетных игрушек.
Ребенок воображает какую либо сюжетную игру.
«Пантомима»
Ребенок должен изобразить как плачет кукла, лает собачка,
тикают часики и т.д
«Где, чья мама?»
Оборудование: картинки с изображением животных и их
детенышей.
Ребенок должен подобрать маму каждому детенышу.
Мышление
«Разбери и сложи пирамидки, матрешки» и т.д
«Классификация предметов»
Оборудование: картинки (по 3-4шт) с изображением
животных, игрушек, овощей, фруктов…)
Ребенок должен разложить данные картинки по группам
Мелкая
моторика
«Угостим кукол»
Оборудование: коробка, бусинки(пуговки) 3х цветов,три
куклы.
Ребенок должен разложить «угощения» по тарелочкам. В
каждую тарелочку определенный цвет.
«Игры-шнуровки»
«Спрячь игрушки»
Мелкая
моторика
Оборудование:
песочный
ящик,
поднос,
пластмассовые игрушки или природный материал
мелкие
Взрослый говорит ребенку: "Посмотри, какие игрушки
лежат на подносе. Попробуй спрятать, закопать их в песок
так, чтобы они расположились по всему ящику. Потом мы
вместе будем их искать. (Малыш закапывает игрушки, а
вы, если нужно, помогаете, затем вместе отыскивает их и
называете.) Мы с тобой прятали и находили игрушки, а
теперь послушай, сколько игрушек я попрошу тебя
спрятать. Я буду хлопать в ладоши, а ты возьмешь столько
игрушек, сколько хлопков услышишь. Потом ты спрячешь
их в песке. Но сначала я посмотрю, сколько игрушек ты
взял". (Малыш показывает выбранное количество игрушек,
а затем прячет их в песке).