Общий психологический практикум. Часть 1

Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________С.Г. Дембицкий
"_____"__________________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ
Часть 1
Направление подготовки
030300 - ПСИХОЛОГИЯ
Профиль подготовки
_____________________
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО МПСУ
(протокол № ___ от
20__ г.)
Одобрено кафедрой ____________________
(протокол № ____ от
20__ г.)
Зав.кафедрой ________________________
Москва
2012
Светлова Наталья Васильевна, кандидат психологических наук, кафедра
педагогической психологии и преподавания психологии, предназначена программа для
студентов 030300 «Психология». Включает в себя цели, задачи освоения дисциплины,
компетенции, формируемые в результате освоения общего психологического практикума,
структуру и содержание дисциплины по трем формам обучения (очная, заочная, очнозаочная), перечень вопросов к зачету, основная и дополнительная литература.
Рецензент Телегина Э.Д., д.псх.н., профессор, зав.кафедрой общей психологии НОУ ВПО
«МПСУ»
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Общий психологический практикум. Часть 1»
является формирования и развитие у студентов фундаментальных общепсихологических
знаний, навыков, умений через общие экспериментально-психологические методы,
которые составляют основу профессионального опыта психолога.
2. Место дисциплины ОПП в структуре бакалавриата
Дисциплина «Общий психологический практикум. Часть 1» относится к циклу ООП
Б.З. Профессиональный цикл, базовая (общепрофессиональная) часть. Освоение данной
дисциплины предполагает изучение таких дисциплин как «Общая психология»,
«Экспериментальная психология», знания по которым активно используются при
подготовке студента к самостоятельной исследовательской деятельности при выполнении
учебных заданий.
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины (модуля) «Общий психологический практикум. Часть 1».
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Способностью и готовностью к:
пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной
цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и
демократии (ОК-1);
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и
теоретических положений (ОК-3);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
общепрофессиональными:
практическая деятельность:
описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы
(психологического портрета личности) (ПК-3);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду и группе
психологической помощи с использованием традиционных методов и методик (ПК-4);
Научно-исследовательская деятельность:
Способность и готовностью к:
пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и
практической деятельности (ПК-10);
проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии
(ПК-11);
Организационно-управленческая деятельность:
способностью и готовностью к:
проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания
психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК22).
В результате освоения дисциплины «Общий психологический практикум. Часть 1»
обучающийся должен:
Знать:
 свод нормативных предписаний (стандартов) к практическому использованию
основных методов, методик и нестандартизированных процедур психологического
исследования;
 стандартные требования к оформлению результатов психологического
исследования, формулированию выводов, составлению заключения;
Уметь:
 пользоваться методической литературой, методическими материалами и
указаниями, освещающими процедурные, количественные и содержательно-теоретические
аспекты применения конкретной методики, класса методик, метода или приема
психологического исследования;
 обеспечить на практике тщательное соблюдение всех принципов и требований
проведения конкретных методов и методик психологического исследования;
 предупреждать возможные ошибки, допускаемые при проведении психологического
исследования, анализе и интерпретации полученных при исследовании данных;
 применять на практике этические принципы в работе с клиентом.
Владеть
 общими
теоретико-методологическими
принципами
основных
методов
психологического исследования.
4. Структура и содержание дисциплины «Общий психологический практикум.
Часть 1».
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы 144 часа.
Очная форма обучения (срок обучения 4 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
5
10
3
15
5
10
3
14
1
6
7
3
20
2
6
12
5
Тема 5. Метод беседы
3
20
2
6
12
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
3
20
2
6
12
3
20
2
6
12
3
20
2
6
12
ИТОГО
3
144
11
46
87
7
8
Курсовая работа
3
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Дифференцированн
ый зачет
Заочная форма обучения (срок обучения 4 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
1
14
2
15
1
14
2
14
1
13
2
20
1
19
5
Тема 5. Метод беседы
2
20
1
19
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
2
20
1
19
2
20
1
19
2
20
ИТОГО
2
144
7
8
4
1
19
4
136
Курсовая работа
2
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Дифференцированн
ый зачет
Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
2
20
14
1
13
1
13
1
1
18
1
18
1
5
Тема 5. Метод беседы
2
20
1
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
2
20
1
19
2
20
1
19
2
20
1
1
18
ИТОГО
2
144
6
6
132
7
8
Курсовая работа
14
1
Контрольная работа
2
Самостоятельная работа
15
Интерактив
2
Практическ.занятия
/семинары
4
15
Практикум
Лаборатор
3
2
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Дифференцированн
ый зачет
Заочная форма обучения (срок обучения 3.5 года на базе СПО)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
2
14
1
13
2
20
1
19
Курсовая работа
2
Контрольная работа
15
15
1
Тема 5. Метод беседы
2
20
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
2
20
2
20
1
2
20
1
ИТОГО
2
144
4
8
Самостоятельная работа
2
5
7
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
14
1
19
1
19
1
18
19
4
136
Дифференцированн
ый зачет
Заочная форма обучения (срок обучения 3 года 8 месяцев на базе СПО)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
2
14
1
13
2
20
1
19
Курсовая работа
2
Контрольная работа
15
15
1
Тема 5. Метод беседы
2
20
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
2
20
2
20
1
2
20
1
ИТОГО
2
144
4
8
Самостоятельная работа
2
5
7
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
14
1
19
1
19
1
18
19
4
136
Дифференцированн
ый зачет
Заочная форма обучения (срок обучения 3.5 года на базе ВПО)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
2
14
1
13
2
20
1
19
Курсовая работа
2
Контрольная работа
15
15
1
Тема 5. Метод беседы
2
20
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
2
20
2
20
1
2
20
1
ИТОГО
2
144
4
8
Самостоятельная работа
2
5
7
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
14
1
19
1
19
1
18
19
4
136
Дифференцированн
ый зачет
Очно-заочная форма обучения (срок обучения 4.5 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
1
2
12
3
15
1
4
10
3
14
1
4
9
3
20
1
4
15
5
Тема 5. Метод беседы
3
20
1
4
15
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
3
20
1
4
15
3
20
1
4
15
3
20
1
4
15
ИТОГО
3
144
8
30
106
7
8
Курсовая работа
3
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Дифференцированн
ый зачет
Очно-заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные
занятия
15
1
2
12
3
15
1
4
10
3
14
1
4
9
3
20
1
4
15
5
Тема 5. Метод беседы
3
20
1
4
15
6
Тема 6. Методики
исследования памяти
Тема 7. Методики
исследования внимания
и работоспособности
Тема 8. Методики
изучения сенсорных
процессов и восприятия
3
20
1
4
15
3
20
1
4
15
3
20
1
4
15
ИТОГО
3
144
8
30
106
7
8
Курсовая работа
3
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Тема 1. Этапы
планирования и
проведения
психологического
исследования
Тема 2. Характеристика
основных методов
исследования в
психологии
Тема 3. Стандартные
требования к
методикам и их
пользователям
Тема 4. Метод
наблюдения
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Дифференцированн
ый зачет
Содержание дисциплины:
Наименование раздела
Тема 1. Этапы
проведения
исследования
планирования и
психологического
Тема 2. Характеристика основных
методов исследования в психологии
Содержание
Характеристика основных этапов исследования.
Понятие проблемы. Постановка проблемы. Выбор
объекта и предмета исследования. Выдвижение
гипотез, виды гипотез. Определение целей и задач
исследования.
Планирование
исследования.
Определение выборки. Выбор методов и методик.
Сбор данных. Обработка данных, интерпретация
результатов.
Общая
характеристика
метода
научного
исследования.
Классификации
методов
психологического исследования по Ананьеву Б.Г.,
Розенцвейгу С., Гуревичу. Основные эмпирические и
неэмпирические методы исследования.
Перечень основных требований к пользователям
психологическими методиками. Профессиональная
Тема 3. Стандартные требования к
этика практического психолога. Требования к
методикам и их пользователям
оформлению отчета по учебному заданию. Структура
отчета о выполнении учебного задания в практикуме.
Протокол, формы протокола.
Достоинства и недостатки метода наблюдения
Классификация видов наблюдений. Типичные
ошибки психологического наблюдения. Этапы
проведения
научного
наблюдения.
Способы
регистрации результатов наблюдения.
Практическая работа.
Тема 4. Метод наблюдения
Задание 1. Составление поведенческого портрета по
данным наблюдения.
Задание 2. Выявление типов преобладающего
поведения у дошкольников в игровом общении со
сверстниками.
Задание 3. Изучение особенностей взаимодействия
членов малой группы при совместном решении задач.
Требования, нормы и правила поведения психолога в
беседе.
Структура
беседы.
Типы
беседы.
Клиническая беседа. Основные приемы общения в
беседе.
Практическая работа
Задание 1. Проведение полустандартизированной
беседы на материале изучения самооценки человека.
Задание 2.
Формирование умения проведения
беседы с детьми.
Тема 5. Метод беседы
При помощи методики «Мотивационная готовность к
школьному
обучению»
Т.А.
Нежновой
разрабатывается и проводится беседа с старшими
дошкольниками или учащимися первого класса с
целью определения мотивационной готовности детей
к обучению в школе. По результатам обследования
оформляется отчет.
Задание 3. Подготовка и проведение беседы с
испытуемым на заданную тему (например,
касающуюся особенностей семейного воспитания,
мотивов поступления на работу или учебу и т.д.).
Методы исследования памяти Г. Эббингауза.
Исследование процессов научения в классическом
бихевиоризме. Исследование памяти в когнитивной
психологии. Методы исследования зависимости
непроизвольного запоминания от содержания и
Тема 6. Методики
исследования структуры
деятельности
(эксперимента
П.И.
памяти
Зинченко и А.А.Смирнова). Методы развития памяти.
Рациональные
способы
заучивания
учебного
материала.
Практическая работа
Изучение индивидуальных особенностей памяти
человека с помощью конкретных методик.
Основные виды и свойства внимания. Исследование
внимания в когнитивной психологии. Внимание как
высшая
психическая
функция.
Классические
экспериментальные
исследования
внимания.
Тема 7. Методики исследования
Понятие
работоспособности.
Психометрика
внимания и работоспособности
утомления.
Практическая работа
Изучение индивидуальных особенностей внимания
испытуемого с помощью конкретных методик.
Определение и виды ощущений. Психофизические
законы.
Психофизический
эксперимент
и
психофизические измерения
Основные методы и методики экспериментального
исследования
ощущений
в
классической
психофизике.
Тема 8. Методики изучения сенсорных
Определение и свойства восприятия. Иллюзии
процессов и восприятия
восприятия. Восприятие времени, движения.
Методы исследования восприятия
Практическая работа
Изучение индивидуальных особенностей сенсорных
процессов и восприятия испытуемого с помощью
конкретных методик.
5. Образовательные технологии
При реализации различных видов учебной работы по дисциплине «Общий
психологический практикум. Часть 1» используются различные образовательные
технологии:
- активные и интерактивные формы проведения занятий, а именно компьютерные
симуляции, разбор конкретных ситуаций, элементы ролевых игр, тренингов с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся;
- просмотр учебных фильмов с последующим обсуждением;
- встречи с представителями психологических служб российских и зарубежных
компаний, образовательных учреждений.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Содержание самостоятельной работы и формы контроля
по темам дисциплины
Самостоятельность – это выработка системы навыков самостоятельной
самоорганизации. Самостоятельной является та деятельность, которую совершает человек
без всякой помощи или указания со стороны другого человека (непосредственной или
опосредованной). Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется учащимися
без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.
Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических
заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Общий психологический
практикум. Часть 1».
К формам самостоятельной работы студентов по данному виду дисциплины следует
отнести работу с основной и дополнительной литературой в библиотеке и дома,
выполнение домашних практических заданий, рефератов.
Примеры практических заданий
Тема: Метод наблюдения
Задание 1. Составление поведенческого портрета по данным наблюдения.
Путем систематического наблюдения за одним испытуемым составляется
поведенческий портрет по заданным параметрам. При составлении поведенческого
портрета следует отказаться в описаниях от попыток «проникновения во внутренний мир
личности», которые рискуют оказаться ошибочными. Во время наблюдения ведется
дневник. По результатам наблюдения оформляется отчет.
Задание 2. Выявление типов преобладающего поведения у дошкольников в игровом
общении со сверстниками.
Путем наблюдения за особенностями взаимодействия дошкольников в группе
детского сада по схеме А.С.Залужного выделяются четыре основных типа поведения
детей. Каждый тип поведения характеризуется совокупностью конкретных вербальных
актов и невербальных действий. Во время наблюдения ведется дневник. По результатам
наблюдения оформляется отчет.
Задание 3. Изучение особенностей взаимодействия членов малой группы при
совместном решении задач.
Путем свободного наблюдения за работой малой группы в процессе дискуссии на
заданную тему по методике Р. Бейлза устанавливаются признаки межличностного общения
членов группы, которые сводятся в категории и классы. Во время наблюдения ведется
дневник. По результатам наблюдения оформляется отчет.
Тема: Метод беседы
Задание 1. Проведение полустандартизированной беседы на материале изучения
самооценки человека.
Изучение самооценки по методике Дембо- Рубинштейн с проведением
полустандартизированной беседы с испытуемым. По результатам исследования
оформляется отчет.
Задание 2. Формирование умения проведения беседы с детьми.
При помощи методики «Мотивационная готовность к школьному обучению» Т.А.
Нежновой разрабатывается и проводится беседа с старшими дошкольниками или
учащимися первого класса с целью определения мотивационной готовности детей к
обучению в школе. По результатам обследования оформляется отчет.
Задание 3. Подготовка и проведение беседы с испытуемым на заданную тему
(например, касающуюся особенностей семейного воспитания, мотивов поступления на
работу или учебу и т.д.).
Тема: Методики исследования памяти
Изучение индивидуальных особенностей памяти с помощью конкретных методик.
1. Исследование индивидуальных особенностей памяти (по
методике
«Запоминание 10 слов» А.Р. Лурия);
2. Изучение способности к опосредствованному запоминанию (по методике
«Опосредованное запоминание» А.Н.Леонтьева);
3. Исследование
индивидуальных
особенностей
памяти
(по
методике
«Пиктограмма»);
4. Исследование
индивидуальных
особенностей
памяти
(по
методике
«Воспроизведение рассказов»);
5. Определение объема кратковременной памяти (по методике «Повторение цифр»
Д. Векслера);
6. Изучение способности к смысловой обработке запоминаемого материала (по
методике «Группировка»);
7. Изучение особенностей образной памяти (по методике «Образная память»);
8. Изучение зависимости непроизвольного запоминания от характера деятельности
человека (по методике «Исследование непроизвольного запоминания» П.И.Зинченко).
Тема: Методики исследования внимания и работоспособности
Изучение индивидуальных особенностей внимания испытуемого с помощью
конкретных методик.
1. Изучение избирательности внимания (по тесту Мюнстерберга).
2. Исследование концентрации внимания (с помощью теста Пьерона-Рузера).
3. Определение объема внимания (с помощью цифровых таблиц Шульте).
4. Исследование переключения внимания (на материале красно-черной цифровой
таблицы Шульте-Горбова).
5.
Изучение
концентрации
и
устойчивости
зрительного
внимания (с помощью методики «Перепутанные линии»).
6. Изучение
устойчивости,
распределения
и
переключения
внимания (методом корректурной пробы Бурдона и с помощью таблиц Крепелина).
7. Исследование
индивидуальных
особенностей
внимания
методом анализа продуктов деятельности и поведения человека.
Тема: Методики изучения сенсорных процессов
Изучение индивидуальных особенностей ощущений с помощью конкретных
методик.
1. Измерение абсолютного порога светоощущения методом границ.
2. Измерение порога различения тональных сигналов методом констант.
3. Исследование динамики чувствительности и критерия принятия решения
методом «Да - Нет» при неопределенности локализации сигналов в поле зрения.
4. Установление отличий ощущений от восприятия при тактильном распознавании
предметов.
5. Определение величины абсолютного нижнего порога зрительного ощущения и
оценка остроты зрения при помощи методики «кольца Ландольдта».
6. Исследование величины нижнего порога мышечно-суставных ощущений массы
при помощи разновесов с грузами.
Тема: Методики исследования восприятия
Изучение индивидуальных особенностей восприятия с помощью конкретных
методик.
1. Изучение особенностей восприятия формы при пассивном и активном осязании.
2. Изучение выделения фигуры из фона на материале рисунков с двойственным
изображением.
3. Измерение константности зрительного восприятия в условиях изменения наклона
плоскости объекта.
4. Изучение иллюзии Мюллера-Лайерса методом средней ошибки.
5. Исследование познавательного контроля при восприятии.
6. Демонстрация иллюзий восприятия и объяснение механизма их возникновения.
Используемые инновационные методы в процессе преподавания
Под инновационными методами в высшем профессиональном образовании
подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижений науки и
информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества
подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности
(методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы,
предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности
студентов).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Примерные темы рефератов
Достоинства и ограничения метода наблюдения в психологии.
Самонаблюдение и интроспекция.
Применение метода беседы в психоанализе.
Методы исследования памяти Г.Эббингауза.
Методы исследования памяти в бихевиоризме.
Приемы и методы развития памяти.
Эффект Зейгарник.
Формирование внимания в экспериментах П.Я.Гальперина.
Методы изучения и развития внимания школьников.
Классические методы исследования ощущений.
Методы исследования восприятия движения.
Методы исследования восприятия времени.
Примеры творческих заданий
Для курса «Общий психологический практикум. Часть 1» студентам предлагаются
выполнить творческие задания. Творческие задания носят заведомо нестандартный
характер и оцениваются в каждом случае индивидуально. Содержание творческого задания
должно быть согласовано с преподавателем, ведущим семинарские и практические занятия.
Примеры творческих заданий:
1. Перевод в электронную форму (сканирование, форматирование, вычитка)
монографической работы или сборника статей по тематике курса объемом не менее 150
стр.
2. Представление пакета статистических данных (таблиц, графиков) по одной или
нескольким темам курса.
3. Написание комментария (аналитического обзора) к пакету статистических
таблиц, графиков по курсу «Общий психологический практикум».
4. Представление материалов в Фонд сравнительных правовых исследований
кафедры (например, отчета о проведенном сравнительно-правовом исследовании).
5. Разработка Web-страницы по одной из тем курса.
6. Разработка базы данных по одной из тем практикума.
7. Разработка доклада по одной из тем или проблем курса «Общий психологический
практикум» в форме электронной презентации Microsoft PowerPoint.
8. Создание графических иллюстраций (рисунков, картин, компьютерной графики)
по курсу психологии масс.
9. Подготовка серии задач или ситуаций (не менее 5) по одной из тем курса.
10. Подборка серии рисунков или карикатур (не менее 10) по темам курса.
11. Подборка серии плакатов (не менее 10), иллюстрирующих проблемы,
затрагиваемые в общем психологическом практикуме.
12. Представление видеодокумента или видеосюжета по курсу.
13. Подборка серии портретов ученых в области практической психологии с их
краткими биографиями.
14. Проведение исследования по проблемам курса (индивидуальное или
коллективное творческое задание).
15. Организация дискуссии (диспута) по темам общего психологического
практикума (коллективное творческое задание).
Критерии оценки контрольной работы по «Психологический практикум. Часть 1»
8-10
6-7 балла
4-5 балла
1-3 балла
0 баллов
баллов
Теоретическое Практическое
Изложение
Автор явно не Работа
не
и
задание
теоретического разобрался
в выполнялась.
практическое
выполнено
в вопроса
теоретическом
задание
основном
содержит
вопросе,
выполнены
правильно,
серьезные
практическое
полно,
обучающийся
в пробелы;
в задание требует
правильно и основном владеет выполнении
существенной
системно,
теоретическим
практического доработки,
автор знаком с материалом, но не задания
выполнено
различными
всегда
имеются
неполно
источниками
последовательно и недоработки.
по
теме, системно может
владеет
его изложить.
методами
исследования.
Перечень вопросов для подготовки к дифференцированному зачету
1. Что такое «научный метод».
2. Какую классификацию методов психологического исследования предложил
Б.Г. Ананьев.
3. Какие эмпирические психологические методы принято выделять в психологии.
4. Каковы основные особенности метода наблюдения.
5. Какие особенности отличают научное наблюдение от житейского.
6. Какие сильные и слабые стороны имеет метод наблюдения.
7. Какие этапы можно выделить в процессе применения метода наблюдения.
8. Каким образом регистрируются результаты наблюдения.
9. Какие ошибки типичны при использовании метода наблюдения.
10. Каким образом определяется система категорий наблюдения.
11. Какие требования предъявляются при ведении дневника наблюдения.
12. Какие виды опроса принято выделять в психологии.
13. Какие правила поведения в ситуации беседы должен выполнять исследователь.
14. Какие последовательные структурные блоки выделяют в процессе беседы.
15. Какие группы вопросов принято выделять в беседе.
16. Какие вопросы следует избегать в беседе.
17. Каким образом исследователем фиксируется информация, полученная
в
процессе беседы.
18. Когда возникла научная (экспериментальная) психология памяти, и кто был ее
основателем.
19. Какие методы исследования памяти были созданы Г. Эббингаузом.
20. Какие законы памяти были открыты Г. Эббингаузом.
21. Какие выводы сделали П.И.Зинченко и А.А.Смирнов в результате исследования
зависимости непроизвольного запоминания от характера деятельности человека.
22. Какие экспериментальные исследования памяти были проведены в школе К.
Левина.
23. Какое экспериментальное исследование опосредствованного запоминания
осуществил А.Н. Леонтьев.
24. Какие классические методы исследования памяти принято выделять в
психологии.
25. Опишите классические эксперименты исследования внимания Вундта.
26. Какие
экспериментальные
исследования
внимания
проводились
в
гештальтпсихологии.
27. Какие методы исследования внимания предложены в когнитивной психологии?
28. Какие эксперименты на селективное чтение проводил Найссер.
29. На какие особенности внимания как высшей психической функции указывал Л.С.
Выготский.
30. Какие экспериментальные исследования внимания были осуществлены Л.С.
Выготским.
31. Какие классические методы исследования ощущений были разработаны Г.
Фехнером и Г. Мюллером.
32. Что такое пороги ощущений.
33. Какие факторы оказывают влияние на восприятие целого и его частей.
34. Что такое психологическое время личности.
Уровень требований и критерии оценок
Текущий контроль осуществляется в ходе учебного процесса и консультирования
студентов, а также по результатам выполнения самостоятельных практических работ.
Итоговый контроль проводится в форме зачета с оценкой. Зачет проводится в
устной форме.
Критерии, которыми обычно руководствуются преподаватели на зачете, оценивая
ответ студента:
1) правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое
изложение идей, понятий, фактов и т.д.);
2) полнота и одновременно лаконичность ответа;
3) новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных
источников;
4) уровень владения практическими методами и методиками психологического
исследования;
5) логика и аргументированность изложения;
6) грамотное комментирование, использование примеров, аналогий;
7) культура речи.
Это значит, что преподаватель оценивает как знания данного предмета
(содержания), так и форму изложения их студентом.
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
а) основная литература
1. Баданина Л.П. Диагностика в развитии познавательных процессов [Текст] : практикум
по общей психологии : учебное пособие / Л. П. Баданина ; Российская акад. образования,
НОУ ВПО "Московский психолого-социальный ин-т". - Москва: Флинта: НОУ ВПО
"МПСИ", 2012
2.
Диянова З.В. Личность и мотивация [Текст] : практикум по общей психологии / [З. В.
Диянова, Щеголева Т. М., Конопак И. А., Шаронова Е. А.] ; М-во образования и науки
Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш.
проф. образования "Иркутский гос. ун-т", Фак.- Иркутс, 2012
3.
Полякова О.Б. Общий психологический практикум [Текст] : сборник диагностических
процедур : учебно-методическое пособие / О. Б. Полякова ; НОУ ВПО Московский
психолого-социальный ин-т. - Москва: Московский психолого-социальный ин-т, 20124.
Шарапов А.О. Общий психологический практикум. Метод наблюдения и беседы. Ч. 1 и
2. Теоретические аспекты [Текст] : учебное пособие : в 2 ч. / А. О. Шарапов, О. М.
Никитченко-Ярош, Ю. П. Деревянко. - Белгород: Издательско-полиграфический комплекс
НИУ "БелГУ", 2012
5.
Чарина Е.В. Общий психологический практикум. Измерение [Текст] : учебно-
методическое пособие / Е. В. Чарина ; М-во образования и науки РФ, Северо-Восточный
гос. ун-т. - Магадан: СВГУ, 2011
6.
Бруй Ю.В. Общий психологический практикум [Текст] : рабочая тетрадь / Ю. В. Бруй ;
под общ. ред. А. А. Деркача ; Российская акад. гос. службы при Президенте Российской
Федерации. - Москва: Изд-во РАГС, 2010
7.
Плотников С.Г. Общий психологический практикум [Текст] : практикум для студентов
очной и очно-заочной форм обучения по специальности 030301.65 - Психология /
Сибирская акад. гос. службы ; сост. С. Г. Плотников, Д. К. Войтюк. - Новосибирск:
Издательство СибАГС, 2010
8.
Сонин В.А. Общий психологический практикум [Текст] / В. А. Сонин - М: ФОРУМ,
2010
9.
Доценко Е.Л. Общий психологический практикум. Метод беседы : учебное пособие / Е.
Л. Доценко, М. В. Богданова ; Тюменский государственный университет - Тюмень: Тюмен.
гос. ун-т, 2009
10. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. – М., 2003.
11. Рубинштейн
С.Я.
Экспериментальные
применения в клинике. – М., 2007.
методики
патопсихологии
и
опыт
их
б) дополнительная литература
1. Общий психологический практикум, Юнита 6 : Планирование эмпирических
исследований / Современная Гуманитарная Акад.; [И. В. Сысоев] - Москва: Современ.
Гуманит. Акад., 2006
2. Носс И.Н., Васина Н.В. Введение в практику психологического исследования. – М.,
2004.
3. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы,
закономерности. – М., 2005.
4. Общий психологический практикум , Юнита 2 : Метод наблюдения в психологии /
Современная Гумарит. Акад.; [А. В. Мощенко] - Москва: Соврем. гуманит. акад., 2006
5. Общий психологический практикум, Юнита 1 : Методы исследования в психологии /
Современная Гумарит. Акад.; [А. В. Мощенко] - Москва: Соврем. гуманит. акад., 2006
6. Общая психология. В 7 т. /Под ред. Б.С.Братуся. – Т.4. Внимание /М.В. Фаликман. –
М., 2006.
7. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. – СПб., 2004.
8. Любимов В. В. Психология восприятия. – М., 2007.
9. Разомазова А. Л. Общий психологический практикум: Психологическое исследование.
Ч. 1. Неэкспериментальные методы психологии: Учеб. пособие -Липецк: ЛГТУ, 2004
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Электронно-библиотечная система IPRbooks
http://www.iprbookshop.ru/
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
компьютерный класс
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология»