ОТЗЫВ - Дальневосточный федеральный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСКЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Психология физического воспитания и спорта
Специальности - 050720.65 Физическая культура с дополнительной специальностью
050104.65 Безопасность жизнедеятельности
Форма подготовки (очная/ заочная)
Кафедра теории, методики и практики физической культуры и спорта
курс 2,3 / 3,4 семестр 4,5 / 6,7
лекции 30 / 14 час.
практические занятия 0 час.
лабораторные работы 16 / 10 час.
консультации 5 / 7 семестр
всего часов аудиторной нагрузки 46 / 24 (час.)
самостоятельная работа 46 / 76 (час.)
реферативные работы 0
контрольные работы 0 / 4
зачет - семестр
экзамен 5 / 7 семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации №712 пед/сп от 31.01.2005 г.).
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры теории, методики и
практики физической культуры и спорта «19» сентября 2012 г. Протокол № 1.
Составитель: профессор В.И. Гончаров
2
Содержание
1
2
3
4
Аннотация
Выписка из ГОС ВПО
Рабочая учебная программа дисциплины
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
33
3
4
18
3
1. Аннотация
Предлагаемый учебно-методический комплекс систематизирует имеющийся на
кафедре теории, методики и практики физической культуры и спорта дидактический
материал по курсу «Психология физического воспитания и спорта». Его целью является
оказание помощи преподавателю, проводящему занятия по этой дисциплине, в подготовке и
организации занятий на высоком научно-методическом уровне, в объективной оценке
подготовки студентов. В комплексе представлены выписка из ГОС ВПО, рабочая программа
по дисциплине «Психология физического воспитания и спорта», а также материалы,
представляющие научно-методическое обеспечение дисциплины.
В Рабочей программе представлен тематический план дисциплины, содержание
учебного материала по дисциплине, требования к знаниям и умениям учащихся, формы
контроля за деятельностью учащихся.
В разделе «Учебно-методическое обеспечение дисциплины» представлены
методические рекомендации для преподавателя, читающего лекции и проводящего
практические, семинарские занятия, методические рекомендации по проведению
социометрического исследования, методические указания по теме «Обучение физическим
упражнениям». Здесь также дан перечень основной и дополнительной литературы.
2. Выписка из ГОС ВПО
Специальность 033100.00 Физическая культура с дополнительной специальностью,
«31» января 2005 г. номер государственной регистрации № 712 пед/сп (новый).
ДПП.Ф.03
Психология физического воспитания и спорта
92 часа
Предмет и объект психологии физического воспитания и
спорта. Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития. Мотивационные основы физкультурноспортивных занятий для людей различного возраста. Физическая
активность и умственная работоспособность. Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом. Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры,
подготовки юных спортсменов, деятельности педагога по физической культуре. Психорегуляция, психодиагностика.
"Выписка верна"
Начальник отдела образовательных программ
М.В. Бондаренко
4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ (РУПД)
Психология физического воспитания и спорта
Специальности - 050720.65 Физическая культура с дополнительной специальностью
050104.65 Безопасность жизнедеятельности
Форма подготовки (очная/ заочная)
Кафедра теории, методики и практики физической культуры и спорта
курс 2,3 / 3,4 семестр 4,5 / 6,7
лекции 30 / 14 час.
практические занятия 0 час.
лабораторные работы 16 / 10 час.
консультации 5 / 7 семестр
всего часов аудиторной нагрузки 46 / 24 (час.)
самостоятельная работа 46 / 76 (час.)
реферативные работы 0
контрольные работы 0 / 4
зачет - семестр
экзамен 5 / 7 семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации №712 пед/сп от 31.01.2005 г.).
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории, методики и практики
физической культуры и спорта «19» сентября 2012 г. Протокол № 1.
Составитель: профессор В.И. Гончаров
5
Оборотная сторона титульного листа
I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
Изменений нет.
II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______
Заведующий кафедрой _______________________ __________________
(подпись)
(и.о. фамилия)
6
Содержание
1. Пояснительная записка...........................................................................................................7
2. Тематический план дисциплины
- для очной формы обучения……………………………………………………………8
- для заочной формы обучения………………………………………………………….9
3. Содержание учебного материала …………………………………….................................10
4. Требования к знаниям и умениям студентов.......................................................................13
5. Формы контроля…………………………………………………………………………… 14
6. Список литературы………………………............................................................................. 17
7
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для специальности 050720.65 «Физическая культура»
Весь курс состоит из 2-х разделов: «Психология физического воспитания» и «Психология спорта».
Программа направлена на изучение наиболее актуальных и практически значимых
для будущего специалиста физической культуры и спорта психологических вопросов. В
частности, касающихся взаимосвязи физического, психомоторного и психического развития;
мотивационной основы физкультурно-спортивных занятий; влияния физической активности
на умственную работоспособность; особенностей общения и межличностных отношений;
эмоциональной сферы в физической культуре и спорте; психорегуляции; психодиагностики
и др. Предусматривает овладение студентами психодиагностическими методами, приемами
психорегуляции и психогигиены, способами обеспечения психологической подготовки
спортсмена. Освоение курса осуществляется посредством лекционных и лабораторных занятий, самостоятельной работы. В конце освоения дисциплины предусматривается экзамен.
Для изучения дисциплины на дневном отделении предусмотрен объем учебной работы в 92 часа, из них 30 лекционных часов, 16 часов для лабораторных занятий, 46 часов для
самостоятельной работы.
Для изучения дисциплины на заочном отделении предусмотрен объем учебной работы в 100 часов, из них 14 лекционных часов, 10 часов для лабораторных занятий, 76 часов
для самостоятельной работы.
8
2. Тематический план
а) для очной формы обучения
Самостоятельная
работа студентов
Трудоемкость
(всего часов)
1
1
-
2
3
1
1
-
2
3
2
2
-
4
6
2
2
-
4
6
2
2
-
2
4
4
4
-
4
8
10
-
10
4
14
1
1
-
2
3
1
1
-
2
3
2
2
-
2
4
2
2
-
2
4
4
2
2
2
6
32
20
12
32
64
2
2
-
6
8
4
2
2
4
8
2
2
-
2
4
Практические,
семинарские
занятия
Лабораторные
занятия
Аудиторные занятия
Лекции
Наименование модулей, разделов, тем (с
указанием семестра)
Всего
№
п/п
4 семестр
I. Психология физического воспитания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Предмет, объект и история психологии физического воспитания
Психологические особенности деятельности
учителя физической культуры, учеников на занятиях физической культуры
Психологические особенности общения в процессе физического воспитания школьников
Активизация деятельности учащихся на занятиях физической культуры
Взаимосвязь физического, психомоторного и
психического развития
Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической культуры, подготовки юных спортсменов, деятельности педагога по физической
культуре
Психорегуляция, психодиагностика
II. Психология спорта
Предмет психологии спорта
Психологическая характеристика спортивной
деятельности
Психофизиологические состояния, возникающие в спортивной деятельности
Психологические основы надежности спортивной деятельности
Регуляция психофизиологических состояний
спортсмена
Итого за 4 семестр
5 семестр
Психологическая подготовка в спорте
Особенности общения и межличностных
отношений, связь эмоциональной сферы
с физическим воспитанием и спортом
Мотивационные основы физкультурноспортивных занятий для людей различного возраста
16
Психодиагностика и психологический отбор в
спорте
4
2
2
1
5
17
Физическая активность и умственная
работоспособность
2
2
-
1
3
Итого за 5 семестр
Всего по дисциплине
14
46
10
30
4
16
14
46
28
92
9
2. Тематический план
б) для заочной формы обучения
№
п/п
Лекции
Лабораторные
занятия
Самостоятельная работа студентов
Трудоемкость
(всего часов)
1
1
-
2
3
1
1
-
2
3
2
2
-
2
4
-
-
-
4
4
-
-
-
4
4
-
-
-
8
8
6
-
6
14
20
1
1
-
2
3
1
1
-
2
3
2
2
-
2
4
-
4
4
Наименование модулей, разделов, тем
(с указанием семестра)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
6 семестр
I. Психология физического воспитания
Предмет и история психологии физического
воспитания
Психологические особенности деятельности
учителя физической культуры, учеников на
занятиях физической культуры
Психологические особенности общения в процессе физического воспитания школьников
Активизация деятельности учащихся на занятиях физической культуры
Взаимосвязь физического, психомоторного и
психического развития
Психологические особенности и проблемы
оздоровительной физической культуры,
подготовки юных спортсменов, деятельности педагога по физической культуре
Психорегуляция, психодиагностика
II. Психология спорта
Предмет психологии спорта
Психологическая характеристика спортивной
деятельности
Психофизиологические состояния, возникающие в спортивной деятельности
Психологические основы надежности спортивной деятельности
Регуляция психофизиологических состояний
спортсмена
Итого за 6 семестр
7 семестр
Психологическая подготовка в спорте
Особенности общения и межличностных
отношений, связь эмоциональной сферы с
физическим воспитанием и спортом
Мотивационные основы физкультурноспортивных занятий для людей различного возраста
Психодиагностика и психологический отбор
в спорте
Физическая активность и умственная работоспособность
Итого за 7 семестр
Всего по дисциплине
-
Практические,семинарские
занятия
Всего
Аудиторные занятия
2
2
-
6
8
16
10
6
56
72
-
-
-
4
4
4
2
2
4
8
4
4
4
8
4
4
20
76
28
100
4
8
24
2
4
14
2
4
10
10
3. Содержание учебного материала
Психология физического воспитания
ЛЕКЦИИ
ТЕМА: Предмет и история психологии физического воспитания.
1. История формирования психологии физического воспитания как дисциплины.
2. Связь с другими науками.
3. Актуальные проблемы психологии физического воспитания, её прикладной характер.
4. Роль в подготовке специалиста физической культуры.
ТЕМА: Психологические особенности деятельности учителя физической культуры,
учеников на занятиях физической культуры.
1. Компоненты деятельности учителя физической культуры, мотивационная сфера.
2. Психологические особенности деятельности учителя физической культуры, в том числе
на уроках физической культуры, как основном виде занятий.
5.
Факторы, создающие психическую напряженность.
6. Условия, определяющие особенности деятельности учащихся на уроках физической
культуры.
7. Удовлетворения потребностей в движениях. Факторы вызывающие негативное отношение к уроку физической культуры.
ТЕМА: Особенности общения в процессе физического воспитания школьников.
1. Формы и содержательная сторона общения.
2. Сотрудничество, соперничество и конфликты.
3. Взаимопонимание между учителем и учениками.
4. Формы воздействия учителя на учащихся.
ТЕМА: Активизация деятельности учащихся на занятиях физической культуры.
1. Социальные и биологические факторы, определяющие активность занимающихся на уроках физической культуры.
2. Интерес к занятиям и его возрастно-половые особенности.
3. Виды активности. Пути повышения активности учащихся на уроках физической культуры.
4. Соблюдение дидактических принципов как условие учебной активности учеников.
ТЕМА: Взаимосвязь физического, психомоторного и психического развития.
1. Гиподинамия, её влияние на психическую сферу человека.
2. Влияние движений на психические функции и психическую работоспособность.
3. Роль спортивной квалификации.
4. Двигательная активность и психическое развитие.
5. Коррекционная роль физических упражнений.
ТЕМА: Психологические особенности и проблемы оздоровительной физической
культуры, подготовки юных спортсменов, деятельности педагога по физической культуре
1. Двигательные умения и навыки. Стадии формирования.
2. Неравномерность становления навыка, роль ошибок.
3. Влияние физических качеств.
4. Роль отдельных методов в формировании навыков.
5. Интерференция и распределенное обучение.
6. Педагогическая направленность учителя физической культуры, умения, профессионально важные качества.
7. Стили деятельности учителя физической культуры, авторитет.
11
Психология спорта
ЛЕКЦИИ
ТЕМА: Предмет психологии спорта.
1. История формирования психологии спорта как психологической дисциплины.
2. Роль П.Д. Кубертена, П.Ф. Лесгафта.
3. Связь с другими науками, проблемы психологии спорта, её прикладной характер.
ТЕМА: Психологическая характеристика спортивной деятельности.
1. Понятие спортивной деятельности. Мотивы спортивной деятельности.
2. Психологическая классификация видов спорта.
3. Психология спортивного поединка.
ТЕМА: Психофизиологические состояния, возникающие в спортивной деятельности.
1. Стресс, монотония, психическое перенапряжение.
2. Их проявление, признаки, влияние на спортивную деятельность.
3. Послестартовые состояния. Классификация предстартовых состояний.
ТЕМА: Психологические основы надежности спортивной деятельности.
1. Понятие о психической надежности.
2. Биомеханический,
медико-биологический, психологический, социальный факторы
надежности.
3. Прогнозирование надежности.
4. Выступление в соревнованиях.
5. Повышение психической надежности спортсмена.
ТЕМА: Регуляция психофизиологических состояний спортсмена.
1. Психологическая защита как форма непроизвольной регуляции психофизиологических
состояний спортсмена.
2. Аутогенная тренировка.
ТЕМА: Психологическая подготовка в спорте.
1. Понятие о психологической подготовке.
2. Место психологической подготовки в подготовке спортсмена.
3. Психологическая подготовка спортсмена к продолжительному тренировочному процессу.
4. Общая и специальная психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям. Средства
психологической подготовки.
ТЕМА: Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом.
1. Спортивная команда как малая социальная группа и коллектив.
2. Формальная и неформальная структура спортивного коллектива.
3. Динамика эмоциональных состояний.
4. Взаимоотношения. Совместимость.
5. Агрессия, фасилитация в спорте.
ТЕМА: Психодиагностика и психологический отбор в спорте.
1. Теория психодиагностических измерений.
2. Методики психодиагностических измерений в спорте.
3. Основные методологические принципы спортивного отбора.
4. Система психологического отбора спортсменов.
ТЕМА: Физическая активность и умственная работоспособность
1. Влияние двигательной депривации на состояние сознания.
2. Использование специальных видов двигательной активности для профилактики утомления
при умственном труде.
3. Влияние физических нагрузок различной интенсивности на умственную работоспособность.
12
4. Условия положительного влияния занятий по физической культуре на умственную
работоспособность и интеллектуальное развитие.
ТЕМА: Мотивационные основы физкультурно-спортивных занятий для людей
различного возраста
1. Потребность в движении и новых впечатлениях как ведущий регулятор отношения к физическому воспитанию младших школьников.
2. Стремление к взрослости, к самоутверждению, их влияние на отношение подростков к физическому воспитанию.
3. Психологические факторы снижения интереса к физическому воспитанию у старшеклассников.
4. Учет особенностей мотивации занятий по физическому воспитанию школьников разного
возраста в содержании и организации уроков физической культуры.
ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
ТЕМА: Психорегуляция, психодиагностика.
Исследование свойств нервной системы, свойств и типов темперамента (произвольные двигательные методики Е.П. Ильина; бланковый тест ЧХТ; опросник Г. Айзенка; опросник Р.
Кетелла). Изучение характерологических особенностей личности: типов харатера (метод Э
Эйдемиллера), типов акцентуаций характера (опросник К. Леонарда); направленности личности (методика М. Рокича); агрессивности (опросник А. Басса, А Дарки). Исследование интеллектуальных свойств занимающихся, умственных способностей (методика Амтхауэра);
пластичности-ригидности (методика А.С. Ланчинса); составления профиля мышления
спортсмена (методика В.А. Ганзена и др.).
Исследование сенсомоторных реакций, быстроты движений, координационных способностей, проприорецептивной чувствительности, функций оценивания и отмеривания параметров движений.
ТЕМА: Регуляция психофизиологических состояний спортсмена. Использование произвольных приемов регуляции психофизиологических состояний, в том числе аутогенных,
дыхательных, двигательных.
ТЕМА: Особенности общения и межличностных отношений, связь эмоциональной сферы с физическим воспитанием и спортом. Исследование межличностных отношений в спортивных группах и командах (социометрическая методика, методика Ф.Фидлера),
отношений в системе «тренер-спортсмен» (шкала Ю.Л. Ханина и А.А. Стамбулова), Выявление склонности к конфликтным взаимоотношениям (тест Томаса).
13
4. Требования к знаниям и умениям студентов
Обучение по дисциплине предполагает выполнение и соответствующую сдачу лабораторных работ. По завершению курса предусмотрен экзамен.
Студент, прошедший подготовку по дисциплине «Психология физического воспитания и спорта» должен обладать знаниями, касающимися взаимосвязи физического, психомоторного и психического развития; мотивационной основой физкультурно-спортивных занятий; особенностей обучения и межличностных отношений в физическом воспитании и
спорте; психологических особенностей обучения в физическом воспитании и спорте; психофизиологических состояний, возникающих в физическом воспитании спорте; способах их
регуляции; психологических особенностей деятельности в физическом воспитании и спорте,
её надежности; особенностей психодиагностики и психологического отбора в физическом
воспитании и спорте.
Студент должен владеть психодиагностическими методами психомоторной подготовки, методами оценки приемами психорегуляции и психогигиены, способами обеспечения
психологической подготовки спортсмена.
14
5. Формы контроля
а) текущий (рубежный) контроль
2 курс, 4 семестр
Коллоквиум 1
1. Предмет психологии физического воспитания.
2. Психологические особенности деятельности учителя физической культуры.
3. Психологические особенности деятельности учеников на уроках физической культуры.
4. Личность учителя физической культуры.
5. Стили деятельности учителя физической культуры.
6. Общение на занятиях физической культуры.
Коллоквиум 2
1. Активизация деятельности учеников на уроках физической культуры.
2. О потребности в движениях и ее удовлетворении. Гипокинезия.
3. Двигательная активность и психическое развитие. Влияние на психические функции и умственную работоспособность.
4. Общая характеристика обучения физическим упражнениям.
5. Характеристика методов обучения физическим упражнениям. Их применение.
6. Распределенное обучение, преодоление процессов интерференции.
Задания для лабораторных работ
1. Проведение самообследования свойств и типа темперамента по опроснику Г.Айзенка.
2. Проведение самообследования личности по многопрофильному опроснику Кетелла.
3. Проведение самообследования личности по опроснику ЧХТ.
Контрольная работа №1.
Вопросы:
1. Дать определение разделу науки «Психология физического воспитания и спорта»
2. Дать определение понятию «спортивная деятельность»
3. Дать определение понятию «физическое воспитание»
4. Дать определение понятию «спортивная организация»
5. Что является целью физического воспитания?
6. Что является продуктом деятельности в физическом воспитании?
7. Дать определение противоборству и взаимодействию в спорте
8. Что является сущностью спортивной деятельности?
9. На что направлена в физическом воспитании и спорте деятельность человека?
10. Что является целью занятий спортом?
11. Дать определение понятию «действия» и «операции» в спортивной деятельности.
12. К каким трем основным видам в отечественной философской и психологической литера-
15
туре сводится все многообразие человеческой деятельности?
13. Что в психологии понимается под понятием «мотив»?
14. Что относится к числу первичных мотивов занятия физической культурой и спортом?
Контрольная работа № 2.
Вопросы:
1. Дать определение понятию «общение».
2. Перечислите средства общения.
3. Определение взаимопонимания в спорте.
4. Определение взаиморегуляции в спорте.
5. Как называется в спорте прямой или косвенный психологический контакт между спортсменами, отличающийся конфликтностью взаимоотношений?
6. В чем проявляется индивидуальный стиль деятельности спортсмена?
7 Чем часто определяется общая тактическая схема командной игры?
8. Чем обусловлен в первую очередь стиль деятельности спортсмена?
9. Чем характерно проявление комплекса «реактивности» у лыжника?
10.Чем определяется формирование индивидуального стиля деятельности спортсмена?
3 курс, 5 семестр
Коллоквиум 3
1. Психологическая характеристика спортивной деятельности.
2. Психофизиологические состояния, возникающие в спортивной деятельности.
3. Непроизвольное регулирование психофизиологических состояний, возникающих в физическом воспитании и спорте.
4. Произвольное регулирование психофизиологических состояний, возникающих в физическом воспитании и спорте.
5. Аутогенная, прохорегулирующая, психомышечная тренировки.
6. Спортивная команда как малая социальная группа и коллектив.
Коллоквиум 4
1. руководство и лидерство в спортивных командах.
2. Психологический климат и взаимоотношения в спортивных командах.
3. Совместимость в спортивных командах.
4. Фасилитация. Проявление в физической культуре и спорте.
5. Агрессия. Проявление в физической культуре и спорте.
6. Психологический отбор в спорте.
7. Общая и специальная психологическая подготовка в спорте.
Задания для лабораторных работ
1. Составление психологической карты спортсмена.
2. Проведение анализа совместимости в спортивной команде.
16
3. Проведение социометрического исследования спортивной группы.
4. Проведение аутогенной тренировки.
Контрольная работа № 1
Вопросы:
1. Перечислите четыре этапа формирования двигательного действия.
2. Перечислите три блока психологической структуры двигательного действия.
3. С чем связано явление «реминисценции» в процессе овладения двигательным действием?
4. Перечислите три функции, которые выполняет представление о двигательном действии.
5. Что означает с психологической точки зрения обучение двигательным действиям?
6. В чем выражается программирующая функция представления движения?
7. В чем выражается тренирующая функция представления движения?
8. В чем выражается регулирующая функция представления движения?
9. Что называется «партитурой движения»?
10. Перечислите признаки заученного двигательного действия.
1. Контрольная работа № 2
Вопросы:
1. Дать определение понятию «спортивная тактика».
2. На основе каких психологических процессов строятся концептуальные модели
в спорте?
3. У спортсменов какой квалификации поисковые операции наиболее продолжительны?
4. Что означает по определению Б.М. Теплова понятие «интуиция»?
5. Дать определение понятию «антиципация».
6. Дать определение понятию «воля».
7. Перечислите волевые качества.
8. Дать определение понятию «препятствия в спорте».
9. По каким характеристикам различают препятствия в спорте?
10. Дать определение понятию «трудности в спорте».
11. По каким характеристикам различают трудности в спорте?
12. Назовите пути воспитания волевых качеств?
13. Что относится к природным особенностям личности?
14. Перечислите общие черты психического склада личности
б) итоговый контроль
3 курс, 5 семестр
Вопросы для оценки знаний студентов на экзамене
17
1. Предмет психологии ФВ.
2. Психологические особенности деятельности учителя физической культуры.
3. Психологические особенности деятельности учеников на уроках физической культуры.
4. Знания учителя физической культуры.
5. Педагогическая направленность учителя физической культуры.
6. Умения учителя физической культуры.
7. Профессионально важные качества учителя физической культуры.
8. Стили деятельности учителя физической культуры.
9. Авторитет учителя физической культуры.
10. Активность на уроках физической культуры. Ее факторы.
11. Активизация деятельности учеников на уроках физической культуры.
12. О потребностях в движениях и ее удовлетворении. Гипокинезия.
13. двигательная активность и психическое развитие. Влияние на психические функции и
умственную работоспособность.
14. Общая характеристика обучения физическим упражнениям.
15. Характеристика методов обучения физическим упражнениям. Их применение.
16. Распределенное обучение, преодоление процессов интерференции.
17. психологическая характеристика спортивной деятельности.
18. Стресс. Характеристика. Физиологические механизмы. Признаки. Стресс, факторы.
Свойства личности и реагирования на стресс.
19. Психическое перенапряжение в спортивной деятельности.
20. Состояние монотонии. Проявление в спортивной деятельности. Преодоление.
21. Предстартовые состояния спортсмена.
22. Послестартовые состояния спортсмена.
23. Психологическая защита личности. Примеры применения в спорте.
24. Аутогенная, психорегулирующая, психомышечная тренировка. Механизмы. Применение.
25. Приемы регулирования психофизиологических состояний.
26. Развитие личности в условиях занятий различными видами спорта.
27. Проявление воли в спортивной деятельности.
28. Спортивная команда как малая социальная группа и коллектив.
29. Руководство и лидерство в спортивных командах.
30. Психологический климат в спортивных командах.
31. Общение в физической культуре и спорте.
32. Совместимость в спортивных командах.
33. Тренер. Психологические особенности. Стили руководства.
34. Фасилитация. Проявление в физической культуре и спорте.
35. Агрессия. Проявление в физической культуре и спорте.
36. Психологический отбор в спорте.
37. Общая психологическая подготовка в спорте.
38. Специальная психологическая подготовка в спорте.
39. Психологическая надежность в спорте.
40. Психогигиена спортсмена.
Требования по выполнению лабораторных работ:
1. На основании опросника Г.Айзенка определить у себя выраженность тревожности, нейротизма, типа темперамента. Сделать вывод.
2. На основании опросника Кеттела определить выраженность у себя свойств и черт личности. Сделать вывод.
3. На основании опросника ЧХТ определить у себя выраженность черт характера и темперамента. Сделать вывод.
4. На основании исследования способности запоминать движения определить у себя тип памяти на движения». Сопоставить продуктивность различных модально-специфических видов
запоминания движений.
18
5. Представить психологическую карту спортсмена.
6. На основании анализа совместимости определенной команды дать ее характеристику.
Сделать выводы.
7. На основании социометрического анализа спортивной команды сделать выводы по специфике неформальных отношений. Выделить социометрических звезд и «аутсайдеров». Определить психологическую взаимность.
8. представить программу программы предварительной и одной из специальных частей Психомышечной тренировки.
6. Список литературы
а) Основная
19
1. Горбунов, Г.Д. Психология физической культуры и спорта : учебник для вузов
по напр. "Физическая культура" / Г.Д. Горбунов, Е.Н. Гогунов .— М. : Академия, 2009
.— 256 с.
2. Урунтаева, Г.А. Психология дошкольного возраста : учебник для вузов / Г.А. Урунтаева .— 2-е изд., стер .— М. : Академия, 2012 .— 272 с .
3. Психология физической культуры и спорта : учебник для вузов по спец. "Физическая
культура и спорт" / [авт.: А.В. Родионов и др.] ; под ред. А.В. Родионова .— М. : Академия, 2010 .— 368c .— (Высшее профессиональное образование) .
б) Дополнительная
1. Серова, Л.К. Психология личности спортсмена : учеб. пособие для вузов по спец.
032101 - Физическая культура и спорт / Л.К. Серова .— М. : Советский спорт, 2007 .—
116c.
В) Электронные информационные образовательные ресурсы
1. Ворожбитова, А. Л. Гендер в спортивной деятельности [Электронный ресурс] : Уч.
пособ. / А. Л. Ворожбитова. - Флинта : Наука, 2010. - 216 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=405985
2. Клейменов В.Н., Романцов М.Г., Высочина Л.В. Основы медицинских и психологопедагогических знаний в деятельности преподавателей школы: Учебное пособие для
студентов педагогического профиля гуманитарных университетов. - Калининград:
Изд-во КГУ, 2009. - 97 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://window.edu.ru/resource/635/22635
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Методические рекомендации для преподавателя:
20
а) Основные компоненты, на которые нужно обращать внимание при чтении лекций
Составители: Н.Л. Коршунова, В.И. Чарская
1. Структура и логика лекции
1. Наличие основных компонентов лекции (введение, содержательная часть, заключительная часть).
2. Четкость формулировки темы лекции, плана и цели лекции.
3. Соответствие содержания лекции ее теме.
4. Отграничение нового материала от материала предыдущей лекции.
2. Реализация функций лекции
1. Информативная функция:
- отражение в содержании лекции основных понятий, фактов, идей, законов, предусмотренных к изучению;
- включение в лекционный материал современных достижений науки и практики.
2. Ценностно-ориентационная функция лекции:
- профессиональная направленность лекции;
- актуализация морально-нравственных принципов деятельности современного педагога;
- стиль взаимоотношений преподавателя и студентов (авторитарный, демократический и попустительский);
- демонстрация личностной позиции преподавателя в отношении рассматриваемого
содержания.
3. Проблемная функция лекции:
- постановка проблемных вопросов;
- создание проблемных ситуаций;
- предъявление альтернативных способов решения научных проблем и практических
задач в исторической ретроспективе и современности;
- ознакомление студентов с различными позициями, взглядами ученых, концепциями,
теориям;
- предоставление обучающимся возможности проявления собственного отношения к
дискуссионным вопросам;
- поощрение студентов за самостоятельность, инициативу, творчество.
4. Методологическая функция лекции:
- знакомство студентов с методами научного познания;
- включение в содержание лекции описания процесса и результатов собственной поисковой работы преподавателя;
- соблюдение преподавателем правил использования понятийно-терминологического
аппарата науки.
3. Организационно-методические условия проведения лекции
1. Методическая обработка материала.
2. Выделение главных мыслей и положений.
3. Четкость и лаконичность формулируемых выводов и обобщений.
4. Доказательность и аргументированность рассматриваемых вопросов.
5. Наличие ярких и убедительных примеров.
6. Доступность материала для восприятия данной аудиторией.
7. Культура и стиль речи преподавателя (грамотность построений предложений, эмоциональная выразительность, оптимальный темп речи, отсутствие просторечий и словпаразитов).
8. Санитарно-гигиенические условия проведения лекций.
9. Наличие наглядности.
10. Внешний вид преподавателя.
21
б) Основные компоненты, на которые нужно обращать внимание при проведении
практического (лабораторного) занятия
Схема анализа семинарско - практического занятия
Составители: Н.Л. Коршунова, В.И. Чарская
1. Тип семинарско-практического занятия (подготовительный, собственно семинар, спецсеминар, практикум и др.).
2. Форма семинарско-практического занятия:
- развернутая беседа по заранее известному плану;
- доклады студентов с последующим обсуждением;
- учебная деятельность с элементами поисковой работы;
- выполнение упражнений, действий по образцу, решение задач;
- разработка заданий практико-ориентированной направленности (подготовка фрагментов уроков, составление тематических планов уроков, планов воспитательной работы
классного руководителя и т.п.).
3. Структура и содержание семинарско-практического занятия:
1. Вводная часть:
- постановка цели и задач занятия;
- актуализация опорных знаний.
2. основная часть семинарско-практического занятия:
- выделение ведущей идеи (основных положений, норм, предписаний) в контексте
изучаемой темы;
- логика развертывания содержания (акцентация внимания на ключевые понятия, работа по формированию умений и навыков, обобщение и систематизация материала, наличие
выводов по основным вопросам);
- организация ведущей продуктивно-преобразовательной деятельности студентов;
- активизация творческого профессионального мышления;
- профессиональная ориентация изучаемого содержания;
- дополнительные аспекты рассматриваемого содержания, включенные в логику занятия по инициативе преподавателя и (или) студентов;
3. Заключительная часть семинарско-практического занятия.
- наличие обобщающих выводов;
- оценка сильных и слабых сторон выступлений отдельных студентов и группы в целом;
- рекомендации делающим ознакомиться с дополнительной литературой;
- пожелания по подготовке к очередному семинару.
4. Методические аспекты семинарско-практического занятия
1. Организация занятия:
- умение вызвать и поддерживать дискуссию;
- конструктивный анализ ответов и выступлений;
- рациональное использование времени;
- оптимальное соотношение фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы.
2. Стиль проведения занятия:
- оживленный, с постановкой острых полемических вопросов;
- вялый, не возбуждающий интереса;
-речевое поведение преподавателя и студентов.
3. Творческий подход преподавателя к выбору форм, методов и приемов организации
работы студентов.
4. Формирование у студентов навыков самостоятельной работы и способности к критическому мышлению.
22
5. Психологический микроклимат занятия (оптимистический настрой, доброжелательный тон, организация сотрудничества, помощи и взаимопомощи).
6. Развернутое, аргументированное оценивание работы студентов, обучение их процедуре самооценки и взаимооценки.
2. Методические рекомендации и указания для студентов:
1. См. методическую разработку В.И.Гончаров «Обучение физическим упражнениям» /
Учебное пособие для студентов факультетов физической культуры. Уссурийск, 2009.
2. См. методические указания «Социометрическое исследование группы, коллектива».
Уссурийск, 2009.
3. Формирование двигательных навыков (теоретические и практические аспекты):
Учебное пособие / В.И. Гончаров. Уссурийск: Издательство Дальневосточного федерального
университета (филиал в г. Уссурийске), 2011.
С методическими разработками можно познакомиться в методическом кабинете кафедры.
1
Карта обеспеченности литературой
Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой или
иными информационными ресурсами
Наименование дисциплин,
входящих в образовательную программу
1
ДПП.Ф.03 Психология физического воспитания и
спорта
Кол-во экземпляров
в библиотеке
Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
2
12
3
Горбунов, Г.Д. Психология физической культуры и спорта : учебник для вузов
по напр. "Физическая культура" / Г.Д. Горбунов, Е.Н. Гогунов .— М. : Академия, 2009 .— 256 с.
2
Серова, Л.К. Психология личности спортсмена : учеб. пособие для вузов по
спец. 032101 - Физическая культура и спорт / Л.К. Серова .— М. : Советский
спорт, 2007 .— 116c.
Урунтаева, Г.А. Психология дошкольного возраста : учебник для вузов / Г.А.
Урунтаева .— 2-е изд., стер .— М. : Академия, 2012 .— 272 с .
Психология физической культуры и спорта : учебник для вузов по спец. "Физическая культура и спорт" / [авт.: А.В. Родионов и др.] ; под ред. А.В. Родионова
.— М. : Академия, 2010 .— 368c.
2
1