Проект ХОТЬ КЛУМБА МАЛА, ДА ГЛАЗУ МИЛА

Экологическое воспитание школьников
Наименование проекта: «Хоть клумба мала, да глазу мила»
Авторы проекта: Скрябина Ольга Юрьевна
классный руководитель 2 «В» класса, Павлюкова Анжелика Анатольевна
классный руководитель 2 «Д» класса.
МБОУ «Средняя школа №6» филиал
662150 Красноярский край, г. Ачинск микрорайон 6 строение 17
Директор: Скопец Юрий Алексеевич
7-74-81
Постановка проблемы и обоснование необходимости разработки проекта.
Мы можем сделать наш мир лучше, но вопрос:
«Хотим ли мы этого»..
В настоящие время большинство семей, живущих в городе не имеют садово-огородных
участков, и у детей нет возможности «соприкасаться» с землей и выращивать культурные
растения. Не имея представления о сельском труде, дети не могут адекватно оценить ни его
важность, ни его результаты. К сожалению, мы наблюдаем у старшеклассников стойкое
нежелание работать на пришкольном участке, а посаженные растения иногда вырываются или
уничтожаются, что является показателем потребительского отношения к природе, низкой
экологической и эстетической культуре школьников.
Наш опыт работы с детьми младших классов показывает, что в этом возрасте детей можно
заинтересовать и увлечь сельскохозяйственным трудом. Василий Александрович Сухомлинский,
великий российский педагог-гуманист, важную воспитательную задачу видел в формировании у
учащихся младших классов полезных привычек. «Полезные привычки, - считал он, - охватывают,
прежде всего, сферу труда. Они связаны с воспитанием чувств и эмоциональной жизнью ребенка.
Нужно так организовать жизнь и труд детей, чтобы деятельность, нужная для утверждения
полезных привычек, вызывала и углубляла в них жизнерадостные, светлые чувства, оставляла
след в душе, как что-то приятное. Тогда эмоционально-эстетическое побуждение сделает труд
духовной потребностью». Вместе с тем, педагог предупреждал, что «воспитание средой,
созданной самими же учениками, это самая эффективная, но и одновременно самая тонкая сфера
педагогического процесса». «От 7-8 до 10-11 лет, когда продолжается становления ума, чувств и
воли, исключительно важно, чтобы ребенок ощущал красоту, восторгался ею, изумлялся дивными
творениями человеческих рук и нерукотворной красотой природы».
Наблюдение, беседы и уроки окружающего мира показали, что у ребят есть интерес по
освоению навыков сельскохозяйственного труда, для того, чтобы сделать окружающий мир
лучше и красивее. Данный вывод подтвердило и исследование, проведенное учащимися наших
классов:

- В нашей семье нет садового участка – 64%

Хотел бы ухаживать за растениями – 91%

Внешний вид пришкольного участка не нравится – 82%

Согласен внести свой вклад в благоустройство пришкольного участка – 91%
В связи с тем, что нашим образовательным учреждением реализуется ФГОС нового
поколения, одним из ведущих направлений которого является трудовое воспитание
учащихся, в наш проект включены дети 2-4 классов.
Мы с детьми решили, что без возможности самим выращивать культурные растения
невозможно познать сельскохозяйственный труд, чтобы что-то изменить. Не зная тягот этого
труда невозможно понять ценности природы как творца, воспитать бережное отношение к
растениям, природе в целом. В этом то и заключается экологическое воспитание школьников.
( А также невозможно формирование экологической компетентности школьников).
Безусловно, попытки решать проблемы экологического воспитания школьников
предпринимаются на уроках и во внеурочное время, но чаще всего это происходит в форме бесед,
оформления стенгазет…. Главное, отсутствует самая значимая часть – практическая.
Таким образом, мы пришли к выводу, что нам необходимо самим посадить культурные
растения, ухаживать за рассадой и высадить ее на пришкольном участке.
Основная идея проекта
Идея проекта – организация работы детской проектной группы, занимающейся озеленением
школьного двора, где учащиеся:
- могли бы сами выбрать семена для посадки (цветы);
- приготовить ящики и землю для посадки растений;
- получили бы знания о цветовой гамме, высоте растений и сроках цветения;
- получили бы практические навыки ухода за рассадой;
- могли бы предъявить свои творческие способности в ландшафтном дизайне, создавая
эскизы будущих клумб;
- приобрести практические навыки пересадки рассады в открытый грунт и уход за ней.
В качестве места реализации нашего проекта мы выбрали каменные клумбы, которые
находятся на территории школьного двора. Почему мы выбрали именно это место? Размер этих
клумб небольшой, нам под силу обработать их. Клумбы построены в прошлом году и требуют
этетической доработки. Мы же хотим вырастить рассаду именно для этих клумб и высадить
согласно задуманному узору. Наши клумбы будут радовать учащихся, родителей и гостей нашей
школы.
Почему мы считаем, что можем это сделать? Большинство учащихся наших классов
согласны внести свой вклад в благоустройство пришкольного участка и хотят научиться
выращивать и ухаживать за растениями. В наших классах есть ребята, которые имеют
практические навыки выращивания растений, они были основными консультантами. А дети,
которые умеют хорошо рисовать – смогли предложить интересные эскизы будущих клумб. Наша
идея была одобрена заведующей филиалом и родительским комитетом, значит финансовая и
материальная поддержка проекта гарантирована (см. приложение).
Цели и задачи проекта
Стратегическая цель: Формирование экологической компетентности учащихся.
Тактическая цель: Формирование ценностного отношения учащихся к природе,
выраженного в желании «узнать природу лучше, чтобы самим создавать красоту».
Задачи:
1.
Познакомить учащихся с культурными растениями, которые высаживаются
на клумбах.
2.
Организовать место для выращивания рассады.
3.
Закупить семена, организовать посадку и уход за растениями.
4.
Познакомить с правилами высадки растений в открытый грунт и правилами
формирования клумб.
5.
Организовать место для творческого самовыражения учащихся в процессе
оформления (создания) эскизов (цветовой гаммы) будущих клумб.
6.
Высадить растения в подготовленную почву клумб.
7.
Благоустройство территории вокруг клумб.
Сроки реализации проекта: март – октябрь 2014 года.
Ожидаемые результаты и показатели результативности.
№
1
2
3
Ожидаемые результаты
Учащиеся имеют представление о
культурных растениях, которые
высаживают на клумбах.
Учащиеся имеют начальное
представление о составлении цветовой
композиции на клумбах.
Учащиеся самостоятельно
посеяли семена цветочных растений.
4
Повысилась творческая
активность учащихся.
5
Выявлена большая
заинтересованность детей в реализации
проекта.
Выявлена заинтересованность
детей в уходе за клумбами в период
летних каникул.
Подготовка клумб к осеннезимнему периоду.
6
7
Показатели результативности
Умеют самостоятельно определить цветущие или
декоративное растение, период роста и цветения.
Умеют самостоятельно составить цветовую
гамму, расположить растения на клумбе с учетом
высоты и периодом цветения.
При надлежащем контроле и уходе за растениями
получилась рассада качественная и готовая к высадке в
открытый грунт.
Детьми были предложены на обсуждение
различные эскизы будущих клумб. После обсуждения,
был выбран лучший.
Проект реализован и клумбы, посаженные нами,
украшают школьный двор.
Дети составили недельные графики дежурств. В
период летних каникул приходили на школьный двор,
пололи и поливали цветы на клумбах.
С клумб убраны однолетние растения.
Многолетние цветы подстрижены или пригнуты к
земле.
Участники проекта.
Учащиеся 3 «В» и 3 «Д» классов МБОУ «Средняя школа №6» филиал, в количестве 19
человек.
Партнеры проекта.
- Администрация школы;
- Родительский комитет;
- Учитель биологии: Чурикова Маргарита Анатольевна.
- Специалист по ландшафтному дизайну (из числа родителей на добровольной основе)
Ресурсное обеспечение
Методические ресурсы:
1. Вакуленко В.В. «Декоративное садоводство»,- М.: Просвещение,1982
2. журналы «Мой прекрасный сад»,- М.: Издательский Дом «Бурда», 2001-2003
3. журналы «Любимая дача», - М.: Издатель ЗАО «Эдипресс-Конлига»,2004
4. журналы «Сад своими руками», - М.: Издательский центр «Зеркало», 2004
5. журналы «Цветники»,- М.: ЗАО «МЕДИАТЕСТ», 2005-2006
6. журналы «Садовник», - Тверь: ЗАО Издательский дом «Вкусная жизнь»,2006
7. интернет ресурсы
Кадровые ресурсы:
- Биолог-консультант из числа преподавателей биологии.
1
Материальный ресурс:
№
Семена
Наименование
Количество
Астры белые – 12 пачек
Астры синие – 14 пачек
Астры красные – 12 пачек
Алисум – 12 пачек
15 штук
2 штуки
6 штук
15 метров
25 метров
27штук
1 бутулка
4 мешка по 10 кг
2 штуки
Лопаты
Скребки
Лейки
Укрывной материал
Шланг для полива
Ящики для рассады
Подкормка для рассады
Грунт для рассады
Кисти для побелки
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Необходимые ресурсы:
№
Статьи расходов
1
2
3
4
5
Расходные материалы
лотки
грунт
семена
Кисти для побелки
Известь
Награждение
участников проекта
Грамоты
Сладкие призы
Колво
12
4
Астры
белые – 12
пачек
Астры
синие – 14
пачек
Астры
красные –
12 пачек
Алисум –
12 пачек
2
10 кг
Стоим.
Сумма
80
40
12
5
12
16
960р.
160р.
500р.
22
24
44р
240р.
Источник
финансирования
Родительский фонд
ОУ Администрация
школы
Администрац
ия школы
20
20
15
30
300р.
600р.
Механизмы реализации проекта.
Реализация проекта осуществлялась под руководством классных руководителей,
непосредственные исполнители данного проекта – учащиеся 3 «В» и 3 «Д» классов.
Привлеченные специалисты: биолог (из числа учителей биологии), специалист по ландшафтному
дизайну (из числа родителей на добровольной основе).
На основе опыта работы школы по экологическом воспитанию школы мы сделали вывод,
что наибольшего результата можно добиться через организацию включенности как можно
большего количества учащихся в активную деятельность по формированию навыков посадки и
ухода за растениями.
Основной проектный ход – результат работы детей виден всем и радует глаз.
№
1
Направление деятельности
Изучение проектной группой основ
Формы работы
Исследования, семинар-практикум.
Геодекора
Изучение проектной группой растений,
которые высаживают на клумбах.
3
Закупка семян, заготовка почвы для
посадки и ящиков.
4
Посадка семян в грунт с учетом
рекомендаций биолога.
5
Закрепление полученных знаний о
формировании композиций клумб через
творческое самовыражение детей.
6
Наблюдение и уход за рассадой.
7
Высадка рассады в открытый грунт.
8
Уход за растениями в открытом грунте
(прополка и полив)
9
Уборка однолетних растений.
Подготовка многолетних к зимнему периоду.
План-карта действий по реализации проекта.
2
Задачи
Мероприятия
Работа с литературой,
консультации биолога.
Практическая.
Практическая.
Творческие пробы создания узора
клумбы. Коллективное обсуждение.
Практическая.
Практическая.
Практическая.
Практическая.
Ответственный
Сроки
Выявление
Анкетирование
актуальных для
учащихся 2 «В» и 2
классного
«Г» классов
сообщества
проблем.
Формирование
Работа в
проектной группы.
группах,
собеседование с
учащимися.
Разработка
Работа
проекта.
проектной группы.
Классный
руководитель
Март
Классный
руководитель
Март
Классный
руководитель
Март
Распределение
функциональных
обязанностей по
сбору информации
о цветущих
культурных
растениях.
Знакомство с
основами
Геодекора.
Классный
руководитель
Март
Семинарпрактикум.
Специалист по
геодекору
Март
Разработка
узора будущей
клумбы.
Работа
проектной группы.
Классный
руководитель
Март
Подбор семян
цветущих
декоративных
растений.
Работа
проектной группы.
Классный
руководитель
Март
Деловая игра.
Ожидаемые
результаты
Выявлены
актуальные
проблемы
классного
сообщества.
Из числа учащихся
4 «В» класса
сформирована
проектная группа.
Проект «Хоть
клумба мала да
глазу мила»
Определен
функционал
каждого
участника.
Сформированы
начальные навыки
распределения
растений на
клумбе .
Сформированы
начальные навыки
создания цветовых
композиций в
геодекоре.
Сформировано
умение подбирать
семена цветущих
растений по
размеру и
Посадка
семян.
Работа
проектной группы.
Классный
руководитель
Март
Уход за
рассадой.
Работа
проектной группы.
Классный
руководитель
Апрель май
Пересадка
рассады в открытый
грунт.
Трудовой отряд
школьной площадки
Классный
руководитель
Майиюнь.
Наблюдение и
уход за растениями
в клумбах.
Трудовой отряд
школьной площадки
Классный
руководитель
Июль октябрь.
Приготовлени
е клумб к зимнему
периоду
Работа
проектной группы.
Классный
руководитель
Октябрь
цветовой гамме.
Сформировано
умение готовить
лотки для рассады,
выбирать
подходящий грунт,
садить семена на
нужном
расстоянии,
поливать.
Сформировано
умение ухаживать
за рассадой (полив,
подкормка)
Сформировано
умение
пересаживать
растения в
открытый грунт.
Сформировано
умение ухаживать
за растениями в
открытом грунте.
Сформировано
умение убирать
однолетние
растения и
готовить к
зимнему периоду
многолетние.
Заключение
Проект долгосрочный, практически ориентированный. Результаты проекта – это
ухоженный, цветущий пришкольный участок. Красивые клумбы, которые радуют глаз до самой
глубокой осени. Собрали семена цветковых растений. Повысилась экологическая культура
школьников: не рвут цветы на клумбах, не безобразничают на пришкольном участке, не бегают
по газонам. У многих учащихся появилось осознанное желание работать во время летних
каникул.
В результате работы над проектом у детей повысился интерес к ландшафтному дизайну.
Возможно, этот проект поможет им и в выборе профессии.
Выводы
Пришкольный участок нужен для того:
1) чтобы научиться различать одно культурное растение от другого;
2) чтобы навыки работы с землей и ухода за растениями могли применяться и при работе на
дачных участках;
3) чтобы проводить опыты;
4) чтобы научиться красиво оформлять клумбы, учиться элементам дизайна с учетом
сибирского климата;
5) чтобы научиться ценить свой труд и труд других
6) чтобы пришкольный участок и школьная территория выглядели красиво и ухоженно