ОТЗЫВ на проведение открытого урока по английскому языку в 8 В классе с включением профориентационного компонента. Тема урока: «Путешествия. Люди различных профессий, с которыми мы встречаемся во время наших путешествий». Тип урока: повторение и закрепление полученных знаний с использованием информационных технологий. Оснащение урока: УМК, доска, мультимедийное оборудование, карточки Тип упражнений: упражнения с заданным механизмом выполнения, творческие задания Место проведения: ГОУ ЦО № 1862, ЮАО Дата проведения: 15 апреля 2010 года Учитель высшей категории: Кузнецова Ольга Анатольевна В рамках программы опытно-экспериментальной работы «Психологопрофориентационное сопровождение предпрофильной подготовки учащихся», над которой работает Центр образования №1862, определённое место отведено учителюпредметнику в части включения профориентационного компонента в учебные программы предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов 8-11 классов. Ольга Анатольевна активно и творчески работает над развитием представлений о мире профессий у старшеклассников на уроках английского языка. Ярким примером такой целенаправленной работы учителя служит настоящий проведённый открытый урок по предмету. В начале урока чётко поставлены цели - развивать навыки диалогической и монологической речи по теме «Выбор профессии», совершенствовать лексические навыки и расширять лексический запас учащихся и образовательные, развивающие, воспитательные задачи в контексте темы урока. Особое место в уроке отведено речевой разминке: способы путешествий, багаж, транспорт, метрополитен, правила для путешественников. По мере ответов учащихся на доске появляется информация слайда. Во время закрепления и проверки знаний учащиеся используют изученную лексику и ранее полученные знания. Во время ответов учащихся постепенно появляется информация на слайде, из которой становится понятно, что тема «Путешествия» многогранна. Ольга Анатольевна удачно продумала этапы урока по активизации использования лексики в разделе урока «Какая это профессия?», тем самым обеспечила подготовку учащихся к ролевой игре-диалогу. Учитель подводит учащихся к мысли о том, что не была обсуждена еще одна очень важная тема. Конкретно – ничего не было сказано о тех людях, чьи профессии связаны с путешествиями и путешественниками. Учитель поочередно читает определения различных профессий, связанных с темой, учащиеся догадываются, отвечают, а на доске появляются изображения этих профессий в последовательности: туроператор, шофер такси, работник таможни, гидпереводчик, стюардесса, работник администрации отеля. После окончания этого этапа урока на доске появляется целиком весь слайд. Далее идёт обсуждение: где мы встречаем людей этих профессий во время наших путешествий? Заслуживает внимания и следующий этап урока – работа учащихся с описанием профессии, особыми чертами характера людей различных профессий. Учитель раздает листы со списком черт характера. Задание: распределить названия черт характера человека в соответствии с профессией. Для перехода к следующему этапу урока учитель задает вопрос: «Кто готов сыграть роль…?» Далее идет распределение ролей для диалога - ролевой игры. Учащиеся получают бейджики с названиями своих профессий и карточки с заданиями. По условиям ролевой игры-диалога у туриста очень вздорный характер. Назначается эксперт для объективного оценивания. На доске появляется слайд, который напоминает учащимся вежливые формы обращения друг к другу при разговоре с незнакомыми людьми. Затем проводится ролевая игра «Турист и его встречи с людьми различных профессий», в которой участвует вся группа учащихся и подводятся итоги урока с оценкой эксперта. В заключение, учитель информирует учащихся о различных учебных заведениях, где можно получить некоторые из рассмотренных на уроке профессий. На доске появляется слайд с изображением здания МГУ, Академии таможенной службы и автошколы. В целом, урок проведён на высоком научно - методическом уровне, а работа учителя Кузнецовой О.А. по проблеме включения профориентационного компонента в учебные программы гуманитарного цикла заслуживает внимания и высокой оценки. На наш взгляд, необходимо опыт работы учителя Кузнецовой О.А. обобщить для внедрения в практику работы образовательных учреждений города Москвы. Начальник отдела профориентации и социально- трудовой адаптации молодежи МЦЗМ «Перспектива», к.п.н., доцент Подпись Грачикова В.А. «заверяю» В.А. Грачиков Начальник отдела кадров МЦЗМ «Перспектива» Космакова Л.П.