Восприятие текста через психологию чувств

Светоносная роль библиотеки в отражении деятельности кружка
творческого чтения «Светлица»
или
Восприятие текста через психологию чувств.
Стахеева Валентина Анатольевна
педагог – библиотекарь
(с. Кичменгский Городок, Вологодская область
БОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»
« … Мне кажется, что я бы весь земной шар
подняла и понесла бы его, поближе к солнцу,
чтобы люди согрелись и стали красивее…».
«Дубравка» Р.П. Погодин
Я не хочу, чтобы библиотека утратила свою светоносную роль.
Пусть библиотеки будут не только культурно – просветительские, но и культурно –
светительские, если можно так сказать.
Только на информационном просвещении библиотекам не надо зацикливаться. У
нас есть еще у профессии красивая роль. Осветить душу ребенка, высветить его
доброту, красоту, совесть, истинную дружбу и любовь… А это, может сделать
педагог – библиотекарь с помощью книги.
Согласна не любой библиотекарь и не любая книга. Надо, чтобы совпало книга –
библиотекарь – ребенок. Вот решение задачи. Найти интересный текст, донести его
своим артистичным голосом до слушателя, так чтобы в классе видны были глаза
полные восторга, радости или сочувствия, боли, переживания.
Это трудно? Нет, если библиотекарь видит свою светоносную роль.
Мне не трудно. Мне радостно, если случилось слияние текста – голоса – образа –
чувства – мысли. И с голосом, думаю, у меня все в порядке. До высшего
библиотечного образования закончила клубное режиссерское отделение культурно –
просветительного училища.
И пусть у библиотекарей будет в школе свой проект «Голос».
Голос, который передаст эмоционально образы героев из рассказа. Голос, который
дарит книге душу. И тогда не будет лежать произведение на книжной полке. Кстати,
в моей маленькой библиотеке книжной пылью не пахнет. Потому что если ты
интересно голосом передала все чувства героя рассказа В. Драгунского «Он живой и
светится…» и все муки совести героя рассказа Н.Носова «Карасик», то книги
данных авторов не запылятся.
А если ты голосом покажешь и шалости и трудности Мишука из сказки В. Белова
«Мишук», то ребята могут прийти в библиотеку, погладить книгу и сказать, что
здесь живет Мишук. А если библиотекарь эти слова услышит и сделает Мишука
другом ребят, то на год – два работой библиотекарь, да какой работой, радостью
общения с этим классом обеспечен. Я написала в том учебном году второму классу
много писем от Мишука. Так мы изучили более 50 произведений, где герой медведь.
Ребята вели тетрадь «Заочная школа Мишука» где отвечали на вопросы, заданные
Мишуком по произведению. Так Мишук превратился в мудрого учителя жизни. А
существование образа Мишука в литературе как собеседника и друга в постижении
нравственных норм жизни.
Вот так может появиться свой бренд класса.
В другом классе, почему бы не появиться проекту в этом году «Краса и
интеллигентность» о лошади. Примеры правильного поведения в жизни лошадей
восхищают. Хотя бы сказка «Кто самый красивый» Е. Каргановой,
«Кто пожалеет лошадь» Т. Матвейчук в журнале ЮН №11 2009г и .д.
Единственная трудность – поиск интересных по теме рассказов, сказок, стихов..
В 1 классе в этом году действует проект «Мой друг». В друзья берем игрушки,
сказки, семью, природу, животных, друга, книгу, многих окружающих.. И по
данным книгам готовлю тематические занятия.
Но трудно порой найти интересный материал. Думаете легко найти стихи, где
ребенок дружит с деревом, цветком, снегом, радугой….
Нашла немного у Ирины Макаровой, Т. Петуховой… Мне нужны такие стихи, где
бы ребенок разговаривал, играл с деревом как с другом. А остальные ребята в классе
сказали бы, какой он друг. Заинтересованный, радостный, сердечный, удивленный,
внимательный, жалостливый….Если нам кто – то симпатичен, то мы с ним
общаемся, улыбаемся, играем, танцуем. А может, так и с природой. Общаться
лучше, чем все говорить банальные слова об охране природы. Но это только мое
мнение.
И если рассматривать мою светоносную роль библиотеки, то можно вспомнить и
выступления театра книги «Фантазия», который действовал при библиотеке 15 лет,
где было поставлено около 30 литературных детских произведений.
Но азарт ушел, и я 5 лет с интересом занималась проектами с детьми. Проекты
были о цветах, птицах, лягушках, солнце, Новом годе и т.д. Целые папки, книжки,
стенгазеты, презентации были подготовлены детьми с помощью учителей,
родителей, библиотекаря.
С 2009 года увлекаюсь образовательной технологией творческого чтения. Близки
мысли И.И. Тихомировой. Веду занятия в кружке «Светлица» на разные темы.
Уроки нравственности. Цель - это уроки жизни на основе литературных образов.
Познание жизни, ее осмысление через книги.
Конечная цель или результат: духовно развитый человек. Творческий читатель.
Нам всем, кто работает с детьми нужно помочь им пройти трудный путь
становления. Создать условия для реализации их способностей, помочь найти свою
дорогу.
Получение знаний о самом себе, о других, о мире и о жизни.
Осознание высоких понятий: Дом. Семья. Любовь. Душа. Вера. Радость. Счастье…
Уклон в занятиях получается на психологию.
Рассматриваю произведение с позиций психологии.
Это можно увидеть и в темах: «Что такое толерантный и интолерантный путь?»
«Как выработать стрессоустойчивость?» «Как выйти из конфликта?» «Кого назову
другом». «Что для меня любовь?» «Мы в ответе за что?» « В переводе с собачьего…
нравственность» и др.
Зачем такие занятия? Для счастья. Меньше ошибок в жизни сделаешь, лучше
будешь жить. Я забочусь о самочувствии, то есть о состояние физических и
душевных сил человека.
«Хотелось бы из светлых снов
Создать тебе такое диво.
Чтоб как в краю отрадных сновТы стала истинно счастливой.
Хотелось бы, чтоб слов ничуть
Ты не заметила при этом.
Чтоб трепет вдруг наполнил
грудь
Чтоб ослепило резким светом
Б. Чулков.
И мне хочется, чтобы на уроке присутствовал этот трепет и свет. И шло
приумножение радости.
В 3 классе есть мальчик. Он заикается. На первом занятии я спросила его на
литературный вопрос, он психологически не мог справиться с собой, и покатились у
него слезы. Я больше не трогала его, но мне было тоже от этого тяжело. И вот на
следующих занятиях я сумела сделать так, чтобы он преодолел барьер. И он отвечал,
постоянно тянул руку. А после урока подошел и поблагодарил. Не это ли тоже победа
библиотекаря.
Я думаю, читая эту статью библиотекарям было бы интересно, а какие произведения
я читаю в классе? На занятиях про стресс работаем с рассказом В. Солоухина
«Ножичек с костяной ручкой». Призываю пожалеть мальчика, его здоровье. Учимся
с помощью некоторых упражнений и увлечений выходить из стресса. На уроке о
совести беру за основу рассказ В. Голявкина «Совесть». Призываю жить в ладу со
своей совестью. Бессовестность равна стрессу. Выходы из конфликта
рассматриваем на основе рассказа В. Солоухина «Мститель». Верность хорошо
показана в рассказе Ю. Яковлева «Багульник». Учимся понять секреты способности
вызывать к себе любовь на сказке Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево» и отрывке
рассказа В. Крапивина «Путешественники не плачут» По другим темам нравятся
небольшие произведения В. Рогалева «Что такое «мама»?», Манфред Кибер
«Мухомор», В. Медведева «Плюс восьмое марта», «Пес Барбос и Чика» Т. Чеботько
и другие. В основном, я поразмышляла о деятельности библиотеки в младших
классах. Такую же работу можно продолжать в среднем и старшем звене. Хорошо у
меня проходят уроки в старших классах по произведениям Елены Габовой «Не
пускайте Рыжую на озеро» и Ю. Казакова «Некрасивая»… К данным урокам
можно привести девиз «Все начинается с любви. Мы родились на свет людьми –
давайте жить как люди» В. Бамсунов.
Я всегда в поиске хороших материалов для уроков. Там где есть глубокий смысл.
Как сказали про мои уроки учителя, что на них мы «копаем глубоко».
Отзывы ребят тоже вдохновляют:
Суворова Алена: «Я считаю, что библиотечные уроки учат нас правильно жить,
любить, быть добрыми. И всегда, какая бы не была тема урока, Валентина
Анатольевна читает нам поучительные рассказы и от этого мы как - то становимся
лучше. Потому что мы уже не повторяем тех ошибок, которые сделали герои
рассказов».
Пачезерцева Юля:
«У нас учитель Ольга Сергеевна очень ответственный человек и она водит нас по
разным мероприятиям и один из них библиотечный урок.
Его ведет Валентина Анатольевна. Она к нам так хорошо относится. И темы очень
полезные. Про жизненные ситуации. И они нам помогают. А главное, мы их
понимаем, а не делаем вид. Хотя все равно бывает повторяем свои ошибки. Но,
больше всего мне нравится, как она читает рассказы. Я бы слушала и слушала. Ну,
вообщем, мне очень нравятся эти уроки».
Мысль Сухомлинского:
«Слово когда – то услышанное или прочитанное как бы пробуждается в тайниках
сознания, сверкает яркими красками, наполняется ароматом полей и лугов – и
ребенок творит, создавая поэтические образы»
Вы заметили связь с современными требованиями ФГОС.
Мы ставим задачи в своей деятельности так, чтобы обучающиеся усвоили
определенные знания, формировали свое отношение к ним и проявляли на основе
этого свою деятельность.
Развитие души ребенка, его эмоционально – творческих способностей, формирование
человека духовно - нравственного, то есть имеющего отношение к ценностям,
идеалам, целям – вот главная задача кружка «Светлица».
Просветлить душу ребенка, наполнить светом добра. Нет, наверное, не закалить его,
закалит его жизнь сама, а именно просветлить. Чтобы свой свет в душе он открывал
людям, а не закрывал. Мы заполняем чувствами Дом души. Вот здесь и нужен
профессионализм библиотекаря. Превратить окружающие нас книги в свет. Может
быть в свет Родины. В свет жизнеутверждения. И даст бог, свет который сияет с
листа книги, засияет в душе ребенка.
И показать ему опору в жизни. Это и природа, и культура, дело, окружающие люди
и он сам как наивысшая ценность. Показать отношение школьника к Другому как
ценности и отношение к своему «Я» как человеку, не вырабатывая в нем
чрезмерного индивидуализма.
Вообще, свет, который мы ищем всегда и стремимся к нему порой нам надо открыть
в себе. И этот путь к себе открывают нам книги.
Всего им доброго! И тем, кто старается нам это донести!
И какая может быть прекрасная миссия: помочь ребенку отыскать этот свет в себе и
порадовать этим других. Разгадать ребячьи души, открывать в них своих Дубравок.
Стефан Цвейг, известный всему миру писатель, сказал однажды: «Лишь тот
обогащает человечество, кто помогает ему познать себя, кто углубляет его
творческого сознание».