Как развивать у ребёнка память?

КАК РАЗВИВАТЬ У РЕБЁНКА ПАМЯТЬ?
КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ЗАПОМИНАТЬ СТИХИ?
По мере взросления детям приходится запоминать всё больше информации. Как же
им в этом помочь? Для развития памяти используем различные методы.
1 метод – УВЕЛИЧЕНИЕ ОБЪЁМА.
При заучивании наизусть какого-либо материала мы
сталкиваемся с ограниченным объёмом памяти. Это
проявляется в том, что при заучивании следующих
элементов текста предыдущие, уже выученные элементы
забываются. Представьте, что Вам нужно просверлить дырку в
мягкой глине. Вы уходите всё дальше и дальше, а через
некоторое время глина в начале туннеля начинает
обваливаться. Для того, чтобы этого не происходило,
нужно периодически возвращаться к началу.
Этот образ совпадает с процессом работы памяти.
Выучивая следующий элемент, нужно приучить
себя быстро вспоминать все предыдущие. Этот
метод называется методом увеличения объёма.
УПРАЖНЕНИЕ 1: «ЗАПОМНИ И ПОВТОРИ».
Скажите ребёнка, например, слово «КОТ» (берите только существительные). Он
повторяет «КОТ». Вы добавляете слово «ЛИСТ» - он повторяет «КОТ», «ЛИСТ».
Вы предлагаете ещё одно слово «ГРУША» и т.д. Ребёнок каждый раз повторяет,
увеличивая количество слов. Постарайтесь запомнить с ребёнком максимальное
количество слов. В эту игру можно играть ежедневно, когда идёте с ребёнком в
детский сад. Сравнивайте, сколько слов ребёнок запомнил сегодня и вчера.
Радуйтесь вместе с ним, если количество слов день ото дня увеличивается.
УПРАЖНЕНИЕ 2: То же, но с глаголами.
УПРАЖНЕНИЕ 3: Возьмите любой несложный и понятный для ребёнка текст в
книге или журнале. Прочитайте одно предложение и попросите ребёнка «своими
словами» пересказать прочитанное. Вы читаете второе предложение, а ребёнок
снова кратко, «своими словами» пересказывает первое предложение и второе. Вы
читаете третье предложение, а ребёнок заново пересказывает все три и т.д.
При выполнении этих упражнений Вы можете предложить ребёнку
СИМВОЛАМИ ЗАРИСОВАТЬ слова и предложения, чтобы потом их было легче
вспомнить. Зарисовка символами не только поможет развитию памяти,
воображения и мышления, но и так же поможет в дальнейшем овладеть одним из
способов заучивания стихотворных строк с помощью их символической
зарисовки.
2 метод – СКОРОСТНОГО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Работа памяти сильно зависит от способности вспомнить уже известную
информацию. Для развития этого процесса нужно не только формально повторять
материал, но, самое главное, вспоминать БЫСТРО. Этот метод называется
методом скоростного восприятия.
УПРАЖНЕНИЕ 1: Возьмите 4 слова (существительные) и выучите их с ребёнком.
Предложите ребёнку повторять эти слова вслух, соблюдая два условия:
- увеличивая каждый раз скорость воспроизведение;
- делая акцент на первое слово.
Например: КОТ, лист, груша, пиджак;
КОТ, лист, груша, пиджак;
КОТ, лист, груша, пиджак; и т.д.
Доведите скорость воспроизведения до предела и добавьте ещё одно слово
«капуста».
Опять предложите ребёнку быстро вспоминать и повторять уже 5 слов, продолжая
делать акцент на первом слове. Набирайте слов столько, сколько ребёнок сможет
быстро вспомнить.
УПРАЖНЕНИЕ 2: То же, но с глаголами.
Выполнять эти упражнения можно так же в двух вариантах: на слух и делая
зарисовки – символы слов.
УЧИМ СТИХОТВОРЕНИЕ.
Рассмотрим использование методов увеличения объёма и скоростного
воспроизведения на примере заучивания стихотворения «Приходите в огород» Е.
Благининой.
Напоминаю, что с детьми которым трудно запоминать на слух, делаем
символические зарисовки каждой строчки.
УЧИМ ПЕРВУЮ СТРОЧКУ:
ПРИХОДИТЕ в огород
ПРИХОДИТЕ в огород
3 раза
ПРИХОДИТЕ в огород
Каждую строчку повторяем 3 – 4 раза с ускорением, делая акцент на первом слове.
Кому необходима для запоминания зрительная подсказка, тот повторяет строчку,
глядя на символический рисунок строки.
УЧИМ ВТОРУЮ СТРОЧКУ:
ПОСМОТРЕТЬ, как всё растёт.
ПОСМОТРЕТЬ, как всё растёт.
ПОСМОТРЕТЬ, как всё растёт.
СВЯЗЫВАЕМ ПЕРВУЮ И ВТОРОУЮ СТРОЧКИ:
ПРИХОДИТЕ в огород
ПОСМОТРЕТЬ, как всё растёт.
Повторяем 5 – 6 раз эти строчки с ускорением, делая акцент на первом слове в
каждой строчке.
УЧИМ ТРЕТЬЮ СТРОЧКУ:
В данном случае сразу третью и четвёртую строчки, так как они логически
взаимосвязаны.
КАК играют в прятки
ОГУРЦЫ на грядке.
КАК играют в прятки
ОГУРЦЫ на грядке.
КАК играют в прятки
ОГУРЦЫ на грядке.
СВЯЗЫВАЕМ ТРИ СТРОЧКИ:
В данном случае четыре:
ПРИХОДИТЕ в огород
ПОСМОТРЕТЬ, как всё растёт.
КАК играют в прятки
ОГУРЦЫ на грядке. И т.д.
Учим следующую строчку и связываем её с предыдущими.
При этом обязательно повторяем строки 5 – 6 раз с ускорением, делая акцент на
первом слове каждой строчки.
Точно также можно учить любые стихи, которые ребёнок получает в садике или
будет получать в школе, в том числе и на иностранном языке.
В результате такой работы мы получаем ДВА ЭФФЕКТА:
ПЕРВЫЙ ЭФФЕКТ – эффект «Давления информации», проявляющийся в том, что
выученное таким образом стихотворение само вспоминается. Стоит вспомнить
только ПЕРВОЕ слово, как уже вся строчка «звучит в голове», и её нужно только
произнести.
ВТОРОЙ ЭФФЕКТ проявляется в том, что, если выученные таким образом стихи
(и любую информацию) повторять с ускорением в течение недели каждый день по
5 минут, то они практически не забываются. То есть информация остаётся в
памяти на всю жизнь!
Символическая зарисовка стихотворных строчек, есть не что иное, как
использование для запоминания не только ослабленной слуховой памяти (как у
детей с общим недоразвитием речи), но и более сохранной зрительной памяти.
УДАЧИ ВАМ, ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!
ПУСТЬ ВАШИ ДЕТИ ЗАПОМИНАЮТ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ.
Подготовлено по материалам учителя-логопеда Казовой Н.А.